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1、写好细节写好细节写好细节写好细节 点亮文章点亮文章点亮文章点亮文章武宣县民族中学武宣县民族中学 覃洪一覃洪一(1)(1)感情平淡乏味。感情平淡乏味。(2)(2)感情虚假失真。感情虚假失真。(3)(3)感情矫揉造作。感情矫揉造作。(4)(4)感情消极低沉。感情消极低沉。 1、细节不真实，编造痕迹明显。、细节不真实，编造痕迹明显。2、所选细节平谈，缺乏典型意义。、所选细节平谈，缺乏典型意义。3、细节选择不当，不能表现甚至、细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。有损人物形象。4、细节虽好，但描写不力。、细节虽好，但描写不力。 我在生活中到处寻找细我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好节，如果
2、我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的话，那是我不断寻找细节的结果。的结果。 托尔斯泰托尔斯泰 唯有细节能组成作品唯有细节能组成作品的价值。的价值。 巴尔扎克巴尔扎克作家说细节作家说细节 捕捉细节，彰显细捕捉细节，彰显细节，点亮文章，使我们节，点亮文章，使我们的文章熠熠生辉的文章熠熠生辉！一、何为细节？ 细节细节指人物指人物细小的动作、简短细小的动作、简短的话语、细微的表情的话语、细微的表情或是一个或是一个细小细小场景场景 二、欣赏片段后来怎么样了，我已经不记得，因为后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都
3、是等待着校后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨晨 站在校门前，站在校门前，戴着露出五个手指头的戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着吃着。夏天的早晨站在校门前，。夏天的早晨站在校门前，手里举手里举着从花池里摘下的玉簪花着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。韩老师，是她教我跳舞的。 细节描写就是对文章中细小细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔写在文章描写中的地位看似闲笔或赘
4、笔，信手拈来，无关紧要；或赘笔，信手拈来，无关紧要；但都是作者精心的设置和安排，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到好处地运用细节描写，能起到烘烘托环境气氛、刻画人物性格和揭托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想示主题思想的作用的作用。三、仿写细节三、仿写细节 请同学们仿说你曾经留心过的生活细节。请同学们仿说你曾经留心过的生活细节。 当我冬夜苦读时，母亲为我送来当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节；热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒
5、举起又轻轻落下，这是一个爱的细节；又轻轻落下，这是一个爱的细节； 当我当我_时，老师时，老师(同学、父母同学、父母) _， 这是一个爱这是一个爱的细节的细节 。 四、写好细节四、写好细节 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说说细微之处细微之处方法一、选好典型细节方法一、选好典型细节 拣最能表现人物特点的拣最能表现人物特点的细节来写。细节来写。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了
6、。花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可形的，吃了
7、便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根象没有见过有一块根象人样。人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。方法二：调动多种感官方法二：调动多种感官方法三：方法三：锤炼传神词语锤炼传神词语 要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。尤其是动词和形容词多，乃至一字传神。尤其是动词和形容词。
8、 你轻手轻脚地你轻手轻脚地拉拉开门，开门，眯眯着眼，着眼，透过门缝透过门缝看看我做什么。我做什么。 爸爸，你该歇爸爸，你该歇歇了歇了 瘦鸡妹妹还在瘦鸡妹妹还在抢抢燕燕的小玩意，弟弟把沙土燕燕的小玩意，弟弟把沙土灌灌进玻璃瓶里。进玻璃瓶里。 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 我疑心这是极好的文章，因为读到这我疑心这是极好的文章，因为读到这里里，他总是，他总是微笑微笑起来，而且将头起来，而且将头仰起仰起，摇着摇着，向后向后拗过去、拗过去拗过去、拗过去。 从百草园到三从百草园到三味书屋味书屋 我们的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着我们的语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍
9、俊不禁。讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，霍金
10、先生的眼的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求神是对科学王国的探索和追求方法四：发挥类比联想方法四：发挥类比联想如写母亲端详孩子睡觉：如写母亲端详孩子睡觉： 我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的我曾在史铁生的我与地坛我与地坛里见过，里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的在屠格涅夫的呱呱呱呱里见过，里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的在毕淑敏的我的五样我的五样中见过，那母中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱! 选用典型细节选用典型细节调动多种感官调动多种感官锤炼传神词语锤炼传神词语发挥类比联想发挥类比联想五、学以致用五、学以致用 请选择以上方法，拣一请选择以上方法，拣一个熟悉的人，写一个片段，个熟悉的人，写一个片段，力求突出其个性特点。力求突出其个性特点。留心观察，细心感受，留心观察，细心感受，用心思考，做生活的用心思考，做生活的有心人！有心人！六、老师寄语六、老师寄语
