《《gkh》教案233046》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《gkh》教案233046（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、余姚市姚北实验学校“学友互助”语文教案 余姚市姚北实验学校集体备课教案 课题： 5g k h 备课时间： 2017.9.20 总课时： 2 备课教师： 周央芳、邵闻尔、宓爱南、郑星星、 鲍晓艳、叶勤敏 教学目标： 1. 正确认读声母 g 、k 、h ，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读 g 、k 、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4. 正确朗读儿歌说话 。 教学重点：声母 g、k 、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：g 、k 、h 的发音辨析；带调
2、三拼音节的正确拼读。 教学准备：PPT 教学过程： 第一课时 一、复习旧知 1.复习 6 个单韵母 2.复习已经学的 6 个声母：b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 3.大象吹泡泡，复习拼读。 二、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小朋友去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上 看到了什么？ 预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄
3、悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？( 生：、k 、h) 3.揭示课题：、k 、h 。学生朗读，教师纠正。 【设计意图】将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k 、h ，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 三、动画演示，学习声母 1.学习。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？( 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读
4、，学生跟读。 (4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 教学随笔： 余姚市姚北实验学校“学友互助”语文教案 预设： 生 1 ：9 字拐弯。 生 2 ：像个花环。 生 3 ：鸽子鸽子。 生 4 ：倒写 6 字。 2.学习 k 。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一
5、点、短一点，就是k 。 (4)教师指导学生发好 k 的音。( 学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k 的音。) 感受气流的强弱。读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母 k ，同桌互读声母 k 。 蝌蚪蝌蚪 kkk (6)学生练习、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习 h 。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h ，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？( 生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母 h ，学生跟读声母 h ，学生开火车读声母 h 。 (2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等
6、。 (3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。 4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。 (1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ (3)教师指导学生书写。 (4)教师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。 k的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中
7、两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。 (5)学生拿出拼音本书写、k 、h 。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 【设计意图】多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索、k 、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。 四、游戏巩固，熟记、k 、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！( 多媒体课件出示：和、和 e 、和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3
8、.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 余姚市姚北实验学校“学友互助”语文教案 【设计意图】根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 第二课时 一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k 、h 与单韵母、o 、e 、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 2.多媒体课件出示音节：、h 、k 、k 、h ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节” 。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k 、h三个
9、声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k 、h 的“三拼音节” 。 设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。 2.出示u 这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。( 由三个字母组成。) 3.在学生讨论的基础上，教师讲解u 。u 是三拼音节，叫声母，u叫介母( 介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母) ，叫韵母，读的时候要先读，再读 u ，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。 4.教师范读：( 多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)
10、学生学读。 5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 6.教师板书：u 、u ，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。 7.多媒体课件出示三拼音节： ku hu ku hu 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 【设计意图】借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。 三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚
11、会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。( 每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 u k ku h hu u h hu k ku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先拼读音
12、节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图) 音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。( 教师巡视时教学生如何表述，例如：u 的家是瓜。) 余姚市姚北实验学校“学友互助”语文教案 (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。 (1)多媒体课件出示音节： h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。 小青蛙u u 叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u 叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 h
13、u hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 【设计意图】利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。 四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 ( 多媒体课件出示教材插图) 学生思考：谁正在做什么？( 小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。
14、6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。 【设计意图】充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活” 。 五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡： 其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌， 快来看。 ( 课件出示儿歌 说话 ) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( ) 种声音，分别是( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 的声音。 【设计意图】利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 板书设计： 教学反思：
