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1、2013年高考散文年高考散文题型分型分类及答及答题技法技法复复习指指导课件件高考现代文阅读试题应对方略文章体裁文章体裁，都是有文化内涵、有较高文学品，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文；位的散文；从考点的设置看从考点的设置看，始终紧扣对学生，始终紧扣对学生筛选、抽筛选、抽象、概括、整合信息能力象、概括、整合信息能力的全方位考查的要的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是答题的总体要求是对对（准确切题）、（准确切题）、全全（全（全面完整）、面完整）、好好（语句通顺）。（语句通顺）。高考卷出现的三类题型高考卷出现的三类题型一是理解作者在文中的一是理解
2、作者在文中的重要语句所要表达的重要语句所要表达的含义含义，即即“是什么是什么”或说或说“写什么写什么”二是理解作者在文中所运用的二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果表达技巧及其效果( (作作用用) )，即，即怎么写和为什么这样写怎么写和为什么这样写。三是三是审美鉴赏性试题审美鉴赏性试题。这类题型要求能分辨出文章。这类题型要求能分辨出文章语句段的语句段的表现技法表现技法，领悟其，领悟其表达技巧表达技巧，审视他的艺，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。鉴赏。 一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、一般来说题目只会要求从某个
3、方面（或主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。或构思、或艺术特点等）来进行赏析。做题原则（一）如何阅读文章（一）如何阅读文章1 1先读文章，再做题。先读文章，再做题。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。2 2整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。3 3精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务理解理解句意句意，体会，体会句间关系句间关系，进而把握，进而把握段落的中心句。段落的中心句。把握把握段意段意
4、；分析分析段间关系段间关系，进而把握文章的，进而把握文章的结构和思路结构和思路；注意以下注意以下细节细节： 标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。（二）如何做题（二）如何做题1 1细读细读题干题干，准确全面把握题干要求，准确全面把握题干要
5、求，按要求答按要求答题题。特别要注意。特别要注意答题的角度答题的角度，忌答非所问。，忌答非所问。2 2答案往往来自文章答案往往来自文章，但往往需要进行，但往往需要进行必要的提必要的提炼、重组、改写炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。忌不加分析，机械抄录。3 3要用要用简洁、准确、直接的阐述性语言简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰。忌啰嗦，忌感性化，忌用修辞手法。嗦，忌感性化，忌用修辞手法。4 4答案要答案要文从字顺文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。涂大改、卷面不整洁。5 5按顺序按顺序做题。做题。 一、品鉴字词题一、品鉴字词题理解重要词语的含义及
6、其表达效果 一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义（不是词典义（0909年湖南卷年湖南卷云南看云云南看云“俨然俨然”一一词考的却恰恰是其字典义词考的却恰恰是其字典义）而是在所给语境中的具）而是在所给语境中的具体含义。这里的体含义。这里的“具体具体”大致有以下几种情况：大致有以下几种情况：指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。文中指代的具体内容。能辨析同义词、近义词的差别。能辨析同义词、近义词的差别。能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含能够把握词语在本文的特定语境中临时具有
7、的含义。义。能够理解词语在文中的表达作用。能够理解词语在文中的表达作用。理解重要词语的含义及其表达效果 解答这类题目时，解答这类题目时，“在文中在文中”即语境是关键所在，即语境是关键所在，词不离句词不离句是理解是理解词语的基本原则。找出的含义一定要代入语境中进行检验。词语的基本原则。找出的含义一定要代入语境中进行检验。具体来说要做到四关注具体来说要做到四关注: :1 1、关注、关注内内部信息：部信息：所谓内部语境，是指词语本身所在的句子，它所谓内部语境，是指词语本身所在的句子，它对词语的含义起着限制或解释作用。对词语的含义起着限制或解释作用。 具体操作往往表现为具体操作往往表现为找一个找一个更
8、符合原句语法习惯的词语来代替要你赏析的词语更符合原句语法习惯的词语来代替要你赏析的词语。 2 2、关注、关注外外部信息：部信息：即关注句子即关注句子“外部语境外部语境”，即时间、地点、对，即时间、地点、对象以及作者的思想、性格、处境、语言风格等主观因素。这类词语象以及作者的思想、性格、处境、语言风格等主观因素。这类词语往往是带有总括性或是指代性的词语，这类题往往同往往是带有总括性或是指代性的词语，这类题往往同提取某一具体提取某一具体内容要点题内容要点题有着相同做题方法。即，有着相同做题方法。即，瞻前顾后在瞻前顾后在 上下句、上下段，上下句、上下段，甚至全文寻找呼应点甚至全文寻找呼应点 。 3
9、3、关注、关注修辞修辞 （有时是词语的特殊用法）（有时是词语的特殊用法）4 4、关注、关注情感情感注：注：对情感的关注往往渗透在各类题型、各个环节对情感的关注往往渗透在各类题型、各个环节。理解文中重要词(句)的含义基本思路围绕主旨，结合语境围绕主旨，结合语境指代性词语指代性词语, ,明确化明确化修辞性词语修辞性词语, ,本义化本义化概括性词语概括性词语, ,具体化具体化抽象性词语抽象性词语, ,直白化直白化经典例题（经典例题（1 1）： 高考高考一日的春光一日的春光 14. 14.“去去年冬末年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽我要尽量地吞咽今年北平的春天量
10、地吞咽今年北平的春天”，这里，这里“吞咽吞咽”的含的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情感情？（？（4 4分）分）【答案答案】“吞咽吞咽”的含义：的含义：尽情地享受尽情地享受。（。（释词释词）这里用这里用通感（或移就）的手法（通感（或移就）的手法（手法手法）表达了在表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（冬末对春天强烈的期盼之情。（释句释句）思路导引：释词含义思路导引：释词含义+ +手法（修辞）语句要表述手法（修辞）语句要表述的意思（有时含感情）的意思（有时含感情）（一）理解句中词语的含义及其表达效果( (二二) )题目中词语（标题）的题目中词语（标题
11、）的含义（意蕴）含义（意蕴）经经典典例例题题1.1.一一朵朵午午荷荷（金金考考案案P220P220）2121纵纵观观全全文文，谈谈谈谈标标题题“一朵午荷一朵午荷”中中“午午”的含义。的含义。(4(4分分) ) 答答：明明指指“我我”欣欣赏赏池池荷荷的的时时间间； 暗暗寓寓荷荷的的生生命命状状态态，虽虽已已由由“喧喧哗哗”走走向向“寥寥落落”，“将将谢谢而而未未谢谢” ，但但它它安安静静地地等待来年再唱，在等待来年再唱，在“我我”心中永远是心中永远是“盛开的盛开的”。经典例题经典例题2.2.“木车的激情木车的激情”在文中的含义是什么？（在文中的含义是什么？（4 4分）分） 孔孔子子及及其其弟弟子
12、子在在极极其其艰艰苦苦的的条条件件下下为为思思想想而而激激动动，为为理理念念而而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。经典例题经典例题3 3. .根据全文概括根据全文概括“柴禾柴禾”在文中的含义。在文中的含义。明明指指生生活活物物资资，家家力力象象征征，家家的的一一部部分分； 暗暗寓寓传传统统生生活活方方式，精神寄托。式，精神寄托。2121结全全文，谈谈你对结全全文，谈谈你对文章标题文章标题“记住回家的记住回家的路路”的的理解理解。（。（4 4分）分）答：记住从社会回到答：记住从社会回到自我的路自我的路，在社会的纷争与，在社会的
13、纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标，获得喧嚣中确立自己的人生坐标，获得充实的生活充实的生活和和宁静的心灵宁静的心灵。思思路路导导引引：标标题题的的含含义义、意意蕴蕴或或对对标标题题的的理理解解侧侧重重内容内容首先思考是否双关、比喻、象征；首先思考是否双关、比喻、象征； 其次思考作者要表达的情感（主旨）其次思考作者要表达的情感（主旨）注注意意：多多重重含含义义要要由由浅浅入入深深、由由表表及及里里地地概概括括本本质特点质特点( (三三) )理解题目的理解题目的作用作用提问方式提问方式1 1：为什么要以此为题或以此为题的好处、作用为什么要以此为题或以此为题的好处、作用提提问问方方式式2 2：本本文文原
14、原题题为为“”你你认认为为原原来来的的题题目目和和现现在的题目哪一个更好一些在的题目哪一个更好一些? ?请说明理由。请说明理由。经经典典例例题题1 1：抚抚摸摸乡乡村村2121联联系系全全文文内内容容，说说说说以以“抚摸乡村抚摸乡村”为题的为题的好处好处。答答：结结构构上上：统统领领并并贯贯穿穿全全文文，使使文文章章思思路路清清晰晰。内内容容上上：“抚抚摸摸”一一词词，拟拟人人化化的的手手法法使使乡乡村村的的形形象象变变得得具具体可感，生动表达出作者对乡村的眷恋。体可感，生动表达出作者对乡村的眷恋。经经典典例例题题2：觅觅渡渡，觅觅渡渡，渡渡何何处处?20.简简要要分分析析文文章章以以“觅渡，
15、觅渡，渡何处觅渡，觅渡，渡何处?”为题的为题的好处好处。答答：“觅觅渡渡”是是瞿瞿家家祠祠堂堂前前一一座座桥桥的的名名字字，暗暗示示着着瞿瞿秋白积极探索的伟大人生。秋白积极探索的伟大人生。 “觅觅渡渡”是是文文章章的的主主线线，有有效效地地串串联联起起瞿瞿秋秋白白的的一一生生，文章文章以此深入地剖析了瞿秋白的精神世界以此深入地剖析了瞿秋白的精神世界。“觅觅渡渡，觅觅渡渡，渡渡何何处处？”以以疑疑问问句句的的形形式式寄寄寓寓作作者者对对瞿瞿秋秋白白的的崇崇敬敬，也也引引发发读读者者思思索索，加加浓浓了了文文章章的的文文学学韵味韵味。经经典典例例题题3：白白鹿鹿原原上上的的风风文文章章以以“白白鹿
16、鹿原原上上的的风风”为题，有什么作用？请联系全文作答。（为题，有什么作用？请联系全文作答。（4分）分）“白白鹿鹿原原上上的的风风”就就是是指指陈陈忠忠实实及及其其白白鹿鹿原原的的内内涵涵和和风风采采，陈陈忠忠实实及及其其白白鹿鹿原原所所传传承承的的民民族族传传统统、民民族族精精神神象象浩浩荡荡的的风风一一样样，生生生生不不息息，象象征征民民族族文文明明薪薪火火相相传传。用用“白白鹿鹿原原上上的的风风”来来作作题题目目，富富有有文文学学色色彩，意蕴深厚，耐人寻味，更能吸引读者彩，意蕴深厚，耐人寻味，更能吸引读者。经典例题经典例题4：我受苦受难的兄弟呀我受苦受难的兄弟呀22本文原题为本文原题为“马
17、在走路马在走路”你认为原来的题目你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些和现在的题目哪一个更好一些?请说明理由。请说明理由。答：答：现在的题目更好一些现在的题目更好一些。答题要点。答题要点:意思更意思更明白，明白，更能彰显文章主旨更能彰显文章主旨；语意语意双关双关，更有韵，更有韵味；味；更更有情感性，更具冲击力有情感性，更具冲击力。(每点每点2分分)必须识记的关键句：富有文学色彩，意蕴深厚，必须识记的关键句：富有文学色彩，意蕴深厚，耐人寻味，更能吸引读者，引发读者思索，更能耐人寻味，更能吸引读者，引发读者思索，更能彰显文章主旨，更有情感性，更具冲击力彰显文章主旨，更有情感性，更具冲击力文章标
18、题的理解或赏析一一般般来来说说重重点点也也是是对对词词语语的的理理解解，即即使使是是短短语语，也也要要从从理理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或主题的作用有揭示文章中心或主题的作用 木车的激情木车的激情有的标题从有的标题从结构上看有文章线索的作用结构上看有文章线索的作用；柴禾柴禾有的标题有的标题对文中的人物和主题有象征作用对文中的人物和主题有象征作用；白鹿原上的风白鹿原上的风有的标题有有的标题有比喻比喻作用；作用；记住回家的路记住回家的路有的标题有有的标题有虚实或双关两层含义虚实或双关两层含义。桥
19、在水上桥在水上理理解解或或鉴鉴赏赏标标题题时时，一一是是要要分分析析词词语语，二二是是要要注注意意修修辞辞，三三是是要要注注意意虚虚实实，四四是是要要联联系系全全文文内内容容和和结结构构，五五是是要要结结合文章主旨和背景合文章主旨和背景。（四）同义词或近义词的含义题题型型说说明明：此此类类词词语语多多为为名名词词、代代词词、形形容容词词等等词词语语，答题时一定要结合上下文语境把握其内涵。答题时一定要结合上下文语境把握其内涵。经经典典例例题题：沙沙漠漠中中的的苇苇20.20.作作者者在在第第段段结结尾尾巧巧妙妙地地运运用用了了“苇苇”、“萎萎”、“伟伟”三三个个同同音音词词，请请结结合合文章相关
20、内容说说后两个词的含义及其作用。文章相关内容说说后两个词的含义及其作用。(4(4分分) ) 答答：“萎萎”，有有“萎萎蔫蔫”、“萎萎谢谢”、“萎萎落落”之之意意，（释释含含义义）着着重重于于“苇苇”的的外外形形的的描描写写。（阐阐运运用用）“伟伟”，有有“伟伟岸岸”、“伟伟大大”之之意意， ，（释释含含义义）着着重重于于“苇苇”的的精精神神的的表表现现。 （阐阐运运用用） （2 2分分）两两个个同同音音字字的的巧巧妙妙运运用用，将将“苇苇”的的不不同同神神情情对对举举，表表现现了了作者对作者对“苇苇”的赞美之情。的赞美之情。( (析效果析效果) )（2 2分）分）思路导引：释含义思路导引：释含
21、义+ +阐运用阐运用+ +析效果析效果品鉴字词题小结品鉴字词题小结1.1.在在语境中解词语境中解词，这是，这是原则原则词不离句，句词不离句，句不离段，段不离篇。不离段，段不离篇。2.2.准确理解词语的基本意思准确理解词语的基本意思，这是基础。，这是基础。3.3.分析分析词语的修辞义词语的修辞义，体会，体会词语的感情色彩词语的感情色彩，这是重点。这是重点。具体来说要做到四关注具体来说要做到四关注: :1.1.关注关注内内部信息部信息2.2.关注关注外外部信息部信息3.3.关注关注修辞修辞（有时是词语的特殊用法）（有时是词语的特殊用法）4.4.关注关注情感情感 二、品味句子题二、品味句子题高考设题
22、模式总述高考设题模式总述1.1.理解下面几句话在文中的含义。理解下面几句话在文中的含义。2.2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理解。这句话的理解。3. 3. “”这句话在文中有何作用？这句话在文中有何作用？4.4.赏析赏析“”这句话的修辞方法，这句话的修辞方法，并分析其表达效果。并分析其表达效果。5.5.请以第几段为例，从请以第几段为例，从加以赏析。加以赏析。 6.6.“”这句话抒发了作者怎样的这句话抒发了作者怎样的思想感情。思想感情。7.7.作者说作者说“”，结合全文评价，结合全文评价作者的观点。作者的观点。句意理解型句意理解型作用剖析型作用剖析型艺术赏析型艺术赏析型情感态度解
23、读型情感态度解读型（一）句意理解型应试策略（一）句意理解型应试策略 要求理解的句子往往是富有特色的句子要求理解的句子往往是富有特色的句子要么要么富有富有哲理哲理、耐人寻味；要么、耐人寻味；要么句式复杂、不够直白句式复杂、不够直白；要么；要么运用运用辞格、表意含蓄辞格、表意含蓄。要么。要么兼而有之兼而有之。这就要求我们用直观、。这就要求我们用直观、直白、不施文采的语句结合语境将其对译。直白、不施文采的语句结合语境将其对译。 1. 1. 一个人有了坚实的自我，他在这个世界上一个人有了坚实的自我，他在这个世界上 便有了精神的坐标，无论走多远都能够找便有了精神的坐标，无论走多远都能够找 到回家的路。到
24、回家的路。 2. 2.缺憾是缺憾是探路者探路者，莫非是庄周化蝶的敲门砖？，莫非是庄周化蝶的敲门砖？ 我以为这个目的潇洒而苦涩，这就是味道。我以为这个目的潇洒而苦涩，这就是味道。 3. 3.表面上表面上薄如蝉翼薄如蝉翼，实质上，实质上厚似泥墙厚似泥墙。 富有哲理富有哲理不够直白不够直白动用修辞动用修辞表达还原表达还原原则：敛去浮华，回归本质。原则：敛去浮华，回归本质。1.1.形式还原：在句子的理解中，我们的解释必须朴形式还原：在句子的理解中，我们的解释必须朴素平实，素平实，绝对不用含蓄解释含蓄，不用修辞解释绝对不用含蓄解释含蓄，不用修辞解释修辞，不用描写解释描写。修辞，不用描写解释描写。比喻比喻
25、寻找本体，明确含意寻找本体，明确含意比拟比拟找准比拟双方的共同点找准比拟双方的共同点双关双关探寻双关义探寻双关义夸张夸张回归现实性表达回归现实性表达2.内容还原：通过对句子意思的审定，找到需要内容还原：通过对句子意思的审定，找到需要还原的词语的还原的词语的真实含意真实含意。（一）句意理解型提问方式提问方式：1.1.理解下面几句话在文中的含义。理解下面几句话在文中的含义。2.2.解释句子在文中的含意。解释句子在文中的含意。3.3.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理解。这句话的理解。经经典典例例题题1 1：被被时时间间决决定定的的讲讲述述20.20.如如何何理理解解文文中中画画线线部部
26、分分的的含含意意？（4 4分分）这这一一动动作作，这这一一被被压压缩缩了了的的短短暂暂时时间间，以以及及啪啪的的一一声声闷闷响响，劈劈木木开开裂裂，舜舜的的以以前前或或舜舜的以后，从未改变。的以后，从未改变。答答：从从劈劈柴柴的的细细节节可可以以看看出出，农农村村劳劳动动简简单单自自然然、平平凡凡却具有震撼人心的力量却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。，这种生活千百年来一直不变。经典例题经典例题2：忆韦素园君：忆韦素园君15.谈谈你对文中谈谈你对文中“沉沉静静着，又着，又啮碎了自己的心啮碎了自己的心”这句话的这句话的理解理解。韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉韦素园这样的人面
27、对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦；默的话，内心就会十分痛苦；表现了鲁迅对韦表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的格严重影响健康的痛惜与无奈痛惜与无奈。【解析解析】抓住关键词抓住关键词“沉静沉静”和和“啮碎了自己啮碎了自己的心的心”由表及里发掘人物的性格和情感内涵由表及里发掘人物的性格和情感内涵。思路导引思路导引：1.先抓关键词解释本句话的含义先抓关键词解释本句话的含义2.再发掘作者的情感内涵再发掘作者的情感内涵（二）作用剖析型 这类句子往往是这类句子往往是总领句总领句、总结句总结句、重要的、重要的过渡句
28、过渡句或或各个层次的中心句各个层次的中心句。这类题高考出现的不多，规律也较。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主要为容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用掌握特殊句子在文章中的作用。提问方式提问方式：“”这句话在文中有何作用？这句话在文中有何作用？经典例题经典例题：乡路上蹒跚的脚步乡路上蹒跚的脚步1919第（第（3 3）段画线句）段画线句子子“父亲在他愈来愈老的时候，越来越对事物想得开，父亲在他愈来愈老的时候，越来越对事物想得开，不再眷恋更多的东西不再眷恋更多的东西”这句话在文中有什么作用？请简这句话在文中有什么作用？请简要分析。（要分析。（4 4分）分）答：侧面表现父亲对土地的深情
29、，（答：侧面表现父亲对土地的深情，（内容上内容上）为下文写）为下文写“父亲放不下土地，舍不下村庄到地里的那段路程父亲放不下土地，舍不下村庄到地里的那段路程”作作铺垫。（铺垫。（结构上结构上） 答题模式：结构内容答题模式：结构内容 开头句子开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。 中间句子中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应承上启下，总结上文，引领下文
30、；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；主旨； 结尾句子结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。而意无穷，引发读者思考。 知识储备 特殊句子在文章中的作用 特殊句子在文章中的作用特殊句子特殊句子 作用作用 首句首句往往有提示、概括和传承信息的作用。往往有提示、概括和传承信息的作用。结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人或留下余
31、地让人思索思索,或强烈地抒发感情。或强烈地抒发感情。中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往议论文中往往对论点的提示有着重要作用往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的与提示事物的本质特性有着密切的 联系。联系。转承句转承句承上启下承上启下,转换话题。转换话题。哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,说理深说理深刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。矛盾句矛盾句字面上看自相矛盾字面上看自相矛盾,但作者却寄寓深刻的但作者却寄寓深刻的用意
32、用意.有两方面的意思有两方面的意思,但却侧重一面。但却侧重一面。抒情句抒情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情往往是把握作者思想感情的突破口的突破口,有时也是文章的主旨。有时也是文章的主旨。变式句变式句这样的句子往往有强调的意味这样的句子往往有强调的意味,强调的点强调的点就在位置改变的那一部分上。就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句合作者所使用的修辞手法合作者所使用的修辞手法,判断作者想要判断作者想要表达的意思。表达的意思。 特殊句子在文章中的作用（三）艺术（表现手法）赏析型提问方式提问方式： 1.1.赏析赏析
33、“”这句话的修辞方法，并分析其这句话的修辞方法，并分析其表表达效果达效果。2.2.文中画线句子在文中画线句子在表达上表达上有什么有什么特点特点，请做简要，请做简要赏析。赏析。3.3.请分析画线句子的请分析画线句子的妙处妙处。思路导引思路导引：手法效果句子内涵情感手法效果句子内涵情感艺术赏析型应试策略1.赏析一句话赏析一句话答题模式：手法效果句子内涵情感答题模式：手法效果句子内涵情感经经典典示示例例1：被被时时间间决决定定的的讲讲述述20结结合合文文意意赏赏析析文中划线的句子。文中划线的句子。(4分分)半半个个月月亮亮爬爬上上来来，爬爬上上乡乡村村清清朗朗的的额额头头，浮浮躁躁的的蛙蛙鸣鸣变变得
34、得深深沉沉起起来来，唯唯有有秋秋虫虫一一望望无无际际地地开开始始了了狂狂欢欢。乡乡村村如如一一位位待待嫁嫁的的闺闺女女，成成熟熟了了，却却不不透透彻彻；萌萌动动着着，却却不不直直白。白。答答：运运用用拟拟人人手手法法，赋赋予予月月亮亮、乡乡村村以以生生命命，生生动动形形象象地地流流露露对对乡乡村村的的浓浓浓浓爱爱意意。 运运用用比比喻喻手手法法，把把夜夜晚晚的的乡乡村村比比作作待待嫁嫁的的闺闺女女，传传神神地地写写出出夜夜晚晚乡乡村村的的恬恬静静美丽而又萌动勃勃生机美丽而又萌动勃勃生机。经经典典示示例例2：乡乡路路上上蹒蹒跚跚的的脚脚步步21.请请鉴鉴赏赏文文中中第第（8）段画线句子的）段画线
35、句子的语言特色及其表达效果语言特色及其表达效果。一一天天黄黄昏昏，父父亲亲还还没没有有从从地地里里回回来来，我我去去了了地地里里，麦麦苗苗儿儿刚刚刚刚拔拔节节，风风暖暖暖暖的的，夕夕阳阳铺铺在在苗苗上上，地地垅垅间间泛泛一一层层金金黄黄。我我看看见见父父亲亲正正在在回回家家的的路路上上，前前后后走走着着几几个个像像他他一一样样的的老老人人，一一溜溜排排开开。我我在在乡乡村村的的夕夕阳阳里里站站着着，聆聆听听着着路路上上蹒蹒跚跚的的脚脚步步，路路边边的的庄庄稼稼、路路边的树、路边的草都在深情地送着老人。边的树、路边的草都在深情地送着老人。答答：这这段段文文字字主主要要运运用用比比拟拟和和排排比比
36、的的修修辞辞手手法法，（手手法法）描描写写父父亲亲从从地地里里回回家家的的情情形形，生生动动地地表表现现了了父父亲亲与与地地里里的的庄庄稼稼和和路路边边的的草草树树结结下下的的深深厚厚情情谊谊，与与文文章章标标题题呼呼应应。（效效果果）作作者者特特意意将将父父亲亲以以及及像像父父亲亲一一样样的的老老人人在在金金黄黄的的夕夕阳阳中中走走在在从从地地里里回回家家的的路路上上的的画画面面剪剪辑辑下下来来，浓浓墨墨重重彩彩地地予予以以描描绘绘，意意在在使使老老人人们们的的形形象象与与富富有有浪浪漫漫色色彩彩的的乡乡村村风风光光融融为为一一体体，给给人人以以油油画画般般的的美美感感和和质质地地，令人为之
37、心动，为之欣喜，为之陶醉。（令人为之心动，为之欣喜，为之陶醉。（内涵内涵） 经典示例3：草屋的声音13第自然段中画线句子写了什么内容？在表达上有什么特色？（6分）春春天天一一来来拼拼起起一一幅幅嫩嫩绿绿的的画画景景。夏夏天天绿绿得得更更深深、更更翠翠，像像湖湖，像像海海，碧碧波波欣欣欣欣。几几把把闪闪电电，几几度度雷雷鸣鸣，几几经经风风雨雨，青青黄黄相相融融，一一幅幅幅幅逼逼真真的的水水彩彩，当当之之无无愧愧。秋秋色色染染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。答答：以以季季节节变变换换为为顺顺序序，描描绘绘了了被被征征服服土土地地上上出出现现的的动
38、动人人“画画景景”。（2 2分分） 由由嫩嫩绿绿深深绿绿、青青黄黄相相融融到到金金色色，突突出出了了“画画景景”的的色色彩彩变变化化；（2 2分分）运运用用比比喻喻、排排比比、拟拟人人等等修修辞辞手手法法，语语言言生生动动形形象象，富富有有韵韵味味。（2 2分）分） 【知识储备】高考常考手法及其效果高考常考手法及其效果1.1.比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了对象特具体。答题格式：生动形象地写出了对象特性。性。2.2.比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表
39、意丰富。答题格式：生动形象地写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了对象特性。出了对象特性。3.3.借代：借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.4.夸张：夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。表意凝练，抒情酣畅。【知识储备知识储备】高考常考手法及其效果高考常考手法及其效果6.6.排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，节奏鲜明，内容集中
40、，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象特性特性7.7.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比：对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了鲜明、更突出。答题格式：强调了突出了突出了 9.9.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考题格式：引起读者对对象特性的注意和
41、思考 10.10.反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等。式：强调，加强语气等。知识储备常见修辞手法总汇修辞修辞使用后达到的效果使用后达到的效果衬托衬托突出正面或反面事物突出正面或反面事物, ,表达强烈的思想感情表达强烈的思想感情, ,深化文章的深化文章的中心思想。中心思想。对比对比总的来说总的来说, ,能使语言色彩鲜明，对比中凸显文章主旨。能使语言色彩鲜明，对比中凸显文章主旨。反复反复突出思想突出思想, ,强调感情强调感情, ,分清层次分清层次, ,加强节奏感加强节奏感, ,增强旋律美。增强旋律美。反语反语表示人与人之间的亲昵
42、感情表示人与人之间的亲昵感情; ;揭露批判揭露批判, ,辛辣讽刺辛辣讽刺, ,幽默有幽默有趣趣, ,使文章富有战斗性。使文章富有战斗性。双关双关使语言幽默使语言幽默, ,饶有风趣饶有风趣. .使表达含蓄曲折使表达含蓄曲折, ,生活活泼生活活泼, ,增强文增强文章的表现力。章的表现力。引用引用使论证具有说服力；引用古诗词，有古典韵味。使论证具有说服力；引用古诗词，有古典韵味。顶真顶真总的说来总的说来, ,环环紧扣环环紧扣, ,引人入胜引人入胜. .具体地说具体地说: :议事说理议事说理, ,准确、准确、谨严、周密谨严、周密. .抒情写意抒情写意, ,格调清新格调清新. .壮物叙事壮物叙事, ,条
43、理清晰。条理清晰。通感通感启人联想启人联想, ,耐人寻味。耐人寻味。2.赏析一段话赏析一段话经经典典示示例例：书书房房的的窗窗子子17.本本文文语语言言典典雅雅，请请以以第第段段为为例例，从从词词语语运运用用、句句式式选选择择、修修辞辞方方法法三三个个方方面面加加以赏析。以赏析。参参考考答答案案： 选选用用了了诸诸如如“山山阴阴水水曲曲”“”“隐隐翳翳”“”“枝枝叶叶扶扶疏疏”“”“清清虚虚”“”“清清晖晖”等等有有文文言言色色彩彩的的词词语语，格格调调典典雅。雅。 在在用用词词上上使使用用了了对对比比手手法法，如如“强强烈烈”与与“清清淡淡”“”“敞敞开开”与与“隐隐约约”“”“中中午午的的
44、骄骄阳阳”与与“落落日日的的古古红红”等等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。成对的词语并举，使语言繁富而典雅。) 句句式式上上长长短短相相间间，以以长长句句为为主主，且且整整散散结结合合，错错落落有有致，具有典雅之美。致，具有典雅之美。使使用用排排比比，如如接接连连使使用用了了三三个个“不不喜喜欢欢喜喜欢欢”，显得整齐、工整、典雅。，显得整齐、工整、典雅。多多处处直直接接引引用用了了古古典典诗诗文文名名句句，如如“晨晨光光之之熹熹微微”“”“残夜水明楼残夜水明楼”“”“明月照积雪明月照积雪”，使语言具有古典韵味。，使语言具有古典韵味。赏析语段的思考角度赏析语段的思考角度（1 1）用何）用何手法
45、手法，写了，写了（2 2）在）在结构结构上与上下文的关系如何上与上下文的关系如何（3 3）用词上用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词、文言词、多用口语、正反对动词、形容词、名词、文言词、多用口语、正反对比词等，有何好处。比词等，有何好处。（4 4）句式上句式上：整散结合、长短结合、多用：整散结合、长短结合、多用短句短句（5 5）人称人称效果效果（6 6）整体语言特色整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。实、诙谐幽默等。经典例题：经典例题：灯火灯火1616、文章在、文章在人称的使用上有什么特
46、点人称的使用上有什么特点？这这样写有什么作用？（样写有什么作用？（6 6分）分）答案：第一问：（答案：第一问：（1 1）文章以第一人称作为全文的基本视角）文章以第一人称作为全文的基本视角（2 2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：情形。第二问： （1 1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（手段，有助于作者情感的表达。（2 2）营造了一种亲切的气氛，）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。拉近了作者和读者的距离。【知识储备知识储备】识记所使用的人称和
47、不同的人称在行文中起到的识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。不同作用或效果，并结合文章内容作答。第一人称：第一人称：亲切自亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二第二人称：人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。有拟人化的效果。第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，能比较直接地展现丰富的生活，不
48、受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。（四）情感态度解读型提问方式：提问方式：1.1.“”“”这句话抒发了作者怎样的思想感这句话抒发了作者怎样的思想感情。情。2.2.作者说作者说“”，结合全文，结合全文评价评价作者的观点。作者的观点。经典例题经典例题：在春天里观察两只鸟在春天里观察两只鸟文章最后写道：文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结请结合全文，合全文，分析这句话所体现的作者的
49、观点分析这句话所体现的作者的观点。（。（6分）分）答：答：（1）用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟）用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。（观点是什么观点是什么）（2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。自然的报复。（为何有这种观点为何有这种观点）（3）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。然，善待生灵
50、。（主张怎样做主张怎样做主旨主旨）答题模式：是什么答题模式：是什么为什么为什么怎么样怎么样情感解读型应试策略：当然结合文章内容，而非一句情感解读型应试策略：当然结合文章内容，而非一句话来理解作者的情感态度，是更典型的话来理解作者的情感态度，是更典型的对文章主旨对文章主旨的的考查题。考查题。0606全国卷全国卷绵绵土 【经典试题示经典试题示】1717作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的托了什么样的思想情感？思想情感？请简要分析。（请简要分析。（7 7分）分） 参考答案：参考答案：（1 1）对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古
51、）对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。老习俗的怀念。（2 2）对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡）对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。的热爱。 （3 3）讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的）讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋游子对故乡深深的眷恋。 品味句子题小结品味句子题小结1.文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义。子的深刻含义。理解句意是把握文意的基础理解句意是把握文意的基础。2.要要“句不离词
52、句不离词”。要弄。要弄懂句子中每个词语的意思懂句子中每个词语的意思，不仅要能够解，不仅要能够解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强调等。调等。3.要要“句不离篇句不离篇”。所谓句不离篇，。所谓句不离篇，一是指不离文体一是指不离文体，不同的文体，不同的文体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；二是不离上二是不离上下文特定的语意环境下文特定的语意环境，在不同的语境中，一个句子的表达内容、，在不同的语境中，一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的；感情色彩、语
53、意轻重等也是不一样的；三是不离开作者写作时的三是不离开作者写作时的思想状况和具体背景思想状况和具体背景，同样的句子，由于作者的思想状况和具体，同样的句子，由于作者的思想状况和具体背景不同，其含义也往往是不尽相同的。背景不同，其含义也往往是不尽相同的。4.要要借助语法借助语法。如理解。如理解单句单句，就要抓住句子的各成分的搭配关系进，就要抓住句子的各成分的搭配关系进行分析；理解行分析；理解复句复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；理解理解特殊句子特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析
54、。分进行分析。5.要要借助修辞借助修辞。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的修。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的修辞方法的表达作用进行分析理解。辞方法的表达作用进行分析理解。三、筛选整合与筛选整合与归纳概括题归纳概括题设题模式设题模式1.1.请分点概括请分点概括“”的具体内容。的具体内容。2.2.本文具体描写本文具体描写“”请分类列出。请分类列出。3.3. 这里所说这里所说“” 表现在哪些方面表现在哪些方面? ?4.4.本文描写的本文描写的“”有哪些特点？有哪些特点？ 5.5.联系全文，概括写出本文的主旨。联系全文，概括写出本文的主旨。6.6.文章寄托了什么样的思想情感？文章寄
55、托了什么样的思想情感？请简要分析。请简要分析。7. 7. 用自己的话概括某段主要内容及用自己的话概括某段主要内容及作者所要表达的意思。作者所要表达的意思。提取具体提取具体内容要点内容要点概括文章概括文章主旨段意主旨段意（注：大分值的情感理解题多是概括主旨题的变型）注：大分值的情感理解题多是概括主旨题的变型）一、提取具体内容要点一、提取具体内容要点提问方式提问方式：1.1.请分点概括请分点概括“”的的具体具体内容。内容。2.2.本文具体描写本文具体描写“”请请分类分类列出。列出。3.3.这里所说这里所说“” 表现在表现在哪些哪些方面方面? ?4.4.本文描写的本文描写的“”有有哪些哪些特点？特点
56、？经典例题经典例题1 1：忆韦素园君忆韦素园君17.17.综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。（综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。（6 6分）分）【答案答案】韦素园是一个韦素园是一个“瘦小，精明，正经瘦小，精明，正经”的进步文学青年；的进步文学青年；他有他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学钉住着文学”，支持、经营未名社；，支持、经营未名社；他他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。经典例题经典例题2:2:抚摸乡村抚摸乡村1919文章写了乡村的哪几个方面文章写了乡村的哪几个方面? ?突突出了乡村怎样的特点
57、出了乡村怎样的特点? ?三方面：三方面：乡村童年趣事、乡村的夜晚、乡村的劳作乡村童年趣事、乡村的夜晚、乡村的劳作。（。（2 2分）分）特点：透明清纯、特点：透明清纯、宽容放纵、宁静和谐、单纯厚重。（宽容放纵、宁静和谐、单纯厚重。（2 2分）分）经经典典例例题题3:乡乡路路上上蹒蹒跚跚的的脚脚步步20.文文中中主主要要记记叙叙了了父父亲亲的的哪哪几几件件事事情情？请请简简要要概概括括。这这些些事事情情表表现现了了父亲怎样的情怀？（父亲怎样的情怀？（6分）分）20.赶赶着着驴驴车车收收送送骨骨头头，撑撑持持一一个个家家。宰宰了了在在玉玉米米地地里里长长大大的的猪猪，把把肉肉一一家家一一家家地地送送
58、给给乡乡亲亲。有有事事没没事事就就去去地地里里走走走走看看看看，和和地地唠唠唠唠，甚甚至至经经常常睡睡在在地地里。里。 这这些些看看似似琐琐碎碎的的事事情情，却却具具体体而而生生动动地地表表现现了了父父亲亲勤勤劳劳本本分分、朴朴实实善善良良的的美美德德，以以及及他他对对土土地地的的钟钟爱爱与痴情。与痴情。思路导引：思路导引：分点分层作答分点分层作答最好按原文顺序概括最好按原文顺序概括二、概括文章主旨段意二、概括文章主旨段意提问方式：提问方式：1 1联系全文，概括写出本文的主旨。联系全文，概括写出本文的主旨。2.2.文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。
59、3.3.用自己的话概括第用自己的话概括第X X段主要内容及作者所要表达的意思。段主要内容及作者所要表达的意思。经典例题经典例题1 1：灯火灯火17文章最后一段说：文章最后一段说：“我说不出我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义?（6分）分）答：答：灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的作者人生中的“永恒之火永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；
60、作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；作者的成作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。答题思路答题思路：经典例题经典例题2 2： 被时间决定的讲述被时间决定的讲述22.你认为本文表达你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（6分分答：答：对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或敬重（或“赞叹赞叹”）。）。对奢华、喧嚣的城市文明的排对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。斥和反感。对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。对城市文明冲击乡
61、村生活的现状深表担忧。对贫困落后的农村生活的同情。对贫困落后的农村生活的同情。经典例题经典例题3 3： 木车的激情木车的激情18、联系全文，概况本文、联系全文，概况本文主旨。主旨。答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的答：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对者对“木车的激情木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。心灵缺失现状的忧思与批评。经经典典例例题题4 4： 22.仔仔细细阅阅读读文文本本，思思考考该该散散文文表表达达了
62、了作作者者怎样的思想感情？你能从中读出哪些哲理性感悟？怎样的思想感情？你能从中读出哪些哲理性感悟？答答：思思想想情情感感：本本文文以以游游记记的的形形式式，通通过过对对鲁鲁山山真真实实、安安静静等等特特点点的的描描绘绘，一一方方面面表表达达作作者者对对大大自自然然的的喜喜爱爱之之情，另一方面也表达作者对自然生活与淡泊人生的追求情，另一方面也表达作者对自然生活与淡泊人生的追求哲哲理理性性感感悟悟：如如果果人人如如山山，我我们们就就应应该该拥拥有有自自己己独独特特的的个性，追求一种真实的人生。个性，追求一种真实的人生。经经典典例例题题5 5： 抚抚摸摸乡乡村村22文文中中最最后后一一段段说说，作作
63、者者“品品味味着着被被物物质质日日益益削削落落的的诗诗意意”，结结合合文文本本和和现现实实谈谈谈你对这种谈你对这种“诗意诗意”的的理解理解。(6分分)答答：文文中中的的“诗诗意意”是是指指乡乡村村宁宁谧谧和和谐谐而而又又充充满满生生机机，自自由由自自在在而而又又充充满满童童趣趣，劳劳作作充充实实而而有有序序，是是物物质质利利益益充充斥斥每每个个角角落落的的现现代代社社会会的的缺缺失失，是是作作者者品品味味中中充充满满希希望的期待。望的期待。概括文章主旨段意小结概括文章主旨段意小结（一）概括主旨段意解题指导（一）概括主旨段意解题指导1 1、整体把握，高度概括、整体把握，高度概括主要内容主要内容（
64、人、事、物）（人、事、物）2 2、深入研读，全面理解、深入研读，全面理解写作意图写作意图（观点、感情）肯、（观点、感情）肯、否定，该、不该，表现体现精神品志，感悟思考人否定，该、不该，表现体现精神品志，感悟思考人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露，歌颂赞美、批判揭露3.3.关注标题、首尾和背景关注标题、首尾和背景（二）概括主旨段意题答题模式（二）概括主旨段意题答题模式主要内容（主要内容（写什么写什么）情感态度（情感态度（为什么写为什么写）注释：注释：段落是浓缩的文章，段意的解读类同于主旨的段落是浓缩的文章，段意的
65、解读类同于主旨的概括。只是有的段意概括题不必谈及作者情感态度。概括。只是有的段意概括题不必谈及作者情感态度。四、鉴赏评价四、鉴赏评价题题 高考常见设题模式高考常见设题模式1.1.请从修辞手法（请从修辞手法（表现手法或表达效果表现手法或表达效果）方面对方面对“”加以加以赏析赏析 。2.2.文章在表达方式的选择上有何文章在表达方式的选择上有何特色特色？ 3.3.本文本文“”的场景描写有哪些的场景描写有哪些特点特点，这样写有什么好处这样写有什么好处 ？4 4本文是怎样谋局布篇的？本文是怎样谋局布篇的？5.5.文章开头（结尾文章开头（结尾”写写“”，这样写有什么好处？这样写有什么好处？6.6.文章是如
66、何逐层表现主旨的？文章是如何逐层表现主旨的？7.7.第第X X段和地段和地Y Y段各有什么侧重，段各有什么侧重，在内容上有什么关系？在内容上有什么关系？赏析作品赏析作品艺术手法艺术手法 鉴赏作品鉴赏作品思路结构思路结构 一、赏析作品的艺术手法 【常见提问方式常见提问方式】1.1.请请从从修修辞辞手手法法（表表现现手手法法或或表表达达效效果果）方方面面对对“”加以加以赏析赏析。2.2.本本文文“”的的场场景景描描写写有有哪哪些些特特点点，这这样样写写有有什么好处什么好处 ？3.3.文章在文章在表达方式表达方式的选择上的选择上有何特色有何特色？4.4.赏析赏析语言特点语言特点经经典典例例题题1 1
67、20112011四四川川高高考考锈锈损损了了的的铁铁铃铃铛铛第第6 6自自然然段段：“爸爸爸爸! !”勉勉儿儿大大声声叫叫。他他的的喊喊声声落落在在花花园园里里，惊惊醒醒了了众众多多的的草草木木。小小棒棒槌槌般般的的吃吃惊惊地地绽绽开开了了好好几几朵朵。紫紫薇薇怀怀疑疑地地摇摇着着簇簇簇簇有有皱皱折折的的小小花花帽帽。马马缨缨花花到到早早上上才才有有反反应应。在在初初秋秋的的清清冷冷中中，它它们们只只剩剩了了寥寥寥寥几几朵朵，粉粉红红的的面面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。颊边缘处己发黄，时间确实不多了。 15.15.第第6 6自自然然段段中中画画线线句句子子描描写写草草木木惊惊醒醒后后的的各
68、各种种情情态态，请结合全文回答这样写有什么作用。请结合全文回答这样写有什么作用。(6(6分分) )答答案案：拟拟人人化化手手法法，赋赋予予草草木木以以人人的的情情态态，既既形形象象生生动动，又又与与前前文文以以草草木木的的“沉沉睡睡”、后后文文草草木木的的“惶惶惑惑”相相呼呼应应。（2 2分分）用用排排比比手手法法描描绘绘玉玉簪簪棒棒的的“吃吃惊惊”、紫紫薇薇的的“怀怀疑疑”、马马缨缨花花的的“才才有有反反应应”，营营造造出出清清冷冷、紧紧张张的的氛氛围围，为为下下文文写写爸爸爸爸的的逝逝去去伏伏笔笔。（2 2分分）草草木木“寥寥寥寥几几朵朵”“”“已已发发黄黄”，“时时间间确确实实不不多多了
69、了”，一语双关一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。（，暗示着爸爸生命的时日已不多。（2 2分）分）经经典典例例题题2.井井冈冈瀑瀑布布21赏赏析析文文中中画画线线语语句句的的表达特点和效果表达特点和效果。它它们们成成群群结结队队从从高高高高的的山山崖崖上上呼呼啸啸而而下下，天天地地为为之动容，草木因之失色。之动容，草木因之失色。运运用用拟拟人人和和夸夸张张手手法法，生生动动地地描描绘绘出出井井冈冈瀑瀑布布数数量量众众多多、气气势势磅磅礴礴的的特特点点，突突出出了了瀑瀑布布给给人人的的强强烈烈感感受。受。溪溪水水缓缓缓缓流流过过树树丛丛，流流过过石石滩滩，像像一一支支德德沃沃夏夏克克极具抒情意
70、味的交响曲。极具抒情意味的交响曲。运运用用比比喻喻（或或通通感感）手手法法，将将诉诉诸诸视视觉觉的的溪溪水水比比作作诉诉诸诸听听觉觉的的乐乐曲曲，十十分分形形象象地地表表现现了了溪溪水水舒舒缓缓优优美美、让人动情的特点。让人动情的特点。经典例题经典例题3.觅渡，觅渡，渡何处觅渡，觅渡，渡何处22.（1）从写作）从写作角度思考本文的艺术特点，至少概括出两点，要举例角度思考本文的艺术特点，至少概括出两点，要举例分析。（分析。（3分）分）答：答：选材典型，能表现人物的性格思想；选材典型，能表现人物的性格思想；语言既语言既有浓重的情感，又富有理性，感染力很强。有浓重的情感，又富有理性，感染力很强。作品
71、有作品有内在的严密的逻辑性。内在的严密的逻辑性。巧妙地运用了象征手法。巧妙地运用了象征手法。经典例题经典例题4.辋川尚静辋川尚静21文章第（文章第（5）段，作者采）段，作者采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？（用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？（4分）分）答：答：方法：比喻、拟人、想象。（方法：比喻、拟人、想象。（2分）分） 用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川美；写出用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川美；写出了雨对王维作品的影响。（了雨对王维作品的影响。（2分）分）经典例题5.被时间决定的讲述21.以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）【答案答案】形象生动。形象生动。如
72、如“她撒一把米，鸡们怀着感漱她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。优美抒情。优美抒情。如如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉含蓄蕴藉。如。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，
73、语言含，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。意丰富，从而具有了多重思想情感。简洁而细腻。简洁而细腻。如如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或，语言简洁凝练，描写细腻。（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）类似意思，并分析得当，即可）经典例题经典例题7.灯火灯火16、文章在、文章在人称的使用人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）分）答案：第一问：（答案：第一问：（1）文章以第一人称作为全）文章以第一人称作为全文的基本视角（文的基本视角
74、（2）偶尔插入第二人称，构成）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：第二问： （1）不同的人称的出现丰富了文）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（2）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。读者的距离。【知识储备知识储备】识记所使用的人称和不同的人称在识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。容作答。第一人称：第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；亲切自然，
75、能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。第二人称：第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。效果。第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。赏析作品艺术手法（P195）小结（1 1）手法）手法（修辞手法、抒情手法、描写手（修辞手法、抒情手法、描写手 法、
76、法、结构手法等）及其作用结构手法等）及其作用（2 2）表达方式及其效果）表达方式及其效果（3 3）用词上：）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等，有何好处。量词、动词、形容词、名词等，有何好处。（4 4）句式上：）句式上：整散结合，多用整句；长短结合，多用短整散结合，多用整句；长短结合，多用短句；多引用（化用）诗句等。有何好处句；多引用（化用）诗句等。有何好处（5 5）人称效果）人称效果（6 6）整体语言特色：）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。实、诙谐幽默等。二、鉴赏作品思路结构二、鉴赏作品
77、思路结构 提问方式提问方式: :1 1本本文文以以“某某某某”为为线线索索展展开开。请请具具体体分分析析文文章章的的行行文思路。文思路。2.2.本文是本文是怎样怎样谋局布篇的？谋局布篇的？3.3.文章是文章是如何逐层如何逐层表现主旨的？表现主旨的？4.4.第第X X段段和和地地Y Y段段各各有有什什么么侧侧重重，在在内内容容上上有有什什么么关关系系？5.5.文文章章开开头头（结结尾尾”写写“”，这这样样写写有有什什么么好好处处？文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺
78、序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。欲扬先抑和欲抑先扬等。整体鉴赏梳理思路经经典典例例题题（1 1）：20102010年年重重庆庆卷卷 在在春春天天里里观观察察两两只只鸟鸟10.10.文文章章是是围围绕绕“我我观观察察两两只只鸟鸟”展展开开的的，请请梳梳理理作者的思路作者的思路。（。（6 6分）分） 答答：文文章章以以我我观观察察两两只只鸟鸟为为线线索索，先先写写两两只只鸟鸟寻寻找找和和放放弃弃旧旧巢巢与与我我的的观观察察和和猜猜测测，再再写写两两只只鸟鸟在在旧旧巢巢不不远远不不近近处处筑筑新新巢巢与与我我的的观观察察和和思思考考；最最后后写写两两只只鸟鸟把把巢建在树梢引发的我对人类自身的反
79、省。巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过文章结构有下列元素：段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、渡和照应、铺垫和伏笔、线索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。欲扬先抑和欲抑先扬等。经典例题（经典例题（2 2）: :2010年江年江苏苏卷卷谈静谈静 16.16.文文章章题题目目为为“谈谈静静”，但但最最后后一一段段才才写写到到静静，请请简简要要说说明全文的思路。明全文的思路。（6 6分）分）(1)(1)先先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；(2)(2)再再
80、阐阐述述感感受受力力有有强强有有弱弱，感感受受力力强强，能能“处处处处领领略略”，就能在生活中寻出趣味；就能在生活中寻出趣味；(3)(3)最后最后阐明领略趣味要阐明领略趣味要“静静”中得中得“趣趣”。经经典典例例题题（3 3）（20102010年年高高考考四四川川卷卷自自然然第第1616题题“简简要要说明第六段画线部分与第一段划线部分之间的联系（说明第六段画线部分与第一段划线部分之间的联系（4 4分）分）1616 这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。深化。 从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：
81、自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如此。此。关系体现在关系体现在结构上的照应结构上的照应和和情感情感认识上的深化认识上的深化 设题角度总述1.1.考察开头部分在文章中的作用。考察开头部分在文章中的作用。2.2.考察结尾部分在文章中的作用。考察结尾部分在文章中的作用。3.3.考察中间段落在文章中的作用。考察中间段落在文章中的作用。4.4.考察文中某一物象（或场景、人物）考察文中某一物象（或场景、人物）在文章中的作用。在文章中的作用。5.5.对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。局部作用局部作用 整体
82、鉴赏整体鉴赏 （一）局部作用局部作用 开头部分开头部分经典例题经典例题1 1：0909山东高考山东高考记住回家的路记住回家的路1919作者在文章开头说自己作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市”有有“随便走走随便走走”的习惯，这样写有什么好处？（的习惯，这样写有什么好处？（4 4分）分）答案：以个人习惯答案：以个人习惯类比类比人生人生（内容），（内容），引发感悟，引发感悟，为为下文写下文写“不要忘了回家的路不要忘了回家的路”（内容），（内容），做做铺垫铺垫（结（结构术语）。构术语）。经经典典例例题题2 2：沙沙漠漠中中的的苇苇19.19.本本文文开开头头描描写写的的沙沙漠漠
83、有何特点有何特点? ?这样写有什么作用这样写有什么作用? ?单单调调（或或荒荒凉凉、缺缺乏乏生生机机）、辽辽阔阔（茫茫茫茫）（2 2分分）。突突出出了了“苇苇”生生长长环环境境的的恶恶劣劣（1 1分分），为为下下文文写写荒荒漠漠中中的的“苇苇”给给人人带带来来的的惊惊喜喜（或或写写苇苇的的坚坚韧韧和和生生命命力强）作铺垫力强）作铺垫（1 1分）。分）。方法：方法：结构术语内容情感（通常出现）结构术语内容情感（通常出现）经典例题经典例题3：井冈瀑布井冈瀑布19从全文来看，文章的首从全文来看，文章的首段描写雨水、云雾、小溪有什么作用？段描写雨水、云雾、小溪有什么作用？答：答：通过描写雨水、云雾、小
84、溪等，点明水量丰沛的通过描写雨水、云雾、小溪等，点明水量丰沛的季候特点，为季候特点，为下文写下文写井冈瀑布井冈瀑布张本张本（2分）；分）；表现井表现井冈的自然景观之美，从冈的自然景观之美，从正面衬托正面衬托井冈瀑布最美，井冈瀑布最美，“最让最让人动心人动心”（2分）。分）。经经典典例例题题4：沙沙漠漠中中的的苇苇19.19.本本文文开开头头描描写写的的沙沙漠漠有有何特点何特点? ?这样写有什么作用这样写有什么作用? ?单单调调（或或荒荒凉凉、缺缺乏乏生生机机）、辽辽阔阔（茫茫茫茫）（2分分）。突突出出了了“苇苇”生生长长环环境境的的恶恶劣劣（1分分），为为下下文文写写荒荒漠漠中中的的“苇苇”给
85、给人人带带来来的的惊惊喜喜（或或写写苇苇的的坚坚韧韧和和生生命命力力强强）作铺垫作铺垫（1分）。分）。（二）局部作用局部作用 中间部分中间部分经经典典例例题题： 0707江江苏苏卷麦天 1616“男男人人虽虽然然不不再再耍耍镰镰费费胳胳膊膊，毕毕竟竟还还是是五五黄黄六六月月，头头顶顶一一团团火火球球，身身上上汗汗不不断断。早早晨晨起起大大早早，白白天天累累一一天天，晚晚上上一一碰碰枕枕头头跌跌进进梦梦乡乡，摇摇不不醒醒叫叫不不应应。麦麦天天的的日日子子，累累人人的的日日子子。”这这些些叙叙写写从从全全文文结结构构看看有有什什么么作作用用?(6?(6分分) )答：答：强调麦天男人的劳累（强调麦天
86、男人的劳累（内容内容），为写女人心疼男人（），为写女人心疼男人（内内容容）作）作铺垫铺垫（结构术语结构术语）；与上文男人）；与上文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了” ” （内容内容）相）相照应照应（结构术语结构术语） ；与下文；与下文“忙了一季的男人，忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上长剌剌躺在炕上”一节（一节（内容内容）的描写相）的描写相呼应呼应（结构术语结构术语） 。 使文章节奏有了变化。使文章节奏有了变化。方法：结构术语内容情感（通常不必要出现）方法：结构术语内容情感（通常不必要出现）（三）局部作用 结尾部分经典例题：经典例题：知识储备1 1、确认指定段落在行文中的位置。、确认指定段落在行
87、文中的位置。 2 2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下：和结构两个方面入手）。如下： 开头段开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。做铺垫、埋下伏笔。过渡段过渡段 承上启下（或启下），引出下文承上启下（或启下），引出下文结尾段结尾段 总结全文，呼应前文或题目，深化、升华总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，主旨，卒章显志，言有尽而意无穷
88、，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法承接上文欲扬先抑的手法 ，画龙点睛，画龙点睛 ，与首段，与首段相照应使结构严谨相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联想，象征、，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示暗示、点名或揭示引用或文学性强的语段引用或文学性强的语段：创造文化氛围或：创造文化氛围或行文章法思路开阔，再结合文章语境分析行文章法思路开阔，再结合文章语境分析写景的语段：写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染交代作品的时代背景，烘托、渲染气氛，气氛，为下文埋下伏笔，表现人物为下文埋下伏笔，表现人物的心情，的心情，暗示社会环境，暗示社会环境，结合具体语境：设置了结合具体语境：设置了的背景，烘
89、托形象，的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（四）局部作用主要物象文中作用经典例题：经典例题：思路导引：（思路导引：（1 1）贯穿全文的线索）贯穿全文的线索（2 2）是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载）是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体（作者通过描写体（作者通过描写景物，抒发了景物，抒发了）（五）局部作用次要物象作用思路导引：思路导引：（1 1）本身表达的内容本身表达的内容（2 2）与上下文之间的关系与上下文之间的关系：引引出主
90、要出主要对象对象，为下文，为下文做做铺垫铺垫。（3 3）与与主要景物的关系主要景物的关系：对比或类比对比或类比，起烘托、，起烘托、 反衬或正衬的作用反衬或正衬的作用。（4 4）突出主旨的作用突出主旨的作用：从正面（侧面、反面）突出：从正面（侧面、反面）突出主旨主旨经经典典例例题题1 1：红红叶叶落落处处是是秋秋风风1818文文章章描描写写红红叶叶，为什么在为什么在段写到段写到“一大群高大的水鹿一大群高大的水鹿”？（？（4 4分）分）答答: :一一群群水水鹿鹿的的出出现现，表表明明喇喇叭叭河河风风景景区区不不仅仅有有迷迷人人的的红红叶叶，也也有有美美丽丽的的动动物物，衬衬托托环环境境优优美美。“
91、我我”纵纵情情歌歌唱唱，水水鹿鹿聆聆听听，为为“天天人人合合一一，绝绝不不仅仅仅仅是是理理想想”的的观观点点作作铺铺垫垫。突突出出了了全全文文主主题题“人人与与自自然然的的和和谐谐共共处处”，深深化化了了文文章章立立意意。（“衬衬托托”“”“铺铺垫垫” “突出突出”“”“深化深化”等各等各1 1分，共分，共4 4分，意思对即可）分，意思对即可）经典例题经典例题2 2：草屋的声音草屋的声音第第自然段自然段中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？用？ 通过写茗苳草点燃草屋的绿意，通过写茗苳草点燃草屋的绿意，
92、两棵树庇护着草屋，两棵树庇护着草屋，衬托衬托出了草屋的出了草屋的安宁而有情致。安宁而有情致。（六）（六）局部作用局部作用 引用作用引用作用引用传说故事：增强文章的传奇性、事物引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；的神秘性，丰富（充实）文章的内容；引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合引用诗词：丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。章具有意境美。 引用名言：使文章更具有说服力。引用名言：使文章更具有说服力。考点阐释：对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析，此类题型主考点阐释：对整篇文章谋局布篇技巧
93、进行赏析，此类题型主要出现在要出现在写人叙事散文、人物传记和小说写人叙事散文、人物传记和小说中，主要考查中，主要考查选材选材的特点。的特点。思考角度：点面结合、正侧结合、虚实结合、以小见大、细思考角度：点面结合、正侧结合、虚实结合、以小见大、细节描写、选材典型、材料安排（顺序、倒叙、插叙）节描写、选材典型、材料安排（顺序、倒叙、插叙）等。等。经典例题经典例题1.1.鲁山，在鲁之山鲁山，在鲁之山20.20.文章名为文章名为“鲁山，在鲁鲁山，在鲁之山之山”，主要是写鲁山的独特之处。通读全文，分析作者从，主要是写鲁山的独特之处。通读全文，分析作者从哪些角度写出了鲁山的哪些特点。哪些角度写出了鲁山的哪
94、些特点。（1 1）从与泰山）从与泰山对比对比的角度，整体概括地写出鲁山保持了自的角度，整体概括地写出鲁山保持了自己特有的一份真实，鲁山是一个安静、简单的所在；（己特有的一份真实，鲁山是一个安静、简单的所在；（2 2）从从具体的登山中对石径、山石等的感触入笔具体的登山中对石径、山石等的感触入笔，写出了鲁山平，写出了鲁山平静、淡泊的格调。静、淡泊的格调。二、整体鉴赏赏析技法经典例题经典例题2.井冈瀑布井冈瀑布20本文运用本文运用点面点面结合结合的手法来表现井冈瀑布，试对此作具体的手法来表现井冈瀑布，试对此作具体分析。（分析。（4分）分）答：文章既从答：文章既从“面面”（整体）（整体）上描述了井冈上
95、描述了井冈瀑布数量众多、多姿多彩的基本特点，又从瀑布数量众多、多姿多彩的基本特点，又从“点点”（个体）上全方位、多角度生动（个体）上全方位、多角度生动描绘描绘了井冈瀑布的代表了井冈瀑布的代表龙潭瀑布（龙潭瀑布（2分）。这分）。这种种点面结合的手法，能够使读者对井冈瀑布点面结合的手法，能够使读者对井冈瀑布得到既全面又直观的认识，从而增强文章的得到既全面又直观的认识，从而增强文章的表现力表现力（2分）。分）。三、人称叙述类三、人称叙述类提问方式：提问方式：1 1、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？称？2 2、这篇散文中，作者主要用第二
96、人称写，这样写的好处、这篇散文中，作者主要用第二人称写，这样写的好处是什么是什么? ? 1616、文章在人称的使用上有什么特点？这样写、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（有什么作用？（6 6分）分）【经典试题经典试题】 （1010年全国卷年全国卷1 1灯火）灯火）答案：答案： 文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种人称的相互交叉。称，构成两种人称的相互交叉。不同的人称出现，丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感强不同的人称出现，丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感强的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作者与
97、读者的距离。的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作者与读者的距离。 A A. .第一人称：第一人称：亲切、自然、真实，亲切、自然、真实，适于心适于心理描写以理描写以及及自己的经历和感受自己的经历和感受( (小说除外小说除外小小说中说中“我我”未必就是作者本人未必就是作者本人) )，加强见闻和感，加强见闻和感受的真实性。受的真实性。 B B. .第二人称：第二人称：以对面交流的形式，加强了以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切互动效果，亲切( (有亲和力有亲和力) )，强化了抒情作用，强化了抒情作用, ,还能起拟人化的作用；还能起拟人化的作用； C C. .第三人称：第三人称：作者从旁叙述，增强
98、了客观作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。和议论。 四、评价思想内容经经典典例例题题1.乡乡路路上上蹒蹒跚跚的的脚脚步步22.作作者者说说“地地是是有有良良心心讲讲感感情情的的，地地是是庄庄稼稼人人的的亲亲人人”，你你同同意意这这说说法法吗吗？请简要说说你的理由。请简要说说你的理由。同同意意。这这句句话话是是作作为为一一位位地地地地道道道道的的农农民民的的“父父亲亲”的的心心声声，也也是是千千千千万万万万生生于于斯斯长长于于斯斯的的农农民民的的心心声声。土土地地是是农农民民的的衣衣食食父父母母，她她养养育育了了庄庄稼稼
99、人人的的祖祖祖祖辈辈辈辈，也也养养育育了了城城里里的的人人们们。庄庄稼稼人人没没有有了了土土地地，就就像像失失去去了了亲亲人人一一样样难难受受，土土地地与与庄庄稼稼人人相相依依为为命命。所所以以说说，“地地是是庄庄稼稼人人的的亲亲人人”。你你爱爱惜惜土土地地，适适时时耕耕种种，土土地地就就会会孕孕育育希希望望，无无私私奉奉献献，所所以以说说“地地是是有有良良心心讲讲感感情情的的”。（结合文意回答，言之成理即可）（结合文意回答，言之成理即可）经经典典例例题题2.忆忆韦韦素素园园君君18.文文章章的的结结尾尾部部分分鲁鲁迅迅说说“在在中中国国第第一一要要他他多多”，联联系系实实际际，谈谈谈谈你你的
100、的认认识识。（6分）分）答答：鲁鲁迅迅把把韦韦素素园园比比喻喻为为“楼楼下下的的一一块块石石材材”“”“园园中中的的一一撮撮泥泥土土”，赞赞赏赏了了他他认认真真踏踏实实的的精精神神；并并希希望望中中国国有有更更多多的的像像韦韦素素园园这这样样的的人人。当当今今中中国国需需要要大大力力弘弘扬扬这这种种认认真真踏踏实实的的精精神神，一一方方面面，我我们们要要像像韦韦素素园园一一样样做做一一个个甘甘于于奉奉献献，脚脚踏踏实实地地干干实实事事的的人人；另另一一方方面面，我我们们不不要要忽忽视视干干实实事事的的人人，要要看看到到他他们们对对社社会会发发展展、进进步步的作用和贡献。的作用和贡献。经典例题经
101、典例题3.柴禾柴禾17这篇文章有人认为重这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由（法？请说明理由（6分）分） 答：答：重在些柴禾重在些柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内柴禾在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达出了对传统生活方式容，通过柴禾的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。的留恋，对细微生命的关注。重在写人重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目得是为了写人，对柴禾的生命过程的关注就目
102、得是为了写人，对柴禾的生命过程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。志，凸显了对人的生命的感悟。 四、探究类四、探究类探究性性试题特点：探究性性试题特点：开放性开放性 A A、见解独到、见解独到 B B、观点深刻、观点深刻限制性限制性 A A、关注显性信息（题干中明确规定了的答、关注显性信息（题干中明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。题要求，如答题方向、字数限制等。 ） B B、挖掘隐性信息（如：联系本文）、挖掘隐性信息（如：联系本文）探究性性试题回答要注意探究性性试题回答要注意：（1 1）有明确的观点。）有明确的观点。（2 2）分点列出事实依据。）分点列出事实依据。（3 3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。）结合文本或文本的具体事例作合理分析。（4 4）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。）语言通顺流畅，规范表述，书写工整。
