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1、安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件安化县二中：谭 文 淼 晋灵公不君 二00九年七月“春秋笔法”之安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件晋灵公晋灵公不君不君 左传左传不行君道不行君道（名词作动词）（名词作动词） 由于春秋言辞隐晦，表达过于简约，给后人学习带来诸多不便。为了更好地阐释春秋经文的微言大义，很多学者为其著文诠释，以补原书之不足。其中有左传、公羊传、谷梁传流传至今，被称为“春秋三传”。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件整体感知 关于左传与春秋的关系在史学界有两种观点 ： 其一：认为它是解释春秋的一部史书； 其二：认为它是与春秋有关的一部单独著述。 左传是我国
2、历史著作的典范，也是先秦重要的文学著作，把春秋大事记式的记录发展为富有戏剧性的情节，对后代的叙事文学产生了重大影响。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件整体感知何谓春秋笔法？ 按照一定的义例，通过特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到证实和惩戒的目的，其核心就是“秉笔直书”，“不避强御”的“实录”精神”。 晋灵公不君是左传中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了“春秋笔法”。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件整体感知重点字词解释重点字词解释 晋灵公不君 厚敛以雕墙
3、宰夫胹熊蹯 载以过朝 莫之继也 君能补过衮不废矣 鉏麑贼之 晋侯饮赵盾酒 公嗾夫獒焉 提弥明死之 赵盾弑其君 诵读全文，理解内容安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件合作探究问题探究问题探究 晋灵公不君一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？ 第一件事：第一件事：“厚敛以雕墙厚敛以雕墙” ” 。 第二件事：第二件事：“从台上弹人，而观其辟丸也从台上弹人，而观其辟丸也” ” 。 第三件事：第三件事：“宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝妇人载以过朝” ” 。 接下来，写晋灵公不但不改正错误，反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。 最后，写灵公被赵
4、穿所杀，赵盾身背弑君之名。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件合作探究人物分析人物分析 晋灵公：晋灵公：厚敛以雕墙厚敛以雕墙 弹人观辟弹人观辟 虐杀宰夫虐杀宰夫虚言纳谏虚言纳谏 患谏贼之患谏贼之 伏甲嗾獒伏甲嗾獒赵赵 盾：盾：为法受恶为法受恶 尊重史官尊重史官骤谏灵公骤谏灵公忧心国事忧心国事恩惠养民恩惠养民直言敢谏、忠诚仁义、古之良大夫直言敢谏、忠诚仁义、古之良大夫不行君道不行君道贪婪、贪婪、残暴、残暴、荒唐、荒唐、安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件合作探究问题探究问题探究 赵盾是赵盾是“ “良大夫良大夫” ”又是又是“ “弑君者弑君者” ”，用儒家，用儒家的观点如何认识的观
5、点如何认识晋灵公不君晋灵公不君中赵盾这个人物中赵盾这个人物？ 忠敬惠 恕 三武士：鉏鉏 麑：麑：舍生取义舍生取义 提弥明：提弥明：忠肝义胆忠肝义胆 灵灵 辄：辄：知恩图报知恩图报安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件合作探究问题探究问题探究 熟读全文，试分析文章如何熟读全文，试分析文章如何体现儒家体现儒家“君君，臣臣，父父，君君，臣臣，父父，子子子子”的思想观念的？的思想观念的？ “君君，臣臣，父父，子子”的意思是：君像个君样，要按君道去做，臣像个臣样，要按臣道去做，父子也一样。 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件合作探究问题探究问题探究 举例说明本文 “详而博”的叙事艺术 。 春秋：晋赵盾弑其君夷皋 安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件整合评价课文小结 本文的中心人物是赵盾，写他的忠心、正直。虽然文字不多，但他的形象非常丰满。而且多是通过别人的行为和言语（如董狐、赵盾、孔子等的解说）的全部实录，来反衬他光辉的形象。鲜明地体现了“春秋笔法”。 然而在今天来看，我们更赞赏赵穿。晋灵公残害百姓和臣子、祸害国家被杀完全是情理之中的事，赵穿做得正确。赵盾的言行也有其时代局限性。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件拓展延伸思辨求新 如何评价董狐直书“赵盾弑其君”这一记载？请你谈谈自己的看法。安化二中安化二中湖南省安化县第二中学三水课件
