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1、大卫科波菲尔选择性必修上册第三单元第8 课品味外国经典 感受文化魅力课堂导入美好的婚姻、幸福的家庭是每一个人所想要追求的东西，然而在资本主义物质利益熏染的作用下，所有的美好则陷入了现实的泥潭。今天，我们将一同走入小说的世界，找寻潜藏在生活中的美好。学习目标1.了解作者生平经历、代表作品以及写作背景。2.通过多种形式诵读，明确文本叙事视角，掌握文本人物形象、故事情节，提升自身写作鉴赏能力。3.深入了解批判现实主义的特色，提升文学素养。重点难点1.掌握文本叙事视角、人物形象、情节，提升自身写作鉴赏能力。2.深入了解批判现实主义的特色，提升文学素养。探究新知01知识总结课堂练习课后作业020304目
2、目 录/CONTENTS行业PPT模板http:/hangye/01探究新知作者简介狄更斯(18121870)，英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说匹克威克外传。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。其代表作有匹克威克外传雾都孤儿双城记远大前程老古玩店大卫科波菲尔等。作者生平狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范
3、妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。作者生平1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在狄更斯传中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说大卫科波菲尔不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。批判现实主义批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”
4、并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。写作背景狄更斯生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会过渡的时期。其作品鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发，对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给予同情和支持。大卫科波菲尔通篇都在弘扬着人道主义的博爱和仁慈。英国资产阶级迅速崛起导致其原有的封建社会制度被撼动并逐步转变为资本主义社会。之前一直提倡的人性回归和解放则迅速被极端个人主义思想所取代。大卫科波菲尔大卫科
5、波菲尔是英国小说家查尔斯狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流。展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。大卫科波菲尔本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他
6、在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。学习任务一：检查字词，梳理文本事件纠正字音咄咄（du）污垢(gu)颤抖(chn)佣金(yn)诨名（hn）呜咽（y）伶仃（dng）放肆(s)纠葛(g)干酪(lo)琢磨（mo）邋遢（lta）积累字词咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。时来运转：本来处境不利，时机来了，命运、情境有了很大变化。自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。学习任务一：检查字词，梳理文本事件理清结构本文共分为五个部分：序幕（第1-5段
7、）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。开端（第6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展（第24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮（第45-51段）：米考伯一家入住监狱。结局（第52-54段）：“我”有了新住所，米考伯先生度过最危急的关头。请同学们以小组为单位，分析本文的结构，并标注每一部分的内容。学习任务二：把握文本，明确叙事视角1.小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。2.小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。3.人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和
8、亲切感。（一）这篇小说以第一人称叙述,有什么好处?请结合文本内容简要分析。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。（二）用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?学习任务二：把握文本，明确叙事视角学习任务三：深入文本，分析人物形象主人公大卫科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫
9、人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。（一）请同学们结合文本内容，分析主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象？1.作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；2.作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；（二）在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?学习任务三：深入文本，分析人物形象3.作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派；4.作者运用细节描写，写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。米考
10、伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。（二）在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?学习任务三：深入文本，分析人物形象文中昆宁先生是“我”的雇主，属于次要人物，通过昆宁先生,文中“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。（三）文中昆宁先生是什么样的人物，他对整个故事的发展有什么作用?学习任务三：深入文本，分析人物形象1.收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布
11、丁充饥。2.内心孤独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。（一）文中的“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？请结合文本内容概括分析。学习任务四：深入文本，分析故事情节1.周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;2.周六晚上回家后,米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。3.周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔
12、工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。（二）为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?学习任务四：深入文本，分析故事情节由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。（三）面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？学习任务四：深入文本，分析故事情节通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。（一）当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。学习任
13、务五：探究语句，分析语言艺术作者运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。（二）它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。学习任务五：探究语句，分析语言艺术1.运用对比手法。如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。2.通过外貌、语言和动作来塑造人物。如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济
14、很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。艺术特色本文通过大卫科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。课堂小结02课堂练习基础练习1下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A在这座江南园林里，你可以肆无忌惮地在任何一个地方停下来，坐下来，驻足观摩。B各单位务必完善请假制度，对那些请三天假休息十天，甚至“黄鹤一去不复返”，久假不归的人要严肃处理。C历史转折中的邓小平再现了邓小平同志带领党和人民惨淡经营开创“有中国
15、特色的社会主义”的那段历史，给人民深刻的思想启示和全景式的艺术享受。D黄宾虹自己曾慨叹“曲高和寡”，说：“我的画，三十年后，或许为人所知。”“肆无忌惮”，任意妄为，没有一点儿顾忌，贬义词。语境中并无贬义句中误把“假”理解为“请假”，把该成语理解成“长期请假不回来”，属于望文生义“惨淡经营”形容苦费心力地经营筹划。此处应改为“筚路蓝褛”D基础练习2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）民族区域_制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题的正确道路的重要内容和制度保障。在郁达夫先生笔下，北国的秋显得那样_、悲凉，秋味十足。他细细_，好不容易才想出了一个解决问题的方案。A自制清净
16、琢磨B自治清静捉摸C自治清静琢磨D自制清净捉摸C第一空，自制：自我控制或者自己制作。可以用于政治领域，也可用于工程界。自治：“自治”指的是民族、地区、团体等受其所隶属的国家、政府或上级单位领导外，对自己的事务行使一定的权力。一般用于政治领域。语境说的是民族区域制度，故选用“自治”。第二空，清净：形容词，指清澈或没有事物打扰。清静：既可作形容词又可作动词。作形容词时指安静、不嘈杂；作动词时指使安静、不嘈杂。语境说的是北国的秋安静的，故选用“清静”。第三空，捉摸：猜测、预料，一般用于否定句。琢磨：指反复思索、考虑。结合语境说的“好不容易才想出了一个解决问题的方案”，此处说的是他反复考虑，故选用“琢磨”。故选C。课内提升3下列有关名著大卫科波菲尔的表述，不正确的一项是（）A大卫科波菲尔是英国著名作家查尔斯狄更斯的代表作，也是一部“半自传体”的小说。不同时代的人谈起这部作品，都会为书中主人公坎坷而又富有传奇性的故事所吸引，也由此体会人生的乐趣与艰辛。B小说通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。大卫的保姆佩葛蒂教导大卫“永不
