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1、张之路张之路本节目标v1.积累字词及作者相关知识。v2.理清文章线索，结构。v3.了解叙述中的倒叙和插叙。学习重点1.整体感知课文内容2.了解叙述中的倒叙和插叙霹雳贝贝霹雳贝贝霹雳贝贝霹雳贝贝疯狂的兔子疯狂的兔子疯狂的兔子疯狂的兔子 张张之之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集小说集、等作等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯
2、吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。国际安徒生奖提名。 编导的电影有：编导的电影有：张张之之路路怦怦怦怦树杈树杈攥攥逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖pngchzundidizhnchn解释下列词语：自作主张：形影不离：满不在乎：仗 义：寒 颤：自己作主，自拿主意自己作主，自拿主意形容彼此关系密切形容彼此关系密切完全不放在心上完全不放在心上讲义气讲义气寒噤、因寒冷或悲伤引起的身体发抖寒噤、因寒冷或悲伤引起的身体发抖分角色朗读分角色朗读朗读要求朗读要求: : 读准语气、语调。读准语气、语调。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪
3、儿去了？那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？（突然）（突然）（突然）（突然） 我：我：我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？（小声地）（小声地）（小声地）（小声地）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话
4、是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）我：我：我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能
5、随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！ 我：我：我：我：不！不！不！不！（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能
6、自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平（声音平（声音平（声音平静）静）静）静）我：我：我：我：您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：“ “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” ”围绕羚羊木雕发生了什么事围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概情？请同学们用简要的语言概括。括。( (主要事件主要事件) )本文说的
7、是，本文说的是，“我我”把羚羊木雕送给把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我我”去要回来，去要回来，“我我”被逼无奈，只得硬被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还着头皮开口，让万芳把羚羊还“我我”。“我我”对朋友这样反悔，伤心极了。对朋友这样反悔，伤心极了。 整体感知整体感知知识点介绍v倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于然后写事的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达作者表达的需要的需要；或是为了；或是为了突出中心突出中心；或是为了使；或是为了使内容集中，内
8、容集中，对比鲜明对比鲜明；或是为了；或是为了结构的变化，使叙述有波澜结构的变化，使叙述有波澜；或是为了或是为了造成悬念造成悬念，引人入胜引人入胜。v插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，补充交代或说明，使叙述更加充分使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，
9、要内容，使内容更充实丰富，情节更完整使内容更充实丰富，情节更完整。(如如羚羊木雕羚羊木雕）1 1、课文写了哪几个人物、课文写了哪几个人物? ?羚羊木雕在文羚羊木雕在文中起什么作用？中起什么作用？2 2、本文揭示了怎样的主题？、本文揭示了怎样的主题？课文主题课文主题 本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。人商量，考虑周全些。v你遇到过类似的伤心事吗你遇到
10、过类似的伤心事吗？是怎样处理的？能让我分？是怎样处理的？能让我分享你的想法吗？享你的想法吗？羚羊木雕羚羊木雕张之路张之路本节目标v1.学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法。v2.体会人物思想感情。v3.感悟友情的可贵、情义的无价；正确认识父母的行为；学会与父母、他人沟通。学习重点学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法。揣摩人物的个性化语言：妈妈的神态： 紧紧地盯者语气 ：1、十分严厉 2、坚定 3、咄咄逼人孩子的神态： 低着头不敢看语气 ：1、声音有些发抖 2、哭着喊了起来知识点介绍v1、外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
11、作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。v2、行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）v3、语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于v4、心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。人物描写：正面描写人物描写：正面描写侧面描写侧面描写细节描写细节描写
12、人物描写（人物描写（1）肖像描写）肖像描写(外貌描写外貌描写)（2）神态描写）神态描写（3）动作描写）动作描写（4）语言（对话）描写）语言（对话）描写（5）心理描写）心理描写人物描写作用：人物描写作用：塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；塑造人物性格；揭示人物内心；表达人物情感；体现人物形象。体现人物形象。推动情节发展；推动情节发展；揭示文章主题。揭示文章主题。答题格式：属于答题格式：属于描写，生动形象具体地表现了人物描写，生动形象具体地表现了人物的的性格，（或性格，（或的高尚品质等的高尚品质等)，表达了人物，表达了人物的感情。结合的感情。结合三个作用回答。三个作用回答。“我我”：这是一
13、个很珍惜友情的女孩子。：这是一个很珍惜友情的女孩子。她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。就把羚羊木雕送给万芳。万芳：万芳：“仗义仗义”文章用文章用“仗义仗义”一词概括了她的性格特征，用一词概括了她的性格特征，用“换裤子换裤子”的事例从侧面体现了她的这一特点。的事例从侧面体现了她的这一特点。当当“我我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一被迫去万芳家要羚羊木雕时，
14、经历了一个艰难的心理活动过程。个艰难的心理活动过程。最后，她坦诚地再最后，她坦诚地再一次把小刀送给一次把小刀送给“我我”。在万芳身上，闪耀着真。在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光芒。诚、豪爽、大度的光芒。妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在平等的基础上理解孩子的弱点。在平等的基础上理解孩子的弱点。她对女儿的爱，她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体现的，如现的，如“我我”的新衣裙划破，不敢告
15、诉母亲，这体的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现了母亲对现了母亲对“我我”的严厉。的严厉。同时，她也不能以平同时，她也不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行沟通。常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行沟通。“我我”划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，从而帮助她成长的道理。母亲以严厉使从而帮助她成长的道理。母亲以严厉使“我我”不敢把不敢把事情告诉她，从而使孩子的心理得不到正常的发展。事情告诉她，从而使孩子的心理得不到正常的发展。关于木雕的问题，母亲
16、一方面并不能理解孩子心中友关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子心中友谊的珍贵，同时也没能让孩子明白木雕在父母心中的谊的珍贵，同时也没能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位主要地位那也是父母的一片心。那也是父母的一片心。w爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有一定的家长思想，例如他爸爸还具有一定的家长思想，例如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送说，东西虽给了女儿，但没允许她送人。人。奶奶直到奶奶直到“我我”淌眼泪，才憋不住淌眼泪，才憋不住“突然说：算突然说：算了，这样多不好。了，这样多不好。”奶奶很体贴孩子的感情。反衬奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得
17、爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶“定想说什么，定想说什么，可是，他没有说可是，他没有说”。奶奶是长辈，说话还有顾忌，。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）万芳妈妈：性格泼辣，不懂教育方法。万芳妈妈：性格泼辣，不懂教育方法。妈妈重财轻义、严厉、对孩子不信任；爸爸冷酷、持重和妈妈一样重财轻义；我重情义却软弱无奈；万芳善良，仗义；奶奶理解孙女，明事
18、理，但力量有限。内容研讨内容研讨1、如果你是文中的、如果你是文中的“我我”，你，你会怎么做？会怎么做？木雕贵重木雕贵重我俩是好朋友我俩是好朋友冲突冲突主题主题重重财财轻轻义义重重情情重重义义应应商商量量父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕我送木雕给万芳我送木雕给万芳2、父母珍视的是羚羊木雕，、父母珍视的是羚羊木雕，“我我”珍视的是友情，由此而产生冲珍视的是友情，由此而产生冲突。应该说，父母是有欠缺的，突。应该说，父母是有欠缺的，“我我”也是有欠缺的。作者的感情倾也是有欠缺的。作者的感情倾向是怎样的？向是怎样的？3、怎样才能避免这类不愉快、怎样才能避免这类不愉快的事情发生的事情发生? 在生活中让我们
19、在生活中让我们 多一些多一些_ ，少一些，少一些_ 。 通过这篇课文，你学到了什么？通过这篇课文，你学到了什么？ 正方：正方：羚羊木雕该羚羊木雕该要要？ 反方：反方：羚羊木雕不该要？羚羊木雕不该要？1 1、2 2组组：正方。正方。3 3、4 4组组：反方。反方。课后练笔课后练笔课后练笔课后练笔假设你是故事中的一个人物，请你给故事假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声中最想说声“对不起对不起”的人写一封信，表的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。一个别有意味的结尾。要求：要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合、可以
20、补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。情合理并与原文呼应。2、情真意切。、情真意切。3、符合书信格式。、符合书信格式。读着这封信，我的泪流下来了，我突然明白了妈妈的暴怒，爸爸的坚持。有一种温热的东西悄悄涌进温热的心底，我似乎一下子懂得了好多好多羚羊木雕的故事发人深省。故事中，每个人都是真诚和善良的，可是到最后每个人都成为了受伤者。可是有一天“我”收到了这样一封信v亲爱的女儿：亲爱的女儿：请允许爸爸对你说声对不起。请允许爸爸对你说声对不起。这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你带来
21、了无比巨大的伤害。也许，这件事使你带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这才意识到你已经长大了，我早就应该讲给你才意识到你已经长大了，我早就应该讲给你关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理解。解。女儿，五年以前，你也知道，我离开女儿，五年以前，你也知道，我离开你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知道，此次出国并非游山玩水也非进修学习，道，此次出国并非游山玩水也非进修学习，而是
22、担负了赴非扶贫的重要任务。我们到而是担负了赴非扶贫的重要任务。我们到了非洲一个边远国家的偏僻山村开始工作。了非洲一个边远国家的偏僻山村开始工作。那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民也非常穷困。特别是孩子们，正如你在电也非常穷困。特别是孩子们，正如你在电视中看到的一样，因为灾荒，因为战争，视中看到的一样，因为灾荒，因为战争，一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们过上好一些的生活。过上好一些的生活。于是，我们开始了废寝忘食的工作。这一于是，我们开始了废寝忘食
23、的工作。这一工作，就是五年啊！这五年中，无论刮风工作，就是五年啊！这五年中，无论刮风下雨，无论日晒雨淋，我们都坚持在农家下雨，无论日晒雨淋，我们都坚持在农家在田间传授技术帮助种植。我们和各家各在田间传授技术帮助种植。我们和各家各户都成了好朋友。其中有一个最聪明最出户都成了好朋友。其中有一个最聪明最出色的小伙子叫汤姆，他掌握抗旱技术掌握色的小伙子叫汤姆，他掌握抗旱技术掌握得最好，是我们最贴心和最优秀的搭档，得最好，是我们最贴心和最优秀的搭档，也是爸爸最好的非洲朋友。可是在这五年也是爸爸最好的非洲朋友。可是在这五年中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。扶中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。扶贫工作终于结
24、束了，我们没有向当地乡亲贫工作终于结束了，我们没有向当地乡亲们告别就踏上了归程。一是因为归心似箭，们告别就踏上了归程。一是因为归心似箭，二是不想面对另一种别离的痛苦。我们一二是不想面对另一种别离的痛苦。我们一行人乘长途火车到了当地一个较大的都市，行人乘长途火车到了当地一个较大的都市，准备第二天乘飞机回国。准备第二天乘飞机回国。可是第二天中午，就在我们已经准备登机可是第二天中午，就在我们已经准备登机的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的
25、送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起，乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起，双泪长流。双泪长流。他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是只有最尊贵的客人才能得到的礼物。只有最尊贵的客人才能得到的礼物。女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸为什么如此珍爱这只木雕了吧！为什么如此珍爱这只木雕了吧！可是爸爸还是错了。木雕的珍贵，是因为
26、它可是爸爸还是错了。木雕的珍贵，是因为它代表了爸爸和非洲友人的友谊；爸爸把木雕代表了爸爸和非洲友人的友谊；爸爸把木雕送给你，是表达爸爸对你的爱；你把木雕送送给你，是表达爸爸对你的爱；你把木雕送给好朋友，表达的是你对朋友的爱。这都是给好朋友，表达的是你对朋友的爱。这都是一些多么美好的感情啊！友情和亲情都没有一些多么美好的感情啊！友情和亲情都没有错，爸爸错在还把你当作小孩子，没有给你错，爸爸错在还把你当作小孩子，没有给你及时讲木雕的故事，而且错误地认为成人的及时讲木雕的故事，而且错误地认为成人的友谊比孩子的友谊更重要。友谊比孩子的友谊更重要。女儿，请你原谅爸爸，请你原谅这些女儿，请你原谅爸爸，请你
27、原谅这些美丽的错误。相信在未来的日子里，爸爸一美丽的错误。相信在未来的日子里，爸爸一定会和我已经长大的女儿一起讨论真情、享定会和我已经长大的女儿一起讨论真情、享受真情。受真情。再次请你原谅爸爸和妈妈！再次请你原谅爸爸和妈妈！爱你的爸爸爱你的爸爸某年某月某日某年某月某日小朋友小朋友大人们大人们重义轻财重义轻财重义轻财重义轻财 重财轻义重财轻义重财轻义重财轻义 这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。 同时也告诉大人们两点：一点是要理解孩子的心灵，尊重孩子们的感情；一点是大人对孩子的教育，要采取摸清情况，耐心说服的态度，而不应简单粗暴。
