《湖北省汉川实验中学七年级生物上册 感受器和感觉器官课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省汉川实验中学七年级生物上册 感受器和感觉器官课件 人教新课标版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、耳与听觉耳与听觉引入新课引入新课教学过程教学过程 快速阅读书第快速阅读书第8484、8585页的内容，页的内容，学会耳朵有哪些结构？这些结构有学会耳朵有哪些结构？这些结构有哪些功能？哪些功能？一、耳的结构与功能一、耳的结构与功能自主探究自主探究你说的对吗？你说的对吗？耳廓耳廓外耳道外耳道外外耳耳位听神经位听神经半规管半规管前庭前庭耳蜗耳蜗内内耳耳鼓膜鼓膜听小骨听小骨鼓室鼓室中耳中耳咽鼓管咽鼓管锤骨锤骨 砧骨砧骨 镫骨听小骨听小骨动手实践 请你们快速组装耳模型，比请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！一比哪一组装的最快、最准确！耳耳外耳外耳中耳中耳内耳内耳耳廓：耳廓： 收集声波收集
2、声波外耳道外耳道：传播声音传播声音鼓膜：鼓膜：鼓室：鼓室：听小骨：听小骨：产生振动产生振动咽鼓管通到咽部咽鼓管通到咽部传导振动传导振动半规管半规管前庭前庭耳蜗：耳蜗：感受头部位置变动感受头部位置变动内有听觉感受器内有听觉感受器二、听觉的形成二、听觉的形成外界声波外界声波（ ） （鼓膜）（鼓膜） （ ） （ ） （ ） （ ）内有听觉感受器）内有听觉感受器（ ） 听觉中枢，听觉中枢，形成听觉。形成听觉。耳廓耳廓外耳道外耳道锤骨锤骨砧骨砧骨镫骨镫骨耳蜗耳蜗位听神经位听神经听觉的形成听觉的形成三、耳的卫生保健三、耳的卫生保健拓展创新拓展创新1 1、为什么人们认为晕车、晕船与、为什么人们认为晕车、晕船
3、与内耳结构有关？内耳结构有关？2 2、为什么要在遇到大的声音时要、为什么要在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴？堵住外耳道或张开嘴巴？爱心体验爱心体验 请看资料：向阳小区中生活非常请看资料：向阳小区中生活非常困难的聋哑人的事例，并附有住址和困难的聋哑人的事例，并附有住址和联系电话。请你们说一说我们应该如联系电话。请你们说一说我们应该如何帮助他们？何帮助他们？ 教学目标教学目标知识与能力：知识与能力： （1 1）知道触觉的定义。）知道触觉的定义。 （2 2）知道温度觉的定义，会实）知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。施探究活动并总结归纳。触觉与温度觉触觉与温度觉过程与方法：过程与方法：
4、 （1 1）通过活动）通过活动“触觉敏感程度的触觉敏感程度的测定实验测定实验”，学会测定触觉敏感程度的，学会测定触觉敏感程度的方法。方法。 （2 2）通过两个活动，学会观察、）通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。法。情感态度价值观：情感态度价值观： 通过这节课的内容讲授，培养学通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。生全面去看事物的唯物主义世界观。 教材分析 本节内容是在前两课时之后对本节内容是在前两课时之后对“感感受器和感觉器官受器和感觉器官”内容的延续，是神经内容的延续，是神经系统知识完整性的充实系统知识完整性
5、的充实,学生易懂、易学生易懂、易学。本课设计了两个活动，充分体现新学。本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。课标的提高学生动手能力的思路。学情分析学情分析 本节课内容对于学生来说并不本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。实施难理解，主要是活动的开展。实施活动对于初一下学期的学生应该不活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。结归纳得出结论。教学过程教学过程 瞎子摸象瞎子摸象 很久很久以前，印度有一位国王。有一次，几个瞎子相携来到很久很久以前，印度有一位国王。有一次，几个瞎子相携来到王宫求国王王宫
6、求国王, ,“感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，感谢国王陛下的仁慈。我们天生就什么也看不见，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，听人家说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有见过，求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。求陛下让我们亲手摸一摸象，也好知道象究竟是什么样子的。” 几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到
7、了大象的摸到了大象的牙齿，有的碰到了大象的身子，有的触到了大象的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大的腿，还有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔仔细细地摸索和思量起来。象，仔仔细细地摸索和思量起来。 摸到象鼻子的人说：摸到象鼻子的人说：“大象又粗又长，就像一根管子。大象又粗又长，就像一根管子。”摸摸到象耳朵的人忙说：到象耳朵的人忙说：“不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇不对不对，大象又宽又大又扁，像一把扇子。子。”摸到象牙的人驳斥说：摸到象牙的人驳斥说：“哪里，大象像一根大萝卜！哪里，大象像一根大萝卜！”摸摸到象身的人也说：到象身的人也说：“大象明明又厚又
8、大，就像一堵墙一样嘛。大象明明又厚又大，就像一堵墙一样嘛。”摸到象腿的人也发表意见道：摸到象腿的人也发表意见道：“我认为大象就像一根柱子。我认为大象就像一根柱子。”最最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一条绳子。象又细又长，活像一条绳子。” 一、触觉一、触觉 触觉的定义：触觉的定义： 当我们身体的一定部位，与外界物体当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度地感觉到物体的存在，接触时，会不同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出
9、一定判断，这就是触觉。等情况做出一定判断，这就是触觉。活动：触觉敏感程度的测定实验活动：触觉敏感程度的测定实验知识准备知识准备： 如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是触刺激，引起的感觉是“两个点两个点”；当受刺激的；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是会是“一个点一个点”。我们将触觉所能分辨的两点刺。我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈两点阈”。两。两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈点阈值的大小可以说明触觉的敏
10、感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况布的情况 用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点两个点”刺激；每次测试都先确定好两个刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两两点点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。同测试部位，比较测试结果。检测方法检测方法:要注意的问题：要注意的问题：避免被试者看避免被试者
11、看见测试部位；见测试部位；每一刺激作用每一刺激作用的时间不要持的时间不要持续续1S1S以上。以上。 1.准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。两个同学一组，相互轮换做测试者和被试者。两个同学一组，相互轮换做测试者和被试者。 2.选择不同敏感性的测试部位选择不同敏感性的测试部位:（1） 手指间手指间;（2）手掌侧）手掌侧;（3）手背测。）手背测。 3.开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别得出阈值后取其平均值，记为该部位阈值。得出阈值后取其平均值，记为该部位阈值。 4.整理实验数据
12、整理实验数据,将测试结果填入下列表格：将测试结果填入下列表格：方法步骤：方法步骤：触觉两点阈测试结果（被试者触觉两点阈测试结果（被试者_ _ 测试者测试者_）测试部分测试部分 手指间手指间 手掌侧手掌侧 手背测手背测 两点阈值两点阈值38mm 812mm 3040mm 总结归纳总结归纳: : 人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的机会也多。皮层提供信息的机会也多。二、温度觉二、温度觉 温度觉的定义：温度觉的定义：
13、 当我们接触的外界物体的温度发生当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得时，我们就会觉得“冷了冷了”或或“热了热了”，这就是温度觉。，这就是温度觉。探究活动：皮肤感受探究活动：皮肤感受“冷冷”“温温”刺激的刺激的实验实验提出问题：提出问题： 人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉验的方法
14、来体验温度觉？1 1、准备三个水槽，分别记为、准备三个水槽，分别记为1 1、2 2、3 3号水槽，然后向号水槽，然后向1 1号水槽加入室温（号水槽加入室温（2525左右）水，左右）水，2 2号加入高于室温号加入高于室温5 5的水，的水，3 3号加入高于室温号加入高于室温1010的水。的水。2 2、实验开始，先将左手和右手分别浸入、实验开始，先将左手和右手分别浸入1 1号和号和3 3号水槽，号水槽，持续持续1010S S左右；然后将两手同时很快转入左右；然后将两手同时很快转入2 2号水槽号水槽1 12 2S S，这时注意体会左、右手的感觉有何不同。，这时注意体会左、右手的感觉有何不同。3 3、小
15、组同学分别做上述实验之后，交流各自的体验，、小组同学分别做上述实验之后，交流各自的体验，看彼此的说法是否一致。看彼此的说法是否一致。4 4、记录实验结果、记录实验结果。方法步骤：方法步骤：1 1号号2 2号号3 3号号右手感觉右手感觉左手感觉左手感觉温温冷冷冷冷温温现象分析：现象分析：（1 1）左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷；）左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷；（2 2）右手皮肤温度低于热水温度，人觉得）右手皮肤温度低于热水温度，人觉得温温；（3 3）12S后两手同时放入温水中，左手后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低于温水温度，人觉得皮肤温度低于温水温度，人觉得温温；右手；右手皮肤温度
16、高于温水温度，人觉得冷。皮肤温度高于温水温度，人觉得冷。 总结归纳总结归纳: 皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度发生变化的刺激发生变化的刺激. 当刺激使皮肤温度下降当刺激使皮肤温度下降时时,会感觉会感觉“冷冷”;感受冷刺激感受冷刺激(皮肤温度下皮肤温度下降降)的感受器叫冷感受器的感受器叫冷感受器。当刺激使皮肤温当刺激使皮肤温度升高时度升高时,会感觉会感觉“温温”;感受温刺激感受温刺激(皮肤皮肤温度升高温度升高)的感受器叫的感受器叫温温感受器感受器。 冷感受器和冷感受器和温温感受器在皮肤表层中均呈点状分布，感受器在皮肤表层中均呈点状分布，温度感受器在面部、手背、前臂
17、掌侧面、足背、胸部、温度感受器在面部、手背、前臂掌侧面、足背、胸部、腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点，腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点，在面部的皮肤每平方厘米约有在面部的皮肤每平方厘米约有16161919个冷点，温点的个冷点，温点的数目比冷点少数目比冷点少4 41010倍。在一定范围的温度内倍。在一定范围的温度内, ,两种感两种感觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒钟，但温觉的适应则需几分钟以上，可见人对温的适钟，但温觉的适应则需几分钟以上，可见人对温的适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系统应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为的适应功能参与。在热天澡盆内水温为2828时，初进时，初进入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种现入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种现象决定于人皮肤温度与环境温度的差别。所以，对于象决定于人皮肤温度与环境温度的差别。所以，对于冷、温的感觉是相对的。冷、温的感觉是相对的。拓展延伸拓展延伸1 1拓展延伸拓展延伸2皮肤对体温的调节皮肤对体温的调节
