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1、小学语文从读学写：单元习作训练流程及举例如何利用备课资源让学生完成单元习作？下面给出了一个详细的训练流程，从课文高峰情节或关键段的意义段划分和句式组合分析开始。训练流程1.模仿句式组合，生成片段：选择一篇课文，分析其高峰情节或关键段的意义段划分和句式组合分析。选择一个意义段，引导学生理解该意义段的句式组合类型和特点。提供一个新的语境，引导学生模仿该意义段的句式组合，进行片段写作。这个“新的语境”其实就是在单元习作的要求学生感触最深、记忆最深刻的某次回忆。2.回顾与反思：从模仿到创作，寻找个人表达这一步其实可以略过，如果学生的仿写能力较弱的情况下，可以加入进来。分析句式组合：引导学生回顾自己写的
2、片段，分析句式组合的运用是否准确、流畅，是否体现了原文意义段的风格特点。体会情感和意境：引导学生体会自己写的片段所表达的情感和意境，是否与原文意义段相符，是否能够引发读者的共鸣。思考写作技巧：引导学生思考原文意义段中运用的写作技巧，例如比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，以及细节描写、心理描写、语言描写等，并尝试在自己的片段中运用这些技巧。寻找个人表达：引导学生思考如何在模仿的基础上，加入自己的想法和感受，使片段更具个性和创造力。3.推导出主题：从句式分析到主题提炼这一步是整个训练的关键，其实在对课文进行阅读分析时已经反复在模块2和模块5中进行了训练，学生可以参考阅读中的分析流程来完成这一步，这
3、也是会读就会写的核心部分。分析句式结构：引导学生分析片段中各个句子的句式类型(状态句、动作句、认知句)、注意焦点和动词典型性，以及句式组合类型和比例。关注认知词汇：引导学生关注片段中表达认知状态的词汇，例如，表达情感、态度、感知、思考等的词语，以及比喻、拟人等修辞手法，并尝试理解这些词汇和手法所表达的意义。提炼意义段主题：引导学生根据句式分析结果和认知词汇的分析，用一句话概括片段的主题。分析意义段间主题关联：引导学生分析各个意义段主题之间的逻辑关系，例如并列、递进、转折、因果等。分析非典型句式组合：引导学生根据模块4的MPCA分析方法，找出片段中的非典型句式组合或词语，并分析其表达效果和情感色
4、彩。提炼初始主题：综合分析各个意义段的主题和它们之间的关联，提炼出整篇片段的初始主题。4.扩展高峰情节/情景：从片段到场景，丰富细节描写补充细节描写：引导学生根据片段内容和主题，添加环境描写、人物描写、动作描写、心理描写等，丰富片段内容，使其成为一个完整的高峰情景或情节。增强画面感和情感：引导学生运用恰当的修辞手法和描写方法，例如比喻、拟人、排比、对比等，增强场景的画面感和情感表达。5.围绕主题写作：从场景到完整文本，发展个人创作完成文章：以步骤4中扩展后的高峰情景/情节为核心，参考原文的语篇结构，例如总分结构、时间顺序、空间顺序等，补充开头、结尾以及过渡段落，完成一篇400字左右的习作。润色
5、语言：运用恰当的修辞手法、描写方法和语言风格，使文章更加生动形象，富有感染力。修改完善：检查文章的语法、逻辑和表达是否清晰准确，并进行修改和完善。案例演示1.模仿观潮高峰情节意义段1原文意义段:那条白线很快地向我们移来，(动作句) 逐渐拉长，(动作句) 变粗，(动作句) 横贯江面。(动作句)句式组合:(动作句+动作句+动作句+动作句=并列动作句组)1.模仿并列动作句组，生成片段：仿写语境:暑假里，我和家人一起去参观雄伟的长城。我们登上烽火台，向远处眺望。这个语境其实需要学生自己来生成，将自己印象最深的回忆转化为一个语境。仿写片段示例：长城蜿蜒盘旋，(动作句) 伸向远方，(动作句) 穿过山峦，(
6、动作句) 消失在天际。(动作句)这是学生将印象最深的画面用句式组合的方式呈现出来。2.回顾与反思：句式组合：学生运用了四个动作句的并列，符合原文意义段的句式结构。情感和意境：学生片段描写了长城延绵不绝的景象，营造了一种雄伟壮观的意境，与原文意义段描写的潮水奔涌而来有相似之处。写作技巧：片段中动词“蜿蜒盘旋”、“伸向”、“穿过”、“消失”都体现出一种延绵不断的动态感，可以引导学生尝试加入一些修饰词，例如“雄伟的长城”、“古老的长城”等，使描写更加生动。个人表达：学生可以尝试加入自己的感受，例如“我站在烽火台上，俯瞰着雄伟的长城，心中充满了敬佩之情。”3.推导出主题：从句式分析到主题提炼分析句式结
7、构：片段中全部是动作句，且动词“蜿蜒盘旋”、“伸向”、“穿过”、“消失”都体现出一种延绵不断的动态感。关注认知词汇：没有明显的认知词汇，但可以引导学生体会这种动态感带来的视觉冲击和情感震撼。提炼意义段主题：片段描绘了长城延绵不绝、气势磅礴的景象。分析意义段间主题关联：本片段只有一个意义段，无需分析意义段间主题关联。分析非典型句式组合：本片段的句式组合属于典型的动作句组，没有明显的非典型用法。提炼初始主题：片段描绘了长城延绵不绝、气势磅礴的景象。4.扩展高峰情节/情景：片段示例：长城蜿蜒盘旋，(动作句) 伸向远方，(动作句) 穿过山峦，(动作句) 消失在天际。(动作句)我站在烽火台上，俯瞰着雄伟
8、的长城，心中充满了敬佩之情。这座由一块块巨石垒砌而成的钢铁巨龙，历经千年风雨，依然屹立不倒，展现出中华民族坚韧不拔的精神。阳光洒在城墙上，泛着金色的光芒，微风吹过，仿佛在诉说着长城的古老故事。远处的山峦层峦叠嶂，与长城共同构成了一幅壮丽的画卷。学生围绕初始主题对高峰情景进行了拓展。5.围绕主题完成写作：习作：每个人心中都有一处难以忘怀的风景，它或许是壮丽的山河，或许是宁静的田园，而我心中最难忘的地方，就是雄伟壮观的长城。暑假里，我和家人一起去了北京，参观了万里长城。我们乘坐缆车，缓缓地向上攀登。随着海拔的升高，长城也逐渐展现在我们眼前。长城蜿蜒盘旋，(动作句) 伸向远方，(动作句) 穿过山峦，
9、(动作句) 消失在天际。(动作句)我站在烽火台上，俯瞰着雄伟的长城，心中充满了敬佩之情。这座由一块块巨石垒砌而成的钢铁巨龙，历经千年风雨，依然屹立不倒，展现出中华民族坚韧不拔的精神。阳光洒在城墙上，泛着金色的光芒，微风吹过，仿佛在诉说着长城的古老故事。远处的山峦层峦叠嶂，与长城共同构成了一幅壮丽的画卷。漫步在长城之上， 仿佛穿越时空，回到了古代。我可以想象，当年无数的士兵，为了保家卫国，在这里浴血奋战，谱写了一曲曲英雄的赞歌。城墙上的砖块，似乎还留存着他们曾经的汗水和热血。长城，不仅是一道风景线，更是一部历史教科书，它记录着中华民族的兴衰荣辱，也激励着我们为祖国的繁荣昌盛而奋斗。我真诚地向大家
10、推荐长城，希望你们也能有机会去感受它的雄伟壮观，触摸历史的痕迹，并在心中种下一颗爱国主义的种子。2.模仿观潮高峰情节意义段2原文意义段：再近些，(状态句) 只见白浪翻滚，(动作句) 形成一堵两丈多高的水墙。(动作句)句式组合：(状态句+动作句+动作句=状态-动作句组)1.模仿状态-动作句组，生成片段：仿写语境：秋游时，我们来到了香山公园，准备观赏满山红叶。仿写片段示例：走近山坡，(状态句) 只见漫山遍野的红叶，(动作句) 像一团团燃烧的火焰，(比喻-状态-认知句) 染红了整个山坡。(动作句)2.回顾与反思：句式组合：学生运用了状态句、动作句和比喻的组合，基本符合原文意义段的句式结构。情感和意境
11、：学生片段描写了香山红叶的热烈和绚丽，营造了一种充满生机和活力的意境，与原文意义段描写的潮水景象的磅礴气势有异曲同工之妙。写作技巧：学生运用了比喻的修辞手法，将红叶比作“火焰”，使描写更加生动形象。个人表达：学生可以尝试加入自己的感受，例如“我漫步在山间小道上，欣赏着这美丽的红叶，心中充满了喜悦和感动。”3.推导出主题：分析句式结构：片段以状态句“走近山坡”开头，引出动作句“只见漫山遍野的红叶”，并以动作句“染红了整个山坡”结尾，突出了红叶的覆盖范围和视觉冲击力。关注认知词汇：比喻句“像一团团燃烧的火焰”将红叶比作火焰，赋予其热情、活力和生命力。提炼意义段主题：香山红叶的热烈与绚丽，充满生机和
12、活力。分析意义段间主题关联：本片段只有一个意义段，无需分析意义段间主题关联。分析非典型句式组合：本片段的句式组合属于典型的状态-动作句组，没有明显的非典型用法。提炼初始主题：香山红叶的热烈与绚丽，充满生机和活力。4.扩展高峰情节/情景：片段示例：走近山坡，(状态句) 只见漫山遍野的红叶，(动作句) 像一团团燃烧的火焰，(比喻-状态-认知句) 染红了整个山坡。(动作句)我漫步在山间小道上，欣赏着这美丽的红叶，心中充满了喜悦和感动。这热烈而奔放的色彩， 仿佛是秋天对生命的礼赞， 也让我感受到了大自然无穷的魅力。阳光透过树叶，将红叶照耀得更加鲜艳，微风吹过，红叶轻轻摇曳，仿佛在向你招手。5.围绕主题
13、完成写作：习作：秋天是一个色彩斑斓的季节，也是一个适合出游的季节。如果你想感受秋天的魅力，我推荐你去北京的香山公园，那里漫山遍野的红叶，一定会让你流连忘返。香山公园是著名的赏枫胜地， 每年秋天，山上都会被红叶覆盖，远远望去，就像一片红色的海洋。山上的空气清新，寺庙、宝塔掩映在枫林之中，别有一番风味。走近山坡，(状态句) 只见漫山遍野的红叶，(动作句) 像一团团燃烧的火焰，(比喻-状态-认知句) 染红了整个山坡。(动作句)我漫步在山间小道上，欣赏着这美丽的红叶，心中充满了喜悦和感动。这热烈而奔放的色彩， 仿佛是秋天对生命的礼赞， 也让我感受到了大自然无穷的魅力。阳光透过树叶，将红叶照耀得更加鲜艳
14、，微风吹过，红叶轻轻摇曳，仿佛在向你招手。沿着石阶拾级而上， 视野越来越开阔。站在山顶， 整个北京城尽收眼底， 高楼大厦鳞次栉比， 车水马龙川流不息， 一派繁华景象。如果你想放松身心，感受秋天的魅力，香山公园是一个不错的选择。3.模仿观潮高峰情节意义段3原文意义段：浪潮越来越近，(状态句) 犹如千万匹白色战马齐头并进，(比喻-状态-认知句) 浩浩荡荡地飞奔而来；(动作句)那声音如同山崩地裂，(比喻-状态-认知句)好像大地都被震得颤动起来。(状态句)句式组合：(状态句+比喻-状态-认知句+动作句=状态-认知-动作句组) + (比喻-状态-认知句+状态句=比喻-状态-认知句组)1.模仿状态-认知-动作句组+比喻-状态-认知句组，生成片段：仿写语境:春天，我和家人去鼋头渚赏樱花，一进入景区就被眼前的景色迷住了。仿写片段示例：樱花树越来越多，(状态句) 像一片粉色的云霞，(比喻-状态-认知句) 笼罩着整个山坡。(动作句) 花瓣纷纷飘落，(动作句) 如同下了一场粉色的雪，(比喻-状态-认知句) 浪漫极了。(状态句)2.回顾与反思：句式组合：学生运用了状态句、动作句和比喻的组合，基本符合原文
