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1、课外文言文阅读指导教案 郑州第四十九中学 耿秋娟 【教学目标】 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。 2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。 【教学重点】 能借助注释和工具书理解基本内容。 【教学难点】 在理解课文内容的基础上，解答试题。 【教学方法】 学生思考，教师点拨，讲练结合。 【教学过程】 一、导入： 课外文言文的学习，一直是语文学习的难点，临近期末考试，我们这节课就针对这一难点，进行学习。先来看本节课学习目标。 【学习目标】 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书说出所选文言文意思。 2、在理解选文内容的基础上，完成文后练习题。 【学习方法】 1、读 （读
2、题目、重停顿、读人物） 欢迎下载 2 2、译 （文下注解要会用，课内解词要活用，特殊句式尝试用，结合内容合理想象。 ） 3、思考 （关注细节，重视议论，归纳中心） 二、课堂练习： （一） 、阅读下面的文言文，完成练习。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【译文】 欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就到乡里读书人家
3、去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。 【阅读训练】 1 翻译句子。 欧阳修四岁而孤。 欧阳修四岁时父亲就去世了。 惟读书是务。 只是致力读书。 意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题教学重点能借助注释和工具书理解基本内容教学难点在理解课文内容的基础上解答试题教学方法学生思考教师点拨讲练结合教学过程一导入课外文言文的学习一直是语文学习的难点临近书说出所选文言文意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题学习方法读读题目重停顿读人物译文下注解要会用课内解词要活用特殊句式尝试用结合内容合理想象思考关注细节重视议论归纳中
4、心二课堂练习一阅读下面的文言文完人家借而读之或因而抄录以至昼夜忘寝食惟读书是务自幼所作诗赋文字下笔已如成人译文欧阳修先生四岁时亲就去世了家境贫寒没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画教给他写字还教给他诵读许多古人的篇章到他年龄大些了 欢迎下载 3 2就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是： 勤学苦练、专心致志 3欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是 母亲的善于教育，严格要求。 （二） 、阅读下面的文言文，完成练习。 荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一
5、郡尽空；汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 (刘义庆 世说新语德行 ) 注：荀巨伯： 东汉桓帝时义士。胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。委：丢下。班军：即班师，出征而回。 【译文】 荀巨伯从远方来探望朋友的病情，适逢胡人攻城。 （荀巨伯的）朋友对荀巨伯说：“我注定要死去，你赶快离开吧！”巨伯说：“我从远方来探望你，而你却让我离开，舍弃义气而寻求生命，难道这是我荀巨伯所做的吗？”胡人已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下？”荀巨伯说：“我的朋友
6、身患重病，不忍心舍弃他，我宁愿用我的身体来取代朋友的性命。”胡人听了，对荀巨伯说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这有仁义的国家。”于是军队就撤回去，整个城都获救。 【阅读训练】 意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题教学重点能借助注释和工具书理解基本内容教学难点在理解课文内容的基础上解答试题教学方法学生思考教师点拨讲练结合教学过程一导入课外文言文的学习一直是语文学习的难点临近书说出所选文言文意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题学习方法读读题目重停顿读人物译文下注解要会用课内解词要活用特殊句式尝试用结合内容合理想象思考关注细节重视议论归纳中心二课堂练习一阅读下面的文言文完人家借而读之或因
7、而抄录以至昼夜忘寝食惟读书是务自幼所作诗赋文字下笔已如成人译文欧阳修先生四岁时亲就去世了家境贫寒没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画教给他写字还教给他诵读许多古人的篇章到他年龄大些了 欢迎下载 4 1、加上个逗号，将其断开。 荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡。 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。 2. 翻译下面语句。 吾今死矣，子速去! 我现在是活不成了，您快离开吧！ 3. 匈奴“班军而还”的原因是什么? 被荀巨伯舍身救友的义举所感动。 （三） 、阅读下面的文言文，完成练习。 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢
8、戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” ( 晋平公问于师旷) 注释：秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。盲臣：师旷为盲人，故自称 【译文】 晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了! ” 师旷回答说：“为什么不炳烛而学?” 平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题教学重点能借助注释和工具书理解基本内容教学难点在理解课文内
9、容的基础上解答试题教学方法学生思考教师点拨讲练结合教学过程一导入课外文言文的学习一直是语文学习的难点临近书说出所选文言文意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题学习方法读读题目重停顿读人物译文下注解要会用课内解词要活用特殊句式尝试用结合内容合理想象思考关注细节重视议论归纳中心二课堂练习一阅读下面的文言文完人家借而读之或因而抄录以至昼夜忘寝食惟读书是务自幼所作诗赋文字下笔已如成人译文欧阳修先生四岁时亲就去世了家境贫寒没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画教给他写字还教给他诵读许多古人的篇章到他年龄大些了 欢迎下载 5 习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?” 平公说
10、：“好啊! ” 【阅读训练】 1解释下列句中划线的词。 晋平公问于师旷曰 向 臣安敢戏其君 怎么 孰与昧行乎 在黑暗中 何不炳烛乎 点燃 2文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？ 一个人要有活到老，学到老的精神。 三、总结： 同学们在练习中不能心浮气躁，应运用正确的方法，沉入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。多练习，多思考，定有收获。 四、作业设计： 1、 导学案上的文言文练习题做完 意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题教学重点能借助注释和工具书理解基本内容教学难点在理解课文内容的基础上解答试题教学方法学生思考教师点拨讲练结合教学过程一导入课外文言文的学习一直是语文学习的难点临近书说出所选文言文意思在理解选文内容的基础上完成文后练习题学习方法读读题目重停顿读人物译文下注解要会用课内解词要活用特殊句式尝试用结合内容合理想象思考关注细节重视议论归纳中心二课堂练习一阅读下面的文言文完人家借而读之或因而抄录以至昼夜忘寝食惟读书是务自幼所作诗赋文字下笔已如成人译文欧阳修先生四岁时亲就去世了家境贫寒没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画教给他写字还教给他诵读许多古人的篇章到他年龄大些了
