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1、第一单元 中国现代诗第一课第一课 沁园春沁园春长沙长沙【学习要点学习要点】1学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。思维能力。2掌握诗词规律，提高朗读能力；实践掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）读（诗）品（意）品（意）悟（方法）悟（方法）”的合作探究学习方法。的合作探究学习方法。3学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 要学会要学会哟哟温故知新温故知新 1 1读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。 沁（
2、沁（ ）园春）园春 橘（橘（ ）子）子 漫（漫（ ）江江 百舸（百舸（ ）争流）争流 怅寥廓（怅寥廓（ ） 岁月稠（岁月稠（ ） 峥嵘（峥嵘（ ） 方遒（方遒（ ） 浪遏（浪遏（ ）飞舟）飞舟 万户侯（万户侯（ ）先学一点先学一点温故知新温故知新 2 2根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。 mnmn（ ）山遍野）山遍野 无比无比 chu chu（ ）怅）怅 jiji（ ）石）石 qn qn（ ）人心脾）人心脾 轻歌轻歌mnmn（ ）舞）舞 未雨未雨chuchu（ ）缪）缪 jj（ ）子）子 分分mm（ ）物）物 wnwn藤（藤（ ） 一一chu chu （ ）莫展）莫展 （ ）止）止 b b（ ）
3、阳县）阳县 先学一点先学一点温故知新温故知新 3辨词填空。辨词填空。 （1）寥廓）寥廓辽阔辽阔 （ ）的天空）的天空 （ ）的）的山川山川 （2）峥嵘）峥嵘狰狞狰狞 （ ）岁月）岁月 面目（面目（ ）（3）激扬）激扬激昂激昂 （ ）士气）士气 群情（群情（ ） （4）意气）意气义气义气 （ ）风发）风发 讲究（讲究（ ） （5）独立）独立独力独力 （ ）经营）经营 经济（经济（ ）先学一点先学一点温故知新温故知新 4相关诗词的知识（知识积累）相关诗词的知识（知识积累）（1 1）词，又称长短句。词最初称为）词，又称长短句。词最初称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散
4、，为诗的一种，以是，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为有人把词称为“诗余诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于格式是固句的字数、句式、声律，都有不同的规定。由于格式是固定的，以是写词叫定的，以是写词叫“填词填词”。今天学习的课文。今天学习的课文“沁园春沁园春”是词牌是词牌“长沙长沙”是标题。是标题。（2 2）沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，）沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园
5、林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。 先学一点先学一点温故知新温故知新 4相关诗词的知识（知识积累）相关诗词的知识（知识积累）（3 3）意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。）意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的意象的“意意”是指诗人的主观情意；是指诗人的主观情意；“象象”是指是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳感情的具体形象，是表现诗人感情的载体
6、。如柳宗元的宗元的江雪江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。独钓寒江雪。 ” ”这首诗中这首诗中“千山千山”“”“鸟鸟”“”“孤舟孤舟”“”“蓑笠翁蓑笠翁”“”“寒江寒江”“”“雪雪”就就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情不不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。象了。先学一点先学一点温故知新温故知新 1qn j mn g chng lio ku chu zhng rng qi hu 2.（1）漫）漫 曼曼 蔓蔓 （2）惆）惆 绸绸 筹筹 （3）碣）
7、碣 偈偈 遏遏 （4）沁）沁 泌泌 泌泌 3.（1）寥廓、辽阔（）寥廓、辽阔（2）峥嵘、狰狞（）峥嵘、狰狞（3）激）激扬、激昂（扬、激昂（4）意气、义气（）意气、义气（5）独力、独）独力、独立立矫正一下矫正一下课堂探讨课堂探讨 这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标这首词描述了几幅画面？试给几幅图画加小标题。题。 探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 你知道吗？你知道吗？这部分的要点是概括诗歌的内容，首先对诗歌进行大致的分解，这部分的要点是概括诗歌的内容，首先对诗歌进行大致的分解，然后加标题，标题首先要概括概部分的内容，然后做到尽量有文然后加标题，标题首先要概括概部分的内容，然后做到尽量有文采。
8、采。课堂探讨课堂探讨 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。月图、中流击水图。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 阅读下面的文字，完成后面题目。阅读下面的文字，完成后面题目。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥携来百侣曾
9、游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？遏飞舟？1925年年（1）作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近）作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】从山上选取了从山上选取了“林林”，从江面选取了，从江面选取了“舸舸”，从天空，从天空选取了选取了“鹰鹰”，从水中选取了，从
10、水中选取了“鱼鱼”来进行描写。其中来进行描写。其中“林林”是静景，是静景，“舸舸”“鹰鹰”“鱼鱼”是动景。是动景。“层林层林”所处的所处的“万山万山”是远景，是远景，“鱼翔浅底鱼翔浅底”的的“鱼鱼”是近景。此外，写景由上到是近景。此外，写景由上到下，层次分明。下，层次分明。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】这是一道根据题目要求概括诗歌内容的题目，注意要这是一道根据题目要求概括诗歌内容的题目，注意要求，答题时答出远近、动静之景，然后简要分析效果。求，答题时答出远近、动静之景，然后简要分析效果。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 （2）面对美丽的秋景作者为何）面对美丽的秋
11、景作者为何“怅怅”？“问苍茫大地，谁主沉问苍茫大地，谁主沉浮浮”的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】诗人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在诗人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在大自然和宇宙中竞自由的大自然和宇宙中竞自由的“万物万物”，自然地想到了万物的主宰，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生而生“怅怅”。“主沉浮主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提
12、出了一个革命领导权的问题。感情：族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。感情：表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。情壮志。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】这是一道概括诗歌的词语含义和主旨的题目，注意结这是一道概括诗歌的词语含义和主旨的题目，注意结合全诗和文章的写作背景进行分析。合全诗和文章的写作背景进行分析。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂探讨课堂探讨 （1）上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领）上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的？试分析该字的作用及整个句子的作用。起的？试分析该字
13、的作用及整个句子的作用。（2）“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在在全诗结构中的作用是什么？全诗结构中的作用是什么？（3）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？句的大意是什么？用此句结尾有何作用？探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 这部分内容探究诗歌的艺术手法，主要从诗歌这部分内容探究诗歌的艺术手法，主要从诗歌的结构上探究，注意诗句在诗中的位置，在的结构上探究，注意诗句在诗中的位置，在开头有统领全诗、渲染气氛、铺垫等作用，开头有统领全诗、渲染气氛、铺垫等作用，中间主要是承上启下，结尾是总结全诗，卒中间
14、主要是承上启下，结尾是总结全诗，卒章显志等作用。章显志等作用。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 （1）一个）一个“看看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。（2）起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒秋、故地重游而看）起承上启下的过渡作用。上阕写独立寒
15、秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往与到的景色，自然而然地想到以往与“同学同学”一起来游的情景，一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及于是过渡到对往昔生活及“同学少年同学少年”的回忆中，过渡自然，的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。衔接巧妙。（3）“中流中流”，江水中间。，江水中间。“击水击水”，三句大意是：，三句大意是：“还记得还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以这里以设问句结尾，实际上是对设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮
16、谁主沉浮”的巧妙回答。的巧妙回答。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 阅读文本选段，完成后面小题。阅读文本选段，完成后面小题。忆秦娥忆秦娥娄山关娄山关毛泽东毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。如血。【注注】该词写于该词写于1935年年2月，红军过娄山关时。当时因张国焘月，红军过娄山关时。当时因张国焘错误指挥，红军受挫，损失颇大。娄山关，遵义市之北，从四错误指挥，红军受挫，损失颇大。娄山关，遵义市之北，从四川
17、入贵州的要道。川入贵州的要道。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 （1）“西风烈西风烈”三字开首，渲染了怎样的意境，三字开首，渲染了怎样的意境，“烈烈”字具有字具有怎样的表意效果？怎样的表意效果？（2）李白的）李白的忆秦娥忆秦娥结尾有结尾有“西风残照，汉家陵阙西风残照，汉家陵阙”一句，一句，近人王国维在近人王国维在人间词话人间词话中评曰：中评曰：“寥寥八字，遂关千古登寥寥八字，遂关千古登临之口。临之口。”而毛泽东主席的这首而毛泽东主席的这首忆秦娥忆秦娥结尾是结尾是“苍山如海，苍山如海，残阳如血残阳如血”。你是怎样理解这八个字的表达效果的？请用简要。你是怎样理解这八个字的表达效果的？请用简要的
18、文字，写出你的理解。的文字，写出你的理解。灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 【答案答案】（1）“西风烈西风烈”三字开首，渲染了悲壮慷慨高亢的意境。三字开首，渲染了悲壮慷慨高亢的意境。“烈烈”字既可理解为字既可理解为“激烈激烈”，又可理解为，又可理解为“壮烈壮烈”，让人读来，让人读来犹如置身凛冽的西风之中，平添悲壮之情。犹如置身凛冽的西风之中，平添悲壮之情。（2）“苍山如海，残阳如血苍山如海，残阳如血”八字，大气苍茫，不仅准确体八字，大气苍茫，不仅准确体现了毛泽东主席高远的视野，描绘了祖国山河的壮美，还平添现了毛泽东主席高远的视野，描绘了祖国山河的壮美，还平添了一种英豪气概，流露出一种悲壮色
19、彩。了一种英豪气概，流露出一种悲壮色彩。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【解析解析】（1）“西风西风”即秋风，寒风；即秋风，寒风；“烈烈”可以结合可以结合“激烈激烈”“猛猛烈烈”“壮烈壮烈”等词和注释中的背景理解。开始三个字等词和注释中的背景理解。开始三个字“西风烈西风烈”，悲声慷慨高亢，悲声慷慨高亢， 英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其英雄落寞之情划破寒空，直上云天。其中尤其这个中尤其这个“烈烈”字，让人读来不禁泪雨滂沱，字，让人读来不禁泪雨滂沱， 犹如置身凛犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，平添悲壮。冽的西风之中耸然动容，平添悲壮。（2）这八个字是两个比喻，可以围绕比喻的本体和喻体的特）这八个字是两个比喻，可以围绕比喻的本体和喻体的特点理解其表达效果。点理解其表达效果。“苍山如海苍山如海”表现词人之视野，表现词人之视野，“残阳如残阳如血血”暗喻行军之悲壮。暗喻行军之悲壮。找到窍门了吗？找到窍门了吗？
