《八年级语文下册 第五单元 9《爱莲说》教学课件 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第五单元 9《爱莲说》教学课件 北师大版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元第九课爱莲说新课导入新课导入新课导入1.有感情地朗读课文；2.理解托物言志和衬托的写法；3.学习莲“出淤泥而不染”的品格。学习目标学习目标通读感知，文本对话1.1.“说说”是古代议论文的一种文体，可（是古代议论文的一种文体，可（）可）可（）可（）可（）可（）可（）, ,都是为了论说一个都是为了论说一个道理。道理。2.2.爱莲说爱莲说题目的意思是：题目的意思是：论说一下喜爱莲花的道理论说一下喜爱莲花的道理记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情听一听一听：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。自由自由读课文，想一想：作者对莲花有什么样的感情？课文，
2、想一想：作者对莲花有什么样的感情？温馨提示：温馨提示： 同桌合作自由读课文，注意语调的抑扬顿挫同桌合作自由读课文，注意语调的抑扬顿挫, ,节奏节奏的高低起伏。的高低起伏。通读感知，文本对话1 1、从从课文课文第一段第一段中找出描写莲花的句子。中找出描写莲花的句子。2 2、写出、写出了莲花具有哪些美好品质了莲花具有哪些美好品质？温馨提示：温馨提示：先在小组内讨论，再分工合作，最后派代表上台来先在小组内讨论，再分工合作，最后派代表上台来展示、讲解。展示、讲解。没有完美的个人，只有优秀的团队，你准备好了吗！没有完美的个人，只有优秀的团队，你准备好了吗！配乐展示配乐展示读，注意读出感情。边读边听边想：
3、，注意读出感情。边读边听边想：悟读质疑，生生对话这段话是这段话是从哪几个方面来写莲花的？从哪几个方面来写莲花的？温馨提示：温馨提示：进入进入畅言智慧课堂互动讨论社区，各抒己见，用最简洁的畅言智慧课堂互动讨论社区，各抒己见，用最简洁的词语概括出来，并说说理由。词语概括出来，并说说理由。出出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。悟读质疑，生生对话洁身自好、超凡脱俗、行为端庄、质朴正直、品格高洁、特立独行不慕富贵、不随波逐流莲人（君子）托物言志（象征）悟读质疑，生生对
4、话 有感情朗读课文第二段，想一想：有感情朗读课文第二段，想一想： 作者爱莲，为什么还要写菊花和牡丹呢作者爱莲，为什么还要写菊花和牡丹呢？扮演三种花，可引用成语、诗词等，说出它们的特点和内在气质。扮演三种花，可引用成语、诗词等，说出它们的特点和内在气质。温馨提示：温馨提示：先同桌或小组自由组合，再讨论交流，最后上台来表演，孩儿们，准备好先同桌或小组自由组合，再讨论交流，最后上台来表演，孩儿们，准备好了吗了吗！莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。品读探究，多元对话你觉得哪一种花最美？为什么？你觉得哪一种花最美？为什么？你愿意做以上哪一种人呢？你愿意做以上哪一种人呢？ 周敦颐喜欢哪一种花？为什么？周
5、敦颐喜欢哪一种花？为什么？品读探究，多元对话周敦颐周敦颐：(1017-1073年)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。展读延伸，师生对话仿照托物言志的方法，用仿照托物言志的方法，用“我爱我爱 ，因为它，因为它”的句式造句。的句式造句。例句：例句： 我爱我爱莲花莲花，因为它，因为它出淤泥而不染，出淤泥而不染，像品德像品德高尚的君子。高尚的君子。温馨提示：温馨提示：从梅、兰、竹、菊从梅、兰、竹、菊、蜡烛、蜡烛中选择一个对中选择一个对象象。展读延伸，师生对话竹菊梅兰烛展读延伸，师生对话
