《高三语文二轮复习 第2部分 第2章整体把握训练 专题1课件（安徽专版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文二轮复习 第2部分 第2章整体把握训练 专题1课件（安徽专版）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紧张的考场上，各位学子挥汗如雨，见题解题，遇难而上。这种勇往直前的精神确实可嘉。但是，作为语文试卷的重中之重的古代诗文阅读和现代文阅读题题目，你是否也是看到题目便匆匆答题呢？一线专家提醒你，要想答好阅读类的题目，决不能忽视整体理解诗文大意和理清思路的高度把握，只有高屋建瓴，才能高瞻远瞩，方向明确，答题减少失分，才不至于自己的答案和标准答案相差万里，甚至南辕北辙。那么，请你走进精心为你设置的这套训练吧，“工欲善其事，必先利其器”，请做好这份基础工作，它也许能使你在答题时受到事半功倍的效果呢 ！ 专题一文言文阅读专题一文言文阅读1全面阅读，包括作者和下面的小注。2弄清几个理解文意的关键：看清文章的
2、体裁(传记、散文、政论、小说、书信等)。确定人物的身份(官员、功臣、文人、高士等)。列出文中出现的人物，确定主要人物。给主要人物的活动列表(时间、地点、何事、结果如何)。简单归纳人物的精神品格特点。3文后练习第三题(分析概括题)是读懂文章的极好切入点，往往携带着大量的信息，会对理解把握文意有较大的帮助，要学会利用。体体裁裁人物传记人物传记出出现的人现的人物物陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元主主要人物要人物陈陈希希亮亮身身份份官员官员(县令县令知州知州京西转运使京西转运使)主主要要活活动动惩惩治海印治海印国师国师时时间间起初起初地地点点长沙长沙结结果果全县的人都很惊全
3、县的人都很惊惧惧体体裁裁人物传记人物传记出出现的现的人物人物陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元主主要人要人物物陈陈希希亮亮身身份份官员官员(县令县令知州知州京西转运使京西转运使)主主要要活活动动教教化曾腆化曾腆禁止祭禁止祭鬼鬼时时间间任县令期间任县令期间地地点点雩都雩都结结果果曾腆成良吏曾腆成良吏抵抵御盗贼御盗贼收服雷收服雷甲甲时时间间任知州期间任知州期间地地点点房州房州结结果果房州安定，雷甲房州安定，雷甲行善行善体体裁裁人物传记人物传记出出现的现的人物人物陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元陈希亮、海印、曾腆、雷甲、周元主主要人要人物物陈陈希希亮亮身身份份官员官员(县令县
4、令知州知州京西转运使京西转运使)主主要要活活动动收收服叛服叛军军时间时间地点地点庐州庐州结果结果流放、任用，各得其流放、任用，各得其所所斩斩杀叛杀叛军军首首领周领周元元时间时间作京西转运使期间作京西转运使期间地点地点结果结果平定了叛乱平定了叛乱品品格特格特点点为人仁慈，严厉但不残酷为人仁慈，严厉但不残酷解析：B易，动词，据上下文，应解释为“轻视，看不起”。原文中“老吏曾腆侮法粥(同鬻，卖)狱”，而且陈希亮刚到任，所以“易”解释为“更换”为错误解释。再者“更换”是“易”的基本义，是望文生义之解，亦断为错。答案：B2下列句子中，全都表现陈公弼治事“严而不残”的一组是()公戒而舍之公禁之，民不敢犯民
5、恃以安，盗不敢入境独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐斩元以徇，其余悉遣赴役如初A BC D解析：首先要审好题，“严而不残”是就陈公弼的仁慈而言的，是言其“威严而不残忍”，说白了，这是他“恩威并施”的做法，由此，答案就不难选择了。句言其禁巫之事，不能体现“严而不残”；句从侧面言其治军之事，亦不能体现“严而不残”；句言说的是“虎翼军士”，而非陈公弼。答案：D3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A雩都当地的巫师，每年春天的时候，都以祭鬼免除火灾为借口，大肆搜刮百姓财物，陈公弼到任后，严令禁止。B陈公弼到房州后，面对盗贼横行、缺乏兵备、百
6、姓惶恐的情况，组织了数百人，昼夜布防，声威赫赫，终于保得一方安宁。C淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。D陈公弼为官一任，造福一方，曾经逮捕法办为非作歹的海印国师，严惩危害百姓的雷甲部下，后来又平息了周元的叛乱。解析：此题设题也很简单，错误处很明显，C项“安排他到鄂州做官”，这并非陈公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民无罪，职事办治”，所以朝廷才“诏复以正民为鄂州”。从四个选项上看，命题者在命题上似乎显得有些力不从心，因而设置选项有些捉襟见肘：一是设错处太过明显；二是第四选项，实为无内容可命题了，于是乎来个全文概括；三是所选人物传记叙事过于简单化，并无曲折可言。答案：C
