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1、第二章第二章 认识生物的多样性认识生物的多样性教学目标:教学目标:1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系。2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力。3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识, 培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。教学重点和难点:教学重点和难点:1.生物的多样性三个层次的关系。2.理解基因多样性。3.学习分析资料的方法。教学设计教学设计教师:同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧!录像:播放生物多样性的录像。教师:刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性。
2、(板书,第二章 认识生物的多样性)一:生物种类的多样性教师:自然界生物的种类到底有多少种?学生: (随意地预测)教师: 自然界生物的种类非常丰富, 生物的种类具有多样性的特点。(板书:生物种类的多样性)展示课件:自然界中生物的种类实际存在500 万到 1 亿种之间。已识别约 175 万种教师:1、 (设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况。3、同学阅读资料,然后讨论资料上的思考题。思考题:1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?学生:1、动物和植物。教师:除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?学生:细菌、真菌和病毒。思考题 2、
3、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?学生:被子植物最多,裸子植物最少。教师:我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?(思考题 3)学生:因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。学生:我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等。学生:她们在地球上出现年代非常久远。思考题 4教师:怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比?学生: 我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值, 再乘以 100%。学生:约为 14.96%教师:把这个数字放到世界范围去看,处于什么水平呢? 我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。二、基因的多样性教师: 刚才我们了解了生物种类的多样
4、性?是什么因数决定了生物种类的多样性呢?学生:外界的环境。教师:内在的因素是什么呢?学生:内在因素是基因。教师: 很好。 决定生物的多样性的外在因数是环境, 内在因素是基因,下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性?教师:我们知道, 生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。展示:猫与狗的图片。教师:同学们想一想,猫和狗的基因组成是否相同?同种生物的基因组成具有相似性, 这些相似性的基因组成, 就形成了狗的基因库。狗有狗的基因库,人也有人的基因库,目前,人类正在进行人类的基因库的研究,也就是人类的基因组计划,并预测如果成功,将会对人类的生活产生巨大的影响。教师: (设疑)
5、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢?展示: (课件资料)讨论:1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的?2、 如果人类不采取措施,预测华南虎的命运?3 、 怎样来保护华南虎?学生:因为,华南虎的数目太少,只能近亲繁殖。教师:为什近亲繁殖容易造成疾病呢?教师或学生:相似的基因组成的生物繁殖的下一代, 疾病被表现出来的可能性很大,生物的生存能力较低。学生:如果人类不采取措施,华南虎将灭绝。学生:我们要保护它的生存环境,让它与其他的老虎繁殖。展示: (我国目前拯救华南虎的方案。 )教师: (设疑)基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗?学生: (阅读)
6、美国大豆与中国大豆的故事。教师:假如美国没有找到能抗病的基因大豆, 美国大豆的命运将是什样的?学生:美国的这种大豆可能会灭绝。学生:他们可能到其他的国家去继续寻找。教师:现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以也要保护生物基因的多样性。我国特别是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,非常丰富。三、生态系统的多样性教师:刚才我们讨论了基因多样性, 懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。学生: (分别说出喜欢的生物。 )教师:刚才同学们都说了自己喜欢的生物, 这些生物生活在不同的神态环境中,如:所以说生态系统也具有多
7、样性。(板书、生态系统的多样性),教师:假如,你喜欢的生物所生活的生态系统消失了,你喜欢的生物的命运是什么样的呢?学生:他们将灭绝。教师:现在反过来,你喜欢的生物消失了,对生态系统有影响吗?学生:对食物链有影响。学生:影响不大。教师:我们常看到这样的情况,以前很多生态系统中都有老虎生存,现在没有了,可是生态系统并没有很严重的破坏呀?教师:我们来做一个小游戏,看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?学生:当生态系统一两种生物消失的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进行一些调节。 当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化, 到一定的程度, 整个生态系统就会跨掉, 无法挽回。四:总结1、今天我们认识了生物的多样性,它具有哪三个层次的含义?学生:生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。2、他们三者是什么关系呢?3、我们认识了生物的多样性,怎样保护生物的多样性了?请同学们查找有关资料。下节课,我们继续学习。