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1、沁园春沁园春长沙长沙 授课人：乌日娜授课人：乌日娜2016年年5月月4日日毛泽东毛泽东关于词的常识关于词的常识 词起源于隋唐之际，兴盛于宋朝，随词起源于隋唐之际，兴盛于宋朝，随着金元北曲的盛行而衰亡，它原本是配合着金元北曲的盛行而衰亡，它原本是配合音乐曲调的歌词，在发展的过程中，逐渐音乐曲调的歌词，在发展的过程中，逐渐和音乐相分离，成为一种独立的文学体裁，和音乐相分离，成为一种独立的文学体裁，成为一种纯粹的文学样式。起初，人们称成为一种纯粹的文学样式。起初，人们称它为曲子，或者是杂曲子，或者是曲子词，它为曲子，或者是杂曲子，或者是曲子词，后来也称作乐府、长短句、诗余等等，这后来也称作乐府、长短
2、句、诗余等等，这些称谓都是根据词的特点，给他命名的，些称谓都是根据词的特点，给他命名的，那么词根据它的长短字数，一般来说又把那么词根据它的长短字数，一般来说又把它分为三类：小令、中调、长调，划分的它分为三类：小令、中调、长调，划分的标准就是依据字数，五十八字以内的就是标准就是依据字数，五十八字以内的就是小令，大于五十八个字小于九十字的为中小令，大于五十八个字小于九十字的为中调，那么九十字以上的就是长调。调，那么九十字以上的就是长调。 每个词都有一个词牌名，这个词牌名就是这个曲每个词都有一个词牌名，这个词牌名就是这个曲词的名称，词牌就决定了这个词的字数、句数，词的名称，词牌就决定了这个词的字数、
3、句数，还有它的平仄声韵，某些词牌的命名与创始之作还有它的平仄声韵，某些词牌的命名与创始之作的内容有关联，但是后人依声或者是依韵而继续的内容有关联，但是后人依声或者是依韵而继续创作，那就不一定受这个的限制了，可以附词牌创作，那就不一定受这个的限制了，可以附词牌的本意，也可以撇开词牌的本意自由的发挥，词的本意，也可以撇开词牌的本意自由的发挥，词的标题和词牌有着严格的区别，标题就是词的内的标题和词牌有着严格的区别，标题就是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容，那么我容的集中体现，它概括了词的主要内容，那么我们来看这首词的词牌就是沁园春，题目是长沙，们来看这首词的词牌就是沁园春，题目是长沙，这个沁
4、园春是一个词牌名，相传是东汉明帝女儿这个沁园春是一个词牌名，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外妻窦宪所夺，有人就沁水公主的园林，后来被外妻窦宪所夺，有人就作诗咏怀这个事，这个词牌就由此得名。作诗咏怀这个事，这个词牌就由此得名。 沁园春长沙沁园春长沙毛泽东毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看看万山红遍，层林尽染；万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘
5、岁月稠。恰恰同学少年，风华正茂；同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？ 概括全词，展开想象，看看这首词描概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？述了几幅图画？ 四幅图画：四幅图画：独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图 研习研习“独立寒秋图独立寒秋图” 1 1 1 1、开头三句的正常语序是怎样的？、开头三句的正常语序是怎样的？、开头三句的正常语序是怎样的？、开头三句的正常语序是怎样的？ 寒秋（时
6、节），（我）独立橘子洲头，寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。（望）湘江北去。 2 、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。 在在一一个个深深秋秋的的季季节节，橘橘子子洲洲头头，伫伫立立着着一一位位英英姿姿勃勃勃勃的的年年轻轻革革命命家家，他他正正深深情情地地注注视视着着滚滚滚滚北北去去的的湘湘江江波波涛涛，凝凝重重的的目目光光里里似似乎乎折折射射出出心心头翻腾得无尽遐想头翻腾得无尽遐想3、词中的、词中的“独立独立”能否改为能否改为“站立站立”？ 站立在湘江，首先我站立在湘江，首先我们从意思上来看，独立和站立有什么从意思
7、上来看，独立和站立有什么区区别？独，是独自一个人，那么站立就不能？独，是独自一个人，那么站立就不能够表表现这个意思了，个意思了，这还是一个浅是一个浅层次，更重要的你次，更重要的你们看一下，把独立和站立气看一下，把独立和站立气势上比一比，独立可以反映出人的那种卓上比一比，独立可以反映出人的那种卓尔不群的气不群的气势，独立在，独立在那儿。站立呢？很那儿。站立呢？很显然就没有然就没有这种气种气势，那么，那么这里很里很显然毛然毛泽东一开始，就要一开始，就要营造出造出这种独立寒秋、卓种独立寒秋、卓尔不群、大气磅礴，不群、大气磅礴，像像伟人一人一样伫立在那儿，很立在那儿，很显然增然增强了了这样一种气一种气
8、势。 4、柳诗、柳诗“独钓寒江独钓寒江”与毛词与毛词“独立寒秋独立寒秋”所表现所表现的诗人的胸襟境界是否相同？的诗人的胸襟境界是否相同？ 柳诗表达的是诗人身处逆境柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的决不向恶势力妥协的“穷则独善穷则独善其身其身”的封建士大夫的心志；毛的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、坦荡词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。度。两者不可同日而语。 研习研习“湘江秋景图湘江秋景图” 1 1 1 1、“看看”字所领字所领7句所描绘的景色具有什么特点？句所描绘的景色具有什么特点？ 绚丽多彩绚丽多彩
9、生机盎然生机盎然 2 、这种生机勃勃的秋景，作者到底是怎么样给我这种生机勃勃的秋景，作者到底是怎么样给我们展现出来的呢，他是怎么样去写的呢？们展现出来的呢，他是怎么样去写的呢？ 我们来看一看大体有我们来看一看大体有这么几个方面，第一个作这么几个方面，第一个作者用词，作者选用了一系者用词，作者选用了一系列的非常富有表现力的词列的非常富有表现力的词语，我们来找一找哪些词语，我们来找一找哪些词语很有表现力：语很有表现力： 万山红遍，层林尽染。万山红遍，层林尽染。万万写出了山之多写出了山之多层层写出了林之密写出了林之密红红写出了红之广写出了红之广尽尽写出了染之透写出了染之透漫江碧透漫江碧透 漫江漫江说
10、明了江水的盛大说明了江水的盛大碧透碧透点出了水的清澈见底点出了水的清澈见底百舸争流百舸争流争争说百舸争流互相竞争，千帆竞说百舸争流互相竞争，千帆竞发，给人以动力发，给人以动力 鹰击长空鹰击长空击击突出了鹰的矫健突出了鹰的矫健鱼翔浅底鱼翔浅底翔翔写出来鱼游的轻快写出来鱼游的轻快 万类霜天竞自由万类霜天竞自由竞竞有力的突出了万物蓬勃旺盛的有力的突出了万物蓬勃旺盛的生命力生命力 词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？ 远眺：万山红遍远眺：万山红遍 层林尽染（静）层林尽染（静）近观：漫江碧透近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空
11、（动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。秋景图。 解读文学作品的方法解读文学作品的方法“知人论世知人论世” 我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品的时候，应我们在欣赏吟咏古人的诗歌作品的时候，应该深入的去探究作者的生平和为人，应该了解他的该深入的去探究作者的生平和为人，应该了解他的经历，应该知道他的理想他的追求。比如说，如果经历，应该知道他的理想他的追求
12、。比如说，如果我们不知道屈原的生平，不知道屈原的理想追求，我们不知道屈原的生平，不知道屈原的理想追求，不知道他的信仰，那么我们很难准确地把握不知道他的信仰，那么我们很难准确地把握离骚离骚这部作品。另外，我们还要了解这部作品。另外，我们还要了解作者身处的时代，要清楚那个时代作者身处的时代，要清楚那个时代的特征，要了解他所生活的环境。的特征，要了解他所生活的环境。 写作背景写作背景 这首词作于这首词作于1925年，年， 1925年中国的革命形势发展年中国的革命形势发展的尽管很困难，但是能够让人们看到希望，就像毛的尽管很困难，但是能够让人们看到希望，就像毛泽东说的泽东说的“星星之火可以燎原星星之火可
13、以燎原”，当时的革命是蓬，当时的革命是蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南广勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南广东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖东等地的农民运动日益高涨，毛泽东直接领导了湖南农民运动，创建了湖南的第一个党支部南农民运动，创建了湖南的第一个党支部韶山韶山支部。同时这个时候国共两支部。同时这个时候国共两党统一战线已经确立，国民革命政党统一战线已经确立，国民革命政府在广州正式成立，毛泽东看到了府在广州正式成立，毛泽东看到了革命的力量，看到了星星之火可革命的力量，看到了星星之火可以燎原。在这样大好的革命形以燎原。在这样大好的革命形势下，作者重游橘子洲头，自势
14、下，作者重游橘子洲头，自然觉得眼前的秋景是绚丽的。然觉得眼前的秋景是绚丽的。 写作背景写作背景 第二个，我们还要注意毛泽东是叱咤风云的一代伟第二个，我们还要注意毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有博大的胸襟，他有人，是胸怀大志的政治家，他有博大的胸襟，他有崇高的风范，他有奋发向上、用不消沉的乐观性格，崇高的风范，他有奋发向上、用不消沉的乐观性格，那么他当然不同于我们以上所说的那些多愁善感的那么他当然不同于我们以上所说的那些多愁善感的文人墨客。诗言志歌咏言，一切景语皆情语，所以文人墨客。诗言志歌咏言，一切景语皆情语，所以尽管秋是一样的，但是由于胸襟不同，抱负不同，尽管秋是一样的，
15、但是由于胸襟不同，抱负不同，思想境界不同，所以选取思想境界不同，所以选取的景物的着言点也不同，所渲染的的景物的着言点也不同，所渲染的情绪，所抒发的感情自然也不同。情绪，所抒发的感情自然也不同。 品读上阙后三句，思考词人为什么品读上阙后三句，思考词人为什么“怅怅”？联系时代背景，？联系时代背景，想一想想一想“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了的含义是什么？表达了此人怎样的感情？此人怎样的感情？ （1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了
16、作为这些自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千，百感交集而生来，于是思绪万千，百感交集而生“怅怅”。 （2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，然后类比联想，的问题，然后类比联想，“主沉浮主沉浮”在这里是主宰国家在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上词人提命运，掌握民族前途之意，实际上词人提 出了一个革命领导权的重要问题。出了一个革命领导权的重要问题。 （3）抒发了词人对国家命运）抒发了词人对国家命运 的关切和以天下为己任的博大的关切和以天下为己任的博大 胸怀和豪
17、情壮志。胸怀和豪情壮志。 比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？表现比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？表现了作者什么样的情感？了作者什么样的情感？ 天净沙天净沙 秋思元代秋思元代马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。小桥流水人家。 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯！断肠人在天涯！ 唐唐刘禹锡刘禹锡 秋词二首（其一）秋词二首（其一） 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。 毛泽东毛泽东沁园春沁园春长沙长沙 “湘江秋景图湘江秋景图”
18、。 作品作品景色特点景色特点表达情感表达情感秋思秋思萧索萧索 寂寥寂寥悲伤孤独，游子思念悲伤孤独，游子思念故乡知情故乡知情秋词秋词秋高气爽秋高气爽 充满力量充满力量 乐观开朗，乐观开朗，豁达向上豁达向上湘江湘江秋景秋景绚丽多姿绚丽多姿 充满生机充满生机开朗昂扬、积极向开朗昂扬、积极向上，热爱祖国山河上，热爱祖国山河 1 1、上阕末句提出了、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，的问题，下阕那些内容作了回答？下阕那些内容作了回答？恰同学少年恰同学少年挥斥方遒挥斥方遒 2 2、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这这两句的正常语序是怎样的？两句的正常语序是怎样的？
19、曾携来百侣游。忆往昔岁月峥嵘稠曾携来百侣游。忆往昔岁月峥嵘稠3 3、下阕中的哪个字是领字，一直领到哪里？、下阕中的哪个字是领字，一直领到哪里？ 一个一个“恰恰”字统领七字统领七句，形象地概括了早期革句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。和豪迈气概。 4 4、注意、注意“峥嵘峥嵘”、“风华风华”、“意气意气”、“挥斥挥斥”、“方遒方遒”、“激扬文字激扬文字”、“遏遏”等词的语境意义，理解等词的语境意义，理解“指点江山指点江山”、“万户侯万户侯”的借代手法和的借代手法和“粪土粪土”的名词意动的名词意动用法。用法。 5 5、“ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
20、”这一句是在问谁？这一句是在问谁？“ “击水击水” ”一词有何深意？一词有何深意？ “携携”、“侣侣”“同学同学”表明革命同志的亲密团结。表明革命同志的亲密团结。“峥峥嵘嵘”、“稠稠”表表明明时时代代特特点点，艰艰难难时时世世反反衬衬人人物物的的奋发有为。奋发有为。 “恰恰”引引起起的的铺铺叙叙表表明明人人物物的的气气质质禀禀赋赋、精精神神风风貌貌和和战战斗行动。斗行动。“粪土粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。“曾记否曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。唤起回忆，鼓舞斗志。“中流击水中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到
21、令人联想到“中流砥柱中流砥柱”。“浪遏飞舟浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年同学少年”的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。6 6、词的下阕中所回忆的往昔生活、词的下阕中所回忆的往昔生活, ,突出了什么人的突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？活动？表现了他们怎样的精神？ 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图少年学子图”，间接回答了，间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的
22、问题。的问题。 从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？ 想其人忆其事，我们看到的既非古代书生想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年，也非当代某些青年“我拿青春赌明我拿青春赌明天天”。倒令我们想起顾宪成。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心家事国事天下事，事事关心”的的情怀，更令我们想到鲁迅先生情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言，周的誓言，周恩来恩来“面壁十年图破壁面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的崇高
23、理的崇高理想。想。 忆的是忆的是“同学同学”、“书生书生”，站在我们面前的分明是，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士一群敢于向旧世界宣战的斗士 7 7、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。 理解作者借助形象抒发忧思国家前途的理解作者借助形象抒发忧思国家前途的情怀，是学习本诗的难点。情怀，是学习本诗的难点。“怅廖廓，问苍怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？茫大地，谁主沉浮？”就是在一览就是在一览“万类霜万类霜天竟自由天竟自由”的情势中的直抒胸臆。的情势中的直抒胸臆。 后三句用后三句用“到中流击水，浪遏
24、飞舟到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对的设问，巧妙地对“谁主沉浮谁主沉浮”的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样的问题作了回答，号召革命青年应该像飞年那样激流勇进，担负起历史的重任。激流勇进，担负起历史的重任。 下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造下阕回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给旧中国英勇无畏的革命精神和壮气豪情，形象、含蓄地给“谁主沉浮。谁主沉浮。”作答。作答。（3）体会思想感情和艺术特征）体会思想感情和艺术特征 了解抒情方式了解抒情方式 诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在抒发诗言志，毛泽东同志独立寒秋，是在
25、抒发“悲秋悲秋”之感吗之感吗？显然不是，那么，这首词抒发了毛泽东同志怎样的思想情感？显然不是，那么，这首词抒发了毛泽东同志怎样的思想情感呢？要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词呢？要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式。就这首词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀的抒情方式。就这首词而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、人忆事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情？哪些地方是怀人忆事抒情？ 上阕上阕“看看”统领的统领的7句是借景抒情，句是借景抒情，“怅怅”、“问问”是触是触景
26、生情，直抒胸臆；下阕的景生情，直抒胸臆；下阕的“携携”、“忆忆”、“记记”表明是怀表明是怀人忆事抒情。人忆事抒情。 综综观观全全词词，造造像像写写意意，我我们们看看到到的的是是一一个个游游人人；借借景景抒抒情情，我我们们看看到到的的是是一一个个诗诗人人；深深沉沉发发问问，我我们们看看到到的的是是一一个个哲哲人人；怀怀人人忆忆事事，我我们们看看到到的的是一群斗士。是一群斗士。 整首词表达了作者对祖整首词表达了作者对祖国山河的热爱，对家国国山河的热爱，对家国命运的关怀，表现了命运的关怀，表现了他藐视困难、敢于他藐视困难、敢于斗争、坚信革命必斗争、坚信革命必定胜利的革命乐观主义精神定胜利的革命乐观主
27、义精神 沁沁园园春春 长长沙沙上上阕阕下下阕阕独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头远眺远眺万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染近观近观漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流仰视仰视俯瞰俯瞰鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底静静 景景动动 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢）指点江山指点江山 激扬文字激扬文字（意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬）战战斗斗风风貌貌中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底）问问谁谁主主沉沉浮浮？答答同同学学少少年年！英英雄雄气气概概景景中中寓寓情情 情情中中显显志志
