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1、品德与（生活）社会开学备课品德与（生活）社会开学备课 船营区教师进修学校船营区教师进修学校 王靖敏王靖敏 2012年年2月月品德与生活（社会）备课主要内容品德与生活（社会）备课主要内容 一、解读学科研修方案一、解读学科研修方案二、对教学工作提出要求二、对教学工作提出要求三、结合课例对教材进行解读三、结合课例对教材进行解读四、这学期的重点工作四、这学期的重点工作船营区品德与生活（社会）教师船营区品德与生活（社会）教师专业发展研修项目实施方案专业发展研修项目实施方案第一方面：第一方面：八大方面进行解读八大方面进行解读一、指导思想一、指导思想二、学科特点与现状二、学科特点与现状三、研修目标（近期目标
2、和长远目标）三、研修目标（近期目标和长远目标）四、研修内容四、研修内容五、研修策略五、研修策略六、实施过程六、实施过程七、实施策略七、实施策略八、八、20122012的学科重点工作的学科重点工作我再也不会因不能外出培训而伤心、生气了我再也不会因不能外出培训而伤心、生气了我再也不会因为怕晕车、怕旅途奔波而闭关自守了我再也不会因为怕晕车、怕旅途奔波而闭关自守了我也可以和名师零距离接触了我也可以和名师零距离接触了我终于在网络研修中找到了适合自己的教学方法我终于在网络研修中找到了适合自己的教学方法一、指导思想： 为促进我区品德与生活（社会）教师专业发展工程，在系统学习和实践研修中，使教师学科知识逻辑建
3、构能力和学科教育能力得以全面提升，特制订本方案。 二、学科特点与现状 新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。强调教学活动的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，教学活动要注重课程的生活性。 三、研修目标三、研修目标（一）、具体近期目标（一）、具体近期目标：围绕有效教学的理论，以课例研究为载体，探索有效的课堂教学模式。从而提升教师的教学设计、教学研究、教学反思、教学评价等方面能力。（二）、长期目标（二）、长期目标：探索教师研修一体化的新途径，开发聚焦课堂、基于问题、常态实施的教师培训课程。逐步提升我区小学品德与生活（社会）教师专业素养。 四、研修内容（一）、课堂教学方面（二）、加强
4、理论学习，开展研训一体主题研究五、研修策略 1、建设研修团队，发挥组织功效，携手共研。2、依托基地学校，三站式 “课研训”的 研究模式3、建构“以校为本”的工作机制，同伴共研 六、实施过程（一）计划准备阶段（2011年）（二）深化落实阶段（2012年-2013年）（三）总结提升阶段（2014年）七、实施策略七、实施策略20122012主研问题主研问题教学设计生活化策略的研究。研修策略主要是查找资料 总结归类 专项辅导（刘瑛5人）2012-20132012-2013年年活动的有效性教学行为研究落实并行推进。研修策略：课例设计、案例分析。“做”中“变”教学设计技能培训方式，参训教师经历的变化过程为
5、：要变知变思变学变会变。 （2012-20142012-2014年）年）教学设计生活化策略的课题研究。更关注实践运用等技巧规律的探索，对前两者充分展示基础上总结提升。“三站式”跟踪课堂教学实践，专题教学研讨，主题式课例论坛等行动策略。八、八、20122012的学科重点工作的学科重点工作（1）2012主研问题教学设计生活化策略的研究。（2）研修策略主要是查找资料、总结归类（全员参与）（3）依托基地学校开展教研活动（4）以学科研修室成员为引领，开展主题论坛活动第二方面：对教学工作提出要求第二方面：对教学工作提出要求（一）、全面落实教学中的活动目标（一）、全面落实教学中的活动目标1、了解课程、理解课
6、标、了解课程、理解课标2、把握单元目标和每个主题目标、把握单元目标和每个主题目标3、设计的活动要为落实主题目标服务、教学活动要、设计的活动要为落实主题目标服务、教学活动要体现学科特点体现学科特点4、追求活动的实效性、追求活动的实效性5、要关注学生参与的主体性、全体性、和全程性、要关注学生参与的主体性、全体性、和全程性（二）、运用多种教学方法，使课堂活动充满活力（二）、运用多种教学方法，使课堂活动充满活力 1、参观访问调查类活动、参观访问调查类活动 2、交流讨论汇报类活、交流讨论汇报类活 3、辨析判断活动、辨析判断活动 4、演示体验活动、演示体验活动 5、游戏娱乐活动、游戏娱乐活动 6、情景模拟活动。、情景模拟活动。 7、操作实践活动、操作实践活动 8、成果展示活动、成果展示活动三、结合课例对教材进行解读三、结合课例对教材进行解读
