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1、口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 口语交际: 老鼠嫁女 教学目标 : 1、认真倾听老鼠嫁女的故事, 听后能够复述故事。 2、掌握并运用听故事与讲故事的要领, 感受故事诙谐幽默的风格, 培养学生倾听与表达的习惯。 教学重点: 认真倾听老鼠嫁女的故事, 听后能够复述故事。 教学难点: 掌握并运用听故事与讲故事的要领, 感受故事诙谐幽默的风格, 培养学生倾听与表达的习惯。 课前准备 : 相关课件、头饰与图片等。 学生准备: 了解故事中各种角色最强与最弱的方面。 教学过程 : 一、音乐导入, 激发兴趣 师:( 播放敲锣打鼓的喜庆音乐) 注意听听这段音乐, 人们好像在干什么？ 生: 好像就
2、是在办喜事！ 1、观瞧第一副图,然后提问: (1) 一起来瞧瞧这个故事的名字叫什么？(老鼠嫁女)小朋友一起用完整的话来说一遍。 (2) 有一天,老鼠爸爸与老鼠妈妈一起坐在桌子旁边,她们在商量什么事情呢？ (3) 老鼠女儿就是怎么说的呢？(生回答:老鼠女儿说“ 爸爸妈妈,我要嫁给最最有本事的人。”) 真好,一起来学一学这一句话。 教师:老鼠爸爸与老鼠妈妈同意了,然后就帮她出去找。我们来瞧瞧她们会找到谁呢？ 2、出示太阳图片,然后提问: (1) 老鼠爸爸与老鼠妈妈帮女儿找到谁了？(太阳) 口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 (2) 小朋友您们来说说太阳有什么本事呢？(太阳能发光;能把衣
3、服晒干;能让小草、小花与大树长高、太阳照在身上暖暖的,很舒服) (3) 太阳的本事那么大,老鼠爸爸与老鼠妈妈把女儿嫁给太阳了不？为什么？故事里老鼠爸爸就是怎么说的？(因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈妈说:不对,太阳先生不就是本事最大的人,您瞧,云一下子就把它挡住了,云才就是最有本事的人啊。)您来说;您也来学一学老鼠爸爸说的话;您也来学一学;小朋友,我们一起来学一学老鼠爸爸说的话。 搭腔:哦则瞧来,虽然太阳有佛的料个本事,但就是有个地方也会不及不人加个。 教师:搭腔您说的真对,接下来老鼠爸爸与老鼠妈妈又会去帮女儿找到哪些有本事的人呢？老鼠女儿嫁给她们了不？为什么？让我们一起往下瞧。 3、出
4、示乌云图片,然后提问: (1) 老鼠爸爸与老鼠妈妈又去帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给她们了不？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。(生讲到谁就出示图片,第一个小朋友一定要引导她把事情说清楚说完整) 教师引导(乌云): 老鼠爸爸与老鼠妈妈找到了谁？她们把女儿嫁给她了不？为什么？(老鼠爸爸与老鼠妈妈帮女儿找到了乌云,没有把女儿嫁给她,因为风把云刮跑了。)当瞧到风把云刮跑了,老鼠妈妈就是怎么说的呢？(生用自己的话完整讲述)您来学学老鼠妈妈说的话;您也来学学呢;学的不错,老鼠妈妈这么说:老头子,我瞧我们不能把女儿嫁给云先生,您瞧,风先生多有本事,她一刮就把云先生刮跑了(神跟着教师学说) 4、出示
5、风图片,然后提问: 教师引导(风): 还有找到谁呢？老鼠女儿嫁给她了不？为什么？小朋友还就是要把事情连起来完整地说(老鼠爸爸与老鼠妈妈找到了风,没有把女儿嫁给她,因为墙壁把风挡住了。)那老鼠妈妈就是怎么对风先生说的？风又就是怎么回答的口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 呢？(老鼠妈妈对风说:风先生,您就是最有本事的人,您做我女儿的丈夫,好不？风说:不,我不就是最有本事的人,您瞧,我现在不就是让墙壁给挡住了不？)我们一起来学学老鼠妈妈与风说的话。 5、出示墙壁与老师图片,然后提问: 教师引导(墙壁): 老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？(一起说墙壁)她们把女儿嫁给墙壁了不？为什么？(没有,老
6、鼠在墙壁上打个大洞) 老鼠爸爸妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给了谁？她们会把女儿嫁给这只老鼠不？(生回忆故事内容讲述:因为老鼠在墙壁上打了一个洞),但老鼠又就是怎么说的？ 6、出示猫图片,然后提问: 对！自古以来老鼠怕猫！教师引导(猫),鼠爸爸妈妈最后找到了谁？(猫)于就是, 老鼠夫妇找到了花猫, 坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑。结果如何呢？ 师: 她们找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫, 到底哪个就是最神气的新郎呢？ 生 1: 新郎就是太阳, 因为太阳最了不起, 能给地球带来温暖！ 生 2: 我猜新郎就是老鼠, 因为老鼠与新娘就是同类。 师: 小朋友们知道的真多！我
7、们一起来听听这个完整的故事, 听了这个有趣的故事您们就知道新郎到底就是谁了, 二、倾听故事, 师: 请小朋友们边瞧书上的图画, 边听故事录音, 想一想, 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ ( 教师讲述故事) 很久很久以前, 一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里, 眼瞧着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺, 要为闺女找一个最好的婆家, 要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于就是, 老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门, 瞧见天空中雄赳赳的太阳。她们琢磨着, 太阳就是世间最强大的, 任何黑暗鬼魅, 都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳, 不就就是嫁给了光明不？太阳听了老
8、鼠夫妇的请求, 皱着眉头口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 说: “可敬的老人们, 我不就是您们想像的那样强壮, 黑云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于就是, 来到黑云那里, 向黑云求亲。黑云苦笑着回答: “尽管我有遮挡光芒的力量, 但就是只需要一丝微风, 就可以让我云消雾散。”老鼠夫妇寻思着, 找到了克制黑云的风。风笑道: “我可以吹散黑云, 但就是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又找到墙, 墙瞧到她们, 露出恐惧的神色: “在这个世界上, 我最怕您们老鼠, 任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞, 最终崩塌。”老鼠夫妇面面相觑, 瞧来还就是咱们老鼠最有力量。两个老人商量着,
9、 我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于就是, 老鼠夫妇找到了花猫, 坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑, 满口答应了下来。在迎娶的那天, 老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了, 花猫从背后窜出, 一口吃掉了自己的新娘。 生: 故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠与猫。 师: 您听得真仔细！您知道谁最后成了新郎不？ 生: 最后猫成了老鼠的新郎。 师: 瞧来小朋友们听得很认真, 很轻松地就找到了故事中的所有角色, 还知道谁就是最后的新郎了。真了不起！ 师: 听故事就应该听仔细, 才能记得牢。 师: 瞧, 老师把这些新郎人选都请到了黑板上( 一一贴出故事中
10、出现的形象), 您们能结合生活, 说说这些形象最强的本领就是什么不？ 教师小结: 我们每个人都有自己的优点与缺点,有比别人强的地方,但就是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这些,然后努力改正缺点,并向别人学习,自己就会变得越来越棒。 作业设计: 把老鼠嫁女的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 口语交际: 老鼠嫁女 口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 教学反思: 老鼠嫁女这个故事就是中国传统的民间故事,故事情节生动有趣,内容与我们以前听过的“ 老鼠娶亲” 很相似,老鼠村长找女婿,以及寻找过程中出现的一物降一物的情节,故事画面具有浓郁的“ 中国风”, 且其中的语言朗朗上口,蕴涵了很多
11、中国的习俗。 本节课的重点就是让幼儿理解故事内容,理解事物间一物降一物的关系。 难点就是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事就是幼儿最喜爱的一种文学形式,通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说,主要就是通过故事培养幼儿对故事的理解能力与分析能力。 我在讲老鼠嫁女的时候,先让孩子通过多媒体瞧了课件,充分激发孩子的兴趣,同时让幼儿对故事情节有大致的了解。 再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式,提出了“ 太阳” 、“ 乌云” 、“ 大风” 、“ 围墙” 、“ 老鼠”“猫”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析她们之间的关系。最后让幼儿跟老
12、师瞧着幻灯片图片的提示完整讲述故事,培养她们连贯说故事情节的能力。 本堂课的成功之处:我觉得幼儿的语言能力就是在运用的过程中发展起来的。在活动中,我注重发挥幼儿主体地位,给幼儿创设了良好的语言表述机会,鼓励幼儿大胆的进行表达。 对于这个活动,我认为还要在以下方面加以改进: 口语交际：听故事, 讲故事( 老鼠嫁女) 教案 1、 因为本活动就是我们课题活动中的一个故事,要体现民间故事的特点,一开始的一个动画片就要给人一种民间气息,可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果,这样给人的视觉冲击会更好。让人一瞧就知道就是讲述的一个民间故事,就是通过民间故事的教学,让孩子受到一定的启发,获得一些做人的道理。
13、 2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。活动中,教师应充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。 真正优质的集体教学活动,应该就是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。 老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考！ 3、 活动形式上还可以活跃一些,如增添一些游戏表演等,这样会让孩子更有兴趣的去学习,不至于整堂课都就是老师在问,幼儿在答,显得有点枯燥。 总之,这个“ 有点古代的故事”, 不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风,还为孩子养成“ 尊重别人、悦纳自己” 的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这就是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,而就是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只就是静静地去解读与品味。
