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1、2024年满山的灯笼火把教学设计4篇满山的灯笼火把教学设计1教学目标：1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。教学重点：了解内容，体会作者的思想感情。教学难点：从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，大致了解课
2、文内容。2、学会生字新词。3、学习第一自然段。教学过程：一、引语，导入新课。大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。二、自读课文，检查生字自学情况。三、再读课文，给课文分段。1、分段，归纳段意。第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。第二段（25）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。第三段（68）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。2、课文讲了一件什么事？四、学习第一自然段。1、全班齐读。2、你读懂了什么？五、作业1、书写生字词。2、有感情朗读课文。第二课时一、导入上节课我们学习了课文的第一自然
3、段，知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不可能是一帆风顺的，会遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情况下，应该怎样去应对呢？今天我们继续来学习满山的灯笼火把。二、勾画批注学习课文的25自然段1、师出示课件，提出自学要求勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注，思考“我”产生这种心理活动的.原因。例：天上下着大雨，身下浸着净水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧张，慌乱的心情。因为当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。2、学生反馈并指导朗读，板书心理活动：害怕。3、学生再反馈并指导朗读，板书心理活动：镇静
4、4、在这样的情况下，我坚信着，坚信着？（出示课件，学生联系前文的理解补充）指导学生读出这心中的信念，板书心理活动：坚信。三、讲解68自然段听：1、亲人是无论在何时何地都能给予我们力量的，“我”会坚持下去，直到听见？（接读）夜好黑，“我”的四肢已经发麻直哆嗦，但我会坚持下去，直到听见？（接读）2、我听到了呼唤，多么渴望的声音啊。结合课文内容用“渴望”说一句话看：3、看到了，“我”看到了火把，瞧（出示课件第6自然段三，四句读）一线，一片，一大片，漫山遍野这些加点词，你从中体会到了什么？4、完成课件填空，理解这灯笼火把里蕴含的爱，再读第6自然段三，四句说：5、寒雨之夜，当泪落下时，“我”分明感觉它是
5、热的，同桌互读7和8自然段说说你从这热泪中体会到了什么心情？6、反馈、指导读四、评点概说说一说你认为“我”是个怎样的孩子？并从课文中找到依据。五、拓展，回归文本1、师配乐朗诵小小的巢，生谈感受2、齐读课文，整体情感的回归满山的灯笼火把教学设计2教学目标：1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。教学
6、重点：了解内容，体会作者的思想感情。教学难点：从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容。2、学会生字新词。3、学习第一自然段。教学过程：一、引语，导入新课。大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。二、自读课文，检查生字自学情况。三、再读课文，给课文分段。1、分段，归纳段意。第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。第二段（25）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。第三段（68）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把
7、，找到并救助了我。2、课文讲了一件什么事？四、学习第一自然段。1、全班齐读。2、你读懂了什么？五、作业1、书写生字词。2、有感情朗读课文。第二课时教学目标：1、理解内容，得到成长的启示。2、有感情朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课。二、学生自学，教师辅导1、出示自学提纲（1）我回家时的天气怎么样？（2）我坠入土井里，先是怎样的表现？后来又是怎样的表现？用“”划出我内心活动的句子并体会。（3）哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情？（4）课文中哪些情景使你感动？2、教师巡回辅导。三、学生舆论，互解疑难。四、学生汇报，教师点拨。1、完成提纲（1）。2、完成提纲（2）。（成长的启示：一是在危难之
8、中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长的过程中离不开亲人、朋友的关心帮助。）3、完成提纲（3）。五、品词品句，质疑问难。1、完成提纲（4）。2、把你认为最好的句子有感情地读出来。六、作业1、完成课后练习3。2、有感情朗读课文。满山的灯笼火把教学设计3教学目标：1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习；2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们善良、充满关爱之情、亲情的品质；3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
9、教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、板书：满山的灯笼火把。2、一起朗读课题，学生质疑课题。3、为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2、学习本课生字词。3、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。4、完成课后问题3三、再读课文，理清文章脉络1、以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改
10、进，并推荐代表发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。四、学习课文第一自然段1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相改正）主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？（因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家）五、小结我们学习了这篇课文第一课时，知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确书写本课生字词。第二课时一、导入
11、1、师述：我们上节课学习了第九课满山的灯笼火把，这节课继续学习。2、谁来说说这篇课文主要写了意见什么事？二、新课1、你认为文中的我是个怎样的孩子？你为什么这样认为？请大家默读课文3、4、5自然段。反馈：坚强、勇敢、沉着、冷静、遇事开动脑筋想办法（同时板书）2、你为什么这么认为？找出书中有关句子。学生反馈时，老师边指导理解边指导朗读第三自然段：是心理描写，说明他坚强、勇敢、有头脑。指导朗读出坚定的语气。第四自然段：表现出他坚强、沉着、冷静。第五自然段：他坚持什么？你坚持过干什么吗？用“坚持”说句子指导朗读出坚定的信念的语气。3、文中的我在遇到突如其来的危险时，在孤寂寒冷的时刻，也害怕过，也着急过
12、，文中哪儿写了？你从哪儿看出他害怕、着急的。同学们互相交流、讨论。A第二自然段末尾。体会“哭着、喊着、挣扎着”指导朗读（注意要读得重些。快些）板书：哭喊着B第四自然段末尾。这一句没有写作者怎么样，为什么你却感觉作者害怕、着急呢？（指导环境描写可以突出人物心情的写作方法）这样既可以把重点部分写具体，又可以表达自己的思想感情。4、我为什么会坠入土里？理解第二自然段中天气的恶劣，行走艰难。（找出重点词语，注意朗读）5、在遇到坠入井中的危险时，我先哭喊着，挣扎着，很快，我明白这样不行。于是不哭也不喊，拽着井边的杂草坚持着、坚信着，我坚信的来救我的亲人们真的来了吗？结果怎样？默读课文6至8自然段。6、我
13、当时看到的是怎样的情景？体会：一声又一声、一线、一片、一大片等词语，指导朗读。7、我当时怎样？泪如泉涌（板书：泪如泉涌）理解：泪如泉涌8、师述：当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。除了指泪是热的，还有什么是热的？心为什么是热的？（被乡亲们的关爱之情感动了，这是感激的泪）板书：关爱之情、感激之情（师述：亲情是伟大的。由于我们是一个个独立的人，所以我们更要要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）9、“你知道有多少人出来寻找我吗？”这是一个什么句子？（设
14、问句）有什么作用？（强调全村的一百多人都出来找我。）朗读最后一个自然段。三、 总结1、师述全文的主要内容和中心思想。2、学了这篇课文，你有什么体会？满山的灯笼火把教学设计4一、创设情境，导入新课1.利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚，下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2.设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样？3.师：同学们的回答都很真实，也很感人，动画中的情景是作者邹德学童年亲身经历的一场灾难，那么当时幼小的他又是怎么脱离险境的呢？今天这节课，我们再次跟随作者一起走进现场，亲身体验一下当时的感受。我们继续学习满山的灯笼火把。4、板书课题，并齐读。二、检查预习1、课件出示生字词。指名读。抢读。2、开火车读读
