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1、第二章第二章 认识生物的多样性认识生物的多样性教学目标：教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识， 培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。教学重点和难点：教学重点和难点：1.生物的多样性三个层次的关系。2.理解基因多样性。3.学习分析资料的方法。教学设计教学设计教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像。教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
2、（板书，第二章 认识生物的多样性）一：生物种类的多样性教师：自然界生物的种类到底有多少种？学生： （随意地预测）教师： 自然界生物的种类非常丰富， 生物的种类具有多样性的特点。（板书：生物种类的多样性）展示课件：自然界中生物的种类实际存在500 万到 1 亿种之间。已识别约 175 万种教师：1、 （设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。3、同学阅读资料，然后讨论资料上的思考题。思考题：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：1、动物和植物。教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？学生：细菌、真菌和病毒。思考题 2、
3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？学生：被子植物最多，裸子植物最少。教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（思考题 3）学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年代非常久远。思考题 4教师：怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？学生： 我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值， 再乘以 100%。学生：约为 14.96%教师：把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？ 我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。二、基因的多样性教师： 刚才我们了解了生物种类的多样
4、性？是什么因数决定了生物种类的多样性呢？学生：外界的环境。教师：内在的因素是什么呢？学生：内在因素是基因。教师： 很好。 决定生物的多样性的外在因数是环境， 内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性？教师：我们知道， 生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。展示：猫与狗的图片。教师：同学们想一想，猫和狗的基因组成是否相同？同种生物的基因组成具有相似性， 这些相似性的基因组成， 就形成了狗的基因库。狗有狗的基因库，人也有人的基因库，目前，人类正在进行人类的基因库的研究，也就是人类的基因组计划，并预测如果成功，将会对人类的生活产生巨大的影响。教师： （设疑）
5、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？展示： （课件资料）讨论：1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？2、 如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？3 、 怎样来保护华南虎？学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢？教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代， 疾病被表现出来的可能性很大，生物的生存能力较低。学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。展示： （我国目前拯救华南虎的方案。 ）教师： （设疑）基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？学生： （阅读）
6、美国大豆与中国大豆的故事。教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆， 美国大豆的命运将是什样的？学生：美国的这种大豆可能会灭绝。学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。三、生态系统的多样性教师：刚才我们讨论了基因多样性， 懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。学生： （分别说出喜欢的生物。 ）教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物， 这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多
7、样性。(板书、生态系统的多样性)，教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?学生：他们将灭绝。教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗?学生：对食物链有影响。学生：影响不大。教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。 当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化， 到一定的程度， 整个生态系统就会跨掉， 无法挽回。四：总结1、今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。2、他们三者是什么关系呢?3、我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
