《高二生物：3.1《植物激素调节》课件 浙科版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二生物：3.1《植物激素调节》课件 浙科版必修3（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节第一节 植物激素调节植物激素调节，春色满园关不住生长素的发现生长素的发现幼苗尖端幼苗尖端实验材料：禾本科植物幼苗金丝雀虉草金丝雀虉草玉米幼苗玉米幼苗结论：结论： 1880年年 达尔文父子的向光性实验达尔文父子的向光性实验1单侧光下，植物幼苗具有向光性单侧光下，植物幼苗具有向光性直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长向光性与尖端有关向光性与尖端有关弯向光源生长弯向光源生长不生长不弯曲不生长不弯曲作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关实验结论：实验发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光
2、源生长弯向光源生长结论：苗尖端是感光部位结论：苗尖端是感光部位作出假设： 感受光刺激的部位在尖端 锡箔:不透光实验排排 除除 法法设置对照设置对照达尔文的达尔文的假说假说:有某种化学有某种化学物质从苗尖端传递到下部，物质从苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长会造成背光面比向光面生长得快（背光侧细胞长的多）得快（背光侧细胞长的多）,因而出现向光性弯曲因而出现向光性弯曲观察：幼苗弯曲的部位在观察：幼苗弯曲的部位在 。尖端下面尖端下面感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，怎样解释这一现象?&波森、詹森、温特实验的过程波森、詹森、温特实验的过程这些实验都是围绕什么具体问题展开的这些实验都是围
3、绕什么具体问题展开的? ?这些实验之间有联系吗这些实验之间有联系吗? ? 这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？的原因？对照组2对照组1结论结论 的确有一种化学物质可穿过明胶的确有一种化学物质可穿过明胶传递传递给下部。给下部。1913年年 波森和詹森的实验波森和詹森的实验2明胶明胶明胶明胶云母片云母片云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲直立生长直立生长不生长不生长不弯曲不
4、弯曲1928年年 温特的实验温特的实验3燕麦燕麦设想苗尖中的化学物质会扩散到琼脂中疑问：怎样使幼苗弯曲生长？疑问：怎样使幼苗弯曲生长？实验结果：实验结论：实验组1不生长也不弯曲；实验组2向右弯曲生长幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质。 20世纪世纪30年代年代 生化学家提取生长素生化学家提取生长素吲哚乙酸吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。成。 生长素的化学成分和作用生长素的化学成分和作用4生长素的主要作用是促进细胞的伸长生物科学研究的一般方法生物科学研究的一般方法发现发现问题问题作出作出假设假设设计设计实验实验得出得
5、出结论结论甲乙生长素浓度生长素浓度生长速度生长速度左侧左侧右侧右侧高高低低快快慢慢生长素浓度生长素浓度生长速度生长速度左侧左侧右侧右侧高高低低快快慢慢构建模型，解释幼苗向光生长的原因构建模型，解释幼苗向光生长的原因观点3、是否还有抑制物质分布影响 弯曲生长？观点1、单侧光将生长素转移了观点2、单侧光将生长素分解了 对向光性的解释质疑& 有人质疑：在有人质疑：在单侧光单侧光刺激下，生刺激下，生长素在长素在胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端确实发生了确实发生了横向运横向运输输吗？请同学们充分讨论后利用下列吗？请同学们充分讨论后利用下列材料设计一个实验证明。材料设计一个实验证明。” 胚芽鞘、琼脂块、云母片胚芽鞘、
6、琼脂块、云母片若干，单侧光源、尺若干，单侧光源、尺 达尔文实验结论：詹森实验结论：温特实验结论：确定生长素的本质： 植物生长素的发现历程植物生长素的发现历程小结云母片（生长素不能透过）云母片（生长素不能透过）向左弯曲向左弯曲直立生长直立生长向左弯曲向左弯曲向右弯曲向右弯曲不生长不生长向左弯曲向左弯曲判断下列幼苗的生长方向（判断下列幼苗的生长方向（1 1）？直立生长直立生长朝小孔生长朝小孔生长直立生长直立生长向左弯曲向左弯曲向右弯曲向右弯曲视左右两侧生视左右两侧生长素含量而定长素含量而定判断下列幼苗的生长方向（判断下列幼苗的生长方向（2 2）？含生长素的琼脂含生长素的琼脂生不生长：生不生长： 看
7、看尖端下段尖端下段有无有无生长素生长素弯不弯曲：弯不弯曲： 看看尖端下段尖端下段生长素生长素分布分布是否均匀是否均匀向（单侧）光不向光（弯曲）：向（单侧）光不向光（弯曲）：看看有没有有没有尖端尖端解解 题题 技技 巧巧 ？背背光一侧光一侧向向光一侧光一侧生长素生长素多多生长素生长素少少细胞生长细胞生长快快细胞生长细胞生长慢慢构建模型，解释幼苗向光生长的原因构建模型，解释幼苗向光生长的原因外因：单侧光照射内因：生长素分布不均实验小结实验小结科学家科学家实验假设实验假设实验设计实验设计实验结论实验结论达尔文达尔文向光性的产生和向光性的产生和幼苗尖端有关幼苗尖端有关 向光性的产生和向光性的产生和幼苗
8、尖端有关幼苗尖端有关甲组尖端完整，甲组尖端完整，乙组切除尖端乙组切除尖端达尔文达尔文感受光刺激的感受光刺激的部位在尖端部位在尖端 感受光刺激的感受光刺激的部位在尖端部位在尖端甲组插入明胶，甲组插入明胶，乙组插入云母乙组插入云母波森和波森和詹森詹森幼苗的尖端可能产生幼苗的尖端可能产生某种物质，这种物质某种物质，这种物质从苗尖传递到了下面。从苗尖传递到了下面。幼苗尖端确实产生幼苗尖端确实产生某种促进植物生长某种促进植物生长的物质并向下运输的物质并向下运输甲组尖端遮光，甲组尖端遮光，乙组尖端以下遮光乙组尖端以下遮光温特温特幼苗的尖端可能产生某幼苗的尖端可能产生某种物质，这种物质从苗种物质，这种物质从苗尖传递到了下面。尖传递到了下面。幼苗尖端确实产生幼苗尖端确实产生某种促进植物生长某种促进植物生长的物质并向下运输的物质并向下运输甲组放有生长甲组放有生长素的琼脂素的琼脂乙组放无生长乙组放无生长素的琼脂素的琼脂
