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1、参赛课题参赛课题： 声音的产生和传播声音的产生和传播 （初中科学七年级下册 浙教版2.2）参赛选手参赛选手：杭州师范大学杭州师范大学 朱萍航朱萍航指导老师指导老师：杭州师范大学杭州师范大学 蒋永贵蒋永贵 2013.7 2013.7 保定保定说课环节说课环节 （详见教学设计）板书设计板书设计学习任务学习任务分析分析教学教学重难点重难点教学过程教学过程设计设计学习者学习者分析分析教学目标教学目标设设计计思思路路特色特色与与创新创新设计思路设计思路总思路总思路知识序知识序认知序认知序教学序教学序 整个教学设计以整个教学设计以“学与教学与教”的心的心理学理论为基础，基于三个理学理论为基础，基于三个“序
2、序”，努力追求努力追求 “三序三序”的融合统一。的融合统一。 知识序知识序认知序认知序教学序教学序 设计思路设计思路知识序知识序 知识序，科学知识本身内在的逻辑知识序，科学知识本身内在的逻辑体系，一般遵循体系，一般遵循“提出问题提出问题分析问分析问题题解决问题及解决这一问题的意义解决问题及解决这一问题的意义”这条线。这条线。生活现象生活现象视频视频 分析分析 归纳归纳 声音声音声波声波 实际实际运用运用TextTextTextTextText设计思路设计思路认知序认知序 认知序，学习活动内在的认知规律，认知序，学习活动内在的认知规律，具有一定的序列性，如具有一定的序列性，如从感知到理解、从感知
3、到理解、从具体到抽象、从易到难从具体到抽象、从易到难等。等。声音的声音的产生和传播产生和传播 声波的本质声波的本质设计思路设计思路教学序教学序 教学序，有序地开展教学活动，涉教学序，有序地开展教学活动，涉及到让学生及到让学生“想学、会学、学会想学、会学、学会”三三个基本问题。个基本问题。整堂课整堂课单个知识点单个知识点情境激疑情境激疑 合作探究合作探究 交流评价交流评价 通过生活中常见发声现象和视频的引入，提出声音是通过生活中常见发声现象和视频的引入，提出声音是如何产生和传播的问题，激发学生探究的兴趣和动机；如何产生和传播的问题，激发学生探究的兴趣和动机； 合作探究，理解声音的产生和传播的条件
4、，领悟声波合作探究，理解声音的产生和传播的条件，领悟声波的本质；的本质； 交流评价，运用所学知识解释实际问题并体会其价值。交流评价，运用所学知识解释实际问题并体会其价值。特色与创新特色与创新v 深挖教材深挖教材 声波大炮视频声波大炮视频声波本质的声波本质的认识和探究认识和探究深挖教材深挖教材实验探究实验探究特色与创新特色与创新自制低成本实验自制低成本实验将抽象的知将抽象的知 识识（能量、声波）（能量、声波）用直观的实验现象用直观的实验现象表现出来表现出来v 实验探究实验探究 深挖教材深挖教材实验探究实验探究模拟上课模拟上课片段目标上课片段探究声波的本质探究声波的本质通过对实验现象的观察，运用放
5、大和类比的科学方法通过对实验现象的观察，运用放大和类比的科学方法1. 1.知道声音是具有能量的知道声音是具有能量的2. 2.能用自己的语言描述声音能量在介质中的传递形式能用自己的语言描述声音能量在介质中的传递形式3. 3.知道这种传递形式就是声波知道这种传递形式就是声波 观看声波大炮视频观看声波大炮视频情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价想一想想一想为什么声波大炮的巨响为什么声波大炮的巨响能把草房子推倒呢能把草房子推倒呢实验一实验一 激光舞动激光舞动情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价实验一实验一 激光舞动激光舞动情境激疑
6、情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价镜子振动镜子振动声音声音情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价实验二实验二 烛焰舞动烛焰舞动情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价实验二实验二 烛焰舞动烛焰舞动火焰不断舞动火焰不断舞动火焰周围的空气不断振动火焰周围的空气不断振动情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价观察与思考观察与思考情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价红色小球和黑色小球是怎么摆动起来的？红色小球和黑色小球是怎么摆动起来的？情境激疑情境激疑合作探究合作探究交流评价交流评价解释现象解释现象恳请各位评委老师恳请各位评委老师批评指正，谢谢！批评指正，谢谢！
