《高考阅评分标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考阅评分标准（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考阅卷评分标准一. 一般评分原则 1错别字扣分。化学专用名词中出现错别字错别字扣分。化学专用名词中出现错别字（甚至白字）都要参照标准扣分。（甚至白字）都要参照标准扣分。 如：催化剂如：催化剂摧化剂、崔化剂；加成反摧化剂、崔化剂；加成反应应加层反应；苯加层反应；苯笨；玻璃棒笨；玻璃棒玻利棒；电解质玻利棒；电解质电解子；金刚石电解子；金刚石金钢石等等。金钢石等等。 2不规范扣分。化学方程式、离子方程式未配平不规范扣分。化学方程式、离子方程式未配平的，都不给分（包括反应物或生成物的系数有倍的，都不给分（包括反应物或生成物的系数有倍数（非最小公倍数），分数等均视为不规范而不数（非最小公倍数），分数等
2、均视为不规范而不给分。给分。“”、“”、“”、“”、“ ”、 反应条件等均应正确使用。反应条件等均应正确使用。3合理答案酌情给分。考生如按其他方法或步骤合理答案酌情给分。考生如按其他方法或步骤解答，正确的同样给分；有错误的，根据错误的解答，正确的同样给分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。这一说性质，参照评分参考中相应的规定评分。这一说明指出，在制定执行细则时，必须坚持参照明指出，在制定执行细则时，必须坚持参照“国国标标”，在充分分析我省考生答题的具体情况制订，在充分分析我省考生答题的具体情况制订出合理的、又易于操作的评分细则。出合理的、又易于操作的评分细则。 4.见错扣
3、分。一个答案，经常有考生由于没见错扣分。一个答案，经常有考生由于没有足够的把握，写出一对一错，或二对一有足够的把握，写出一对一错，或二对一错，或一对多错的答案，这种情况多少反错，或一对多错的答案，这种情况多少反映考生抱有某种程度的投机心理，把多个映考生抱有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评卷教师作出选可能的答案全部写出，让评卷教师作出选择。多年以来，我们一直坚持凡是出现多择。多年以来，我们一直坚持凡是出现多个答案情况时，只要有一个是错误的，则个答案情况时，只要有一个是错误的，则毫不留情，给于毫不留情，给于0分处理，分处理， 5.看不清扣分。凡是辨别不清的，皆为看不清扣分。凡是辨
4、别不清的，皆为“0”分。所分。所以答题时，字不一定很漂亮，但须十分清晰。即以答题时，字不一定很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。 有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由改动不够坚决和清楚，如由A改成改成B，由，由B又改成又改成D，中间修改不清楚，难以辨认，其二是不排除，中间修改不清楚，难以辨认，其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。考生有投机心理，让评卷老师去猜。 另外有些学生开始答卷（题）时，没有把握，另外有些学生开始答卷（题）时，没有把握，而用
5、铅笔答题，没有用签字笔，最后又没有用而用铅笔答题，没有用签字笔，最后又没有用0.5mm黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造成重大失分。造成重大失分。 每年都有不少考生出现此类情况。而现在每年每年都有不少考生出现此类情况。而现在每年考生人数激增，在用电脑阅卷时，速度快，不可考生人数激增，在用电脑阅卷时，速度快，不可能一一去翻阅原始试卷的。能一一去翻阅原始试卷的。 6. 答题在指定位置才能得分。答错位置或答答题在指定位置才能得分。答错位置或答题超出试卷、试题各自标出的划定界限时，题超出试卷、试题各自标出的划定界限时，有些可能找出分数，但风险太大，所以甚有些可能
6、找出分数，但风险太大，所以甚至每个大题的小题之间都要严格遵守各自至每个大题的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，的界线，以防止因试题由于测试内容过多，而评卷时又需切割扫描，而造成答题内容而评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明显的提示，不许越线。显的提示，不许越线。7. “白纸黑字白纸黑字”原则。即凡是试卷上写了的就原则。即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只有认试卷上的白有，没有写的就没有。只有认试卷上的白纸黑字所表达的内容所提供的信息，才能纸黑字所表达的内容所提供的信息，才能真正做到公平公正地
7、评分真正做到公平公正地评分8. “见空给分见空给分”原则。在连续多个答案中，原则。在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用为了便于操作，通常采用“独立操作，互独立操作，互不牵连不牵连”的原则，即前面一个答案的正确的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分，同理，如与否，不影响后面答案的给分，同理，如前者正确，而后面错误，也按步骤照样给前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让某些人占了便宜，但分，虽然此法可能让某些人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。也不能冤枉一些人，而且便于操作。 二一般评分标准1 1有关有机化学的试题有关有机化学的试题 （1）结构式与结构简
8、式：苯环、双键、羧基、醛）结构式与结构简式：苯环、双键、羧基、醛基等均应按教材的规范要求规范写出，若不规范，基等均应按教材的规范要求规范写出，若不规范，则一律扣分，有时甚至定为则一律扣分，有时甚至定为“0”分。如分。如2010年年全国高考理综全国高考理综30题第（题第（6）问）问A的同分异构体的的同分异构体的结构简式为。部分考生将其键线式写成了结构简式为。部分考生将其键线式写成了 （2）H（氢）（氢）O（氧）或其它元素的原子与（氧）或其它元素的原子与C（含其它元素成键时）连接位置不准确。（含其它元素成键时）连接位置不准确。 （3）聚合物：其结构简式一定要按照教材要）聚合物：其结构简式一定要按照
9、教材要求规范书写。求规范书写。（4）有机物名称要正确 。2010年全国高考理综30题第（3）问，要求回答(CH3)2CHCCH的名称。正确命名是“3-甲基-1-丁炔”。遗憾的是不少考生出现下列错误：“3-甲基1丁炔”（少短线），“3，甲基，1，丁炔” （“逗号”代替短线），“3-甲基-1-丁炔烃”（多写“烃”） ，“2-甲基-3-丁炔”（编号不对），“3-甲基-1-丁烯” （类别错误）等。（5元素符号的书写一定要规范，经常出现元素符号的书写一定要规范，经常出现“H”与与“N”写快了不分（写快了不分（“N”“”）。）。（6）有机化学式中含有）有机化学式中含有C、H、O、N等多种元素等多种元素时，
10、要求时，要求C和和H连写，其它元素可不按顺序。连写，其它元素可不按顺序。 如如C2H4ClBr、C2H4BrCl （7）官能团、取代基及原子间的连接方式要正确）官能团、取代基及原子间的连接方式要正确 如醛基（CHO）写在左边时，应写成“OHC”。常见的错误有“CHO”、“HOC”等。羟基（-OH）写在左边时，应写成“HO-”。如将乙二醇写成“OHCH2CH2OH”就不正确了。此外，苯环的结构简式在考生答卷中欠规范性非常突出，如 、 等也是不正确的。取代基（如CH3-）上下连接主链C原子时，应用短线连接，连接指向还必须清楚。环状结构式竖着写时，C链间连接的短线不能省 2有关无机化学方面的试题有关
11、无机化学方面的试题 （1）填空按要求给分）填空按要求给分如将CO2的电子式误答成结构式（O=C=O）；或将Fe原子的电子排布图误答成外围电子排布式“3d64s2”等都属无效答案。此外，题目明确限定用“正确”或“不正确”填空的，如果答成“对” 或“不对”仍属无效答案。（2）元素符号的书写）元素符号的书写 一定要规范，该大写的要大写；该小写的一定一定要规范，该大写的要大写；该小写的一定要小写，要小写，如将如将Mg写成写成mg，CO写成写成Co，AlCl3写成写成ALCl3等都不正确。此外，手写体也要正确。过等都不正确。此外，手写体也要正确。过于潦草导致很难辨认的属于极不规范书写，很易于潦草导致很难
12、辨认的属于极不规范书写，很易遭到误判。如将铁的元素符号（遭到误判。如将铁的元素符号（Fe）潦草写成）潦草写成“7e”，将氢（，将氢（H）写成了）写成了或或，将钨（，将钨（W）写）写成成等都是不正确的。将碳酸钠的化学式写成等都是不正确的。将碳酸钠的化学式写成Na2CO3呢？肯定是错误的。因为化学式中的原呢？肯定是错误的。因为化学式中的原子个数必须写成下标。子个数必须写成下标。 （3）化学方程式方面的问题）化学方程式方面的问题 化学反应方程式要求反应物、生成物、化化学反应方程式要求反应物、生成物、化学计量数、反应条件、沉淀、气体的符号学计量数、反应条件、沉淀、气体的符号等完全正确，缺一不可，各物质
13、之间的化等完全正确，缺一不可，各物质之间的化学计量数完全正确。学计量数完全正确。2008年高考理科综合年高考理科综合26题（题（4）答案为：）答案为： 2KMnO4 + 5Na2C2O4 + 8H2SO4 K2SO4 +2MnSO4 + 5Na2SO4 + 10CO2+ 8H2O此反应方程式较长，转行时漏写此反应方程式较长，转行时漏写“”号号失分。失分。3计算题计算题 近年来，计算题难度有所下降，据考试中心命近年来，计算题难度有所下降，据考试中心命题专家说（题专家说（2003年年10月）把计算能力的考核放月）把计算能力的考核放到物理学科上，因此，常把计算题以填空的形式到物理学科上，因此，常把计
14、算题以填空的形式进行考核，由于没有计算过程，只看结果，故不进行考核，由于没有计算过程，只看结果，故不能在填写时有任何过失。能在填写时有任何过失。（1）有时以数值表示的，千万不可掉以轻心，即）有时以数值表示的，千万不可掉以轻心，即千万不可四舍五入。千万不可四舍五入。（2）如果用集合表示，也请注意正确地表达，该）如果用集合表示，也请注意正确地表达，该包含的则包含，不该包含的则不要包含。包含的则包含，不该包含的则不要包含。 （4）用字母表示，又有分式，不管是分子还）用字母表示，又有分式，不管是分子还是分母，只要有字母相加，如（是分母，只要有字母相加，如（a + b）/ c，则，则“a + b” 一定
15、要加括号写成（一定要加括号写成（a + b），），否则会引起歧义。否则会引起歧义。 （5）单位。有些考生在最后结果中没有单位）单位。有些考生在最后结果中没有单位一定要扣分，单位不规范的也会扣分。一定要扣分，单位不规范的也会扣分。（6）计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来）计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来基本没有。但有一点须注意，如果题目不是以填空的形基本没有。但有一点须注意，如果题目不是以填空的形式出现，则在答题时，则一定要求有相应的计算式，若式出现，则在答题时，则一定要求有相应的计算式，若仅有答案，而没有计算式的，则以仅有答案，而没有计算式的，则以0分计。而且计算式分计。
16、而且计算式不能仅写出一般的公式，要求与试题的具体条件相联系。不能仅写出一般的公式，要求与试题的具体条件相联系。若仅有一般的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，则若仅有一般的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，则不给分。不给分。 如如2008年全国高考理综标答有关评分说明中所指出的年全国高考理综标答有关评分说明中所指出的那样：那样：“计算题只有最后答案，而无演算过程的，不给计算题只有最后答案，而无演算过程的，不给分；只写出一般公式但未能与试题所给具体条件联系的，分；只写出一般公式但未能与试题所给具体条件联系的，不给分。不给分。”这是计算题（非计算结果填空题）评分的最这是计算题（非计算结果填空题）评分
17、的最高准则。高准则。 （7）以数字表示的计算结果）以数字表示的计算结果 按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的，则给满分，但不合理的，则为要是合理的，则给满分，但不合理的，则为0分。分。如如2003年高考理综年高考理综31题（题（4），国标答案是），国标答案是1.05，而我们定的执行细则是，而我们定的执行细则是1.041.05给满分。给满分。 4实验题实验题 实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用简单的语言一一说清，总的原则是要求使用教材简单的语言一一说清，总的原则是要求使用教材规范的专业用语表达。规
18、范的专业用语表达。（1）专业术语不能错）专业术语不能错 如止水夹，长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、如止水夹，长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、煮沸等常用仪器及操作，有不少学生胡乱编写，煮沸等常用仪器及操作，有不少学生胡乱编写，还出现专业语言生活化口语化的现象。如还出现专业语言生活化口语化的现象。如2004年高考理综年高考理综28题：利用焰色反应鉴别题：利用焰色反应鉴别Na+、K+的的操作，应该是用铂金丝蘸取少量试液于酒精灯火操作，应该是用铂金丝蘸取少量试液于酒精灯火焰上灼烧，但有不少考生用焰上灼烧，但有不少考生用“烧烤烧烤”来描述。还来描述。还有的将钥匙答成有的将钥匙答成“汤匙汤匙”等。等。（2
19、）描述要准确）描述要准确2003年制备年制备Fe(OH)2的考题的答案中，为了防止的考题的答案中，为了防止Fe(OH)2被溶于溶液中的被溶于溶液中的O2氧化，须事先加热煮氧化，须事先加热煮沸，以除去溶解在其中的沸，以除去溶解在其中的O2，但有些学生写出，但有些学生写出“蒸馏蒸馏”、“蒸发蒸发”、“加压加压”、“高温高温”、“高高压压”、“高压锅加热高压锅加热”等不规范、甚至是胡编的等不规范、甚至是胡编的语言，按高考评分执行细则，凡写出这些不规范语言，按高考评分执行细则，凡写出这些不规范的词语，均为的词语，均为0分。有的考生用分。有的考生用“稍微加热稍微加热”、“微微加热微微加热”、“超声波震荡
20、超声波震荡”、“减压减压”等描等描述都是不规范，甚至是完全错误的。述都是不规范，甚至是完全错误的。 （3）抓关键词）抓关键词 2002年（年（ 29 ）高考理综是一有关氨气溶于水）高考理综是一有关氨气溶于水的的“喷泉实验喷泉实验”，其中装有氨气的圆底烧瓶与水，其中装有氨气的圆底烧瓶与水之间通过一个装有止水夹的乳胶管连接，如果其之间通过一个装有止水夹的乳胶管连接，如果其中的止水夹不打开，则气路不通畅，实验无法执中的止水夹不打开，则气路不通畅，实验无法执行，而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止行，而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止水夹，就做实验，尽管后面的叙述头头是道，结水夹，就做实验，尽管
21、后面的叙述头头是道，结果仍定为果仍定为0分，因为实验无法进行，无法实现后分，因为实验无法进行，无法实现后面的试验。面的试验。（4）现象描述要客观不能主观臆断）现象描述要客观不能主观臆断化学实验现象通常要从物态和颜色有无变化、是化学实验现象通常要从物态和颜色有无变化、是否析出沉淀、是否发光发热等方面客观描述，切否析出沉淀、是否发光发热等方面客观描述，切勿主观臆断。如勿主观臆断。如2011年全国高考理综（年全国高考理综（I）27题题第（第（5）问，要求考生回答）问，要求考生回答“镁带在二氧化碳中镁带在二氧化碳中燃烧观察到的实验现象燃烧观察到的实验现象”。合理的回答是。合理的回答是“镁带镁带剧烈燃烧
22、，发出耀眼的白光，生成白色粉末，反剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末，反应器壁内附着少量黑色物质应器壁内附着少量黑色物质”。可是有不少考生。可是有不少考生的答卷中出现了的答卷中出现了“析出白色沉淀析出白色沉淀”、“生成黑白生成黑白色物质色物质”和和“火星四射火星四射”、“发出苍白色火焰发出苍白色火焰”等错误。上述回答或用词不准，有的无中生有。等错误。上述回答或用词不准，有的无中生有。究其错因主要是观察不认真，没有细读教材，仅究其错因主要是观察不认真，没有细读教材，仅凭印象主观臆断。回答实验现象是高考题中常见凭印象主观臆断。回答实验现象是高考题中常见的问题，考生应引起重视。的问题，考生应引起
23、重视。（5）关键的实验操作细节不能略）关键的实验操作细节不能略某些实验的关键操作细节疏忽或出错，可能会导某些实验的关键操作细节疏忽或出错，可能会导致实验失败。要正确回答这类实验操作步骤，就致实验失败。要正确回答这类实验操作步骤，就不能忽略重要的操作细节。检查装置的气密性方不能忽略重要的操作细节。检查装置的气密性方法，是中学生必须掌握的基本操作。检查前，首法，是中学生必须掌握的基本操作。检查前，首先要对被检查的装置部分形成密闭体系，回答步先要对被检查的装置部分形成密闭体系，回答步骤时不能缺少骤时不能缺少“关闭活塞和止水夹关闭活塞和止水夹”之类的表述。之类的表述。如如2002年全国理综年全国理综2
24、9题第（题第（3）问，要求考生补）问，要求考生补充回答做充回答做NH3喷泉实验的操作步骤。正确答案是喷泉实验的操作步骤。正确答案是“打开止水夹，挤出胶头滴管中的水打开止水夹，挤出胶头滴管中的水” ，但相当，但相当一部分考生因缺少一部分考生因缺少“打开止水夹打开止水夹”而失分。错因而失分。错因是烧杯中的水无法喷入，实验根本不可能成功。是烧杯中的水无法喷入，实验根本不可能成功。 （6）绘图要正确）绘图要正确 近些年考查画实验装置图的题很少。教师也淡化了对学生绘图能力的培养，致使考生在突然碰到画装置图题时显得不适应，绘制的装置图要么设计方案不合理，要么装置连接有误等诸多问题。如2010年全国高考理综
25、（I）28题第（1）问，要求考生用简笔画绘制CaCO3固体与盐酸反应制取CO2后，再与C反应生成CO的完整装置图。考生的答卷中存在下列错误：不用规定的简笔画画图而画实物图（不合规定）；把表示试管的长方形画成正方形或横着的长方形（不合要求）；洗气装置“短进长出”（违背原则）； 试管出口无胶塞，装置末端封闭无气体逸出口（实验失败）；只画一部分，没有CO2与C反应生成CO的装置（不完善）；无除去HCl杂质气体的净化装置（不严密）等。如果复习备考中训练了学生的绘图基本功，就不会出现那么多的问题了。 （7）实验设计要有安全意识）实验设计要有安全意识 此外，设计化学实验方案要体现安全性和可操作性。如2010年全国高考理综（I）29题第（4）问，要求设计简单实验方案验证尾气中有CO。有考生采用将CO气体 “通入鸡血，观察是否变色”、“放置小白鼠，观察是否被毒死”、“闻气味，看是否感觉晕”等。上述方案看似有开放性有创意，但缺乏实验常识和安全意识，肯定是错误答案。
