《《惊弓之鸟》课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《惊弓之鸟》课件 (2)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、东城区实验学校东城区实验学校 马冠敏马冠敏人教版三年级下册人教版三年级下册惊惊弓弓之之鸟鸟惊弓之鸟惊弓之鸟教教 材材板书设计板书设计教学过程教学过程教法学法教法学法惊弓之鸟惊弓之鸟教材分析：教材分析： 惊弓之鸟惊弓之鸟是一则成语故事。小是一则成语故事。小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过因果倒装的句文的结构安排，都是通过因果倒装的句段组合来谋篇布局。段组合来谋篇布局。惊弓之鸟惊弓之鸟教材目标：教材目标： 1、学习生字，联系上下文理解、学习生字，联系上下文理解“能手、悲惨、能手、悲惨、大吃一惊、愈合、孤单失群、惊弓之鸟大吃一惊、愈合、孤单失
2、群、惊弓之鸟”等词语的等词语的意思。意思。 2、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，从更羸善于观察、善于分析、了解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。中受到启发。 4、分角色朗读课文。、分角色朗读课文。惊弓之鸟惊弓之鸟教材重难点：教材重难点： 1、理解、理解“惊弓之鸟惊弓之鸟”的含义。的含义。 2、读懂更羸的话，体会他观察、分析的逻、读懂更羸的话，体会他观察、分析的逻辑关系。辑关系。 惊弓之鸟惊弓之鸟教材方法：教材方法： 启发式教学启发式教学 动画演示法动画演示法 角色体验法角色体验法惊弓之鸟惊弓之鸟教材过程：教材过程：
3、一、导入新课，整体感知一、导入新课，整体感知 二、名字入手，二、名字入手， 探究有名探究有名三、研读课文，体会关系三、研读课文，体会关系四、角色朗读，深化主题四、角色朗读，深化主题nynli亡亡 口口 月月 羊羊 凡凡【设计意图：渗透识字教学，交给设计意图：渗透识字教学，交给学生识字方法。学生识字方法。】更羸是古时候魏国更羸是古时候魏国 的射箭的射箭 。 能手能手有名有名【设计意图：有名入手，培养学设计意图：有名入手，培养学生的自主探究能力。生的自主探究能力。】 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得只听得 的一声响，那只大雁的一声响，那只大雁 往上飞，
4、拍了两往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里下翅膀，忽然从半空里 掉下来。掉下来。嘣嘣直直直直【设计意图：研读重点句，明确更羸为什么设计意图：研读重点句，明确更羸为什么有名。用直观形象的课件让学生认识有名。用直观形象的课件让学生认识“弓弓”。】【设计意图：用动画演示法帮助学设计意图：用动画演示法帮助学生理解两个生理解两个“直直”字的不同含义。字的不同含义。】 它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它开同伴，孤单失群，得不到帮
5、助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。掉了下来。推理推理 裂开裂开 高飞高飞 害怕害怕 弦响弦响 掉了下来掉了下来【设计意图：感受更羸分析推理的过设计意图：感受更羸分析推理的过程，培养学生分析推理的思维能力。程，培养学生分析推理的思维能力。】“啊！啊！”魏王看了，大吃一惊，魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！真有这样的本事！” “是吗？是吗？”魏王信不过自己的耳朵，魏王信不过自己的耳朵，问道，问道，“你有这样的本事？你有这样的本事？”【设计意图：角色朗读让学生更设计意图：角色朗读让学生更加贴近人物内心，更好体会人物加贴近人物内心，更好体会人物身上所蕴含的情感因素。身上所蕴含的情感因素。】 比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。惊弓之鸟惊弓之鸟更羸更羸 看、听看、听 想想到到 慢飞慢飞 箭伤未箭伤未愈愈 边飞边鸣边飞边鸣 孤单失群孤单失群 善于（观察、思考、推理）善于（观察、思考、推理）
