主持口才训练PPT课件

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1、主持口才训练主持口才训练一、主持人的内涵一、主持人的内涵 从狭义上说从狭义上说, ,主持人是指广播、主持人是指广播、电台、电视台的各栏目的主要负责电台、电视台的各栏目的主要负责人。人。 从广义上说从广义上说, ,是指各种活动是指各种活动, ,如如大小会议、喜庆仪式、联谊活动、大小会议、喜庆仪式、联谊活动、文艺演出、朗诵、演讲、辩论赛、文艺演出、朗诵、演讲、辩论赛、广播、电视等的主持人。广播、电视等的主持人。二、主持人的作用二、主持人的作用 1.1.主持人可以起到桥梁的主持人可以起到桥梁的作用。作用。 2.2.主持人可以将丰富的信主持人可以将丰富的信息传递给受众。息传递给受众。 3.3.主持人可

2、以用激动、热主持人可以用激动、热情的语言感染受众。情的语言感染受众。三、主持人的语言特点三、主持人的语言特点1.亲切、自然、口语化2.个性化3.对象感强四、主持口才要求四、主持口才要求 1.1.口语口语 主持人的语言主持人的语言, ,应当是强调应当是强调规范性的大众口语规范性的大众口语, ,汲取书面语汲取书面语的精粹口语的精粹口语, ,讲究艺术、富于个讲究艺术、富于个性、应对得体的机智口语。性、应对得体的机智口语。 方宏进方宏进: : 我的评论从来就是口语的我的评论从来就是口语的, ,写出来没法看写出来没法看, ,听起来还行听起来还行, ,这这是我的追求。我也不用大家听是我的追求。我也不用大家

3、听不懂的专业名词不懂的专业名词, ,我以为用这些我以为用这些词的人多半是对那些理论不了词的人多半是对那些理论不了解解, ,如果了解的话如果了解的话, ,他可以把它他可以把它变得特别口语化。变得特别口语化。白岩松：白岩松： 用生活化的语言用生活化的语言, ,加以提炼加以提炼和扬弃后和扬弃后, ,变成自己的文字一一变成自己的文字一一一种属于电视的文字。生僻的一种属于电视的文字。生僻的字眼儿尽量少用字眼儿尽量少用, ,形容词太多也形容词太多也让人感到累赘。让人感到累赘。 2.2.简简 洁洁 主持人语言简洁的关键是要对所表述的主持人语言简洁的关键是要对所表述的问题有深入的研究问题有深入的研究, ,深刻

4、的理解深刻的理解, ,把话说到点把话说到点子上。子上。 赵忠祥赵忠祥: : 我们主持节目时应尽量少说废话我们主持节目时应尽量少说废话, ,减少装减少装饰性词汇饰性词汇, ,降低夸张降低夸张, ,充分利用有效时间给观充分利用有效时间给观众以更多的信息和文化上的启示。众以更多的信息和文化上的启示。3.准准 确确 准确与真实一样具有生命力。主持人随意的、不确定准确与真实一样具有生命力。主持人随意的、不确定的事实表述同决策者犯错误一样损失重大。而准确、深刻的事实表述同决策者犯错误一样损失重大。而准确、深刻的阐述的阐述, ,影响力也是不可估价的。影响力也是不可估价的。 美国的新闻主持人美国的新闻主持人,

5、 ,克朗凯特对越战曾做过比较乐观克朗凯特对越战曾做过比较乐观的报道的报道, ,当这场战争看不到结束的希望时当这场战争看不到结束的希望时, ,克朗凯特再次飞克朗凯特再次飞到越南实地采访；他在节目中向美国公众说到越南实地采访；他在节目中向美国公众说:“:“看来看来, ,唯一唯一切合实际的、然而令人不快的结论是切合实际的、然而令人不快的结论是: :我们已经陷入僵局，我们已经陷入僵局，唯一的合理出路是在于前去谈判而不是以胜利者自居。唯一的合理出路是在于前去谈判而不是以胜利者自居。”克朗凯特长期主持新闻节目克朗凯特长期主持新闻节目, ,在美国公民中形成了公正、在美国公民中形成了公正、客观、全面的形象客观

6、、全面的形象, ,美国总统约翰逊听了克朗凯特的报道美国总统约翰逊听了克朗凯特的报道后说后说:“:“这是一个转折点这是一个转折点, ,如果我失去克朗凯特如果我失去克朗凯特, ,就等于失就等于失去美国。去美国。”克朗凯特的力量在于最终报道的准确克朗凯特的力量在于最终报道的准确, ,因为他因为他一针见血地说明了事实。一针见血地说明了事实。4.鲜鲜 明明 中央电视台著名电视节目策划人时间说中央电视台著名电视节目策划人时间说:“:“主持人的语言越鲜明主持人的语言越鲜明, ,越可能有较高的收视率。越可能有较高的收视率。” ” 敬一丹到大别山采访一位教师敬一丹到大别山采访一位教师, ,她在后来的她在后来的节

7、目中这样说道节目中这样说道:“:“后来后来, ,我们听了胡老师的一我们听了胡老师的一堂课，我简直不敢相信堂课，我简直不敢相信, ,课堂上的胡老师与在接课堂上的胡老师与在接受采访时判若两人受采访时判若两人, ,面对学生面对学生, ,他竟是那样挥洒他竟是那样挥洒自如、神采飞扬自如、神采飞扬, ,他那单纯无比的心愿他那单纯无比的心愿, ,使他把使他把自己看做了这间教室的主人自己看做了这间教室的主人, ,而他那日复一日和而他那日复一日和孩子们的交流孩子们的交流, ,已成为他生命的一部分。他在自已成为他生命的一部分。他在自己的世界里己的世界里, ,沉静、认真地做着自己的事情沉静、认真地做着自己的事情,

8、,不不渴望观众的喝彩。多一个胡大清渴望观众的喝彩。多一个胡大清, ,就多了一份中就多了一份中国教育的希望国教育的希望”。5.平平 实实 把握语言平实把握语言平实, ,节目主持人就能比较容易节目主持人就能比较容易地把握自己。语言运用得比较朴实，语言的地把握自己。语言运用得比较朴实，语言的感染力、亲和力就能够深入人心。感染力、亲和力就能够深入人心。 白岩松在一次节目中谈论日常幸福的话白岩松在一次节目中谈论日常幸福的话题时，脱口说出自己对幸福的理解和感受：题时，脱口说出自己对幸福的理解和感受：幸福其实就是像水一样的东西幸福其实就是像水一样的东西, ,就在我们身边就在我们身边流过。幸福就像冬天里温馨的

9、阳光流过。幸福就像冬天里温馨的阳光, ,就像一杯就像一杯好茶好茶, ,亲人的一张笑脸，夜半时分下班回家亲人的一张笑脸，夜半时分下班回家, ,万家灯火中那盏为你点亮的灯。万家灯火中那盏为你点亮的灯。 白岩松将幸福用人们日常生活中的事物白岩松将幸福用人们日常生活中的事物来比喻，看得见摸得着，既朴实，又真诚。来比喻，看得见摸得着，既朴实，又真诚。五、主持人语言常见的问题五、主持人语言常见的问题 ( (一一) )语言态度语言态度 有的节目主持人表现出高人一等、颐有的节目主持人表现出高人一等、颐指气使的架势指气使的架势, ,不耐烦的感情不耐烦的感情, ,懈怠油滑的懈怠油滑的状态状态, ,甚至斥责嫌弃的意

10、思溢于言表甚至斥责嫌弃的意思溢于言表, ,不礼不礼貌不友好的言辞不时冒出来。还有的节目貌不友好的言辞不时冒出来。还有的节目主持人对受众亲昵的逢迎。这些语言状态主持人对受众亲昵的逢迎。这些语言状态都有意无意的丢开了与受众平等的关系都有意无意的丢开了与受众平等的关系, ,失去了为受众服务的真诚态度。失去了为受众服务的真诚态度。( (二二) )语言内容语言内容 有的节目主持人政策水平差有的节目主持人政策水平差, ,有的格有的格调低下调低下, ,有的不懂装懂。结果错误百出有的不懂装懂。结果错误百出者有之者有之, ,捉襟见肘者有之捉襟见肘者有之, ,废话连篇浪费废话连篇浪费受众时间者有之受众时间者有之,

11、 ,有的甚至言辞失误有的甚至言辞失误, ,引引起受众反感起受众反感, ,甚至造成恶劣影响。甚至造成恶劣影响。( (三三) )语言组织语言组织 有的节目主持人语言粗糙糙有的节目主持人语言粗糙糙, ,语病迭语病迭出，不合语法，不合逻辑，词汇贫乏的出，不合语法，不合逻辑，词汇贫乏的问题尤为突出。有的节目主持人把问题尤为突出。有的节目主持人把“啊啊”、“吧吧”、“呢呢”、“吗吗”这些语气这些语气助词视为体现交谈风格的法宝助词视为体现交谈风格的法宝, ,不管是不管是不是需要不是需要, ,随处加入一个随处加入一个“呢呢”、“但但呢呢”、“就呢就呢”成为一种语病。再者成为一种语病。再者, ,对不好连接的话全

12、以对不好连接的话全以“那么那么”一词领起一词领起, ,、“那么好那么好”、“那么接下来那么接下来”这已经这已经成了通病。成了通病。( (四四) )语言表达语言表达 语音不规范语音不规范, ,吐字不清晰吐字不清晰, ,用声用声不自然的节目主持人并不少见不自然的节目主持人并不少见, ,而表而表意不准确意不准确, ,传情南辗北辙的也不乏其传情南辗北辙的也不乏其人。有的主持人已经形成了一种小人。有的主持人已经形成了一种小声絮叨声絮叨, ,喃喃自语喃喃自语, ,或低、平、空的或低、平、空的固定腔调，形成了缺乏起落变化的固定腔调，形成了缺乏起落变化的语势语势, ,絮絮叨叨一个点的单调节奏和絮絮叨叨一个点的

13、单调节奏和没有交流愿望的声音流。没有交流愿望的声音流。六、主持风格与临场应对技巧六、主持风格与临场应对技巧 （一）临场发挥（一）临场发挥 临场发挥对于节目主持人来说临场发挥对于节目主持人来说, ,是一项很高的技是一项很高的技巧。节目主持与人的主持风格和节目的最终效果必须巧。节目主持与人的主持风格和节目的最终效果必须实现合理的契合。一般来说实现合理的契合。一般来说, ,当节目主持人在与观众当节目主持人在与观众进行交流时进行交流时, ,容易造成信息传播的阻断容易造成信息传播的阻断, ,如节目主持人如节目主持人事先准备不足事先准备不足, ,对节目主题不够了解对节目主题不够了解, ,整体风格把握不整体

14、风格把握不准准, ,机械地按事先设定的计划来交流机械地按事先设定的计划来交流, ,不做临时处理不做临时处理, ,这样就达不到理想的效果。节目主持人若想在节目中这样就达不到理想的效果。节目主持人若想在节目中, ,尽善尽美尽善尽美, ,既需要注重自己主持风格的完善既需要注重自己主持风格的完善, ,更需要注更需要注重提高自身的综合素质与修养。重提高自身的综合素质与修养。（二）营造气氛（二）营造气氛 1.1.节目主持人要注意如何实现一种节目主持人要注意如何实现一种非常和谐自然的交流气氛。节目主持人非常和谐自然的交流气氛。节目主持人要根据节目的基本内容进行明确的风格要根据节目的基本内容进行明确的风格定位

15、定位, ,做到心中有数；对节目的基本氛做到心中有数；对节目的基本氛围要进行精心的设计围要进行精心的设计, ,多设想几种方式；多设想几种方式；在主持节目中在主持节目中, ,对现场气氛的变化应保对现场气氛的变化应保持一种敏感持一种敏感, ,以使用适当的方法进行调以使用适当的方法进行调整整, ,并在主持过程中时刻把握分寸并在主持过程中时刻把握分寸, ,从而从而保证节目的最终成功。保证节目的最终成功。 2.2.节目主持人在主持过程中节目主持人在主持过程中要时刻对节目的最佳效果有一种要时刻对节目的最佳效果有一种想象想象, ,以便做适时的调整。节目主以便做适时的调整。节目主持人在现场主持过程中不要追求持人

16、在现场主持过程中不要追求特定的节目效果特定的节目效果, ,如现在流行的综如现在流行的综艺节目的热烈气氛等艺节目的热烈气氛等, ,也不一定非也不一定非要通过节目主持人的夸张表演来要通过节目主持人的夸张表演来实现；一些主题严肃的节目实现；一些主题严肃的节目, ,也并也并不一定要通过节目主持人低沉的不一定要通过节目主持人低沉的语调或呆板的表情来体现。语调或呆板的表情来体现。（三）把握节奏（三）把握节奏 节目主持人在临场时节目主持人在临场时, ,经常会出现因受到经常会出现因受到各种因素的干扰而被打断的现象。这种现象各种因素的干扰而被打断的现象。这种现象的产生的产生, ,很容易使节目主持人失去对节目节奏

17、很容易使节目主持人失去对节目节奏的基本把握。在这方面费应做到事先对整个的基本把握。在这方面费应做到事先对整个节目的段落有明确的把握。在主持过程中节目的段落有明确的把握。在主持过程中, ,主主持人意识到已经失去对整个节目的节奏感的持人意识到已经失去对整个节目的节奏感的把握时把握时, ,要及时停止要及时停止, ,调整自己的表达方式调整自己的表达方式, ,以以语言、表情或其他姿势来强化自己的节奏感语言、表情或其他姿势来强化自己的节奏感, ,做到自然得体。做到自然得体。 （四）随机应变（四）随机应变 节目主持人在主持节目中经常会遇到未节目主持人在主持节目中经常会遇到未预想到的情况预想到的情况, ,在完

18、全没有准备的情况下在完全没有准备的情况下, ,只有思想清醒、判断准确、思维敏捷、反只有思想清醒、判断准确、思维敏捷、反映灵活才可能做到随机应变映灵活才可能做到随机应变, ,应对得体应对得体, ,出出口成章。在情急的应对中口成章。在情急的应对中, ,有的节目主持人有的节目主持人思维比较混乱思维比较混乱, ,饥不择食饥不择食, ,有的时候信口开有的时候信口开河河, ,讲出一些不得体的话。节目主持人有时讲出一些不得体的话。节目主持人有时候甚至还需要一种自嘲的精神候甚至还需要一种自嘲的精神, ,因为自嘲本因为自嘲本身就是机智大度的表现。身就是机智大度的表现。 人们所喜爱的节目主持人人们所喜爱的节目主持

19、人杨澜杨澜, ,在一次文艺晚会上在一次文艺晚会上, ,中途中途谢幕退场时谢幕退场时, ,不小心踩空台阶不小心踩空台阶, ,滚到台下滚到台下, ,这时候台下的观众哗这时候台下的观众哗然然, ,只见杨澜一跃而起只见杨澜一跃而起, ,面带笑面带笑容镇定地对观众说容镇定地对观众说:“:“真是人有真是人有失足失足, ,马有失蹄马有失蹄, ,我刚才的狮子我刚才的狮子滚绣球滚得不够熟练吧。看来滚绣球滚得不够熟练吧。看来这次演出的台阶还不那么好下这次演出的台阶还不那么好下呢。但是台上的节目会很精彩呢。但是台上的节目会很精彩, ,不信不信, ,大家瞧她们。大家瞧她们。”话音刚落话音刚落, ,全场爆发出热烈的掌声

20、。全场爆发出热烈的掌声。（五）态势要得体（五）态势要得体 从某种意义上说从某种意义上说, ,动作与表情是行为动作与表情是行为的一种表达方式的一种表达方式, ,它们以独特的信息形式它们以独特的信息形式直接显示着行为的意义。诸如表情、手直接显示着行为的意义。诸如表情、手势、姿态、服饰等态势语言势、姿态、服饰等态势语言, ,都能在一定都能在一定程度上显示行为的意义程度上显示行为的意义, ,能够表达人的思能够表达人的思想感情。想感情。 1.1.服饰：整洁大方服饰：整洁大方, ,因地制宜因地制宜, ,和谐得体。和谐得体。 2.2.站姿：头、颈、躯干和脚的纵轴在一站姿：头、颈、躯干和脚的纵轴在一条垂直线上

21、条垂直线上, , 挺胸、收腹、梗颈挺胸、收腹、梗颈, ,两臂自然下两臂自然下垂垂, ,形成一种自然挺拔的形态。形成一种自然挺拔的形态。 3.3.走姿：不仅要保持站立时正确优美的走姿：不仅要保持站立时正确优美的姿势姿势, ,而且还要注意整个形体端庄有力而且还要注意整个形体端庄有力, ,做到做到躯体移动正直、平稳躯体移动正直、平稳, ,不僵硬、不呆板；两臂不僵硬、不呆板；两臂自然下垂自然下垂, ,协调摆动；膝盖正对前方协调摆动；膝盖正对前方, ,脚尖略脚尖略微外侧微外侧, ,落步时脚掌先支撑着地落步时脚掌先支撑着地, ,两脚后跟几两脚后跟几乎在一条直线上乎在一条直线上, ,两脚交替前移两脚交替前移

22、, ,弯曲度不要弯曲度不要太大太大, ,步伐要稳健均匀。步伐要稳健均匀。 4.4.坐姿：要挺胸收腹坐姿：要挺胸收腹, ,四股的摆放要规四股的摆放要规矩端正矩端正, ,不能摆得太开太大不能摆得太开太大, ,更不能跷更不能跷“二二郎腿郎腿”, ,或东靠西歪。或东靠西歪。 5.5.手势：手势在主持中作用很大手势：手势在主持中作用很大, ,不同不同的手势表达不同意思。主持人要根据主持的手势表达不同意思。主持人要根据主持内容和现场情景的需要来决定适用的手势。内容和现场情景的需要来决定适用的手势。 6.6.眼神：根据不同的主持场合、内容以眼神：根据不同的主持场合、内容以及对象等恰当地运用不同的眼神表情来传

23、及对象等恰当地运用不同的眼神表情来传达和交流相应的信息和感情。达和交流相应的信息和感情。七、主持设计训练七、主持设计训练 为若干校园活动为若干校园活动( (如迎新文艺晚会、元如迎新文艺晚会、元旦文艺晚会、校园文化艺术节、主题演讲、旦文艺晚会、校园文化艺术节、主题演讲、诗歌朗诵会、知识竞赛等诗歌朗诵会、知识竞赛等) )设计主持框架。设计主持框架。 要求要求: :定演出主题定演出主题, ,定演出情境定演出情境( (时间、地点、时间、地点、场合、受众场合、受众),),定节目单定节目单, ,定主持方式定主持方式, ,设计设计出开场语、连缀语和结束语。出开场语、连缀语和结束语。 以校园常见的会议以校园常见的会议( (如主题班会、如主题班会、经验交流会、学术或形势报告会等经验交流会、学术或形势报告会等) )为为对象对象, ,先设定其主题、目的、情境先设定其主题、目的、情境, ,再为再为其设计开场白和结束语。其设计开场白和结束语。