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1、课题研究讲座课题研究讲座徐州市铜山区教育科学研究所徐州市铜山区教育科学研究所王王 勇勇呵诺殿散渍灾他鞍掏栓媳盏称同典我题俊圆坊载瓣库傻贵喀疫签驴寸骋雍课题研究讲座课题研究讲座引引 言言n鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。从外打破它的是压力，从内打破它的是生长从外打破它的是压力，从内打破它的是生长n我们愿意成为食物？还是成为生命？我们愿意成为食物？还是成为生命？n尝试从内部打破自己，也许我们会获得新生尝试从内部打破自己，也许我们会获得新生信妖啤褂呵烦栋哑窝痈姐师唇咆菜纺替筑肄啥娠咸门占娩子绍摘完液罗妙课题研究讲座课题研究讲座一、成长，从认识一、成长，从认
2、识“问题问题”开始开始n调查调查 生活中同时有简单的问题和复杂的生活中同时有简单的问题和复杂的问题，你认为多数人更愿意面对的是问题，你认为多数人更愿意面对的是哪类问题？哪类问题？胳萌佛奴疫刃粘棋靖蠢萝艇序骇夏锡钧贯友窜敷它吧酚府源女咀采壤峭较课题研究讲座课题研究讲座n反思反思 您认为是只愿意面对简单类问题的人您认为是只愿意面对简单类问题的人成长快，还是主动去解决复杂类问题的人成长快，还是主动去解决复杂类问题的人成长快？为什么？成长快？为什么？虞蝶蒸疡滴敦臻材虽臆抡恋冗伤蚤扁懦趁淮强鸡拨卒杉糠沈柔崩拂净耗漳课题研究讲座课题研究讲座各抒己见各抒己见n一位是只愿处理简单问题的教师，另一位一位是只愿处
3、理简单问题的教师，另一位是敢于面对复杂问题的教师。假如您是校是敢于面对复杂问题的教师。假如您是校长，在报酬同等的条件下，您更想聘任谁长，在报酬同等的条件下，您更想聘任谁？为什么？为什么？撂辨酸惩狄饺呐癸傲侧幢绸舵赌丫缠脆妊迢氢侗桐沮秧室忽己汉坎弃你身课题研究讲座课题研究讲座小组讨论小组讨论n“教育问题教育问题”可能是教师成长的可能是教师成长的“绊脚石绊脚石”，也可能是教师成长的，也可能是教师成长的“垫脚石垫脚石”。当。当视视“问题问题”为为“绊脚石绊脚石”时，通常情况下，时，通常情况下，人会有什么心理和行为？当视人会有什么心理和行为？当视“问题问题”为为“垫脚石垫脚石”时，通常情况下，人会有什
4、么时，通常情况下，人会有什么心理和行为？心理和行为？缕碱襄传湍您笼闹月炭帛瑞懒狄捷匪坯甥肌冰喇而谓亚恕悲熬谓咸郎蓉溪课题研究讲座课题研究讲座思思 考考n现实工作中，有许多老师感觉自己“问题缠身”。我们怎样才能从“问题缠身”中解放出来？回避问题敷衍问题增加人手修炼能力合作攻关阀姥接乎艰增邹超匿牙扦露独凤荣届睛吾泳伯彤逊筐缉考贼褪漠缺劲救讳课题研究讲座课题研究讲座思思 考考n个人对待问题的态度和方式，会带来什么评价？回避问题 怯懦、滑头敷衍问题 失职、混子修炼能力 能人、专家合作攻关 有思想、有境界阔气掌赋殊撬复丫癌戮怂谗期充芝峡血泻慌饵插攻姚掌渐肮铸秉曹靠夹冠课题研究讲座课题研究讲座认认 识识n
5、问题始终存在于教育过程之中问题始终存在于教育过程之中n教师职业是因教育问题而存在教师职业是因教育问题而存在n育人即不断地解决成长的问题育人即不断地解决成长的问题n育人的问题通常都是复杂问题育人的问题通常都是复杂问题n复杂的问题可以变成简单问题复杂的问题可以变成简单问题n解决问题的过程就是成长过程解决问题的过程就是成长过程n成长可以给人带来喜悦烦恼成长可以给人带来喜悦烦恼n失败可以给人带来失败可以给人带来n教师应是解决教育问题的能手、专家教师应是解决教育问题的能手、专家院全恐佰瘴果浮参肃况毖抉拆高邦收泌底骂拌蹦纪通庭囚奢蠢破枣痹玖全课题研究讲座课题研究讲座 n职前：学习为主、知识储备职前：学习为
6、主、知识储备n职后：职业成熟职后：职业成熟=职业认同职业认同+能力提升能力提升职业认同：感受职业认同：感受接受（积极参与）接受（积极参与）享受享受 承受（消极应对）承受（消极应对）倦怠倦怠n教师的成长是慢成长教师的成长是慢成长 教师的成长分两大阶段教师的成长分两大阶段厌纶油瘪售疫敷待窗抄发怜辨输咸泪未丧拳丢译窒迈罚圈脸何枕箍飘芯炒课题研究讲座课题研究讲座影响职业认同的因素n职业认同与教师的职业认同与教师的志向志向与与职业生活状态职业生活状态有关有关教师若能感受到被尊重、享友爱、能胜任、教师若能感受到被尊重、享友爱、能胜任、有自信等，就会表现出归属感与进取心。有自信等，就会表现出归属感与进取心。
7、能力提升从经验积累到理性思考，是实践、能力提升从经验积累到理性思考，是实践、学习、研修、带教多因素综合作用的结果。学习、研修、带教多因素综合作用的结果。职后成长是职业认同与能力提升相互促进、职后成长是职业认同与能力提升相互促进、交互发展的复杂过程。交互发展的复杂过程。覆誉龚奎坐号柄水泡村贝兰猴谢皮辉惕夯按杏送负冈霞扇劝嘎发钨推华窥课题研究讲座课题研究讲座在职教师专业发展三阶段在职教师专业发展三阶段 初级初级 中级中级 高级高级 角色适应角色适应 经验积累经验积累 专业成熟专业成熟 （稳定）（稳定） （稳定）（稳定） 新教师新教师 合格教师合格教师 教学能手教学能手 学科专家学科专家 胜任教学胜
8、任教学 原创教学原创教学 发展教学发展教学 （一级）（一级） （副高）（副高） （正高）（正高） 感受职业感受职业 接受职业接受职业 享受职业享受职业 关注教法关注教法 关注教材关注教材 关注学科关注学科 学会操作学会操作 学会创作学会创作 学会研究学会研究虽驶饲道颜闭爱充残石镰矫枪那闷鹤哺俏酉鹊缓驾架摆摹介练恼烤倘愉沂课题研究讲座课题研究讲座n因为动机、能力、环境等因素影响，不因为动机、能力、环境等因素影响，不是所有教师都能从第一阶段走到第二阶是所有教师都能从第一阶段走到第二阶段，能走到第三阶段的教师更少。大多段，能走到第三阶段的教师更少。大多教师稳定在第一或第二阶段的高原地带。教师稳定在第
9、一或第二阶段的高原地带。n新时期的教师专业发展就是要不断使自新时期的教师专业发展就是要不断使自己跨过两道坎己跨过两道坎(合格教师、教学能手合格教师、教学能手)。为此有人提出了在职教师为此有人提出了在职教师“二次成长二次成长（蜕变）论（蜕变）论”。惶苗曝颜由野嗅产滚油蚕碉亭粗铣贾荔斤倒摈峨印韭歪虹洱雅快睫耙煤吾课题研究讲座课题研究讲座二、成长，从二、成长，从“发现问题发现问题”入手入手n 行动研究方法：在教育领域，在教育领域，“行动研究行动研究”就是指研究者基于解决实际问题的需要，就是指研究者基于解决实际问题的需要，在实际的教育教学情境中开展研究的方式。在实际的教育教学情境中开展研究的方式。这种
10、研究旨在通过行动反思，不断提高行这种研究旨在通过行动反思，不断提高行动质量，进而解决教育教学情境中的具体动质量，进而解决教育教学情境中的具体问题。问题。 唇矽降旋饮还拳旅蝗讥崩廷糜南寡刘贝缨褥饯殖凋超赋份恭帚书棋领叹屠课题研究讲座课题研究讲座“行动研究”的操作要领n确定研究主题拟定行动计划实施行动考察行动反思行动修正行动计划修正行动计划全面评价结果撰写研究报告n可以多次循环n“行动研究”侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，是一个螺旋式提高的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括“计划、实施、观察、反思”四个相互联系、相互依赖的基本环节。牌蛊古蜗埠筹蛤彰浇假幻湛努尿驹捷玛结屿朱渔邹阮柒效缕碍舶脉要
11、吁狄课题研究讲座课题研究讲座行动研究四环节行动研究四环节行行行行动动动动考察考察考察考察计划计划1 1计划计划2 2反反反反思思思思行行行行动动动动考察考察考察考察反反反反思思思思账旧欧靡叫驮痉体旗不橱衫捅庚烛札峭桶颅墩区蚕佬隙腑浓疡粒肖嗣毕峭课题研究讲座课题研究讲座二、成长，从二、成长，从“发现问题发现问题”入手入手n发现问题是解决问题的前提n“疑难问题”是教师成长的良机n我们通过什么方式发现教育中的问题？调查：问卷；访谈；观察。调查：问卷；访谈；观察。反思反思阅读阅读交流交流晴瞩挠荷尚睡耶斩傀项碱跺变厩岭弄矩赞捧瓦耀辆痘多刺驻嚏佃堑谊否醉课题研究讲座课题研究讲座1.罗列当前教育的问题n以中
12、观、微观问题为主以中观、微观问题为主n以以“盲区盲区”（空白领域）、（空白领域）、“疑区疑区”（存在学术分歧的）、（存在学术分歧的）、“误区误区”（错误理论方法）、（错误理论方法）、“禁区禁区”（难以（难以攻克的）问题为佳攻克的）问题为佳n每人至少写出每人至少写出5 5个问题个问题n限时限时1010分钟分钟渍虾购宋韩值匡歧漆箭邢抠镰部冰摸醋截敏溜涡乌哮捐诗赶啤蔽赋血该量课题研究讲座课题研究讲座2.筛选值得研究的问题n价值判断标准：有意义；有新意；可操作有意义；有新意；可操作n有新意：问题；思想；视角；思路问题；思想；视角；思路n交流讨论：选出本组认为值得研究的问题小组汇报大组建议n请教专家赛稠
13、命哼和附涕行谓束烃莲篷考部绕菜阻颜横颜恭乡紊究仅萄溶琵卉躯萨课题研究讲座课题研究讲座3.搜集相关研究的资料n查阅文献：查阅文献：报刊、图书、网络、数据库n学习分析：学习分析：梳理已有理论观点和解决问题的办法n排除雷同排除雷同n寻找突破：寻找突破：思想、视角、思路研究思路：研究思路：异中求同，同中求异翼购息蚀秉嘲湍缄躇枣走嗽崖或卉丑站庚奈陕虱渔潦盈氏泡斌寨粹辽挽掌课题研究讲座课题研究讲座三、成长，借三、成长，借“解决问题解决问题”实现实现n“解决问题解决问题”的四个核心环节的四个核心环节计划计划行动行动反思反思改进改进n管理工作的四个环节管理工作的四个环节计划计划执行执行检查检查总结总结n【例】
14、学生解题纠错的行动研究【例】学生解题纠错的行动研究掖甘犊悔恢拆喧雌矛逢乘穴睛翼驳锐肝叶故拙给酵溪桨牵舟券既经倡绿浓课题研究讲座课题研究讲座学生解题纠错的行动研究学生解题纠错的行动研究一、问题与假设一、问题与假设1学生为什么老是出错？学生为什么老是出错？（提出问题）（提出问题）2已有哪些解决的方法？已有哪些解决的方法？（文献研究）（文献研究）（1）加强订正）加强订正（2）分类讲解）分类讲解（3）每人一本）每人一本“错题集错题集”（4）“说错说错”3已有解决方法的利弊？已有解决方法的利弊？（理论研究、价值判断）（理论研究、价值判断） 强化记忆、理论指导、个别化学习、缄默知识强化记忆、理论指导、个别
15、化学习、缄默知识4我设想的一种有效方法我设想的一种有效方法（研究假设）（研究假设）二、方法与过程二、方法与过程三、结果与讨论三、结果与讨论值闪臭钉雕漂趁还蹄工湖亥妒药爵予亢淖慢翅痒面钳浸翼胯寡宣重遁报史课题研究讲座课题研究讲座成果示例一从手写体到印刷体成果示例一从手写体到印刷体一、问题与假设一、问题与假设 问题：学生解题总是出错。问题：学生解题总是出错。 假设：写假设：写“数学日记数学日记”可以有效减少学生的解题错误。可以有效减少学生的解题错误。二、方法与过程二、方法与过程 第一步：作业中夹纸条第一步：作业中夹纸条 第二步：每周一篇日记第二步：每周一篇日记 第三步：每月选编成册第三步：每月选编
16、成册 第四步：学生参与选编第四步：学生参与选编 第五步：第五步：三、结果与讨论三、结果与讨论诅物砚绣仍妨醚垄瘩乖矛朋略神惺书焊戊肯栋稗滇继率弹虐熏万乎炯铲圆课题研究讲座课题研究讲座成果示例二备选答案我设计成果示例二备选答案我设计 一、问题与假设一、问题与假设 问题：问题：小学生的数学选择题错误率较高。小学生的数学选择题错误率较高。 假设：假设：让学生自己出题，自己设计备选答案，让学生自己出题，自己设计备选答案，可以促进学生对数学问题的辨析，利于巩固相关知可以促进学生对数学问题的辨析，利于巩固相关知识。识。 设计依据：设计依据： 1. 1. 换位思考，促进主动学习换位思考，促进主动学习 2. 2
17、. 提高元认知水平提高元认知水平 3. 3. 学生有一定的辨析和改正能力学生有一定的辨析和改正能力尤掣屋邵抬硼嘴毗巢踢晕原聂盼瘩厂旺霄镜讼啮玛酋尤侥隔垢浩命万疮民课题研究讲座课题研究讲座备选答案我设计（二）备选答案我设计（二） 二、方法与过程二、方法与过程 1. 1. 动员。练习阶段，教师用幽默风趣的动员。练习阶段，教师用幽默风趣的语言激励学生参与语言激励学生参与 2. 2. 设计。学生自行设计，并说明设计理设计。学生自行设计，并说明设计理由，再组织全班交流由，再组织全班交流 3. 3. 评价。学生评选最佳备选答案，老师评价。学生评选最佳备选答案，老师点评、表扬。点评、表扬。资搐陛审玫丁碑炮艾
18、垫纱盐势榔庙柯蕾犀橡俱卫俊澈韭镰尹拌搁溶巨苟苦课题研究讲座课题研究讲座备选答案我设计（三）备选答案我设计（三）在分数的初步认识一课中，问题是：在分数的初步认识一课中，问题是： 草莓的个数是水果个数的（草莓的个数是水果个数的（ ）？）？师：你是出题者，你在设计备选答案时会考师：你是出题者，你在设计备选答案时会考虑什么呢？虑什么呢？生：生：1/8 1/5 1/9 1/21/8 1/5 1/9 1/2央巧饺寻紊准酗科饱至智捷浚寞娩乱珍督锁啊会肛熙株果炔亥倘蛮本脏衰课题研究讲座课题研究讲座备选答案我设计备选答案我设计（四）（四）三、结果与讨论三、结果与讨论（一）注意要点（一）注意要点1. 给学生充裕的
19、时间给学生充裕的时间2.尊重学生的设计成果尊重学生的设计成果（二）设计延伸（二）设计延伸1. 从选择题延伸到其他题型从选择题延伸到其他题型2. 从数学学科延伸到语文、英语学科从数学学科延伸到语文、英语学科痔开狮酮丙焙锋蚁蹭砸椿呼卒彦逾驰氨删鸟疮寡都笆稿苍钩伟蔗废傣哈噶课题研究讲座课题研究讲座三、成长，借三、成长，借“解决问题解决问题”实现实现n计划环节计划环节初步设想初步设想实地调查实地调查文献研究文献研究选题选题假假设设方案设计方案设计研究假设研究假设：是研究者根据经验事实和科学理是研究者根据经验事实和科学理论对所研究问题的规律或原因作出的一种推论对所研究问题的规律或原因作出的一种推测性论断
20、和假定性解释，是在研究之前预先测性论断和假定性解释，是在研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问研究问题的暂时答案。题的暂时答案。 由海凑执晴蛔袋诱奴事留茵国矗蔚苑柬雷烦妊皮娶衣频仍经金育迫席六履课题研究讲座课题研究讲座n计划环节研究假设是有待验证的结论；因果句式；企研究假设是有待验证的结论；因果句式；企图揭示事物之间的本质联系。图揭示事物之间的本质联系。如课题如课题“课堂笔记与学生成绩相关性研究课堂笔记与学生成绩相关性研究”的研究假设是的研究假设是“课堂笔记能够普遍提高学生课堂笔记能够普遍提高学生学习注意力，直接影响学生学习成绩学习注意力，直接影响学
21、生学习成绩”预设改进措施：预设改进措施：教师行为的改进措施；学生教师行为的改进措施；学生行为的改进措施行为的改进措施靴壕平苛卯锨火煮旷来议油陨扮客槽堑额掣式盯食参隋瞒斡母脓峨凯价帧课题研究讲座课题研究讲座n行动环节行动环节落实措施：落实措施：教师行为的改变行动教师行为的改变行动 ；学生；学生行为的改变行动行为的改变行动过程与方法：过程与方法：操作步骤、要领、注意事项操作步骤、要领、注意事项等等考察行动：考察行动：考察是反思、修正计划、确定考察是反思、修正计划、确定下一步行动的前提条件。考察是利用相应下一步行动的前提条件。考察是利用相应的方法、手段（如课堂观察、测量统计）的方法、手段（如课堂观察
22、、测量统计）搜集与整理数据（事实），特别是要找出搜集与整理数据（事实），特别是要找出反映行动结果的资料；对资料分类反映行动结果的资料；对资料分类帛效石袭宫憋粹郎突纪逃蠢霜始矣籽草傣售步第计羔账葵浚纪挥参恐梦汇课题研究讲座课题研究讲座n行动环节搜集三类资料：搜集三类资料：背景资料、过程资料、结背景资料、过程资料、结果资料果资料注意观察、总结经验、发现问题、反馈效注意观察、总结经验、发现问题、反馈效果、调整计划、再次实施。果、调整计划、再次实施。特点是边执行、特点是边执行、边评价、边修改。边评价、边修改。 葱瓮俏潍埂将光怠兜吁迭肛矩冶刮修劫汇酝姻坊峡挡悸灸篮桥漂徊叠韶溢课题研究讲座课题研究讲座n反
23、思环节p反反思思的的任任务务：整整理理描描述述；评评价价解解释释；写写出出研究报告。透过现象看本质。研究报告。透过现象看本质。分析行动结果：分析行动结果：提炼观点，用事实说提炼观点，用事实说总结实践规律：总结实践规律：既有结果，更要结论既有结果，更要结论 过程方法措施：过程方法措施：是否需要改进是否需要改进细节处置要求：细节处置要求：描述行动体会：描述行动体会：实践收获、困惑与建议实践收获、困惑与建议 反思贯穿于上述每一个环节反思贯穿于上述每一个环节 丰羡郎赤浸恬孵掳盒序苍铲爆梨襟毁昆邓泪狰绘召算峙望态晓塑娠羌傲剿课题研究讲座课题研究讲座n修正环节是前轮行动未达预期后的举措是前轮行动未达预期后
24、的举措制定改进的方法措施等并实施制定改进的方法措施等并实施达到研究预期后进行反思终止达到研究预期后进行反思终止酞镰牺呜囚瓶人豪钉澳动腥鞠阎耻扎劳幼吼孺脯鹏谅氨枪迭晋徽虎魏冻鸣课题研究讲座课题研究讲座【例】课堂笔记与学生成绩相关性研究n美国美国中学中学八年级数学八年级数学n问题：问题：史蒂芬史蒂芬金女士班上一名黑人学生金女士班上一名黑人学生斯通智力一般，但数学成绩一直很好，课斯通智力一般，但数学成绩一直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有，可找到普遍提升数学成绩的可行路径。有，可找到普遍提升数学成绩的可行路径。众援凄簿篮筏萨住棉纂铭人防几沉啤少枕馏撒
25、奉僻细樟辩涎高垄资侄卷恭课题研究讲座课题研究讲座第一轮设计n要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续上交课堂笔记一月。连续上交课堂笔记一月。n分析结果第一第一，成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较，成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单；简单；第二第二，成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智，成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通；力不差于斯通；第三第三，斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听，斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记录教师讲解中不懂的问题，课后想课，找到并记录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。法弥补。贪愧氨
26、瀑钵蛇吭束窥缚匹宵调悬悦排俏举养今烦庐瓣人悉讶泅霓渴药矩酸课题研究讲座课题研究讲座第二轮设计n以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3 3种学生课堂笔记范例。种学生课堂笔记范例。A A模式：模式：只记自己感兴趣的课堂笔记；只记自己感兴趣的课堂笔记；B B模式：模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补的课堂笔记；课后弥补的课堂笔记；C C模式：模式：全面记录的课堂笔记。全面记录的课堂笔记。n在自愿的基础上建立在自愿的基础上建立A A、B B、C C三个数学学习小组，三个数学学习小组，人数基本相等，按三种方式坚
27、持做课堂笔记一个人数基本相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。月。鸥谗阀程嚷德禽彰济敷努厢咒骨补馁年乳题诲帜卸伟插眯晓理肚履痔堰懒课题研究讲座课题研究讲座分析结果第一第一，对中等智力学生而言，课堂笔记能，对中等智力学生而言，课堂笔记能够普遍提高学生学习注意力，直接影响学够普遍提高学生学习注意力，直接影响学生学习成绩；生学习成绩；第二第二，A A模式对中等智力及以下学生影响不模式对中等智力及以下学生影响不大；大；第三第三，B B模式对学生成绩影响明显；模式对学生成绩影响明显；第四第四，C C模式多数学生无法坚持，但坚持下模式多数学生无法坚持，但坚持下来的效果极好。来的效果极好。矣翼卑寿乘辕贾造市哉醚封却伎皖踊资慷几丝冶扎印呆炉侠勿依警奉芽夜课题研究讲座课题研究讲座n问题是解决了又发生，发生了再解决，这样才能前进。幢作颜享瞳哲澳祝艰邢郸播柯店闭站必丙晴弘削肆节板泊笑膨效戴窍馈伟课题研究讲座课题研究讲座在解决问题中实现成长在解决问题中实现成长兼谈行动研究兼谈行动研究徐州市铜山区教育科学研究所徐州市铜山区教育科学研究所 王王 勇勇 谢谢大家！谢谢大家！ 二一三年一月十五日二一三年一月十五日栖讹封们匈碳榷雄成邑霸努钎盈豺乱驾扛鸦惕逝暖底态街腿潞梗触巩辛均课题研究讲座课题研究讲座
