《天津市宝坻区八年级语文下册 第二单元 10 组歌课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市宝坻区八年级语文下册 第二单元 10 组歌课件 （新版）新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌 纪纪哈哈纪伯伦纪伯伦 ( 18831931 ) ，黎巴嫩黎巴嫩诗人、画诗人、画家。著有散文诗集家。著有散文诗集泪与泪与笑笑、先知先知、沙与沙与沫沫等。本文选自等。本文选自泪与泪与笑笑。 泪与笑泪与笑组歌组歌 共共包括五首散文诗，这里选包括五首散文诗，这里选的是其中两首。的是其中两首。 作者简介 他是一位他是一位热爱祖热爱祖国、热爱全人类国、热爱全人类的艺的艺术家。术家。 他的作品既有理他的作品既有理性思考的性思考的严肃与冷峻严肃与冷峻，又有咏叹调式的又有咏叹调式的浪漫浪漫与抒情与抒情。 他善于在他善于在平易平易中中发掘发掘隽永隽永，在美妙，在美妙的的比喻比喻中启示深刻
2、中启示深刻的的哲理哲理。 他他清丽流畅清丽流畅的的语言征服了一代代语言征服了一代代世界读者。世界读者。chchdodoniniqiqio ozhngzhngkukucucud dqiqingngcuccucn nxing qixing qin no oxxh h1、注音。、注音。炽炽热热( ( ) ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( ) ( ) 憔憔悴悴( ( ) ) 真真谛谛( ( ) ) 天天穹穹( ( ) ) 璀璨璀璨( ) ( ) 镶镶嵌嵌( )( )翱翱翔翔( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 千山
3、万千山万壑壑( )( )预习检测2、解释词语：、解释词语：执拗：执拗：憔悴：憔悴：馈赠：馈赠：真谛：真谛：璀璨：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。赠送赠送( (礼品礼品) )。真实的意义或道理。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：镶嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：长吁短叹：长吁短叹：盛气凌人：盛气凌人：纹丝不动：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体内。酷似。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。示爱情要像山和海一
4、样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。一点儿也不动。3 3、整体感知、整体感知课文课文内容。内容。这两首散文诗中的这两首散文诗中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特点？点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？热情洋溢热情洋溢一往情深一往情深无比忠诚无比忠诚多情浪漫多情浪漫温柔善良温柔善良痴情痴情缠绵任性缠绵任性 _的浪的浪滋润万物滋润万物让山河欢乐让山河欢乐让花草欢笑让花草欢笑传递爱情传递爱情充满爱心充满爱心启迪心扉启迪心扉_的
5、雨的雨如：如：阅读理解听读、跟读：听读、跟读：思考思考:“浪浪”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？他们分别唱出了怎样的歌？浪之歌浪之歌14节：海岸的情人，唱出节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。难舍难分的炽热恋歌。57节：人世间的守护神，唱节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。出宽广博大的情歌。听读、跟读：听读、跟读：一个一个奉献者奉献者的形象的形象, ,滋润万物滋润万物, ,传递信息。传递信息。一个一个信使信使的形象的形象, , 为云彩和田野传情。为云彩和田野传情。雨之歌雨之歌思考思考:“雨雨”在文中是怎样的形象？在文中是怎样的形象？合作探究 作者借作者借
6、浪浪和和雨雨的形象的形象, ,表现了怎样的感情表现了怎样的感情? ? 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为万物借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱付出爱心心和愿为万物和愿为万物传递爱传递爱的信息的意愿。的信息的意愿。 请同学们根据自己的个人兴请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段趣，选择其中一篇、一段或几段或几段认真品读认真品读, ,自选角度自选角度( (如人称、修如人称、修辞、辞、谴词用语谴词用语等等),),说一句或多句说一句或多句品析课文语言特点的话。品析课文语言特点的话。课堂练习1、用、用第一人第一人称便于抒情。称便于抒情。2、用
7、、用拟人手法拟人手法赋予赋予“浪浪”“雨雨”人的人的灵性，想象新奇。灵性，想象新奇。3、成语、文言词成语、文言词的使用，有文采。的使用，有文采。4、押韵押韵，朗朗上口。，朗朗上口。语言特点： 纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，与一般哲理诗一样， 也也采用采用拟人化手法拟人化手法。在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个里，海浪的形象是一个博爱博爱者者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种人是世间种种美好事物的守护者。美好事物的守护者。在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一个里，雨的形象是一个奉献者奉献者和使者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的的
8、形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。事物联结起来。课堂小结 这是两首这是两首清丽流畅清丽流畅，极富，极富浪漫与抒情浪漫与抒情的散文诗，的散文诗，爱与美爱与美的主旋律回荡其间，令的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。人生的无数哲理吧。 一粒沙、一棵树、一株草、一片一粒沙、一棵树、一株草、一片云云都可能触动我们的情丝，引发都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，我们的想象。请用第一人称，运用运用拟拟人手法以及其他修辞手法人手法以及其他修辞手法, ,选取一物选取一物, ,以以“_之歌之歌”为题为题,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）写一首散文诗，）写一首散文诗，展现你对人生的思考。展现你对人生的思考。（200200字以上）字以上）
