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1、这是四点零八分的北京这是四点零八分的北京YWYW九年级上册九年级上册1.1.了解作者和写作背景，领会诗歌内涵。了解作者和写作背景，领会诗歌内涵。2.2.反复朗读诗歌，品味诗歌富有表现力的语反复朗读诗歌，品味诗歌富有表现力的语言。言。3.3.体会诗人对祖国的热爱及离别的依依不舍体会诗人对祖国的热爱及离别的依依不舍之情。之情。学习目标学习目标新课导入新课导入【食指】【食指】本名郭路生，本名郭路生，19481948年生，山东鱼台年生，山东鱼台人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦朦胧诗鼻祖胧诗鼻祖”。【代表作】【代表作】相信未来这是四点零八分相信未来这是四点零八分的
2、北京疯狗热爱生命等。的北京疯狗热爱生命等。走近作者走近作者 本诗写于本诗写于19681968年。作为上山下乡知青队年。作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡北京的刹那，伍中的一员，在即将离开故乡北京的刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动。这种触动作者的心灵突然受到强烈的触动。这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。在惶恐、希求与括对不可知的未来的恐惧。在惶恐、希求与别离的痛苦之中，食指写下这首诗歌。别离的痛苦之中，食指写下这首诗歌。写作背景写作背景整体感知整体感知 读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌读现代诗歌的时候，一定要
3、把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，体会诗歌复朗读的基础上培养自己的语感，体会诗歌的情感。的情感。 朗朗 诵诵这是四点零八分的北京，这是四点零八分的北京，一片手的海浪翻动；一片手的海浪翻动；这是四点零八分的北京，这是四点零八分的北京，一声雄伟的汽笛长鸣。一声雄伟的汽笛长鸣。北京车站高大的建筑，北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。突然一阵剧烈的抖动。我双眼吃惊地望着窗外，我双眼吃惊地望着窗外，不知发生了什么事情。不知发生了什么事情。我的心骤然一阵疼痛，一定是我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。妈
4、妈缀扣子的针线穿透了心胸。这时，我的心变成了一只风筝，这时，我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。风筝的线绳就在母亲的手中。线绳绷得太紧了，就要扯断了，线绳绷得太紧了，就要扯断了，我不得不把头探出车厢的窗棂。我不得不把头探出车厢的窗棂。直到这时，直到这时候，直到这时，直到这时候，我才明白发生了什么事情。我才明白发生了什么事情。一阵阵告别的声浪，一阵阵告别的声浪，就要卷走车站；就要卷走车站；北京在我的脚下，北京在我的脚下，已经缓缓地移动。已经缓缓地移动。我再次向北京挥动手臂，我再次向北京挥动手臂，想一把抓住她的衣领，想一把抓住她的衣领，然后对她大声地叫喊：然后对她大声地叫喊：永远记着我
5、，妈妈啊北京！永远记着我，妈妈啊北京！终于抓住了什么东西，终于抓住了什么东西，管他是谁的手，不能松，管他是谁的手，不能松，因为这是我的北京，因为这是我的北京，这是我的最后的北京。这是我的最后的北京。朗读诗歌，画出诗歌的韵脚并说说其好处。朗读诗歌，画出诗歌的韵脚并说说其好处。韵脚：韵脚：“京、鸣、情、棂、领京、鸣、情、棂、领” 使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来朗朗上口，富有音乐美感。朗朗上口，富有音乐美感。再读诗歌，说说标题的作用。再读诗歌，说说标题的作用。 点明分别的时间点明分别的时间四点零八分。诗人捕捉四点零八分。诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离
6、父母、家住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚在聚在“四点零八分四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。另外，了一个特定时代的重大历史内涵。另外，这个标这个标题也设置了悬念，激发读者的阅读兴趣题也设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。p第一节第一节是对当时告别情景的真实记录；是对当时告别情景的真实记录；熟读诗歌，概括每节内容并划分层次。熟读诗歌，概括每节内容并划分层次。细读感悟细读感悟p第二节第二节写了火车开动诗人离开北京时的感写了火车开动诗人离开北京时的感受、
7、挥手送别的景象；受、挥手送别的景象；p第三节第三节诗人化用游子吟，既写出了诗诗人化用游子吟，既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情；人对故乡和亲人的依恋之情；p第四节第四节承接第三节，写诗人不由自主地探承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义；中明白了此刻的意义；p第五节第五节写出了自己写出了自己“四点零八分四点零八分”的强烈的强烈的感受：无比的失落。的感受：无比的失落。p最后两节最后两节，诗人直接写自己对北京的依恋，诗人直接写自己对北京的依恋之情
8、。之情。全诗可以分为三个部分：全诗可以分为三个部分：第一部分第一部分（第（第1 1节）：开门见山，写告别时节）：开门见山，写告别时的情景。的情景。第二部分第二部分（第（第2 25 5节）：表达诗人对故乡和节）：表达诗人对故乡和亲人的依恋和离开时的失落感受。亲人的依恋和离开时的失落感受。第三部分第三部分（第（第6 6、7 7节）：直抒胸臆，表达自节）：直抒胸臆，表达自己对北京的留恋之情。己对北京的留恋之情。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对这首诗通过对“四点零八分四点零八分”在北京车在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达站与亲人离别的撕心裂肺的
9、场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。落、恐惧的诸多心理感受。 外界的火车开动给诗人造成的错觉，外界的火车开动给诗人造成的错觉，实际并不是北京站的建筑剧烈的抖动，而是实际并不是北京站的建筑剧烈的抖动，而是火车启动时的抖动；火车启动时的抖动；1.1.北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。（诗人当时为什么会有这种感觉？）动。（诗人当时为什么会有这种感觉？）思考探究思考探究 诗人内心的抖动，此刻的火车启动，诗人内
10、心的抖动，此刻的火车启动，提醒他马上就要离开母亲，离开北京了，马提醒他马上就要离开母亲，离开北京了，马上就开始漂泊无着的生活了，这对于一个上就开始漂泊无着的生活了，这对于一个2020岁的知青内心是一种极为强烈的撞击和震撼。岁的知青内心是一种极为强烈的撞击和震撼。2.2.我的心骤然我的心骤然针线穿透了心胸。（针线穿透了心胸。（“我我”的心为什么会如此疼痛？）的心为什么会如此疼痛？） 马上就要离开母亲，离开北京了，强烈马上就要离开母亲，离开北京了，强烈的依母恋乡之情使他不愿离开这里，但又不的依母恋乡之情使他不愿离开这里，但又不得不离开，所以内心无比痛苦。得不离开，所以内心无比痛苦。3.3.我再次向
11、北京挥动手臂，我再次向北京挥动手臂， 想一把抓住她的衣领，想一把抓住她的衣领， 然后对她大声地叫喊：然后对她大声地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京！永远记着我，妈妈啊北京！（诗人把（诗人把“妈妈妈妈”和和“北京北京”叠合在一起写，叠合在一起写，有何深意？）有何深意？） 目的：目的：既表达了对母亲的依恋，也表达既表达了对母亲的依恋，也表达了对家乡北京的难以割舍的感情，同时更深了对家乡北京的难以割舍的感情，同时更深刻传达出内心对党、对国家、对政府的殷切刻传达出内心对党、对国家、对政府的殷切期望。希望党和国家关注知青的命运，不要期望。希望党和国家关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青，在这里忘记知
12、青，不要抛弃知青，在这里“妈妈妈妈”和和“北京北京”已不是表层意义了，而是代指党已不是表层意义了，而是代指党和政府。和政府。4.4.因为这是我的北京，这是我的最后的北京。因为这是我的北京，这是我的最后的北京。（“最后最后”有什么含义？）有什么含义？） 这里的这里的“最后最后”是最后一面的意思，这个词是最后一面的意思，这个词语表达了诗人对北京的依依惜别甚至是诀别的心语表达了诗人对北京的依依惜别甚至是诀别的心理感受。因为那个动荡的年代谁也无法知道自己理感受。因为那个动荡的年代谁也无法知道自己将来会怎样，谁也无法预知将来能否回来，这也将来会怎样，谁也无法预知将来能否回来，这也是内心迷惘与失落的一种外
13、在表达。是内心迷惘与失落的一种外在表达。 19681968年年1212月月2020日四点零八分，诗人离开日四点零八分，诗人离开北京到山西插队，北京到山西插队，“四点零八分的北京四点零八分的北京”成成了诗人个人命运转折的记号。这一瞬间诗人了诗人个人命运转折的记号。这一瞬间诗人的内心是非常矛盾和迷惘的。因为此刻他不的内心是非常矛盾和迷惘的。因为此刻他不知道发生了什么，但随着火车的开动、汽笛知道发生了什么，但随着火车的开动、汽笛的长鸣，他明白了四点零八分可能是他与北的长鸣，他明白了四点零八分可能是他与北京、与母亲的最后一面。京、与母亲的最后一面。课堂小结课堂小结 他不知道将来会发生什么，他有一种被他
14、不知道将来会发生什么，他有一种被北京抛弃的感觉，内心无比的动荡、惶恐，北京抛弃的感觉，内心无比的动荡、惶恐，他从此将到处漂泊，没有立身之地。他对北他从此将到处漂泊，没有立身之地。他对北京、对母亲依依不舍，但却无法抗拒离别，京、对母亲依依不舍，但却无法抗拒离别，内心感到无比的失落和茫然，这也是一代知内心感到无比的失落和茫然，这也是一代知青当年共同的心理感受！青当年共同的心理感受！ “多情自古伤离别多情自古伤离别”，你一定也曾有过，你一定也曾有过和亲人离别的体验。学习本诗，抓住分别时和亲人离别的体验。学习本诗，抓住分别时特定的情景，写一两节诗歌，抒发自己内心特定的情景，写一两节诗歌，抒发自己内心真实的感情。真实的感情。随堂练习随堂练习爸爸，让我再检查一下你的旅行包吧，爸爸，让我再检查一下你的旅行包吧，我真想把里面的东西倒掉一些，我真想把里面的东西倒掉一些，免得它们压您的脊背沉沉；免得它们压您的脊背沉沉；我又想再往里面塞点东西，我又想再往里面塞点东西，让您不惧怕北风吹雪前路无人。让您不惧怕北风吹雪前路无人。
