《全国卷3语文详解.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国卷3语文详解.ppt（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、命题分析：现代文阅读命题分析：现代文阅读引导学生关注现实，关心生活。引导学生关注现实，关心生活。现代文阅读一：设计现代文阅读一：设计“城市体的文明弹性城市体的文明弹性”，引，引导学生关注中国城市化进程可能面临的问题；导学生关注中国城市化进程可能面临的问题；现代文阅读二：引导学生关注科技前沿；现代文阅读二：引导学生关注科技前沿；现代文阅读三：引导学生关注图书出版业与现代文阅读三：引导学生关注图书出版业与“互联网互联网+”时代。时代。14、B试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺彩的语言表达艺
2、术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。命题者在题干中要求术魅力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计，明确了思考的方向；所设计的四个选项，的四个选项，有的涉及艺术特色（比如有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉项），有的涉及文本内容（比如及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如两个方面（如CD两项）。两项）。25. 请简要分析文中先行者的心理变化过程。请简要分析文中先行者的心理变化过程。 参考答案：参考答案：先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，先行
3、者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。燃起了希望。3 6. 结合本文，谈谈科幻小说中结合本文，谈谈科幻小说中“科学科学”与与“幻幻想想”的关系。的关系。解析：解析：(1)科学是幻想的基础。文中大量的科学存在为科学是
4、幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础，构成了小说想故事的发展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。象的依据性内容，为幻想提供了条件。(2)幻想是对科学的拓展。幻想出幻想是对科学的拓展。幻想出“宏纪元宏纪元”与与“微纪元微纪元”，在科学的基础上合理展开。，在科学的基础上合理展开。(3)科学与幻想的结合，通过对黑白色地球幻想，科学与幻想的结合，通过对黑白色地球幻想，引起人们对文明的思考。引起人们对文明的思考。46. 结合本文，谈谈科幻小说中结合本文，谈谈科幻小说中“科学科学”与与“幻想幻想”的关系。的关系。参考答案：参考答案：科幻小说中的科幻小说
5、中的“科学科学”是是“幻想幻想”的基础。的基础。本本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。是或部分是科学事实。科幻小说中的科幻小说中的“幻想幻想”虽然立足于虽然立足于“科学科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的来的“宏纪元宏
6、纪元”与与“微纪元微纪元”，有一定科学因素，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。主旨则是对人类文明的思考。5 9、在、在“互联网互联网+”的影响下，图书出版业发生了哪些转的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。变？请简要概括说明。题干对答题内容作了两条限制：题干对答题内容作了两条限制：一是必须是在一是必须是在“互联网互联网+”的影响下，二是必须限制在的影响下，二是必须限制在“图书出版业发生的变化图书出版业发生的变化”。答题时应从。答题时应从“互联网互联网+”的优势方面考虑，并且分为的优势方面考虑，并且分为几个方面总结归纳。几个方面总结归纳。(1)内容传播方面：不在受时间和空间
7、的限制，可以实内容传播方面：不在受时间和空间的限制，可以实现快速传播，并扩大了出版的影响范围。现快速传播，并扩大了出版的影响范围。(2)信息获取方式：通过网络对信息的筛选、分类和加信息获取方式：通过网络对信息的筛选、分类和加工处理成为出版业新的功能。工处理成为出版业新的功能。(3)营销模式改变：出版权转让获利外，版权可以扩大营销模式改变：出版权转让获利外，版权可以扩大到视频、游戏等多个领域。到视频、游戏等多个领域。作答形式可以是概括作答形式可以是概括+分析，也可以是简述。分析，也可以是简述。69、在、在“互联网互联网+”的影响下，图书出版业发生了的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说
8、明。哪些转变？请简要概括说明。参考答案：参考答案：开始数字化转型，并与新兴媒体融合；开始数字化转型，并与新兴媒体融合；营销模式多元化，赢利模式多样化；营销模式多元化，赢利模式多样化；图书的传播速度加快，信息获取方式也发生图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。转变。7题型风向：题型风向： 与与2017年高考相比，实用类文本阅读在选材年高考相比，实用类文本阅读在选材上保持稳定：形式上仍然是新闻类型的非连续上保持稳定：形式上仍然是新闻类型的非连续文本；内容继续关注时代，关注人文，关注社文本；内容继续关注时代，关注人文，关注社会现实；仍然有图表，在信息的展示上保持着会现实；仍然有图表，在信息的展
9、示上保持着多样性。命题形式稳中有变：第多样性。命题形式稳中有变：第8题考查形式和题考查形式和难度有所调整，选项由五个变成了四个，要求难度有所调整，选项由五个变成了四个，要求由选出由选出“正确的两项正确的两项”改为改为“正确的一项正确的一项”，相应，相应的难度也减小了；第的难度也减小了；第9题题型未变，只是分数略题题型未变，只是分数略有增加。由此可以判断，有增加。由此可以判断，2019年高考实用类文年高考实用类文本阅读在内容、考查形式、难度方面与本阅读在内容、考查形式、难度方面与2018年年相比不会有太大变化。相比不会有太大变化。8古诗词：传统文化，巧妙融合古诗词：传统文化，巧妙融合 2017版
10、课程标准强调语文学习中的核版课程标准强调语文学习中的核心素养，其中心素养，其中“文化传承与理解文化传承与理解”在本卷中也有在本卷中也有较突出的体现。如文言文选取宋史较突出的体现。如文言文选取宋史范纯礼传范纯礼传，传主为人的，传主为人的“敢于抗言敢于抗言”、理政的、理政的“去苛从宽去苛从宽”等值得称颂；诗歌鉴赏选取唐诗精卫词，等值得称颂；诗歌鉴赏选取唐诗精卫词，诗中展现的精卫填海诗中展现的精卫填海“坚韧不拔坚韧不拔”的精神值得传的精神值得传承。承。9 纯礼字彝叟纯礼字彝叟以以父仲淹父仲淹荫知荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使配木
11、石砖甓及工徒于一路独永安不受令 使者使者以白以白陵使韩琦，陵使韩琦，琦曰：琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰他日，众质之，纯礼曰“陵寝皆在邑境，陵寝皆在邑境，岁时岁时缮治无虚日，今缮治无虚日，今乃乃与百县均赋，与百县均赋，曷曷若置此，若置此，使之奉常时用乎？使之奉常时用乎？”琦琦是是其对。其对。译文：纯礼字彝叟，译文：纯礼字彝叟，因为因为父亲（范）仲淹父亲（范）仲淹荫庇荫庇，担任担任陵陵台令兼永安县。修建永昭陵（的时候），京西转运使在台令兼永安县。修建永昭陵（的时候），京西转运使在一路上摊派木石砖甓以及工匠劳役，只有永安县不接受一路上摊派木石砖甓
12、以及工匠劳役，只有永安县不接受命令。使者命令。使者把这个事报告把这个事报告给陵使韩琦（给陵使韩琦（白，说，报告白，说，报告），），韩琦说：韩琦说：“范纯礼难道不知道此事吗？一定会有一个说范纯礼难道不知道此事吗？一定会有一个说法。法。”后来，大家质问他，范纯礼说：后来，大家质问他，范纯礼说：“陵寝都在本县陵寝都在本县境内，境内，一年四季一年四季修缮整治没有停下来的时间，现在修缮整治没有停下来的时间，现在却却（竟然）（竟然）与其它县平均赋役，不如将赋役搁置下来，用与其它县平均赋役，不如将赋役搁置下来，用它来供奉平时的用度呢。它来供奉平时的用度呢。”韩琦韩琦认为认为他的想法是他的想法是对对的。的。1
13、0还朝，还朝，用用为三司盐铁判官，为三司盐铁判官，以以比部员外郎比部员外郎出知出知遂州。泸南有边事，遂州。泸南有边事，调度调度苛棘苛棘，纯礼，纯礼一一以静待之，料其可以静待之，料其可具具者，不取于民。民图像于者，不取于民。民图像于庐、而奉之如神，名曰庐、而奉之如神，名曰“范公庵范公庵”,草场草场火火，民情疑怖，守吏，民情疑怖，守吏惕惕息俟诛息俟诛。纯礼曰。纯礼曰:“草湿则生火，草湿则生火，何足何足怪怪!”但但使密偿之，库吏盗使密偿之，库吏盗丝多罪至死，纯礼曰丝多罪至死，纯礼曰:“以以棼然之丝而杀之，吾不忍也。棼然之丝而杀之，吾不忍也。听听其家其家趣趣买以赎，命买以赎，命释释其株连者。其株连者。
14、参考译文：回到朝中，参考译文：回到朝中，认命认命（他）为三司盐铁判官，凭借比部员（他）为三司盐铁判官，凭借比部员外郎外郎（身份）（身份）出任遂州知府出任遂州知府（比部员外郎，官署名）（比部员外郎，官署名）。泸南有边。泸南有边防事务，征调赋税防事务，征调赋税苛刻急迫苛刻急迫，范纯礼，范纯礼一概一概冷静地对待此事，分辨冷静地对待此事，分辨其中可以备办的其中可以备办的（具，备）（具，备），不从民间榨取。百姓在房中悬挂，不从民间榨取。百姓在房中悬挂“他的他的”画像，把他像神仙一样供奉，叫他为画像，把他像神仙一样供奉，叫他为“范公庵范公庵”。草场。草场起起火火，民心惊慌，守吏，民心惊慌，守吏惊恐地等着被
15、责罚（俟，等待）惊恐地等着被责罚（俟，等待）。范纯礼说：。范纯礼说：“草湿了就容易（淤积）起火，草湿了就容易（淤积）起火，有什么奇怪的有什么奇怪的！”只是只是让他们暗让他们暗中赔偿（了事）。库吏偷盗丝绸大多判死罪，范纯礼说：中赔偿（了事）。库吏偷盗丝绸大多判死罪，范纯礼说：“因为因为纷乱的丝而杀人，我不忍心。纷乱的丝而杀人，我不忍心。”听任听任他的家人立刻花钱买下用以他的家人立刻花钱买下用以赎罪赎罪（趣，同（趣，同“促促”，急促），急促），命令释放受到牵连的人。，命令释放受到牵连的人。11除除户部郎中、京西转运副使、徽宗立，户部郎中、京西转运副使、徽宗立，以以龙图阁直学士龙图阁直学士知知开封府
16、。开封府。前尹前尹以刻深为治以刻深为治，纯礼曰，纯礼曰:“宽猛相济，圣人之训。宽猛相济，圣人之训。方务去前之方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也，苛，犹虑未尽，岂有宽为患也，”由是由是一切以宽处之。中旨鞠享一切以宽处之。中旨鞠享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰取而戴于首曰:“与刘先主与刘先主如何如何?”遂遂为为匠擒。匠擒。参考译文：参考译文：任命任命户部郎中、京西转运副使（除，任命）。户部郎中、京西转运副使（除，任命）。徽宗即位，徽宗即位，凭借凭借龙图阁直学士龙图阁直学士（职名）（职名）任开封知府。前任
17、开封知府。前任府尹任府尹治政苛刻严酷（尹，官名）治政苛刻严酷（尹，官名），范纯礼说：，范纯礼说：“宽厚宽厚和刚猛相互结合，这是圣人的教诲。和刚猛相互结合，这是圣人的教诲。正应该去除以前的正应该去除以前的苛刻，还担心做得不够，哪里会因为宽厚造成祸患的道苛刻，还担心做得不够，哪里会因为宽厚造成祸患的道理呢。理呢。”因此因此一概以宽大处理事务。皇帝圣旨审讯享泽一概以宽大处理事务。皇帝圣旨审讯享泽村百姓谋反一事，范纯礼审察其中的原因，原来是这个村百姓谋反一事，范纯礼审察其中的原因，原来是这个百姓进入剧场看戏，回来的路上看到工匠制作木桶，百姓进入剧场看戏，回来的路上看到工匠制作木桶，(就就)拿来戴在头上
18、说：拿来戴在头上说：“和刘先主相比和刘先主相比怎样怎样？”于是于是被被工匠抓住。工匠抓住。12明日明日入对，徽宗问入对，徽宗问何以何以处之，对曰处之，对曰:“愚人村野无所知，若以叛愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。逆蔽罪，恐事好生之德。以不应为杖之，足矣。以不应为杖之，足矣。” 曰曰:“何以何以戒戒后人后人?” 曰曰:“正欲外间知陛下刑宪不滥，正欲外间知陛下刑宪不滥，足以足以为训尔，徽宗从为训尔，徽宗从之。之。参考译文：参考译文：第二天第二天入朝应对，宋徽宗问入朝应对，宋徽宗问怎样怎样处处理（此事），（范纯礼）回答说：理（此事），（范纯礼）回答说：“愚人粗鲁愚人粗鲁无知，如果以叛逆定
19、罪，恐怕违背（辜负）了无知，如果以叛逆定罪，恐怕违背（辜负）了陛下爱惜生灵的美德。陛下爱惜生灵的美德。用不应该做这件事（的用不应该做这件事（的理由）杖责他，就足够了。理由）杖责他，就足够了。”（宋徽宗）说：（宋徽宗）说：“凭这个凭这个怎么能使后人为戒呢？怎么能使后人为戒呢？”（范纯礼）（范纯礼）说：说：“正是想使外人通过此事知道陛下不滥施正是想使外人通过此事知道陛下不滥施刑法，刑法，足够作为足够作为作为教训了。作为教训了。”宋徽宗听从了宋徽宗听从了他的话。他的话。13纯礼纯礼沉毅刚正沉毅刚正，曾布，曾布惮惮之，之，激激驸马都尉王诜曰驸马都尉王诜曰:“上欲上欲除除君承旨，范右丞不可。君承旨，范右
20、丞不可。” 诜怒，诜怒，会会诜诜馆馆辽使，纯礼辽使，纯礼主宴，诜诬其主宴，诜诬其辄斥御名辄斥御名，罢罢为端明殿学士，知颍昌府，为端明殿学士，知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，提举崇福宫。崇宁五年，复复左朝议大夫，提举鸿庆宫。左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。卒，年七十六。参考译文：范纯礼参考译文：范纯礼沉稳坚毅刚强正直沉稳坚毅刚强正直，曾布，曾布畏惧畏惧他他（曾布，人名），（便去）（曾布，人名），（便去）激怒激怒驸马都尉王诜说：驸马都尉王诜说：“皇上想皇上想任命任命你为承旨（承旨，官名），范纯礼右丞不你为承旨（承旨，官名），范纯礼右丞不同意。同意。”王铣很生气。王铣很生气。正值正值王诜王诜招
21、待招待辽国使臣辽国使臣（馆，（馆，动词，招待）动词，招待），范纯礼主持宴会，王诜污蔑他，范纯礼主持宴会，王诜污蔑他动不动动不动就直称皇上的名字就直称皇上的名字，罢免罢免为端明殿学士、颍昌知府、为端明殿学士、颍昌知府、崇福宫提举（提举，官名）。崇宁五年，崇福宫提举（提举，官名）。崇宁五年，复任复任左朝议左朝议大夫、鸿庆宫提举。去世，享年七十六岁。大夫、鸿庆宫提举。去世，享年七十六岁。1410题：题：D 点睛：解答给文言断句的题目，最好能在初步点睛：解答给文言断句的题目，最好能在初步理解该段大意的基础上进行。有时，若对该段理解该段大意的基础上进行。有时，若对该段文言中有些词语不很理解，则要根据一些
22、特殊文言中有些词语不很理解，则要根据一些特殊虚词和句式，特别要根据文段中的动词及其宾虚词和句式，特别要根据文段中的动词及其宾语进行断句。语进行断句。在考场上，最节省时间的方法是在考场上，最节省时间的方法是排谬法。排谬法。须知，此类题目在设计时，由于只是须知，此类题目在设计时，由于只是要求选出正确项，所以在三个错项中，只有一要求选出正确项，所以在三个错项中，只有一个错项设有两处断句错误，另两个错项一般只个错项设有两处断句错误，另两个错项一般只有一处错误，所以运用排谬法能在较短时间选有一处错误，所以运用排谬法能在较短时间选出正确答案。出正确答案。1511题：此类词语大多或在课本常见，或在现代生活中
23、也题：此类词语大多或在课本常见，或在现代生活中也有使用，加之只要求选出一个错项，因此难度适中。有使用，加之只要求选出一个错项，因此难度适中。A项的项的“陵寝陵寝”出现在文本中出现在文本中“陵寝皆在邑境陵寝皆在邑境”一语，一语，此外还有此外还有“知陵台令知陵台令”一语也有所涉及。由此可知此详一语也有所涉及。由此可知此详解说正确。解说正确。B项的项的“株连株连”出现在文本中出现在文本中“命释其株连者命释其株连者”一句，一句，根据前文所讲范纯礼的宽容，可推断此项解说正确。根据前文所讲范纯礼的宽容，可推断此项解说正确。C项对项对“尹尹”的解说找不出错误的解说找不出错误，但后面所举之，但后面所举之“令尹
24、令尹”的例子则和学过的课文屈原列传相关内容不合，的例子则和学过的课文屈原列传相关内容不合，在课文中，在课文中，“令尹令尹”是楚国执政官名，相当于宰相，于是楚国执政官名，相当于宰相，于是可知此项解说错误。是可知此项解说错误。D项的项的“御名御名”出现在文本中出现在文本中“诜诬其辄斥御名诜诬其辄斥御名”一语，一语，既然因为既然因为“辄斥御名辄斥御名”而罢官，便不难知道此项解说的而罢官，便不难知道此项解说的正确性。正确性。16点睛：点睛： 解答此题，如果碰上没有把握的词语，切记解答此题，如果碰上没有把握的词语，切记不能心生慌乱，很多时候，可根据平时生活实际不能心生慌乱，很多时候，可根据平时生活实际和
25、对文本相关内的理解轻松判断正误。和对文本相关内的理解轻松判断正误。比如，对比如，对于本题中出现的四个概念，从上面的解析就可以于本题中出现的四个概念，从上面的解析就可以看出，大多是根据其出现的上下文进行分析推断看出，大多是根据其出现的上下文进行分析推断而得出答案的。而得出答案的。1712. 试题分析：此题试题分析：此题综合考查筛选并整合文言文中的信综合考查筛选并整合文言文中的信息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析息、归纳文言文内容要点、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的观点态度的能力。概括作者在文中的观点态度的能力。命题者根据文本内命题者根据文本内容设计了四句话，对文本所写人物
26、作四方面的分析概括。容设计了四句话，对文本所写人物作四方面的分析概括。因为只设计了一个错项，所以难度并不大。因为只设计了一个错项，所以难度并不大。A项内容项内容涉及文本中范纯礼所说的涉及文本中范纯礼所说的“陵寝皆在邑境，岁陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎时用乎”一语，据此可知该项表述正确。一语，据此可知该项表述正确。B项内容项内容涉及文本中涉及文本中“草场火，民情疑怖，守吏惕息俟草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰：诛。纯礼曰：草湿则生火，何足怪！草湿则生火，何足怪！但使密偿之。但使密偿之。库吏盗丝多罪至死
27、，纯礼曰：库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：以棼然之丝而杀之，吾以棼然之丝而杀之，吾不忍也。不忍也。听其家趣买以赎，命释其株连者听其家趣买以赎，命释其株连者”，同时要，同时要注意前文的注意前文的“以比部员外郎出知遂州以比部员外郎出知遂州”一语，对照可知一语，对照可知此项表述正确。此项表述正确。18C项内容项内容涉及文本中自涉及文本中自“以龙图阁直学士知开封府以龙图阁直学士知开封府”至至“以不应为杖之，足矣以不应为杖之，足矣”部分，对照可知此项表述正确。部分，对照可知此项表述正确。D项内容项内容涉及文本中涉及文本中“会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名辄斥御名”一句，由此句可
28、知该项表述错误：是王诜设一句，由此句可知该项表述错误：是王诜设宴款待辽使，并不是纯礼宴请辽使。宴款待辽使，并不是纯礼宴请辽使。点睛：解答此题，点睛：解答此题，一要一要在文本中找出正确的在文本中找出正确的答题区间答题区间，然后根据，然后根据文本对照文本对照各选项表述，辨识其正误。各选项表述，辨识其正误。二要了解二要了解此类题目的题干此类题目的题干包括两部分内容包括两部分内容：一般是第一：一般是第一句概括，后面的内容做具体分析。从大多数情况看，前句概括，后面的内容做具体分析。从大多数情况看，前面概括的内容大都没错，多错在后面的分析部分，而且面概括的内容大都没错，多错在后面的分析部分，而且命题者喜欢
29、设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、命题者喜欢设置诸如张冠李戴、错乱时空、无中生有、偷梁换柱等陷阱，偷梁换柱等陷阱，答题时要注意识别。答题时要注意识别。1913、点睛：解答此题，重要的是找准命题者所设、点睛：解答此题，重要的是找准命题者所设置的采置的采分点分点。一般来说，命题者常在文言实词中。一般来说，命题者常在文言实词中的通假字、古今异义词、多义词和词语活用等以的通假字、古今异义词、多义词和词语活用等以及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这及特殊句式方面设置采分点，翻译时一定要对这些词语加以特别注意。比如此题中，文言实词些词语加以特别注意。比如此题中，文言实词“务务”就是个多义词，应译
30、为就是个多义词，应译为“致力致力”；而；而“村野村野”应译为应译为“粗鄙粗鄙”，切不要只照字面将其翻译为，切不要只照字面将其翻译为“乡村野外乡村野外”。20精卫词精卫词王建王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。高山未尽海未平，愿我身死子还生。2115、一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是、一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻
31、表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）分）析：析：两种观点都可以，要从诗中找到依据。比如两种观点都可以，要从诗中找到依据。比如“同同意意”，诗中的，诗中的“我我”解释为精卫，解释为精卫，“子子”可解释为子孙可解释为子孙后代。如后代。如“不同意不同意”，“我我”解释为作者，解释为作者，“子子”解释解释为精卫。为精卫。观点一：同意。观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙有生之年不能完成移
32、山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。命来换精卫的生命。22下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。并作修改。 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周周年，我因俗务缠身，不能光临，特
33、惠赠鲜花一束，以表年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。快。 盛夏快来了，请先生保重身体。盛夏快来了，请先生保重身体。【答案】示例：【答案】示例：“教书教书”改为改为“从教从教”；“光临光临”改为改为“前往前往”或或“参加参加”；“惠赠惠赠”改为改为“奉上奉上”“奉送奉送”或或“敬赠敬赠”；“先睹为快先睹为快”改为改为“指正指正”或或“斧正斧正”；“快来了快来了”改为改为“将至将至”或或“将临将临”。23知识拓展：知识拓展：主要谦辞主要谦辞可以用一副对联概括：可以用一副对联概括：“敝鄙
34、卑小不愚敝鄙卑小不愚拙，敢见家老晚舍寒拙，敢见家老晚舍寒”，横批是，横批是“贫贱过后贫贱过后”。主要敬辞主要敬辞有：拜、垂、大、芳、奉、俯、高、光、有：拜、垂、大、芳、奉、俯、高、光、贵、恭、华、敬、惠、贤、屈、雅、玉等。贵、恭、华、敬、惠、贤、屈、雅、玉等。24 某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。字。【答案】示例：【答案】示例： 面对拒绝，有人会说面对拒绝，有人会说“
35、算了算了”，然后结束这，然后结束这件事，另作打算；有人会说件事，另作打算；有人会说“好吧好吧”，心中闷闷，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么凭什么”，随后，随后不断怀疑、批判；有入会问不断怀疑、批判；有入会问“为什么为什么”，接着分，接着分析原因，再作尝试。析原因，再作尝试。2522. 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。时间就是金钱，效率就是生命。时间就是金钱，效率就是生命。特区口号，深圳，特区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山。绿水青山也是金山银山。时评标题，浙江，时评标题，浙江，2005走好我们这一代人的长征路走好我们这一代
36、人的长征路。新区标语，雄安，新区标语，雄安，2017 要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。字。26点睛：考生审题时需关注到点睛：考生审题时需关注到“围绕三个标语围绕三个标语”，因而要思考三条标语之间的逻辑思维链条，因而要思考三条标语之间的逻辑思维链条，在三者之间建立起联系，不可孤立的看问题。在三者之间建立起联系，不可孤立的看问题。 从从“发展发展”内涵的角度分析内涵的角度分析，从改革开放初从改革开放初期的追求高速发展，到重视人与自然和谐共生期的追求高速发展，到重视人与自然和谐共生的可持续发展，再到绿色智慧发展理念。的可持续发展，再到绿色智慧发展理念。 从从“发展发展”历程角度分析历程角度分析，不同的阶段有不不同的阶段有不同的任务，同的任务，“发展发展”就是破解当下难题，寻求就是破解当下难题，寻求未来路径。未来路径。 从从“发展发展”的区域角度分析的区域角度分析，可关注材料中可关注材料中所给地理区位，从珠三角到长三角再到京津冀所给地理区位，从珠三角到长三角再到京津冀地区，体现了国家的均衡发展。地区，体现了国家的均衡发展。27Thank you!28
