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1、故乡故乡 鲁鲁 迅迅蕖娃娃 1谈谈小说谈谈小说小说：小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）、尾声）环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境（景物描写）（景物描
2、写）（生活、工作、学习、家庭等）（生活、工作、学习、家庭等）小思考：小思考：阅读小说应该从哪几个方面入阅读小说应该从哪几个方面入手？手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想（1881193618811936）生于浙江绍兴，）生于浙江绍兴，原名原名周树人，字豫才周树人，字豫才，我国现我国现代伟大的代伟大的文学家、思想家和革文学家、思想家和革命家命家。自第一篇小说狂人日自第一篇小说狂人日记开始用记开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。本文本文本文本文选自呐喊选自呐喊选自呐喊选自呐喊 著名作品集有野草朝花夕拾著名作品集有野草朝花夕拾、呐喊呐喊彷徨彷徨、华盖集坟等。
3、华盖集坟等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与藤野先生藤野先生选自朝花夕拾选自朝花夕拾选自呐喊选自呐喊选自朝花夕拾选自朝花夕拾选自选自朝花夕拾朝花夕拾写作背景写作背景: 1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，侩和猥琐，“希望希望”的破灭，心中感到无比的的破灭，心中感到无比的悲哀。悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。材，写了这篇小说。 文章是
4、用第一人称来写的，是文章是用第一人称来写的，是作者所塑造作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己的一个人物形象，不能指作者自己。 故乡写于故乡写于19211921年初，但却概括了年初，但却概括了19211921年前三年前三十年内，特别是十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军
5、阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之中。当时鲁迅目睹中国当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生农村的破败情景与农民的悲惨生活活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始探索他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。要的问题。时代背景时代背景读准下列字音。读准下列字音。秕秕谷（
6、谷（ ） 鹁鸪鹁鸪（ ）颧颧骨（骨（ ） 折折本（本（ ）潺潺潺潺（ ） 伶仃伶仃（ ）晦晦( ) ( ) 恣睢恣睢（ ）猹猹( ) ( ) 獾獾( )( )弶弶( ) ( ) 踝踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕愕( ) ( ) 嗤嗤( )( )瑟瑟( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘惘( )( )祀祀( ) ( ) 噤噤( ) ( ) 廿廿( )( )bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngssjnjnninnin1、给下列、给下列红红字注音
7、字注音：阴阴晦晦 胯胯下下 祭祭祀祀 五五行行缺土缺土 鹁鸪鹁鸪 獾獾猪猪 惘惘然然 潺潺潺潺 恣睢恣睢 颧颧骨骨 髀髀 愕愕然然 嗤嗤笑笑 瑟瑟索索 折折本本 寒寒噤噤 黛黛hu kusxngbghunwngchnzsuqunbchsshjndi2解释解释下列词语下列词语：萧索：萧索：家景：家景：无端：无端：鄙夷：鄙夷：辗转：辗转：恣睢：恣睢：伶仃：伶仃：愕然：愕然：寒噤：寒噤：松松爽爽：松松爽爽：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。轻视；看不起。轻视；看不起。经过许多人的手或经过许多地方。经过许多人
8、的手或经过许多地方。放纵，凶暴。放纵，凶暴。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。形容轻松爽快。二、速读课文，扫清障碍1、速读课文，给自然段标号，掌握生字词。2、列出人物表：文中写到了那些人物？他们的身份？互相之间有什么关系？“我我”（迅哥儿）（迅哥儿）“我我”的母亲的母亲宏儿（宏儿（“我我”的侄儿）的侄儿）闰土（幼时好友）闰土（幼时好友）水生（闰土的第水生（闰土的第5个孩子）个孩子）杨二嫂（杨二嫂（“我我”老家的街坊邻居）老家的街坊邻居）结结构构分分析析第一段：第一段：写写“我我”
9、渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了败萧条的景象，交代了“我我”回回回回故乡故乡故乡故乡的时间和原因的时间和原因。第二段：第二段：叙述叙述“我我”在在在在故乡故乡故乡故乡的见闻、感受。的见闻、感受。第三段：写“我”离离故乡故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。 开头到第 自然段第 自然段到第 自然段第 自然段到结尾5677784 4 4 4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据，请你根据时间顺序时间顺序，在，在“故乡故乡”前前再添一个词，概括全文结构层次。再添一个词，概括全文结构层次。 小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）的行
10、踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以为经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-51-5回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-776-77到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78-78-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局阅读课文思考1、课文的线索是什么？以
11、什么为基本内容？、课文的线索是什么？以什么为基本内容？线索：线索：“我我”回故乡的见闻和感受回故乡的见闻和感受内容：内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化 （人、物等）（人、物等）人物：人物：闰土、杨二嫂闰土、杨二嫂手法：手法：对比对比2、课文重点刻画哪两个人物？主要采用什、课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？么手法？精读课文，合作探究第一部分阅读阅读1515段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。 1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用
12、？ 3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中起段的含义？本段在文中起什么作用？什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉有进步，也未必有我所感的悲凉”？2、品读语言，体会涵义（1）我冒了）我冒了严寒严寒，回到相隔，回到相隔二千余里二千余里，别了，别了二十余年二十余年的故乡去。的故乡去。 开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。点明季节；点明季节；心情急切心情急切相隔之远相隔之远分别之久分别之久（2）时候既然是）时候既然是深冬深冬；渐近故乡时，天气又；渐近故乡时，天气又
13、阴晦阴晦了，了，冷风冷风吹进船舱中，吹进船舱中，呜呜的呜呜的响响，从蓬隙向外一望，从蓬隙向外一望，苍黄苍黄的天底下，远近的天底下，远近横横着几个着几个萧索萧索的的荒荒村，村，没有一些活没有一些活气气。 小说中景物描写的作用：小说中景物描写的作用：交代故事发生的时间、地点，交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，反映（暗揭示作品的时代背景，反映（暗示）社会背景。示）社会背景。渲染气氛，烘托人物心情。渲染气氛，烘托人物心情。推动故事情节的发展，为下文推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。埋下伏笔。奠定全文的感情基调，（开头）奠定全文的感情基调，（开头）突出或深化主题（结尾）。突出或深化主题（结
14、尾）。渲染了农村萧条、荒寂渲染了农村萧条、荒寂的气氛，烘托了的气氛，烘托了“我我”悲凉的心情，暗示出帝悲凉的心情，暗示出帝国主义和封建社会残酷国主义和封建社会残酷统治下农村日益衰败的统治下农村日益衰败的社会环境，奠定全文悲社会环境，奠定全文悲凉的感情基调。凉的感情基调。（3）阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 如何理解其含义？在文中起什么作用？如何理解其含义？在文中起什么作用？先用一个先用一个感叹句感叹句“阿！阿！”再用一个再用一个否定的疑问否定的疑问句句。这样写是因为故乡的景象出乎。这样写是因为故乡的景象出乎“我我”的意的意料，因而产生怀疑，但又的确是料
15、，因而产生怀疑，但又的确是“我我”的故乡。的故乡。对怀疑加以否定，反映对怀疑加以否定，反映“我我”的复杂思绪，沉的复杂思绪，沉重的心情，为下文重的心情，为下文作铺垫作铺垫。在文章结构上起。在文章结构上起承承上启下上启下的作用。的作用。（4 4）怎样理解怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前眼前萧索的景象与萧索的景象与“我我”记忆中记忆中的故乡的故乡造成很大的造成很大的反差反差，心中疑惑既而感到悲凉，心中疑惑既而感到悲凉，只得只得自我安慰自我安慰，实则流露出一种，实则流露出一种忧愤之情忧愤之情。四、精读课文，合作探究第
16、二部分1、分角色朗读第二部分，思考：、分角色朗读第二部分，思考：（1）作者回到阔别）作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？（2）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？）这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？着重写了哪些天的事情？（3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？ （1）作者回到阔别）作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推
17、算出来的？时间：时间： 约半个月左右约半个月左右依据：依据： “第二日第二日”（6） “这样的过了三、四天这样的过了三、四天” （53） “又过了九日又过了九日” （77）（2 2）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；母子见面； 回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后一日是天
18、气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日又过了九日”：动身启程动身启程（3 3）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？）作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？（第二部分可以分为几个部分？）（第二部分可以分为几个部分？）母子相见（母子相见（68）回忆少年闰土（回忆少年闰土（933）见到杨二嫂（见到杨二嫂（3452）见到闰土（见到闰土（5376）动身启程（动身启程（77）到家那天到家那天过了三四天过了三四天又过了九日又过了九日记忆中的故乡是什么样的呢？记忆中的故乡是什么样的呢？ 第第1212自然段描写的少年闰土自然段描写的少年闰土月夜瓜地
19、刺猹图月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。成辉。 其作用是其作用是展现了展现了2020年前故乡的太平景象。表明年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画思考1、故乡除了景物的变化外，还有什故乡除了景物的变化外，还有什么变化？么变化？（人的变化）（人的变化）2、看看人物到底有哪些变化？阅读、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写课文填写后面的后面的表表格格。 1 1、小说刻画了哪几个、小说刻画了哪几个主要主要人物象？人物象
20、？闰闰土土杨杨二二嫂嫂“我我”2 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？、主要采用了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写紫色的圆脸、小毡帽、手红活圆实、颈套银项圈健康朝气蓬勃健康朝气蓬勃很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈苍老苍老 贫困贫困分析人物形象分析人物形象闰土闰土肖肖像像对对比比都是乡间趣事滔滔不绝热情开朗热情开朗无聊的客套生活的痛苦麻木迟钝麻木迟钝语语言言对对比比怕羞怕羞、和我说话和我说话、 熟识了熟识了、躲躲、哭哭、 带贝壳带贝壳、捏钢叉捏钢叉、 纯真善良纯真善良动嘴唇、态度恭敬 闲天、瑟缩、手提纸包、默默地吸烟因循守旧
21、因循守旧动动作作对对比比十一二岁，紫色圆脸，十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活个银项圈，有一双红活圆实的手圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了且开裂，像是松树皮了活泼机智，热情、纯真活泼机智，热情、纯真现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情只是摇头只是摇头默默的吸烟默默的吸烟说话
22、吞吞吐吐，断断说话吞吞吐吐，断断续续。续续。只是不怕只是不怕“我我”，送我贝壳和，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事。鸟毛，告诉我很多稀奇的事。对对“我我”友好，热情友好，热情，和，和“我我”建建立了淳朴的友情。立了淳朴的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间之间隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁了了热爱生活，农村生活知识热爱生活，农村生活知识丰富。纯真活泼，无忧无丰富。纯真活泼，无忧无虑。虑。要一副香炉和烛台，悲苦无要一副香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。奈，寄希望于神灵。健康壮实、生气勃勃健康壮实、生气勃勃饱经风霜饱经风霜手捏钢叉手捏
23、钢叉向猹尽力刺去向猹尽力刺去很高兴，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝说话脱口而出，滔滔不绝苦不堪言，迟钝麻木苦不堪言，迟钝麻木闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？多子多子，饥荒饥荒，苛税，兵，匪，官，绅苛税，兵，匪，官，绅苦得他像一个苦得他像一个木偶人木偶人了了 多子多福的多子多福的封建意识封建意识天灾天灾人祸（帝国主义、封建社会人祸（帝国主义、封建社会双重压迫的具体体现）双重压迫的具体体现）小结：小结：表层原因：表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅深层原因：深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、封建封建礼
24、教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。会双重压迫给中国人民带来的灾害。 联系课文，体会下列句子联系课文，体会下列句子在刻画闰土这个人物方面在刻画闰土这个人物方面的深的深刻含义。刻含义。 1、他站住了，脸上现出、他站住了，脸上现出欢喜欢喜和和凄凉凄凉的神的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于终于恭敬恭敬起来，分明的叫道起来，分明的叫道“老爷老爷！”
25、 欢喜：欢喜：见到童年好友。见到童年好友。凄凉：凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：恭敬、老爷： 写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我我”之间之间关系的隔膜。关系的隔膜。2、我似乎、我似乎打了一个寒噤；打了一个寒噤；我就知道我们之我就知道我们之间已经隔了一层可悲的间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁了。了。 打了一个寒噤：打了一个寒噤： 闰土居然叫我闰土居然叫我“老爷老爷”使使“我我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度
26、观感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。念所代替。厚障壁：厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。3、“这成什么规矩。那时是孩子，不懂这成什么规矩。那时是孩子，不懂事事”4、“冬天没有什么东西了。冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是这点干青豆倒是自家晒在那里的自家晒在那里的” 事：事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生矩，可见受封建思想、等级
27、观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。 5、“种出东西来，挑去卖，总要种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，捐几回钱，折了本折了本” 6、我问问他的景况。他、我问问他的景况。他只是摇头。只是摇头。 说明官税繁重。说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。对现实生活的不满和无奈。7 7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，只是觉得苦，却又形容不出，沉沉默了
28、片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 8 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，子，一副香炉和烛台，一副香炉和烛台，一杆抬秤。一杆抬秤。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知表现他内心不平，又无力反抗，更不知如何改变现状。如何改变现状。 反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实的希 望望寄托在对神灵的祈求、祷告上。寄托在对神灵的祈求、祷告上。生气勃勃生气勃勃热情开朗热情开朗勇敢善良勇敢善良苍老贫困苍老贫困因循守旧因循守旧麻木迟钝麻木迟钝小英雄小英雄木偶人木偶人多子饥荒苛税兵匪官绅多
29、子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级封建礼教封建等级观念观念分析杨二嫂形象分析杨二嫂形象对比对比端庄文静端庄文静端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄自私自私自私自私圆规圆规圆规圆规“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常因为伊，这豆腐店的买卖非常好好”年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己。安分守己。凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像
30、一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。老、老、丑、丑、瘦瘦“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱放松，愈是一毫不肯放松，便
31、愈有钱”势利、势利、尖刻尖刻怪声怪调，以长怪声怪调，以长辈自居，讽刺辈自居，讽刺肆意造谣，搬弄是非肆意造谣，搬弄是非牙尖嘴利、刻薄牙尖嘴利、刻薄“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪贪婪“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。裤腰里，出去了。”自私、尖刻、自私、尖刻、贪婪贪婪“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收那豆腐西施的杨二嫂，自从我
32、家收拾行李以来，本是每日必到的，拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去去”贼喊贼喊捉贼捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。跑得这样快。” 自私、自私、贪婪贪婪 明索暗偷，顺手牵羊明索暗偷，顺手牵羊爱爱占占便便宜宜我对杨二嫂的态度变化：我对杨二嫂
33、的态度变化：愕然愕然愈加愕然愈加愕然惶恐惶恐无话可说无话可说在现实的故乡中，人与在现实的故乡中，人与人之间已没有了和谐，人之间已没有了和谐，有的只是冷漠与隔膜。有的只是冷漠与隔膜。 闭口沉默闭口沉默塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用用1 1、以她的、以她的自私、刻薄自私、刻薄衬托闰土的衬托闰土的善良、朴实善良、朴实。另一方面展示了当。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。时人与人之间关系的隔膜。2 2、说明在帝国主义和封建势力、说明在帝国主义和封建势力的统治下，小工商业者的日趋的统治下，小工商业者的日趋破产和城市小市民的日趋贫困，破产和城市小市民的日趋贫困，生活的贫困造成小市民的生活的贫
34、困造成小市民的贪婪贪婪势利（市侩）的恶习势利（市侩）的恶习（变化的（变化的原因）原因）作者在描写闰土和杨二嫂时，作者在描写闰土和杨二嫂时，都采用了对比的手法，二者都采用了对比的手法，二者的不同是：的不同是：先闻其声，后见其形先闻其声，后见其形先见其人，后忆其事先见其人，后忆其事 先忆其事，后见其人先忆其事，后见其人 先见其形，后闻其先见其形，后闻其声杨二嫂杨二嫂闰土闰土勤劳勤劳善良善良、淳朴淳朴老实、老实、痛苦麻木但不觉悟痛苦麻木但不觉悟的的贫贫苦农民苦农民尖酸刻薄自私势利贪尖酸刻薄自私势利贪婪的婪的小市民小市民二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民农村经济衰败、农
35、民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。人们纯真人性的扭曲。总结总结 人物人物形象形象作者作者态度态度塑造塑造目的目的闰土闰土 杨二嫂杨二嫂 在帝国主义和封建社在帝国主义和封建社会双重压榨下，小市会双重压榨下，小市民也难逃日益贫困的民也难逃日益贫困的厄运厄运他的遭遇正是当时广大他的遭遇正是当时广大受压迫、剥削的农民的受压迫、剥削的农民的具体写照。揭示帝国主具体写照。揭示帝国主义和封建社会双重压迫义和封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。给中国人民带来的灾难。哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争可笑、可气、可恨、可
36、怜可笑、可气、可恨、可怜四、精读课文，合作探究第三部分1、齐读第三部分2.理解下列句子，思考问题：（1 1）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。只觉得我四面有看不见的高墙。为什么不留恋？为什么不留恋？“高墙高墙”是什么？是什么？因为因为“我我”对故乡的现实（人和事）感到失对故乡的现实（人和事）感到失望，故乡未给我留下好印象。望，故乡未给我留下好印象。“高墙高墙”是比喻。因是比喻。因“我我”对故乡的期望与对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因故乡的现实相去甚远，因
37、“我我”与故乡的人与故乡的人们有较大的隔膜，所以们有较大的隔膜，所以“我我”的四面好像竖的四面好像竖起了高墙起了高墙 “我我”相信故乡会好的，但总觉相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。曾有的影像模糊起来了。（2）那西瓜地上的银项圈的小英雄的那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。为什么？糊了。为什么？3 3、为什么说到希望，、为什么说到希望，“我我”又又“害怕起来了害怕起来了”？因为想到希望，也就想到希望的实现，而回因为想到希望，也就想到希望的实现，而回到故乡的所见、所
38、闻等残酷的现实又使到故乡的所见、所闻等残酷的现实又使“我我”感到希望的感到希望的“茫远茫远”，找不到实现希望的，找不到实现希望的道路，所以道路，所以“我我”害怕。害怕。 他们应该有他们应该有新的生活新的生活，为我们，为我们所未经生活过的。所未经生活过的。 “我我”所憧憬和追求的这种新生活，实所憧憬和追求的这种新生活，实质上是质上是打倒了帝国主义、封建主义，消打倒了帝国主义、封建主义，消除了因阶级压迫、阶级剥削和封建观念除了因阶级压迫、阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的所造成的人与人之间的“隔膜隔膜”的新生的新生活，这体现了作者活，这体现了作者彻底的不妥协的反帝彻底的不妥协的反帝反封建的革命
39、要求。反封建的革命要求。 这是“我”对美好希望的想象和憧憬。表现了作者振奋的思想，与小说开头形成对照。（5 5）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次出现海边奇异的图画，表现了什么？出现海边奇异的图画，表现了什么？出现海边奇异的图画，表现了什么？出现海边奇异的图画，表现了什么？（6 6）只是他的愿望切近
40、，我的希望茫远罢了）只是他的愿望切近，我的希望茫远罢了。这句话反映了这句话反映了“我我”对追求新生活的理想的对追求新生活的理想的矛盾心理。一方面坚信自己和闰土的后代矛盾心理。一方面坚信自己和闰土的后代“应该有新的生活应该有新的生活”，一方面对自己的，一方面对自己的“希望希望”又感到又感到“害怕害怕”和和“茫远茫远”。闰土的愿望。闰土的愿望只是眼前自己能过上幸福生活，所以说只是眼前自己能过上幸福生活，所以说“切切近近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，我的愿望很茫远。平等、幸福的生活，我的愿望很茫远。这段话强调了实践的意义。只空有希望不这段话强调
41、了实践的意义。只空有希望不去奋斗、追求，这种希望是去奋斗、追求，这种希望是“无所谓有无所谓有”的；有了希望并坚持为之奋斗，希望便的；有了希望并坚持为之奋斗，希望便“无所谓无无所谓无” 。人们满怀希望奋斗，就会。人们满怀希望奋斗，就会迎来新的生活。迎来新的生活。这个比喻，这个结尾深化这个比喻，这个结尾深化了主题，给人以信心和鼓舞，表达作者对了主题，给人以信心和鼓舞，表达作者对 新生活的执着追求，对实现新生活的坚定新生活的执着追求，对实现新生活的坚定信念。信念。 （7）“希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走这正如地上的路；其实地上本没有路
42、，走的人多了，也便成了路。的人多了，也便成了路。”包含了怎样的包含了怎样的哲理哲理？五、通读全文，分析五、通读全文，分析“我我”的形的形象象回故乡回故乡急切急切见故乡见故乡悲凉悲凉忆故乡忆故乡沉重、忧愤沉重、忧愤忆闰土忆闰土高兴、佩服、不舍高兴、佩服、不舍见杨二嫂见杨二嫂惊诧、困窘惊诧、困窘见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀兴奋、惊异、悲哀离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来找出表现我心情变化的语句：找出表现我心情变化的语句：总结：总结：“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故
43、乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。对故乡的未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新的生希望故乡人过上新的生活。活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，表现了对闰土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人民对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。的同情与爱，对等级观念的否定。小说中的小说中的“我我”，有作者的影子，但不等同于作者。，有作者的影子，但不等同于作者。“我我”只是作者塑造的一个艺术形象。通过
44、他反映了作者的内只是作者塑造的一个艺术形象。通过他反映了作者的内心感受。心感受。 “我我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。六、总结全文，归纳主题少年闰土和中年闰土：少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：杨二嫂前后对比：“我我”与闰土前后关系：与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：故乡情景前后对比：“我我”、闰土和水生、宏儿：、闰土和水生、宏儿：农民命运的日益悲惨农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓反映黑暗社会病入
45、膏肓等级观念的鸿沟难以逾越等级观念的鸿沟难以逾越对闰土的崇敬与同情对闰土的崇敬与同情每况愈下的中国农村经济每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往对未来生活的向往对对比比1 1、分析探究对比手法、分析探究对比手法运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对对少年闰土的热爱。少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融的深创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。远意境。2 2、分析环境描写、分析
46、环境描写课文主题课文主题探究探究探究探究1 1、为中国农民的活力被封建社会、为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤扼杀而悲伤2 2、对中国封建社会农民的悲苦轮、对中国封建社会农民的悲苦轮回无可奈何回无可奈何3 3、为纯真人性被扭曲而痛苦、为纯真人性被扭曲而痛苦4 4、对理想中的人与人间的关系的、对理想中的人与人间的关系的渴望。渴望。 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。
