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1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马残疾残疾 瘦削瘦削 宽厚宽厚 张皇张皇 竭力竭力 泰然泰然强制强制 茫然茫然 劝阻劝阻 嗫嚅嗫嚅 焦黄焦黄流连忘返流连忘返 身无分文身无分文 溜之大吉溜之大吉 刻骨铭心刻骨铭心 十指连心十指连心 怒目圆睁怒目圆睁 一如既往一如既往 羞愧不已羞愧不已给加点字注音加点字注音 一匹（一匹（）马攥（)着着枯蔫枯蔫()瘦削（瘦削（）瞥（瞥（）见嗫嚅嚅()刻骨铭心：刻骨铭心：毛票：毛票：攥：攥：一如既往：一如既往：瞥见：瞥见：尴尬：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。多用于对别人的感激。口语，指面值一角的人民币纸币。口语，指面值一角的人民币
2、纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。 词词 语语 积积 累累 残疾青年残疾青年文中出现了哪几个人物？文中出现了哪几个人物？“我我”父父亲亲碧碧云云课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。请同学同学们默默读课文想一想：你从哪文想一想：你从哪里看出我是一个里看出我是一个爱看看书的人？的人？请把把有关的句子
3、划起来，有关的句子划起来，说说你的体会。你的体会。 我上小学五年级那年，学校不远处我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。“我我”动动作作描描写写请同学同学们再次默再次默读全文，看看哪些全文，看看哪些地方最能地方最能让你感受到残疾青年你感受到残疾青年对我我的帮助？的帮助？请把有关的句子划起
4、来，把有关的句子划起来，说说理由。理由。他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着他说着指了指身旁的一只小凳子。指了指身旁的一只小凳子。 “ “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一
5、下！碧云，你出来一下！” “ “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “ “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马那马会踢伤你的！会踢伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心宽厚、善良、善解人意，用心良苦。良苦。语言、语言、动作、动作、神态神态描写描写那么那么“我我”体会到他的良苦用心了体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？从哪看出？ 24-27自然段自然段自由朗读课文自由朗读课文24至至27自然段自然段想一想走进院子，想一想走进院子，我看
6、到了青年家养我看到了青年家养的马了吗？我究竟的马了吗？我究竟看到了什么？看到了什么？我已经走进了他家的后院，我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子来我卖给他的这些日子来我卖给他的所有的马草！所有的马草！“枯蔫焦黄枯蔫焦黄”你看你看出了什么？出了什么？ “枯蔫焦黄枯蔫焦黄”你看出了什你看出了什么？么？马草放的时间很长，马草放的时间很长，他家里根本就没有马他家里根本就没有马啊。从第一天开始，啊。从第一天开始，残疾青年就和我说了残疾青年就和我说了一句谎言：一句谎言：别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马。当我因为卖不出马草而不来看书时，当我因为卖不出马草而不来看书时，
7、他就叮嘱我说：他就叮嘱我说： “以后马草就卖给我。别饿坏了那以后马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？匹马，行吗？” 当碧云妹妹不在，我准备提着马草当碧云妹妹不在，我准备提着马草进他身后的木板房时，他心急如焚进他身后的木板房时，他心急如焚 “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，住我的去路，“你放下！等碧云来提！你放下！等碧云来提！” “别饿坏了那匹马。别饿坏了那匹马。”是（是（谎谎言言）是（）是（想让我安心地看书想让我安心地看书）。）。 这种谎言展示的是美丽的心灵，是这种谎言展示的是美丽的心灵，是美丽的谎言。美
8、丽的谎言。 此时此刻，你会用什么词来此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？形容这位青年？善良、宽厚善良、宽厚 、 善解人意善解人意 、用、用心良苦心良苦感受真情感受真情 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？来？此刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。让眼泪掉下来。 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，还写疾青年以外，还写到了谁？从他们身到了谁？从他们身上你又看到了怎样上你又看到了怎样的品质呢？的品
9、质呢？ 点此播放教学视频点此播放教学视频 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不为打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。你可以扯马草换钱。”父亲父亲善良善良语语言言描描写写 碧云碧云善解人意善解人意姑娘接过我的马草，提进了里屋。姑娘接过我的马草，提进了里屋。动动作作描描写写课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是
10、“我我”把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的的话。话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 点此播放教学视频点此播放教学视频 文章几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么？ 前两次是残疾青年为了让前两次是残疾青年为了让“我我”安心看安心看书学习而说的善意谎言，第三次是书学习而说的善意谎言，第三次是“我我”真真的担心误了喂马时间而饿着马。的担心误了喂马时
11、间而饿着马。这种善意的谎言是一种爱，这种爱是这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春让我感到温暖；这种爱是一缕春风风,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。 课堂小结课堂小结点此播放教学视频点此播放教学视频 课后拓展：小练笔课后拓展：小练笔联系课文内容，续写一个片断。联系课文内容，续写一个片断。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已
12、经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去马草的那匹马呢？我扭头冲了出去我突然我突然间明白了：明白了： 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。也许下一个被感动的主角就是你。走出文
13、本走出文本用心感受用心感受点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频 我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频 拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔“我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许说过的每一句话；也许 “我我”在这一刻都会想些什么呢？在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。
