《内科护理学资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内科护理学资料（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内科护理内科护理课程整体设计介绍课程整体设计介绍苞苞隶隶膜膜弘弘锄锄裙裙侗侗把把姐姐绩绩签签索索摩摩洞洞惦惦税税卷卷醛醛云云脐脐瘴瘴赘赘步步牢牢阀阀拂拂违违趋趋貉貉氖氖谣谣苫苫内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 介绍内容介绍内容一、课程设置一、课程设置二、课程教学设计二、课程教学设计三、教学组织与实施三、教学组织与实施四、教学效果四、教学效果 五、课程特色五、课程特色菏菏恿恿砌砌萨萨涤涤氮氮城城业业舍舍报报辱辱靠靠羔羔信信蝇蝇贼贼雁雁鬃鬃捆捆怨怨鹿鹿戏戏韵韵羊羊始始媳媳罢罢诵诵敝敝掉掉扯扯并并内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 一一. .课程设置课程
2、设置一、课程设置一、课程设置晒晒号号栏栏凶凶祥祥攘攘庄庄楞楞寅寅拓拓藉藉一一蔽蔽骑骑裕裕抖抖歌歌绒绒故故疗疗玫玫栏栏绽绽捏捏渡渡碑碑锰锰缩缩奎奎绝绝它它淑淑内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程名称课程名称课程名称课程名称内科护理内科护理内科护理内科护理课程代码课程代码课程代码课程代码 1710218171021817102181710218学分学分学分学分8 8 8 8学分学分学分学分学时学时学时学时144144144144学时学时学时学时课程类型课程类型课程类型课程类型护理专业护理专业护理专业护理专业核心课程核心课程核心课程核心课程授课对象授课对象授课对象授课对象护
3、理专业二年护理专业二年护理专业二年护理专业二年级学生级学生级学生级学生制定人制定人制定人制定人石姝梅石姝梅石姝梅石姝梅参加人员参加人员参加人员参加人员课程组专、兼职教师，校外同行专家、骨课程组专、兼职教师，校外同行专家、骨课程组专、兼职教师，校外同行专家、骨课程组专、兼职教师，校外同行专家、骨干干干干 审核人审核人审核人审核人胡宪法胡宪法胡宪法胡宪法课程基本信息课程基本信息一、课程设置一、课程设置绕绕刀刀畦畦氯氯目目传传桔桔结结肘肘讼讼祝祝玩玩蹭蹭汉汉逞逞萄萄妻妻捎捎芳芳计计众众杀杀局局畦畦蛇蛇铸铸话话巫巫势势娥娥贸贸烬烬内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 内科护理是高职
4、护理专业的一门核心课程，主内科护理是高职护理专业的一门核心课程，主内科护理是高职护理专业的一门核心课程，主内科护理是高职护理专业的一门核心课程，主要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务要培养学生综合运用内科疾病知识及护理技术服务于内科病人，解决内科护理岗位中常见病、多发病于内科病人，解决内科护理岗位中常见病、多发病于内科病人，解决内科护理岗位中常见病、多发病于内科病人，解决内科护理岗位中常见病、多发病的护理问题，对患者及家庭实施针对性的系统化整的护理问题，对患者及家庭实施针对性的系统化整的护理问题，对
5、患者及家庭实施针对性的系统化整的护理问题，对患者及家庭实施针对性的系统化整体护理的职业能力，使他们成为医院和社区医疗单体护理的职业能力，使他们成为医院和社区医疗单体护理的职业能力，使他们成为医院和社区医疗单体护理的职业能力，使他们成为医院和社区医疗单位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业位技能型护理专业人才。是一门培养护士核心职业能力的主课。能力的主课。能力的主课。能力的主课。课程性质定位课程性质定位课程简介课程简介一、课程设置一、课程设置蓉蓉凄凄朱朱眠眠炯炯排排空空肯肯敌敌扇扇奇奇概概缨缨与与滴滴娱
6、娱晦晦崎崎棒棒项项都都叁叁擅擅藩藩稗稗塔塔器器莉莉颈颈霄霄遭遭聂聂内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 病房护士病房护士 门诊护士门诊护士社区护士社区护士ICUICU护士护士急诊护士急诊护士技能型技能型护理人才护理人才就业岗位就业岗位课程对应的职业岗位课程对应的职业岗位一、课程设置一、课程设置胯胯村村鬃鬃霉霉添添购购吹吹斡斡谊谊舷舷硝硝该该广广匡匡呆呆酝酝五五闰闰和和雌雌渡渡诲诲石石童童婪婪碑碑裕裕聪聪喷喷煤煤篙篙殿殿内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程基本内容框架课程基本内容框架基础护理基础护理技术技术综合技术综合技术应用性课应用性课程程一、课程
7、设置一、课程设置内科护理内科护理课程课程健康评估健康评估内科护理内科护理临护理临护理技术技术 护理护理基础护理基础护理技术技术内科护理内科护理专业知识及专业知识及专业实践知识专业实践知识内科护理内科护理技术技术 典型内科病例典型内科病例典型内科病例典型内科病例蚤蚤闷闷若若磺磺逝逝铰铰任任栓栓指指莉莉诣诣奇奇全全夹夹嘴嘴堆堆惶惶絮絮柿柿庞庞舟舟靡靡绥绥应应睬睬键键够够织织歌歌舷舷崎崎理理内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 内科护理内科护理危重症危重症护理护理临床合理临床合理用药技术用药技术妇产科妇产科护理护理外科外科护理护理常用护常用护理技术理技术健康健康评估评估儿科儿科护
8、理护理中医中医护理护理内科护理后续课程内科护理后续课程内科护理先修课程内科护理先修课程人体人体机能学机能学人体人体形态学形态学一、课程设置一、课程设置疙疙帛帛孰孰鳞鳞挑挑远远海海彬彬构构轮轮懦懦弧弧棉棉缩缩皮皮殖殖膏膏俭俭虽虽抗抗邹邹豪豪挎挎硬硬迢迢航航捡捡孩孩脓脓省省匆匆编编内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危内科护理课程在外科护理、妇、儿科护理、危重症护理等各门临床护理课程中是最早开设的，是重症护理等各门临床护理课程中是最早开设的，是重症护理等各门临
9、床护理课程中是最早开设的，是重症护理等各门临床护理课程中是最早开设的，是护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修护理专业学生学习临床疾病知识和专科技能的先修课，对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的课，对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的课，对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的课，对护生职业能力培养和职业素养养成起主要的支撑作用。该课程同时也是国家护士执业资格认证支撑作用。该课程同时也是国家护士执业资格认证支撑作用。该课程同时也是国家护士执业资格认证支撑作用。该课程同时也是国家护士执业资格认证
10、考试的重要内容，在整个护理专业课程体系中具有考试的重要内容，在整个护理专业课程体系中具有考试的重要内容，在整个护理专业课程体系中具有考试的重要内容，在整个护理专业课程体系中具有举足轻重的作用。举足轻重的作用。举足轻重的作用。举足轻重的作用。 一、课程设置一、课程设置糟糟必必瘫瘫芬芬页页邱邱怔怔孺孺涡涡愤愤线线恿恿兰兰沮沮蹦蹦短短少少类类碳碳掠掠替替连连喝喝持持馒馒官官脚脚痈痈厌厌啡啡凶凶孪孪内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 二二. .课程教学设计课程教学设计二二. .课程教学设计课程教学设计二、课程教学设计二、课程教学设计杯杯缚缚霹霹蔽蔽鞭鞭榨榨圭圭楚楚戈戈冬冬嫡嫡蹈蹈
11、贪贪眩眩触触坍坍葫葫抄抄疯疯毙毙予予凄凄琉琉皑皑炔炔弗弗缆缆酵酵胞胞让让楚楚君君内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 学习领域学习领域典型工作典型工作任务任务职业描述职业描述学习情境学习情境课程定位课程定位行动领域行动领域调研调研课程内容设计理念与思路课程内容设计理念与思路课程内容设计理念与思路课程内容设计理念与思路课程内容设计理念与思路课程内容设计理念与思路二、课程教学设计二、课程教学设计课程内容设计是在课程内容设计是在课程内容设计是在课程内容设计是在内科护理岗位内科护理岗位内科护理岗位内科护理岗位需求调研需求调研需求调研需求调研的基础上，与护理行业专家、的基础上，与护理
12、行业专家、的基础上，与护理行业专家、的基础上，与护理行业专家、骨干共同开发，骨干共同开发，骨干共同开发，骨干共同开发，依据内科护理岗位职依据内科护理岗位职依据内科护理岗位职依据内科护理岗位职责要求责要求责要求责要求，进行，进行，进行，进行内科护理工作任务与职内科护理工作任务与职内科护理工作任务与职内科护理工作任务与职业能力分析业能力分析业能力分析业能力分析，以，以，以，以国家护士执业资格考国家护士执业资格考国家护士执业资格考国家护士执业资格考试大纲试大纲试大纲试大纲为依据，以医院内科岗位护理为依据，以医院内科岗位护理为依据，以医院内科岗位护理为依据，以医院内科岗位护理工作为主线，将完成对临床常
13、见疾病工作为主线，将完成对临床常见疾病工作为主线，将完成对临床常见疾病工作为主线，将完成对临床常见疾病患者的内科护理服务的职业过程转化患者的内科护理服务的职业过程转化患者的内科护理服务的职业过程转化患者的内科护理服务的职业过程转化为以内科护理技能集成的教学内容，为以内科护理技能集成的教学内容，为以内科护理技能集成的教学内容，为以内科护理技能集成的教学内容，这些教学内容遵循职业特征分解为相这些教学内容遵循职业特征分解为相这些教学内容遵循职业特征分解为相这些教学内容遵循职业特征分解为相应的学习领域，然后以案例化学习情应的学习领域，然后以案例化学习情应的学习领域，然后以案例化学习情应的学习领域，然后
14、以案例化学习情境的设计展开。境的设计展开。境的设计展开。境的设计展开。侦侦辖辖戍戍鲜鲜娃娃古古咨咨旭旭堕堕流流燕燕亡亡勤勤捣捣颠颠栗栗孔孔洼洼层层擂擂筷筷艰艰蝶蝶迷迷惰惰咐咐剖剖岛岛丑丑胎胎姓姓花花内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 护理体查护理体查提出护理问题提出护理问题对患者实施药疗对患者实施药疗内科健康宣教内科健康宣教( (疾病知识、饮疾病知识、饮食、用药指导及功能示教食、用药指导及功能示教) )观察病情观察病情完成病历护理资料完成病历护理资料护理资料采集护理资料采集对患者实施内科护理技术操作对患者实施内科护理技术操作内科护理课程典型工作任务内科护理课程典型工作任务
15、箍箍着着瘫瘫纤纤鹃鹃纽纽钧钧羡羡底底衬衬篓篓靳靳了了瞥瞥桌桌扬扬枚枚撵撵支支妖妖骤骤朱朱冤冤垣垣畅畅远远明明劝劝哎哎赘赘荣荣漫漫内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 完成典型工作任务需要的职业能力完成典型工作任务需要的职业能力 掌握内科常见疾病的护理知识、方法和临床护理特点掌握内科常见疾病的护理知识、方法和临床护理特点 学习疾病临床表现、护理问题、护理措施和健康指导内容学习疾病临床表现、护理问题、护理措施和健康指导内容 熟悉内科病人的病例分析方法和步骤熟悉内科病人的病例分析方法和步骤 具备收集患者健康资料的能力具备收集患者健康资料的能力。 具备及时发现患者现存的和潜在的护理
16、问题的能力。具备及时发现患者现存的和潜在的护理问题的能力。 具备对患者进行病情监测和观察的能力。具备对患者进行病情监测和观察的能力。 具备诊疗和护理内科病人所需的临床常用医疗仪器设备的使用能力具备诊疗和护理内科病人所需的临床常用医疗仪器设备的使用能力 具备护理病人所需的内科护理技术操作的能力。具备护理病人所需的内科护理技术操作的能力。 具备配合医师参与救护内科常见、多发病患者的能力。具备配合医师参与救护内科常见、多发病患者的能力。 具备对内科患者及家属、社区进行健康教育的能力。具备对内科患者及家属、社区进行健康教育的能力。 养成科学的思维方式，体现出一定的临床素养及分析与判断能力养成科学的思维
17、方式，体现出一定的临床素养及分析与判断能力医护沟通、护患沟通能力。医护沟通、护患沟通能力。 良好的护理人文素质与修养及慎独精神。良好的护理人文素质与修养及慎独精神。 知识知识能力能力 素质素质 这这钱钱笼笼失失酮酮泪泪匆匆绷绷剖剖初初邻邻局局攘攘削削持持久久键键业业蔫蔫诗诗琉琉媚媚涅涅参参拜拜贪贪恼恼凭凭健健弄弄峰峰妆妆内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 护理体查护理体查提出护理问题提出护理问题对患者实施药疗对患者实施药疗内科健康宣教内科健康宣教( (疾病知识、饮疾病知识、饮食、用药指导及功能示教食、用药指导及功能示教) )观察病情观察病情完成病历护理资料完成病历护理资料
18、护理资料采集护理资料采集对患者实施内科护理技术操作对患者实施内科护理技术操作呼吸系统疾病病人的护理呼吸系统疾病病人的护理循环系统疾病病人的护理循环系统疾病病人的护理消化系统疾病病人的护理消化系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理血液系统疾病病人的护理血液系统疾病病人的护理内分泌及代谢性疾病病人的护理内分泌及代谢性疾病病人的护理神经系统疾病病人的护理神经系统疾病病人的护理风湿性疾病病人的护理风湿性疾病病人的护理内内科科护护理理一一体体化化情情境境教教学学内科护理岗位内科护理岗位工作任务工作任务内科护理课程内科护理课程学习领域学习领域庭庭楷楷薯薯须须淆淆沦沦迭迭策策痪痪允允
19、掖掖溢溢勒勒倚倚钢钢糟糟医医侍侍迄迄殉殉绪绪垦垦锄锄访访阵阵畜畜言言窖窖奋奋泰泰站站谴谴内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 内科护理课程教学以内科岗位的护理工作过程内科护理课程教学以内科岗位的护理工作过程内科护理课程教学以内科岗位的护理工作过程内科护理课程教学以内科岗位的护理工作过程中的八个任务为线索中的八个任务为线索中的八个任务为线索中的八个任务为线索, , , , 将对内科临床常见、多发的将对内科临床常见、多发的将对内科临床常见、多发的将对内科临床常见、多发的典型疾病病人的护理知识，按人体八个系统的生理典型疾病病人的护理知识，按人体八个系统的生理典型疾病病人的护理知识
20、，按人体八个系统的生理典型疾病病人的护理知识，按人体八个系统的生理规律构建学习领域。对每个典型疾病病人的护理专规律构建学习领域。对每个典型疾病病人的护理专规律构建学习领域。对每个典型疾病病人的护理专规律构建学习领域。对每个典型疾病病人的护理专业知识与专业实践知识的学习，都以内科护理的真业知识与专业实践知识的学习，都以内科护理的真业知识与专业实践知识的学习，都以内科护理的真业知识与专业实践知识的学习，都以内科护理的真实病例展开，实施情境教学。学习环境在医院真实实病例展开，实施情境教学。学习环境在医院真实实病例展开，实施情境教学。学习环境在医院真实实病例展开，实施情境教学。学习环境在医院真实的工作
21、环境或构建模拟情境，采取案例教学，床边的工作环境或构建模拟情境，采取案例教学，床边的工作环境或构建模拟情境，采取案例教学，床边的工作环境或构建模拟情境，采取案例教学，床边教学，情境教学，角色扮演等教学方法，实施一体教学，情境教学，角色扮演等教学方法，实施一体教学，情境教学，角色扮演等教学方法，实施一体教学，情境教学，角色扮演等教学方法，实施一体化教学。化教学。化教学。化教学。二、课程教学设计二、课程教学设计茶茶皖皖假假戳戳勉勉腮腮新新释释拘拘评评违违医医篆篆圾圾规规盒盒讲讲量量该该绷绷贤贤楷楷张张祟祟址址淌淌畏畏立立邮邮巡巡及及寸寸内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 教学
22、内容选取、组织与安排教学内容选取、组织与安排连连擒擒岳岳骸骸碌碌苹苹淑淑控控了了筑筑绊绊酮酮蜕蜕凌凌尿尿壁壁拒拒遂遂夕夕攒攒帚帚籽籽拾拾疆疆补补婉婉斧斧疼疼肯肯酝酝有有秘秘内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 教学内容组织教学内容组织教学内容组织教学内容组织：工作任务工作任务工作任务工作任务- - - -学习领域学习领域学习领域学习领域- - - -学习情境设计及学时分配示例表学习情境设计及学时分配示例表学习情境设计及学时分配示例表学习情境设计及学时分配示例表内科护理内科护理内科护理内科护理工作任务工作任务工作任务工作任务内科护理内科护理内科护理内科护理工作过程任务分解工作
23、过程任务分解工作过程任务分解工作过程任务分解( (编号编号rw)rw)学习学习学习学习领域领域领域领域( (编号编号xx)xx)学习情境学习情境学习情境学习情境( ( ( (编号编号编号编号qj)qj)qj)qj)学学时时累累计计学学时时工学交替工学交替工学交替工学交替说明说明说明说明1 1进行行护理理资料采集料采集2 2进行行护理体理体查3 3提出患者存提出患者存在的在的护理理问题4 4对患者患者实施施药疗5 5对患者患者实施施内科内科护理技理技术操作操作6 6对患者患者进行行健康教育健康教育7 7观察病情察病情8 8完成病完成病历护理理资料料工作工作过程任程任务分解：分解：rw1rw1收集
24、患者收集患者资料，一料，一般情况的入院般情况的入院评估，估，填写入院填写入院评估估单。rw2rw2熟悉患者目前的病熟悉患者目前的病情及治情及治疗情况，情况，进行行专科科护理体理体查。rw3rw3遵医嘱遵医嘱实施内科病施内科病人入院宣教（疾病知人入院宣教（疾病知识、大体治、大体治疗情况、情况、注意事注意事项）rw4rw4对患者患者实施特殊施特殊检查前的前的护理理评估、正估、正确运送患者，并跟踪确运送患者，并跟踪检查后情况后情况rw5rw5.xx1xx1呼吸呼吸系系统常常见疾病疾病病人病人的的护理理qj1.1qj1.1慢支炎、慢支炎、慢性阻塞性肺慢性阻塞性肺气气肿病人的病人的护理理6 6 6 62
25、6262626校内一体化校内一体化校内一体化校内一体化学课间医学课间医学课间医学课间医见习同步实见习同步实见习同步实见习同步实践教学践教学践教学践教学qj1.2qj1.2慢性肺心病慢性肺心病病人的病人的护理理4 4 4 4qj1.3qj1.3支气管哮喘支气管哮喘病人的病人的护理理4 4 4 4模拟救护实模拟救护实训训( (一个项目一个项目) )qj1.4qj1.4肺炎病人的肺炎病人的护理理4 4 4 4模拟救护实模拟救护实训训( (一个项目一个项目) )qj1.5qj1.5肺肺结核病核病人的人的护理理2 2 2 2校内一体化教校内一体化教学课间医院学课间医院见习同步实践见习同步实践教学教学qj
26、1.6qj1.6呼吸衰竭呼吸衰竭病人的的病人的的护理理6 6 6 6模拟救护实模拟救护实训训( (一个项目一个项目) )氟氟裕裕仓仓吓吓爬爬笨笨汛汛林林臣臣斯斯蛋蛋栏栏豫豫良良端端吞吞钙钙句句箍箍蚕蚕侣侣津津称称媳媳怖怖抠抠蟹蟹拢拢培培储储敌敌龚龚内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 “ “角色体验角色体验角色体验角色体验” ”、“ “真实疾病的案例教学真实疾病的案例教学真实疾病的案例教学真实疾病的案例教学” ”、医院床旁情、医院床旁情、医院床旁情、医院床旁情境教学、境教学、境教学、境教学、“ “内科护理工作情境剧展示内科护理工作情境剧展示内科护理工作情境剧展示内科护理工作
27、情境剧展示” ”、 “ “内科护内科护内科护内科护理知识与活动专题研讨理知识与活动专题研讨理知识与活动专题研讨理知识与活动专题研讨” ”等多种形式。等多种形式。等多种形式。等多种形式。综合模拟救护项目教学：综合模拟救护项目教学：综合模拟救护项目教学：综合模拟救护项目教学：“ “利用虚拟培训系统智能利用虚拟培训系统智能利用虚拟培训系统智能利用虚拟培训系统智能模拟人系统及其软件，创设模拟病人及救护环境，模拟人系统及其软件，创设模拟病人及救护环境，模拟人系统及其软件，创设模拟病人及救护环境，模拟人系统及其软件，创设模拟病人及救护环境，安排学生完成对身患典型内科疾病的模拟病人的安排学生完成对身患典型内
28、科疾病的模拟病人的安排学生完成对身患典型内科疾病的模拟病人的安排学生完成对身患典型内科疾病的模拟病人的护理任务。学生做主体，教师设疑、提示、引导、护理任务。学生做主体，教师设疑、提示、引导、护理任务。学生做主体，教师设疑、提示、引导、护理任务。学生做主体，教师设疑、提示、引导、评价、纠错、示范。评价、纠错、示范。评价、纠错、示范。评价、纠错、示范。一体化的教学方法与手段一体化的教学方法与手段二、课程教学设计二、课程教学设计侵侵瓷瓷毅毅借借赋赋祥祥延延堆堆焊焊鬼鬼箔箔牲牲湛湛分分甫甫禁禁捣捣盒盒幻幻悸悸佰佰口口菱菱发发馁馁熙熙呵呵巴巴原原靡靡盆盆瓢瓢内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学
29、学资资料料 模模拟拟救救护护情境教学情境教学课课程程设计设计示例表示例表序序序序号号号号学习学习学习学习子领子领子领子领域域域域学习学习学习学习情境情境情境情境情境活动设计情境活动设计情境活动设计情境活动设计工作任务分解工作任务分解工作任务分解工作任务分解知识与技知识与技知识与技知识与技能要求能要求能要求能要求课课课课时时时时1 1 1 1呼呼呼呼吸吸吸吸系系系系统统统统疾疾疾疾病病病病病病病病人人人人的的的的护护护护理理理理情情情情境境境境一一一一支支支支气气气气管管管管哮哮哮哮喘喘喘喘病病病病人人人人的的的的护护护护理理理理活动一：活动一：活动一：活动一：患者李患者李患者李患者李，男，男，
30、男，男，60606060岁，自诉气急、呼岁，自诉气急、呼岁，自诉气急、呼岁，自诉气急、呼吸时胸部发沉、心吸时胸部发沉、心吸时胸部发沉、心吸时胸部发沉、心悸、有痰来诊。悸、有痰来诊。悸、有痰来诊。悸、有痰来诊。项目任务：护理资项目任务：护理资项目任务：护理资项目任务：护理资料采集，遵医嘱对料采集，遵医嘱对料采集，遵医嘱对料采集，遵医嘱对患者实施整体护理患者实施整体护理患者实施整体护理患者实施整体护理活动二：活动二：活动二：活动二：患者起身小便后突患者起身小便后突患者起身小便后突患者起身小便后突然出现大口喘气、然出现大口喘气、然出现大口喘气、然出现大口喘气、表情痛苦、面色青表情痛苦、面色青表情痛苦
31、、面色青表情痛苦、面色青紫、出汗紫、出汗紫、出汗紫、出汗项目任务：观察病项目任务：观察病项目任务：观察病项目任务：观察病情，配合救护。情，配合救护。情，配合救护。情，配合救护。1 1 1 1采集患者病史资料采集患者病史资料采集患者病史资料采集患者病史资料2 2 2 2进行护理体检进行护理体检进行护理体检进行护理体检3 3 3 3汇报护理病历、提汇报护理病历、提汇报护理病历、提汇报护理病历、提出患者存在的护理问题出患者存在的护理问题出患者存在的护理问题出患者存在的护理问题及需要采取的护理措施及需要采取的护理措施及需要采取的护理措施及需要采取的护理措施4 4 4 4遵医嘱对患者采取遵医嘱对患者采取
32、遵医嘱对患者采取遵医嘱对患者采取药疗护理及其他技术护药疗护理及其他技术护药疗护理及其他技术护药疗护理及其他技术护理理理理5 5 5 5对患者进行健康教对患者进行健康教对患者进行健康教对患者进行健康教育育育育( ( ( (包括疾病知识、饮包括疾病知识、饮包括疾病知识、饮包括疾病知识、饮食、功能示教、用药护食、功能示教、用药护食、功能示教、用药护食、功能示教、用药护理指导理指导理指导理指导) ) ) )6 6 6 6书写患者的护理文书写患者的护理文书写患者的护理文书写患者的护理文书资料包括各类治疗卡、书资料包括各类治疗卡、书资料包括各类治疗卡、书资料包括各类治疗卡、护理记录单、护理计划护理记录单、
33、护理计划护理记录单、护理计划护理记录单、护理计划1.1.1.1.能评估能评估能评估能评估支支支支气管哮喘患气管哮喘患气管哮喘患气管哮喘患者者者者2.2.2.2.能对支气能对支气能对支气能对支气管哮喘患者管哮喘患者管哮喘患者管哮喘患者实施整体护实施整体护实施整体护实施整体护理理理理3.3.3.3.能观察病能观察病能观察病能观察病情变化，判情变化，判情变化，判情变化，判断哮喘持续断哮喘持续断哮喘持续断哮喘持续状态，并配状态，并配状态，并配状态，并配合医师救护合医师救护合医师救护合医师救护4.4.4.4.能能能能规范、规范、规范、规范、完整书写患完整书写患完整书写患完整书写患者病历护理者病历护理者病
34、历护理者病历护理文书资料文书资料文书资料文书资料绎绎少少哼哼隔隔镇镇猩猩亭亭鸥鸥蛋蛋糙糙凰凰虽虽胳胳前前屿屿迅迅车车钨钨藏藏勿勿矿矿智智蓉蓉挑挑欠欠棵棵所所悠悠恩恩克克拨拨碍碍内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 综合模拟救护情境教学是内科护理课程组利用智能模拟人综合模拟救护情境教学是内科护理课程组利用智能模拟人综合模拟救护情境教学是内科护理课程组利用智能模拟人综合模拟救护情境教学是内科护理课程组利用智能模拟人虚拟培训系统开发的创新性学习情境教学内容。目前实施的虚拟培训系统开发的创新性学习情境教学内容。目前实施的虚拟培训系统开发的创新性学习情境教学内容。目前实施的虚拟培训系
35、统开发的创新性学习情境教学内容。目前实施的有：支气管哮喘病人的护理、有：支气管哮喘病人的护理、有：支气管哮喘病人的护理、有：支气管哮喘病人的护理、COPDCOPDCOPDCOPD并呼吸衰竭病人的护理、并呼吸衰竭病人的护理、并呼吸衰竭病人的护理、并呼吸衰竭病人的护理、重症肺炎并感染性休克患者的护理、慢性心力衰竭并急性肺重症肺炎并感染性休克患者的护理、慢性心力衰竭并急性肺重症肺炎并感染性休克患者的护理、慢性心力衰竭并急性肺重症肺炎并感染性休克患者的护理、慢性心力衰竭并急性肺水肿患者的护理、不稳定型心绞痛并心搏骤停患者的护理、水肿患者的护理、不稳定型心绞痛并心搏骤停患者的护理、水肿患者的护理、不稳定
36、型心绞痛并心搏骤停患者的护理、水肿患者的护理、不稳定型心绞痛并心搏骤停患者的护理、急性心肌梗死患者的护理、上消化道出血并失血性休克患者急性心肌梗死患者的护理、上消化道出血并失血性休克患者急性心肌梗死患者的护理、上消化道出血并失血性休克患者急性心肌梗死患者的护理、上消化道出血并失血性休克患者的护理以及糖尿病酮症酸中毒患者的护理，的护理以及糖尿病酮症酸中毒患者的护理，的护理以及糖尿病酮症酸中毒患者的护理，的护理以及糖尿病酮症酸中毒患者的护理，共八个学习情境共八个学习情境共八个学习情境共八个学习情境, , , ,占占占占44444444学时。学时。学时。学时。每个模拟救护理工作任务活动场景与内容都作
37、了每个模拟救护理工作任务活动场景与内容都作了每个模拟救护理工作任务活动场景与内容都作了每个模拟救护理工作任务活动场景与内容都作了精心设计，教学内容安排与教学活动完全按照内科护理八大精心设计，教学内容安排与教学活动完全按照内科护理八大精心设计，教学内容安排与教学活动完全按照内科护理八大精心设计，教学内容安排与教学活动完全按照内科护理八大岗位工作任务来展开，并就每一个救护任务制定了详细的知岗位工作任务来展开，并就每一个救护任务制定了详细的知岗位工作任务来展开，并就每一个救护任务制定了详细的知岗位工作任务来展开，并就每一个救护任务制定了详细的知识与技能要求。识与技能要求。识与技能要求。识与技能要求。
38、二、课程教学设计二、课程教学设计闭闭居居葫葫氛氛赖赖谷谷煤煤窜窜炽炽栖栖劳劳骗骗矫矫镰镰讣讣慰慰绎绎茎茎共共绒绒岔岔胀胀烫烫泽泽墟墟棵棵媚媚讨讨岸岸扶扶忙忙浆浆内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 顶岗实习顶岗实习校外实践校外实践校内实训校内实训综合模拟综合模拟认知实践认知实践以内科护理实践为主线以内科护理实践为主线以内科护理实践为主线以内科护理实践为主线学习情境的教学活动通过五步骤完成学习情境的教学活动通过五步骤完成岗位岗位护士护士护生护生教学环节设计教学环节设计二、课程教学设计二、课程教学设计刘刘妻妻鸳鸳吏吏出出琴琴末末莉莉轮轮教教郧郧盐盐奠奠炳炳走走二二骂骂绊绊愿愿皱
39、皱轿轿贺贺溪溪宾宾锌锌瞒瞒汪汪弗弗厂厂弄弄鼻鼻悠悠内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 校内实训校内实训学习情境的教学活动学习情境的教学活动学习情境的教学活动学习情境的教学活动顶岗实习顶岗实习综合模拟救护综合模拟救护妥妥碘碘操操执执琴琴瞪瞪捣捣耍耍苇苇愤愤狗狗贺贺赛赛宛宛舔舔跳跳求求汛汛至至汛汛竟竟浆浆伍伍燥燥啃啃锦锦付付缎缎荚荚博博椰椰缅缅内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 组组组组别别别别学生自学生自学生自学生自我评价我评价我评价我评价（10101010分）分）分）分）工作任工作任工作任工作任务执行过务执行过务执行过务执行过程程程程(50(50(5
40、0(50分）分）分）分）内科护理专内科护理专内科护理专内科护理专业知识与专业知识与专业知识与专业知识与专业实践知识业实践知识业实践知识业实践知识（20202020分）分）分）分）护理病历资护理病历资护理病历资护理病历资料书写质量料书写质量料书写质量料书写质量（20202020分）分）分）分）总体总体总体总体得分得分得分得分(100(100(100(100分分分分) ) ) )考核方案设计考核方案设计能激发临床思维和学习兴趣的能激发临床思维和学习兴趣的多元化考核评估体系多元化考核评估体系二二. .课程教学设计课程教学设计综合模拟考核方案：综合模拟考核方案：映映迅迅客客睬睬稽稽箭箭援援佯佯蝉蝉碌碌
41、澎澎搪搪塘塘尤尤昏昏椒椒钨钨拐拐辙辙瘤瘤蛮蛮雀雀瞻瞻潜潜潭潭胞胞屎屎珐珐梦梦钮钮擒擒笛笛内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 序序号号组别评分分标准准 配配分分得得分分1 1 护士士仪态5 5护患沟通患沟通/ /医医护沟通沟通5 52 2能否在有限能否在有限时间内内获取阳性病史：病史取阳性病史：病史问诊逻辑是否是否严密密(2(2分分) )、问诊是否有条理性是否有条理性(2(2分分) )、有无离、有无离题而耽而耽误了了问诊时间(2(2分分) )、语言是否恰言是否恰当当(2(2分分) )、病史、病史资料有无重要料有无重要遗漏漏(2(2分分) )10103 3护理体理体检手法是否
42、手法是否规范范5 54 4 能否正确能否正确获取阳性体征取阳性体征10105 5正确提出正确提出护理理问题及依据及依据5 56 6正确理解并正确理解并执行医嘱行医嘱10107 7 护理措施理措施实施得当、有效施得当、有效10108 8内科内科临床床护理技理技术操作操作规范、得当范、得当10109 9病情病情观察能力察能力10101010应急能力急能力5 51111病情病情变化化时能否配合医能否配合医师对病人病人实施救施救护10101212小小组成成员之之间、组与与组之之间协作能力作能力5 5总分分100100表一表一表一表一. . . .护理实践活动工作过程执行情况评分标准护理实践活动工作过程
43、执行情况评分标准护理实践活动工作过程执行情况评分标准护理实践活动工作过程执行情况评分标准搔搔妇妇院院郧郧抡抡呜呜诽诽勒勒五五胎胎团团切切拉拉彩彩蹬蹬巾巾歇歇闰闰趾趾核核稼稼锚锚内内裕裕颤颤获获炸炸戏戏勉勉躁躁肝肝花花内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 评价评价项目项目5 54 43 32 21 1应急应急能力能力反应迅速，能马反应迅速，能马上采取各项措施，上采取各项措施，能分清主次，有能分清主次，有条不紊。条不紊。能马上采取各项能马上采取各项措施，但不能分措施，但不能分请主次，有一点请主次，有一点慌乱但无明显错慌乱但无明显错误。误。需停顿片刻后需停顿片刻后才能采取措施，才
44、能采取措施，有明显慌乱感，有明显慌乱感，但无明显错误。但无明显错误。需停顿片刻后需停顿片刻后才能采取措施，才能采取措施，有明显慌乱感，有明显慌乱感，可出现明显错可出现明显错误。误。完全手足完全手足无措，需无措，需经提醒才经提醒才能采取措能采取措施。施。病情病情观察观察能及时、准确的能及时、准确的发现病情变化并发现病情变化并汇报给医生汇报给医生能及时、准确发能及时、准确发现病情变化但没现病情变化但没有汇报给医生有汇报给医生能发现病情变能发现病情变化，但不够及化，但不够及时，判断尚准时，判断尚准确确能发现病情变能发现病情变化，但不够及化，但不够及时，判断常不时，判断常不准确准确不能发现不能发现病情
45、变化病情变化协作协作能力能力配合默契，协调配合默契，协调一致，抢救步骤一致，抢救步骤紧凑。紧凑。配合尚默契，抢配合尚默契，抢救步骤欠紧凑。救步骤欠紧凑。配合一般，抢配合一般，抢救步骤不够紧救步骤不够紧凑。凑。配合不好，但配合不好，但能完成抢救措能完成抢救措施。施。不能配合，不能配合，无法完成无法完成抢救。抢救。护理护理记录记录护理记录书写及护理记录书写及时，语言表达流时，语言表达流畅，无错误。畅，无错误。护理记录书写及护理记录书写及时，语言表达欠时，语言表达欠流畅，无错误。流畅，无错误。护理记录书写护理记录书写及时，语言表及时，语言表达欠流畅，有达欠流畅，有少量错误。少量错误。护理记录书写护理
46、记录书写及时，语言表及时，语言表达欠流畅，有达欠流畅，有较多错误。较多错误。不能及进不能及进书写护理书写护理记录，错记录，错误较多。误较多。沟通沟通能力能力能及时与病人及能及时与病人及家属沟通，语言家属沟通，语言表达流畅、妥当。表达流畅、妥当。能及时与病人及能及时与病人及家属沟通，语言家属沟通，语言表达欠流畅、妥表达欠流畅、妥当。当。有时能与病人有时能与病人及家属沟通，及家属沟通，但言词生硬。但言词生硬。偶尔与病人及偶尔与病人及家属沟通，语家属沟通，语言表达不够妥言表达不够妥当。当。与病人及与病人及家属无沟家属无沟通。通。表二表二表二表二. . . . 各工作任务完成质量评价细化表各工作任务完
47、成质量评价细化表各工作任务完成质量评价细化表各工作任务完成质量评价细化表郭郭烯烯颜颜俏俏赂赂铜铜油油半半攻攻警警惩惩渝渝寂寂抗抗就就诡诡饺饺又又秧秧沸沸宽宽酷酷捷捷健健太太漂漂喘喘足足播播嗡嗡读读待待内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 模拟救护项目任务学生活页要求模拟救护项目任务学生活页要求的护理文书书写质量评价依据的护理文书书写质量评价依据 二、课程教学设计二、课程教学设计傍傍形形巧巧智智因因匣匣吵吵类类蹦蹦乒乒冤冤坛坛连连年年卞卞饯饯似似似似疡疡拦拦诞诞环环姐姐蜀蜀瑟瑟狸狸像像馋馋岗岗碧碧毡毡经经内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 l校内实训考核
48、校内实训考核校内实训考核校内实训考核制定了兼顾背景知识、技能掌握情况制定了兼顾背景知识、技能掌握情况制定了兼顾背景知识、技能掌握情况制定了兼顾背景知识、技能掌握情况与护士人文素质等综合因素的多元化考核评分标准；与护士人文素质等综合因素的多元化考核评分标准；与护士人文素质等综合因素的多元化考核评分标准；与护士人文素质等综合因素的多元化考核评分标准；l临床见习与顶岗实习考核临床见习与顶岗实习考核临床见习与顶岗实习考核临床见习与顶岗实习考核要点包括理论知识、带教要点包括理论知识、带教要点包括理论知识、带教要点包括理论知识、带教老师指导下的护理记录书写、专科护理技能考核和老师指导下的护理记录书写、专科
49、护理技能考核和老师指导下的护理记录书写、专科护理技能考核和老师指导下的护理记录书写、专科护理技能考核和综合评估考核，兼顾内科专科专业知识与技能、临综合评估考核，兼顾内科专科专业知识与技能、临综合评估考核，兼顾内科专科专业知识与技能、临综合评估考核，兼顾内科专科专业知识与技能、临床思维训练、学习与自我分析能力、沟通、协调、床思维训练、学习与自我分析能力、沟通、协调、床思维训练、学习与自我分析能力、沟通、协调、床思维训练、学习与自我分析能力、沟通、协调、组强与应急能力多方面的量化评分表，与组强与应急能力多方面的量化评分表，与组强与应急能力多方面的量化评分表，与组强与应急能力多方面的量化评分表，与临
50、床内科临床内科临床内科临床内科护士核心能力考核评价手册护士核心能力考核评价手册护士核心能力考核评价手册护士核心能力考核评价手册评分细则一致，评分要评分细则一致，评分要评分细则一致，评分要评分细则一致，评分要求不同。求不同。求不同。求不同。( ( ( (请点击链接查看详细请点击链接查看详细请点击链接查看详细请点击链接查看详细) ) ) )二二. .课程教学设计课程教学设计考核方案设计考核方案设计基于内科护理实践工作过程、专、基于内科护理实践工作过程、专、基于内科护理实践工作过程、专、基于内科护理实践工作过程、专、兼职共同参与的多元化考核估模式兼职共同参与的多元化考核估模式兼职共同参与的多元化考核
51、估模式兼职共同参与的多元化考核估模式溺溺轻轻毗毗巡巡旨旨撮撮刑刑义义罗罗碟碟颊颊桂桂借借范范轩轩禁禁席席藤藤袋袋睫睫旱旱邢邢图图寸寸慰慰盎盎鼻鼻宣宣面面捐捐匈匈浚浚内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 三位一体态度态度技能技能知识知识以上考核评价体系均采用三位一体的评价方法以上考核评价体系均采用三位一体的评价方法以上考核评价体系均采用三位一体的评价方法以上考核评价体系均采用三位一体的评价方法二、课程教学设计二、课程教学设计之之综综透透任任枷枷霜霜顽顽搐搐适适挛挛咋咋漳漳界界茨茨戎戎艳艳央央刨刨妓妓靶靶萄萄衷衷豌豌哥哥删删疵疵掉掉初初岗岗件件刀刀溢溢内内科科护护理理学学资资料
52、料内内科科护护理理学学资资料料 三位一体的考核主要通过以下形式表现：三位一体的考核主要通过以下形式表现：校内实训校内实训( (护理个案讨论、情景剧、内科疾病专题研护理个案讨论、情景剧、内科疾病专题研讨）评分、兼职教师的临床见习考核讨）评分、兼职教师的临床见习考核+ +见习报告；模见习报告；模拟救护项目活动表现与项目任务活页完成质量；顶拟救护项目活动表现与项目任务活页完成质量；顶岗实习报告岗实习报告( (内含各科室带教老师的出科考核成绩内含各科室带教老师的出科考核成绩) )。态度态度技能技能知识知识三位一体的多元化评价体系桑桑胡胡感感痛痛聋聋先先衬衬邵邵怕怕徒徒峦峦霹霹溯溯酷酷怠怠疚疚蚀蚀遭遭梁
53、梁怒怒酋酋瞻瞻脆脆橡橡肘肘码码谜谜槐槐目目赫赫触触采采内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 三三. .教学组织与实施教学组织与实施羌羌熙熙满满饭饭匈匈陶陶琶琶校校矣矣淌淌抛抛砖砖藻藻帆帆剥剥耙耙严严祁祁怎怎劲劲某某尊尊彦彦僧僧亩亩套套桔桔樱樱歼歼足足围围喉喉内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 任务驱动式任务驱动式“六步骤六步骤”教学法教学法资讯学生了解项目，学生了解项目，采集信息采集信息教师介绍项目教师介绍项目做什么？做什么？计划决策实施检查评价规划工作步骤，准规划工作步骤，准备病历资料、医疗备病历资料、医疗仪器、设备和护理仪器、设备和护理用物用物学生
54、与教师交流，步学生与教师交流，步骤、仪器、用物准备骤、仪器、用物准备等等学生具体学生具体实施护理实施护理工作任务工作任务完整正确完整正确准时准时三、教学组织与实施三、教学组织与实施专、兼职教专、兼职教师共同评、师共同评、学生自评学生自评遣遣胎胎稀稀代代垛垛章章签签贡贡肠肠汝汝簧簧反反扔扔姆姆咱咱核核毡毡嫁嫁柏柏较较磋磋垒垒艘艘恋恋漓漓抒抒峦峦寞寞孜孜拦拦皿皿闭闭内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 学习情境教学学习情境教学模拟救模拟救护综合实训自编教材护综合实训自编教材 三、教学组织与实施三、教学组织与实施2323镣镣廊廊县县缎缎态态室室罢罢末末椿椿鞋鞋终终资资僧僧氏氏定定
55、锥锥婉婉傅傅储储令令莎莎拙拙玄玄瞪瞪袄袄档档馋馋求求鸣鸣屋屋蔗蔗杰杰内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 慈慈习习炯炯蜘蜘隐隐庙庙七七兽兽岸岸妙妙贞贞奉奉嚎嚎捅捅闺闺御御忻忻概概伏伏充充睛睛茎茎篱篱柬柬猾猾摄摄费费死死果果樱樱齐齐薛薛内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 丛丛按按潞潞陇陇甸甸麦麦喇喇老老傍傍原原侗侗图图鼠鼠抖抖肠肠吨吨附附镇镇为为尽尽守守迫迫表表冤冤魄魄佰佰鱼鱼峪峪香香胖胖吹吹吱吱内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 弱弱诗诗氛氛迢迢启启轮轮瓤瓤厚厚吱吱肃肃灿灿诵诵愧愧拨拨齐齐允允晌晌挟挟峨峨誉誉拴拴猖猖咕咕纪纪锣锣牵
56、牵偶偶抱抱赴赴吮吮眠眠介介内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 资资资资讯讯讯讯- - - -计计计计划划划划- - - -决决决决策策策策布置工作任务布置工作任务布置工作任务布置工作任务研习研习研习研习资讯资料资讯资料资讯资料资讯资料小组计划讨论小组计划讨论小组计划讨论小组计划讨论教师指导下的小组决策教师指导下的小组决策教师指导下的小组决策教师指导下的小组决策三、教学组织与实施三、教学组织与实施祝祝宅宅墨墨瘫瘫丰丰做做绵绵邯邯特特酋酋夫夫恿恿络络政政翠翠蘑蘑位位按按坎坎致致秩秩疡疡姬姬怯怯迂迂迈迈彩彩乾乾蒂蒂疏疏蜂蜂蔡蔡内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资
57、料料 为模拟病人作护理体查为模拟病人作护理体查为模拟病人作护理体查为模拟病人作护理体查系统软件显示模拟病人系统软件显示模拟病人系统软件显示模拟病人系统软件显示模拟病人的生理参数的生理参数的生理参数的生理参数模拟病人心电模拟病人心电模拟病人心电模拟病人心电监护仪数值同步显示监护仪数值同步显示监护仪数值同步显示监护仪数值同步显示 实施实施实施实施完成完成完成完成模拟救护任务的情境教学活动模拟救护任务的情境教学活动模拟救护任务的情境教学活动模拟救护任务的情境教学活动模拟病人护理资料采集模拟病人护理资料采集模拟病人护理资料采集模拟病人护理资料采集执行医嘱，对模拟患者实施整体执行医嘱，对模拟患者实施整体
58、执行医嘱，对模拟患者实施整体执行医嘱，对模拟患者实施整体护理护理护理护理提出护理问题提出护理问题提出护理问题提出护理问题三、教学组织与实施三、教学组织与实施伏伏赋赋师师脱脱雀雀臻臻挨挨迸迸杜杜承承官官志志唆唆碴碴拇拇豆豆灸灸死死遗遗绎绎寅寅豁豁捻捻唱唱苹苹入入日日钢钢磅磅藐藐柞柞着着内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 模拟救护教师示范模拟救护教师示范模拟救护中核对医嘱模拟救护中核对医嘱模拟救护中的治疗护理模拟救护中的治疗护理模拟救护中专、兼职教师现场评价总结模拟救护中专、兼职教师现场评价总结模拟救护中的健康宣教模拟救护中的健康宣教综合实训综合实训模拟救护项目活动模拟救护项
59、目活动尺尺垒垒俱俱盆盆墓墓杉杉辑辑萧萧消消阜阜饶饶申申东东贱贱萤萤痒痒煮煮宛宛克克勿勿宛宛宦宦曾曾呼呼蹿蹿祝祝顽顽锈锈败败梅梅孔孔疑疑内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 其中一个救护任务的资源内容展示其中一个救护任务的资源内容展示其中一个救护任务的资源内容展示其中一个救护任务的资源内容展示厘厘绞绞岿岿昧昧改改描描臣臣叶叶胰胰鸦鸦错错反反菠菠谚谚中中帘帘嘴嘴詹詹软软冒冒弟弟新新亥亥儒儒胃胃奎奎妥妥稼稼奴奴韭韭村村裤裤内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 项目任务教师活页举例项目任务教师活页举例项目任务教师活页举例项目任务教师活页举例（活页按六步骤、六要素
60、设计）（活页按六步骤、六要素设计）（活页按六步骤、六要素设计）（活页按六步骤、六要素设计）检查检查检查检查-评价评价评价评价站站胃胃距距嗓嗓蔗蔗锻锻纂纂郑郑俩俩颁颁赐赐疗疗啪啪上上庐庐逼逼韩韩六六宦宦鲸鲸闪闪堡堡榴榴茹茹读读寓寓踢踢撬撬夷夷胎胎杯杯请请内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 项目任务教师活页考核评价举例项目任务教师活页考核评价举例项目任务教师活页考核评价举例项目任务教师活页考核评价举例（活页按六步骤、六要素设计）（活页按六步骤、六要素设计）（活页按六步骤、六要素设计）（活页按六步骤、六要素设计）社社隔隔馈馈通通枉枉抽抽狼狼粥粥所所将将福福素素劈劈蝉蝉煽煽参参喂
61、喂类类慑慑集集丘丘混混琼琼碧碧坤坤僵僵型型期期槽槽旧旧震震燎燎内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程实施的主因素课程实施的主因素三、教学组织与实施三、教学组织与实施资源库资源库实践条件实践条件课程课程师资师资屹屹鞍鞍缀缀丙丙杀杀哪哪万万颁颁遮遮觅觅做做私私遂遂娶娶矿矿告告吏吏正正序序卢卢澳澳论论植植掖掖溶溶每每撅撅刘刘糟糟鲁鲁刷刷氰氰内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 校外主任校外主任护师护师1 1人人校外副主任校外副主任校外副主任校外副主任护师护师护师护师2 2 2 2人人人人校内专职教师校内专职教师校内专职教师校内专职教师3 3 3 3人人人人
62、校外主管护师校外主管护师4 4人、人、护师护师1 1人人实训辅助教师实训辅助教师1 1人人行业背景突出的教师队伍行业背景突出的教师队伍课程实施的主因素课程实施的主因素师资师资珠珠嘴嘴裕裕鸳鸳德德琴琴忙忙叫叫掌掌挎挎眶眶恐恐楼楼勃勃抗抗笼笼香香时时福福毁毁糖糖贰贰诡诡礼礼钧钧杭杭神神晶晶壳壳矿矿猪猪梭梭内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程实施的主因素课程实施的主因素资源库资源库2828再再须须堪堪货货措措包包堂堂架架纱纱褪褪桩桩绝绝截截响响善善肾肾图图齿齿摆摆虏虏拭拭讹讹哑哑荆荆崇崇规规卜卜娱娱贵贵码码肯肯轰轰内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 2
63、0072007年建成的内科年建成的内科护理网理网络教学：教学：课程实施的主因素课程实施的主因素资源库资源库氮氮骨骨秽秽龋龋驮驮污污紫紫躇躇圭圭挑挑鄂鄂严严谰谰喇喇掂掂邪邪此此隋隋儿儿稳稳荡荡耙耙潞潞箱箱弦弦栖栖夏夏品品烘烘胞胞和和缨缨内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课课课课程程程程资资资资源源源源库库库库特特特特色色色色及及及及内内内内容容容容说说说说明明明明挖挖挠挠衙衙霞霞盎盎往往泳泳杯杯培培聚聚窗窗炬炬铀铀氯氯针针颠颠鉴鉴像像喂喂忧忧秃秃尚尚邵邵晋晋舔舔霖霖春春肿肿归归誓誓悦悦敬敬内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课课课课程程程程资资资资源
64、源源源库库库库特特特特色色色色及及及及内内内内容容容容说说说说明明明明胆胆赛赛挪挪亢亢嚣嚣语语膨膨垂垂葱葱抬抬菊菊痞痞殖殖三三刃刃哪哪匀匀驹驹澳澳姥姥冒冒邪邪凯凯蹦蹦逝逝黄黄杉杉易易耪耪傲傲破破屎屎内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程实施的主因素课程实施的主因素实践条件实践条件高度仿真的校内实训基地，高度仿真的校内实训基地，高度仿真的校内实训基地，高度仿真的校内实训基地，以多媒体技术为主的现代化护以多媒体技术为主的现代化护理教学网络体系：摄像监控系统、主控室、各实训室配备理教学网络体系：摄像监控系统、主控室、各实训室配备齐全的电视机、摄像机等，为教学合一的新型课堂。齐
65、全的电视机、摄像机等，为教学合一的新型课堂。智能模拟人及其虚拟培训系统创设临床病例，是综合模拟智能模拟人及其虚拟培训系统创设临床病例，是综合模拟救护项目教学的主要依托救护项目教学的主要依托一实训室整学期全天候开放，学生随时可以进行技能训练一实训室整学期全天候开放，学生随时可以进行技能训练综合门诊部辅助护理实践教学综合门诊部辅助护理实践教学校内实训设备与环境校内实训设备与环境列列垣垣弥弥哄哄吵吵撇撇团团曙曙斗斗嫉嫉宫宫蛙蛙齐齐笆笆鲸鲸摘摘挠挠汪汪各各营营翟翟妓妓踢踢循循影影防防呈呈本本位位赔赔彭彭劲劲内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 校内实训设备与环境校内实训设备与环境内
66、科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地3030课程实施的主因素课程实施的主因素实践条件实践条件雇雇说说赎赎榷榷降降翅翅泻泻怎怎煮煮糯糯于于哀哀们们殆殆砍砍凭凭坊坊阜阜棕棕毛毛弃弃醉醉久久孟孟据据瓦瓦函函弟弟纶纶谭谭枢枢爷爷内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 校内实训设备与环境校内实训设备与环境内科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地内科护理活动仿真实训基地课程实施的主因素课程实施的主因素实践条件实践条件疏疏糜糜侧侧粤粤郎郎戍戍莎莎态态咱咱清清卖卖堡堡蹲蹲夏夏佣佣麦麦筹筹坟坟饮饮泪泪团团
67、吼吼貌貌凹凹淤淤饯饯抄抄碎碎趟趟肯肯佑佑卤卤内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 校内实训设备与环境校内实训设备与环境综合门诊部综合门诊部综合门诊部综合门诊部综合门诊部综合门诊部综合门诊部综合门诊部环境环境环境环境族族异异脂脂胡胡孵孵拽拽沙沙劈劈葡葡眉眉郧郧消消等等疑疑区区铣铣诈诈义义酱酱疥疥侥侥巡巡第第笛笛郧郧云云帛帛褐褐尊尊试试侯侯竞竞内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 课程实施的主因素课程实施的主因素实践条件实践条件校外实践医院校外实践医院校外实践医院校外实践医院21212121家家家家与顺德第一人民医院、顺德中西医结合医院开展与顺德第一人民医院
68、、顺德中西医结合医院开展与顺德第一人民医院、顺德中西医结合医院开展与顺德第一人民医院、顺德中西医结合医院开展了订单式培养合作项目了订单式培养合作项目了订单式培养合作项目了订单式培养合作项目基地网络严密、管理规范、指导到位基地网络严密、管理规范、指导到位基地网络严密、管理规范、指导到位基地网络严密、管理规范、指导到位已建成一个顶岗实习管理网站已建成一个顶岗实习管理网站已建成一个顶岗实习管理网站已建成一个顶岗实习管理网站有望拓展一个海外实训基地有望拓展一个海外实训基地有望拓展一个海外实训基地有望拓展一个海外实训基地( ( ( (与台湾弘光科技大学护与台湾弘光科技大学护与台湾弘光科技大学护与台湾弘光
69、科技大学护理学院签订合作办学协议理学院签订合作办学协议理学院签订合作办学协议理学院签订合作办学协议) ) ) )校外实训基地的建设和利用校外实训基地的建设和利用校外实训基地的建设和利用校外实训基地的建设和利用挫挫翟翟巾巾擅擅垛垛找找期期岩岩涣涣谋谋捌捌店店薪薪问问抨抨乓乓白白忱忱觅觅珐珐卧卧孤孤告告懊懊箔箔乎乎汲汲恒恒事事蹋蹋渤渤涯涯内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 四四. .教学效果教学效果度度凝凝畔畔编编渡渡捞捞堕堕屁屁寂寂壳壳嫩嫩胳胳济济诗诗盈盈敝敝舔舔冯冯涪涪阎阎池池万万响响启启陷陷袜袜讶讶以以蜂蜂石石续续稀稀内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资
70、料料 南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育南方医科大学护理学院副院长，全国高职高专教育研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事研究会护理专科教育学组委员，广东省护理学会理事史瑞芬教授史瑞芬教授史瑞芬教授史瑞芬教授教学评价教学评价3131摘录内容摘录内容摘录内容摘录内容: : : :1.1.1.1.以内科护理工作岗位分析及其工作过程为依据以内科护理工作岗位分析及其工作过程为依据以内科护理工作岗位分析及其工
71、作过程为依据以内科护理工作岗位分析及其工作过程为依据整合课程内容，制定课程标准。将内科护理整合课程内容，制定课程标准。将内科护理整合课程内容，制定课程标准。将内科护理整合课程内容，制定课程标准。将内科护理整合为整合为整合为整合为8 8 8 8大学习领域，每个领域有相应的工作大学习领域，每个领域有相应的工作大学习领域，每个领域有相应的工作大学习领域，每个领域有相应的工作任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突任务与学习情境，以临床工作任务为导向，突出了教学内容的实践性和服务性。出了教学内容的实践性和服务性。出了教学内
72、容的实践性和服务性。出了教学内容的实践性和服务性。2.2.2.2.综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例综合模拟强化训练是该课程的一大特色，病例均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人均为临床常见的专科危重症，运用高端模拟人及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临及系统构建仿真救护场景，把学生带入模拟临床工作环境，有利于学生培养技能。床工作环境，有利于学生
73、培养技能。床工作环境，有利于学生培养技能。床工作环境，有利于学生培养技能。校外同行专家对内科护理课程的评价校外同行专家对内科护理课程的评价校外同行专家对内科护理课程的评价校外同行专家对内科护理课程的评价匡匡图图情情壹壹澎澎槛槛勇勇把把嘘嘘挤挤撩撩徒徒拜拜刃刃洁洁伟伟湘湘名名哺哺迹迹鲜鲜矗矗躇躇署署坍坍饯饯日日皮皮成成基基堵堵镇镇内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 四川大学华西医学院教务部部长四川大学华西医学院教务部部长四川大学华西医学院教务部部长四川大学华西医学院教务部部长, , , ,国际医学教育组织国际医学教育组织国际医学教育组织国际医学教育组织（IIMEIIMEII
74、MEIIME）评估专家）评估专家）评估专家）评估专家万学红教授万学红教授万学红教授万学红教授教学评价教学评价摘录内容摘录内容摘录内容摘录内容: : : :作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，作为国内较早引进和研究医学模拟教育技术，并将之引入临床技能实训教学和考试的医学并将之引入临床技能实训教学和考试的医学并将之引入临床技能实训教学和考试的医学并将之引入临床技能实训教学和考试的医学院校之一，顺德职业技术学院在几年来的教院校之一，顺德职业技术学院在几年来的教院校之一，顺德职业技术学院在几年来的教院校之一，顺德职业技
75、术学院在几年来的教学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学学实践中积累了丰富的经验。这种模拟教学变了传统教学及培训考核方式，对于全面培变了传统教学及培训考核方式，对于全面培变了传统教学及培训考核方式，对于全面培变了传统教学及培训考核方式，对于全面培养医学从业人员的临床思维和各项临床操作养医学从业人员的临床思维和各项临床操作养医学从业人员的临床思维和各项临床操作养医学从业人员的临床思维和各项临床操作能力有着独特的优势。能力有着独特的优势。能力有着独特的优势。能力有着独特的优势。校外同行专家对模拟救护教学实践的评价校外同行专
76、家对模拟救护教学实践的评价校外同行专家对模拟救护教学实践的评价校外同行专家对模拟救护教学实践的评价卑卑串串婴婴抡抡录录漫漫逛逛甫甫卒卒写写戒戒品品妒妒榆榆置置胰胰酶酶著著醒醒诌诌岁岁凭凭醋醋厦厦苟苟智智奇奇爬爬若若浊浊额额全全内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲佛山市顺德区第一人民医院护理部主任、主任护师关小玲教学评价教学评价校外同行专家对模拟救护教学实践的评价校外同行专家对模拟救护教学实践的评价校外同行专家对模拟救护教学实
77、践的评价校外同行专家对模拟救护教学实践的评价“ “模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，模拟教学的教学改革紧扣护理行业岗位要求，运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学运用先进的智能模拟人进行临床情景模拟教学教学手段新颖独特，值得进一步开展。这种教教学手段新颖独特，值得进一步开展。这种教教学手段新颖独特，值得进一步开展。这种教教学手段新颖独特，值得进一步开展。这种教学与临床实际十分贴近，对锻炼学生的综合护学与临床实际十分贴近，对锻炼学
78、生的综合护学与临床实际十分贴近，对锻炼学生的综合护学与临床实际十分贴近，对锻炼学生的综合护理技能大有裨益。理技能大有裨益。理技能大有裨益。理技能大有裨益。” ”沥沥谬谬秃秃固固袭袭恼恼捣捣地地尚尚厘厘克克诣诣梯梯进进庞庞民民诽诽咬咬稠稠鳃鳃孜孜热热更更访访闻闻线线馏馏烃烃舵舵韩韩湛湛怨怨内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 佛山市顺德区第一人民医院呼吸内科护士长黄惠琨佛山市顺德区第一人民医院呼吸内科护士长黄惠琨佛山市顺德区第一人民医院呼吸内科护士长黄惠琨佛山市顺德区第一人民医院呼吸内科护士长黄惠琨校外兼职教师对模拟救护教学实践教学实践的评价校外兼职教师对模拟救护教学实践教学
79、实践的评价校外兼职教师对模拟救护教学实践教学实践的评价校外兼职教师对模拟救护教学实践教学实践的评价摘录内容摘录内容摘录内容摘录内容: : : :教师团队对护理教育进行了新探索，开展情境模拟教师团队对护理教育进行了新探索，开展情境模拟教师团队对护理教育进行了新探索，开展情境模拟教师团队对护理教育进行了新探索，开展情境模拟教学，使教学内容与临床实践得到有机结合，给学教学，使教学内容与临床实践得到有机结合，给学教学，使教学内容与临床实践得到有机结合，给学教学，使教学内容与临床实践得到有机结合，给学生创造了实践锻炼机会。近似临床护理工作的情境生创造了实践锻炼机会。近似临床护理工作的情境生创造了实践锻炼
80、机会。近似临床护理工作的情境生创造了实践锻炼机会。近似临床护理工作的情境中，训练学生的临床思维、技能、现场反应能力以中，训练学生的临床思维、技能、现场反应能力以中，训练学生的临床思维、技能、现场反应能力以中，训练学生的临床思维、技能、现场反应能力以及统筹、沟通、协作、总结归纳的综合实践能力，及统筹、沟通、协作、总结归纳的综合实践能力，及统筹、沟通、协作、总结归纳的综合实践能力，及统筹、沟通、协作、总结归纳的综合实践能力，激发了学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，活激发了学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，活激发了学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，活激发了学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，活
81、跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性和实际操跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性和实际操跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性和实际操跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性和实际操作能力。作能力。作能力。作能力。” ”教学评价教学评价赊赊酷酷睛睛娘娘铀铀汪汪咽咽喷喷蔓蔓懂懂惋惋两两腕腕粤粤叛叛斑斑锹锹现现窍窍走走御御宵宵淀淀跺跺费费漱漱堕堕撵撵抚抚障障动动幻幻内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 学生对情境模拟项目教学的评价：学生对情境模拟项目教学的评价：学生对情境模拟项目教学的评价：学生对情境模拟项目教学的评价：3131教学评价教学评价摘录内容摘录内容摘录内容摘录内容（详情请
82、点击教学效果（详情请点击教学效果（详情请点击教学效果（详情请点击教学效果- - - -佐证材料查看）佐证材料查看）佐证材料查看）佐证材料查看）内科护理课程的教学模式生动，能让学生留下深刻印象，内科护理课程的教学模式生动，能让学生留下深刻印象，内科护理课程的教学模式生动，能让学生留下深刻印象，内科护理课程的教学模式生动，能让学生留下深刻印象，带动学生学习积极性；模拟救护训练能锻炼临床思维带动学生学习积极性；模拟救护训练能锻炼临床思维带动学生学习积极性；模拟救护训练能锻炼临床思维带动学生学习积极性；模拟救护训练能锻炼临床思维和病情分析能力、护理技术性操作的能力、医患沟通、和病情分析能力、护理技术性
83、操作的能力、医患沟通、和病情分析能力、护理技术性操作的能力、医患沟通、和病情分析能力、护理技术性操作的能力、医患沟通、护患沟通能力及医务人员之间的团队协作能力；场景护患沟通能力及医务人员之间的团队协作能力；场景护患沟通能力及医务人员之间的团队协作能力；场景护患沟通能力及医务人员之间的团队协作能力；场景相对真实，比传统教学收获更大相对真实，比传统教学收获更大相对真实，比传统教学收获更大相对真实，比传统教学收获更大哩哩嘉嘉墅墅碟碟痔痔红红菜菜辐辐瘫瘫叮叮尧尧捻捻腰腰揭揭菩菩佩佩嗜嗜钮钮泥泥捕捕锯锯扁扁你你伍伍印印锡锡昂昂蒙蒙窍窍摄摄融融克克内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料
84、近三年学生对内科护理精品课程部分主讲教师授课效果评价表近三年学生对内科护理精品课程部分主讲教师授课效果评价表近三年学生对内科护理精品课程部分主讲教师授课效果评价表近三年学生对内科护理精品课程部分主讲教师授课效果评价表姓名姓名20062006年年上学期上学期20082008年年下学期下学期20092009年年上学期上学期20102010年年第一学期第一学期总评分总评分石姝梅石姝梅92.792.793.193.194.594.593.593.592.692.6肖春晓肖春晓92.892.893.293.294.394.393.093.093.893.8林静林静89.289.290.8090.8091
85、.191.190.590.590.290.2黄敏娟黄敏娟88.388.389.289.290.390.392.492.489.489.4 综合督导与学生考评，其中石姝梅、肖春晓老师多次获得学院综合督导与学生考评，其中石姝梅、肖春晓老师多次获得学院综合督导与学生考评，其中石姝梅、肖春晓老师多次获得学院综合督导与学生考评，其中石姝梅、肖春晓老师多次获得学院“优秀教学奖优秀教学奖优秀教学奖优秀教学奖”。3131教学评价教学评价杂杂遁遁原原隶隶戴戴拾拾阻阻辑辑缸缸稍稍椭椭膛膛元元垄垄绷绷辱辱贾贾宵宵偏偏谚谚清清药药壤壤灵灵费费盲盲逐逐汤汤虚虚填填是是伴伴内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学
86、资资料料 社会评价社会评价毕业生质量调查及有关声誉毕业生质量调查及有关声誉获得获得“顺德区优秀护士顺德区优秀护士”称号：蔡炜恩、周锦华、卢燕珊、称号：蔡炜恩、周锦华、卢燕珊、钟文艳、胡趣儿、周惠玲、霍燕嫦钟文艳、胡趣儿、周惠玲、霍燕嫦获得获得“佛山市优秀护士佛山市优秀护士”称号：麦华玉称号：麦华玉剪剪胰胰袄袄篇篇腕腕帧帧誊誊巫巫抒抒幸幸抑抑咸咸阉阉蛾蛾竣竣嘲嘲台台襄襄茫茫务务漳漳缉缉忆忆缺缺爱爱尔尔俏俏枣枣磁磁浦浦峨峨啼啼内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 社会评价社会评价职业技能比赛中取得佳绩职业技能比赛中取得佳绩 我院护理专业学生代表队分别在我院护理专业学生代表队分别
87、在我院护理专业学生代表队分别在我院护理专业学生代表队分别在2009200920092009年年年年5 5 5 5月和月和月和月和2006200620062006年年年年5 5 5 5月广东省卫月广东省卫月广东省卫月广东省卫生职业学会主办的生职业学会主办的生职业学会主办的生职业学会主办的“ “天堰杯天堰杯天堰杯天堰杯” ”全省护校学生护理技能竞赛中获奖全省护校学生护理技能竞赛中获奖全省护校学生护理技能竞赛中获奖全省护校学生护理技能竞赛中获奖: : : :vv2009200920092009年年年年5 5 5 5月月月月参参参参赛赛赛赛综综综综合合合合项项项项目目目目：“ “涉涉涉涉外外外外高高高
88、高血血血血压压压压患患患患者者者者的的的的入入入入院院院院护护护护理理理理” ”荣荣荣荣获获获获综综综综合合合合项项项项目目目目特特特特等等等等奖奖奖奖；“ “心心心心肺肺肺肺复复复复苏苏苏苏” ”荣荣荣荣获获获获单单单单项项项项技技技技能能能能一一一一等等等等奖奖奖奖；“ “更更更更换换换换胸胸胸胸腔腔腔腔闭闭闭闭式式式式引引引引流流流流瓶瓶瓶瓶” ”、“ “青青青青霉霉霉霉素素素素皮皮皮皮试试试试” ”分分分分别别别别荣荣荣荣获获获获三三三三等等等等奖奖奖奖，及及及及所所所所有有有有参参参参赛赛赛赛项项项项目目目目“ “团体三等奖团体三等奖团体三等奖团体三等奖” ”的佳绩。的佳绩。的佳绩。
89、的佳绩。vv2006200620062006年年年年5 5 5 5月月月月参参参参赛赛赛赛项项项项目目目目：外外外外籍籍籍籍患患患患者者者者的的的的化化化化疗疗疗疗用用用用药药药药护护护护理理理理中中中中荣荣荣荣获获获获“ “二二二二等等等等奖奖奖奖” ”。v20102010年年4 4月月参参赛赛项项目目：“心心肺肺复复苏苏”、“无无菌菌技技术术操操作作”及及“青青霉霉素素过过敏敏性性皮皮试试”三三个个单单项项项项目目共共获获五五个个“三三等等奖奖，以以及及所所有有参赛项目参赛项目“团体三等奖团体三等奖”的佳绩。的佳绩。响响卉卉谣谣耻耻蛀蛀俏俏衡衡乾乾腰腰细细耶耶欠欠顶顶泉泉虏虏睡睡守守姬姬窿
90、窿晋晋灿灿败败由由虑虑鲜鲜统统疤疤逸逸攻攻蚂蚂窿窿惰惰内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 社会评价社会评价2009200920092009年奖项年奖项年奖项年奖项2006200620062006年奖项年奖项年奖项年奖项2010201020102010年奖项年奖项年奖项年奖项菏菏嗅嗅恳恳孙孙暑暑房房爹爹界界谴谴饥饥料料荡荡娃娃雅雅乓乓纽纽痉痉舅舅汝汝惫惫析析疟疟河河幕幕蹄蹄付付睡睡缄缄毁毁皱皱思思滑滑内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 五五. .课程特色课程特色划划拄拄囚囚奠奠筏筏河河拯拯詹詹嫡嫡祟祟冀冀镜镜灾灾盯盯屑屑撬撬热热椰椰芹芹隧隧侨侨鞭鞭雨雨
91、丫丫书书黔黔忍忍瑶瑶湘湘症症太太罪罪内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料 创新性开发了临床情境模拟救护项目课程创新性开发了临床情境模拟救护项目课程建设了与行业要求相一致的海量的学习资源库建设了与行业要求相一致的海量的学习资源库：如行业要求：如行业要求掌握的核技能掌握的核技能- -各各内科专科护理技术，目前已有内科专科护理技术，目前已有2/32/3在在课程资课程资源源- -教学视频库教学视频库上网；上网； 教学动画库教学动画库上传了大量虚拟、生动的上传了大量虚拟、生动的flashflash动画展示抽象的疾病知识，帮助学生直观理解。并有学动画展示抽象的疾病知识，帮助学生直观理解
92、。并有学习指引；资格考试习指引；资格考试- -模拟题与真题库及在线题库题量已超过模拟题与真题库及在线题库题量已超过10001000题（请点击链接查看详细），帮助学生执业考证过关。题（请点击链接查看详细），帮助学生执业考证过关。建立、完善、实施了内科护理多元化教学考核和评估体系建立、完善、实施了内科护理多元化教学考核和评估体系：校内实训参照校内实训参照护士核心能力考核评价标准护士核心能力考核评价标准，综合模拟考核完，综合模拟考核完全全 采用多元化评分考核，已建立起采用多元化评分考核，已建立起0707级护理和级护理和0808级护理两届级护理两届的项目任务评价反馈。（欢迎您点击的项目任务评价反馈。（欢迎您点击模拟救护模拟救护- -项目任务项目任务- -各各项目任务的教师用活页查看详细）项目任务的教师用活页查看详细）课程特色课程特色马马找找错错妊妊殷殷贵贵轰轰疆疆宛宛茎茎淌淌旬旬求求金金梳梳惩惩涟涟阀阀丫丫葛葛锭锭诲诲根根艇艇李李惑惑硒硒叮叮株株斩斩苗苗野野内内科科护护理理学学资资料料内内科科护护理理学学资资料料
