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1、教学内容:人民教育出版社一年级下册P3133数数数的组成例13教学目标:1、会一个一个地数或一十一十地数数,熟练地数出数量在100以内物体的个数。2、知道10个是十,10个十是一百。3、初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。4、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。教学重点:会数100以内数,知道100以内数的组成。教学难点:当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。教学具准备:媒体课件、数量100以上的实物。教学过程:一、引入1、复习20以内数的数法。师:草原上有两群羊,(媒体出示。)请你们估一估一共有
2、多少只羊?师:想要知道哪位同学猜得最准确,最好的办法是什么?(生:数一数。)师:自己捂起小耳朵数一数。(学生用自己的方法数数。)师:几只?(生:20只。)(根据学生回答,点击“图”媒体出示答案。)师:谁估对了?谁来说一说你是怎么数的?(学生可能够回答(1)我是1个1个数的;(2)我是2个2个数的;(3)我是5个5个数的;(4)我是10个10个数的。)师:你们的方法都很好,20是几个十?(生:两个十。)设计意图说明:在数数前先估数,让学生对物体的个数有一个大体的感知,使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数,培养学生的估计意识。2、初识100以内的数。师:这时又来了几群羊。(媒体出示)估一估,现
3、在一共有多少只羊?(学生大胆估计。)师:我们一起来数一数。谁会接着20往后数数?(根据学生的基础,可以将学生点着数和齐数结合。)(根据学生回答,点击图,媒体出示动画:每10只羊圈在一起,先一个一个圈,圈3个,后面7个圈一起出现。再点击圈,媒体出示答案。)师:真棒,刚才哪些同学估计对了?100写的时候,先写1,再写两个0,全班齐读100。(板书:100)设计意图说明:使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识。3、揭示课题。师:刚才我们一起从20数到了100,今天我们就一起来认识100以内数。(板书:100以内数的认识。)二、新授探究一:10个十是100。1、小组合作数出100个实物。师:
4、每个小组的桌上有一种东西,数量都在100个以上,请四人小组合作,要正好数出100个,看看哪组的小朋友数得准,数得快,方法最巧妙。还要想一想,怎样摆放能让其他同学一眼就看出是100?(学生动手操作数一数,教师巡视指导学生数数,注意学生不同的数数方法。)2、反馈学生不同的数数方法。(学生可能有的情况:(1)任意堆放;(2)5个5个数,5个放一堆;(3)5根5根数,10根扎捆;(4)2个2个数,10个一堆;等。)师:大家都数出了100,你们觉得怎么放,让别人看得最清楚?师:老师看到许多小组都选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样即好数,又看得清楚。仔细观察,先数10根扎成一捆,一捆是一个十
5、,一个十是10,再放1个十是20,再放1个十是30,10捆是10个十。10个十是多少?100里面有几个十?(师演示数10根扎成一捆,数2捆后,剩下8捆课前捆好放进。)(生:10个十是100,100里面有10个十。)(根据学生回答,媒体出示:10个十是100。点击上面的文字,媒体出示:100里面有10个十。同时教师板书:10个十是100,100里面有10个十。)再请一个学生说怎么数的?同桌互相说说怎么数的?汇报(请2个学生说)师:现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数。(教师带领学生齐读板书两遍。)设计意图说明:让学生在
6、估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义。向学生渗透估数的方法,在充分动手操作、反复数数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养了数感。探究二:会数100以内数。1、从三十五数到四十二。师:老师这儿摆的是多少小棒?(媒体演示三捆五根小棒。)(生:35根。)(根据学生回答,点击“图左边第1捆小棒”媒体出示答案。)师:请同学们像老师这样,也摆出三十五根小棒,先摆3捆,每捆10根,再数出5个单根的。(点击“35根”媒体出示要求。)然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗?试一试。(学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到40发现又够了1个十,就又捆了一捆。)师:谁来数给大家看?(根据学生回答,
7、点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。)2、师:(媒体出示)39根小棒,(点击“图左边第1捆小棒”媒体出示问题。)再添一根是几根?(生:40根。)(根据学生回答,点击()媒体出示答案。)师:(点击“问题”媒体演示)39根小棒,是3捆9根,再添上1根,就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40根,所以39下一个数应该是40。(全班齐数。)3、那么49后面一个数是几?59呢?79呢?99呢?师:非常好,99接着就到100了,就是10个十了。设计意图说明:数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。借助小棒,让学生直观形象地数数,又认清数的组成。4、练一练。(媒体出示书第
8、33页做一做):从五十六数到七十二。要求:同桌合作,一人数,另一人检查;再交换。(交流反馈时,根据学生回答,点击题目,媒体分别进行演示数数的过程。)探究三:知道100以内数的组成。1、数的组成。师:刚才老师摆的35,是怎么摆的?(生:三捆五根小棒。)(媒体出示三捆五根小棒。)师:三捆和五根分别表示什么?(生:三捆表示3个十,五根表示5个一,所以一共有35根小棒。)(根据学生回答,点击“图3捆”媒体出示:表示3个十;点击“图5根”媒体出示:表示5个一。)师:说得真好。(点击上面的文字,媒体出示)3个十和5个一合起来是35;(点击上面的文字,媒体出示)也可以说:35是由3个十和5个一组成的。师:(
9、媒体出示)四十二是由几个十和几个一组成的?(生:4个十和2个一组成的。)(点击()媒体出示答案。)设计意图说明:将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上,使学生自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来,从而得知一个两位数由几个十和几个一组成的,加深了对计数单位“一”、“十”的理解。2、练一练。(媒体出示书第33页做一做。)要求:先独立完成后,教师再提问。(1)左图。师:从图上你知道了什么?(生:盒子上写10枝,就是每盒10枝,有4盒就是4个十,还有6枝是6个一。)师:一共有多少枝钢笔?你怎么知道的?(生:4个十和6个一合起来是46。)(2)右图。师:这是由几个十和几个一?你是怎么知道的
10、?(生:每盒有10个,有2盒是2个十,还有4个是4个一。)师:一共有多少个汤圆?你怎么知道的?(生:2个十和4个一合起来是24。)(根据学生回答,点击图,媒体出示答案。)小结:对呀,一个两位数由几个十和几个一组成的。三、练习练习一:1、(媒体出示)摆数,猜数。师:同桌两人一人用小棒摆数,另一人猜一猜他摆的是几?如果说对了,你指定的数,请对方摆小棒;如果说错了,对方指定的数,你摆小棒。2、数一数。(1)从65一个一个地数,数到83。(2)从45五个五个地数,数到75。(3)从36十个十个地数。数到96。(4)从80,十个十个地数,倒数回20。设计意图说明:让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数
11、的概念由直观认识上升到抽象认识。练习二:(媒体出示)说说数的组成。师:说出自己的学号,再说出它的组成。(如:我是24号,24是由2个十和4个一组成的。我是30号。30是由3个十组成的。我是41号。41是由4个十和1个一组成的。)要求:以小组为单位开展说,然后请几位学生全班交流。练习三:1、(媒体出示)口答。(1)10个一是(),10个十是()。(2)三十里面有()个十,再添一个十是()。(3)六十五里面有()个十和()个一。(4)二十七是由()个十和_()个一组成的。(5)与70相邻的两个数是()和()。(6)()个十和()个一组成58。(7)30里面有()个十,再添上1个十是()。(8)一百里面有()个十,一百里面有()个一。要求:学生口答,或全体用手势表示。(师点击“()”媒体出示答案。2、(媒体出示)找朋友。5个十和8个一10010个十36个位是6十位是35819个一77个一19要求:学生口答,或全体用手势表示。(师点击“数”媒体出现连线。)四、小结今天我们学习了数数和数的组成,知道了100以内数一般可以分成几十和几。生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数。五、作业附板书设计:数数数的组成10个一是10。10个十是100,100里面有10个十。35里面有3个十和5个一#