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1、 张张 鑫鑫：博博博博士士士士，双双双双龙龙龙龙学学学学者者者者特特特特聘聘聘聘教教教教授授授授，博博博博士士士士生生生生导导导导师师师师，浙浙浙浙江江江江省省省省中中中中青青青青年年年年学学学学科科科科带带带带头头头头人人人人，浙浙浙浙江江江江省省省省优优优优秀秀秀秀教教教教师师师师暨暨暨暨省省省省高高高高校校校校优优优优秀秀秀秀教教教教师师师师，浙浙浙浙江江江江省省省省新新新新世世世世纪纪纪纪151151人人人人才才才才，浙浙浙浙师师师师大大大大外外外外国国国国文文文文学学学学研研研研究究究究所所所所所所所所长长长长，外外外外国国国国文文文文学学学学方方方方向向向向负负负负责责责责人人人人
2、。历历历历任任任任省省省省教教教教育育育育考考考考试试试试院院院院高高高高中中中中英英英英语语语语学学学学业业业业水水水水平平平平考考考考试试试试、高高高高等等等等教教教教育育育育自自自自学学学学考考考考试试试试命命命命题题题题组组组组专专专专家家家家、CET/TEMCET/TEM评评评评卷卷卷卷组组组组专专专专家家家家。主主主主持持持持国国国国家家家家社社社社科科科科基基基基金金金金、教教教教育育育育部部部部人人人人文文文文社社社社科科科科基基基基金金金金项项项项目目目目等等等等共共共共1212项项项项。发发发发表表表表权权权权威威威威、A&HCIA&HCI、CSSCICSSCI论论论论文文
3、文文3030篇篇篇篇，出出出出版版版版（合合合合作作作作）专专专专著著著著6 6部部部部。历历历历任任任任院院院院校校校校省省省省优优优优势势势势学学学学科科科科、省省省省名名名名师师师师高高高高培培培培班班班班、卓卓卓卓越越越越教教教教学学学学班班班班级级级级、出出出出国国国国教教教教师师师师进进进进修修修修班班班班、IEITSIEITS强强强强训训训训课课课课程程程程等等等等教教教教纲纲纲纲与与与与教教教教学工作。学工作。学工作。学工作。1 1 1 1、Personal File Personal File Personal File Personal File 个人简介个人简介个人简介个
4、人简介大刀为何总向向英语头上砍去！n1.“过分重视外语学习和使用而忽略或削弱本国语言文字学习和使用的现象，需要进行纠正”。-袁贵仁（2005）n2.“现在大学生中文水平普遍下降和英语学习相比，中文应该更受重视”的观点得到88%的公众支持。-中国青年报新浪校园网（2012）n3.教育部前新闻发言人王旭明在微博中呼吁“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班”。北京市教委委员李奕说，今后语文学科将突出语文作为母语学科的基础性重要地位，注重语文试题同其他课程、同生活实践的联系，注重对中华民族优秀文化传统的考查。于是“得语文者得天下”的思潮，悄然的改变基础阶段的语言教育生态。-2013大刀为何
5、总向向英语头上砍去！n4.中央电视台的黄金时段，“汉字拼写大会”、“成语大会”、“中国诗词大会”的风头盖过了“希望之星英语风采大赛”、“CCTV杯全国英语演讲大赛”。-since2015n5.“建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课”。-李光宇（2016）怪我咯！真实图景n学术界探讨的问题大体分为四类：n第一，语文、英语两门学科教育共有的问题:如价值定位不明、课程的工具性与人文性失衡、思维建构、创新能力的培养不足；n第二，语文学科教学中比较突出的问题：如民族精神与传统文化缺失、泛政治化；n第三，英语学科教学中比较突出的问题：如费时低效、“中国文化失语症”；n第四，语文教学与英语
6、教学的矛盾问题，如英语教学压缩了语文教学的空间，造成“母语危机”。问题实质n置于中国社会当代变迁的大的历史语境下，语文、英语两门语言课程互掐背后，实际的真问题是我国语言教育不能满足未来对人的语言需求，遭遇整体危机，噬需将英语、语文教学作为有机的整体，探讨“大语言”与“大教育”的结合。Bilingual + ：超语言能力n语文与英语同属基础阶段的主干课程，相通的共性和互补的个性是相互协调于以“超语言能力”为目标的教学基础，其性质包括：n超语言文化底蕴n超语言思维品质n超语言交际能力真正内涵n大语言能力大语言能力n大教育观念大教育观念大刀向英语头上砍去！n每一年都会有那么若干次，人们会在网络上掀起
7、“该不该取消某某科目”的讨论。其中，最具明星效应的两个科目无疑是数学和外语。呼吁取消数学的逻辑似乎很简单：难学。中国中小学数学难度之大的确全世界罕有，但显然，数理思维作为古今中外普遍尊奉的通识素养，是绝不可能说取消就取消的。n不过，外语似乎就没那么好运气了。有人说，世界第一超级大国美国的中小学就不强制学习外语，为什么中国人就一定要学习外语呢？中国人不好好学自己的中国话，干吗要去学什么劳什子外国话？看吧，都上升到民族尊严高度了。大刀向英语头上砍去！n高考改革多年难产，英语成了突破口。有学者认为：英语教学本身弊高考改革多年难产，英语成了突破口。有学者认为：英语教学本身弊端人人共知，选择英语能最大程
8、度上凝聚共识，减少阻力。端人人共知，选择英语能最大程度上凝聚共识，减少阻力。n江苏省在江苏省在2008年已下调高考英语总分，年已下调高考英语总分，5年下来，英语在教学中的地位年下来，英语在教学中的地位未受到影响，减负和提升素质教育水平的效果也没实现，未受到影响，减负和提升素质教育水平的效果也没实现，“基本和以基本和以前一个样子前一个样子”。n分数一降一升，议题炸锅。支持者认为，改革让英语回归“工具性”，有利于提高学生的母语水平；反对者则认为，想通过调整分值“打压英语”实现改革目标，是“下下之策”。n靠降低英语分值解救母语是不可能的，如果不改变考试制度，怎么减靠降低英语分值解救母语是不可能的，如
9、果不改变考试制度，怎么减分数都没有用。分数都没有用。n2013年教育部的年教育部的“一号文件一号文件”提出，要加强对中小学、大学语文和历提出，要加强对中小学、大学语文和历史课程的整体设计和基本建设，探索通过语文、历史等学科史课程的整体设计和基本建设，探索通过语文、历史等学科“渗透思渗透思想品德教育想品德教育”。n改革矛头具体直指英语，出现在“十八大”闭幕后，教育部党组召开了深化教育领域综合改革专题会议，并在2013年1月下发了关于2013年深化教育领域综合改革的意见。这份教育部今年的“一号文件”除了再次提出制定颁布高考改革方案，还明确要研究“英语一年多考”的实施办法。n此前，“有的科目一年多考
10、”的官方表述，虽从无详细阐明，却一直是近几年来高考改革唯一明确的指向。n北京市教育系统一人士说，降低英语分值之后，还要降低英语考试难度，这在今年的高考试题中已经体现。过去多年，北京英语高考试题的难度一直相对稳定，在0.55到0.6之间，今年一跃超过了0.6。教学质量较高的西城区过去英语高考的平均分一般是100分出点头，但今年的平均分是120分。当时有些英语老师还纳闷：“考试这么容易，我们以后干什么？”现在看来，这可能是个试探。为什么受伤的总是英语？n之所以选择英语作为突破口，因为英语是中学教学中问题最多的学科，也是学生较难产生学习兴趣的一个学科，从英语入手，更加便于改革。n英语教学本身的弊端已
11、经人人共知，选择英语能最大程度上凝聚共识，减少阻力。n首先从分数入手，不涉及深度的体制改革，也能从另一方面减少改革的阻力。n还有一种说法是，英语考试在我国发展比较成熟，它的改革对其他科目有参考价值。n英语教学在我国的外语教育和基础教育中是起到了引领作用，比如客观性试题也就是选择题，最早就是英语课引进的，现在几乎各科考试都使用选择题。n如果这次英语高考改革能为整体高考改革提供一些可借鉴的经验，那英语又起到了一次引领作用。Make room for native language and local culture? n学者多赞成强化本土文化教育。中国人民大学教育学院教授程方平说，包括美国在内都意
12、识到本土文化的价值，而中国的教育从内容、概念、语言、重点学科包括教中国语言的方式基本都是偏西化的，所以通过考试的引导加强语文没有什么错。而英语作为一门工具，被认为花费了很多时间。n讨论语文加分和英语降分没什么必要，那都不是改革的真正目的，这次改革主要是通过考试改革推进教育公平，落实基础教育均衡发展，如方案中明确了加大优质高中学校的分配名额。n将英语看作“工具”是认识的模糊，外语除了“工具性”还具有“人文性”。n现在不少英语教师都担心降了分值，英语受重视程度会下降。改革与素质教育的方向也存在矛盾：如果降低英语分值是因为减负，那提高语文分值又该作何解释？n国家基础教育实验中心外语研究中心秘书长包天
13、仁说，靠降低英语分值解救母语是不可能的，如果不改变考试制度，怎么减分数都没有用，“现在整个教育都出了问题，不在外语一科。”n高考改革：高考改革：都拿英语先开刀都拿英语先开刀英语过热，国语反而弱化，是这几年社会关注的焦点。考试是一个指挥棒，引导学校教育的重点指向，要让英语在学校教育中回归它的本质，高考改革就成了一个很自然的选择。高考英语改革，不仅是分值降低了，还对听力等也作了改革，评价方式的改变，必然会引起课堂教学的变化。考与学n目前高考的命题，还是以知识导向为主，兼顾能力导向。所以高中就要死扣知识点，苦读，做题，不断冲击分数极限。这几年，学生要考清华北大，几乎要对高考试卷做到零失误，800多分
14、要考到760多分，数学、语文基本都要在140分以上，这是很不合理的现象。n当前是一个开放的世界，英语在高考中分值降低，不意味着淡化了英语的分量。有的人，高中就选择走出去，他会主动调整学习方向，给自己增加压力，提高对英语的要求，有些同学在高中，英语水准就达到了大学专业6级。但对大部分学生来说，目前的英语学习模式，和英语要求，是不是对他终身有益，值得思考n浙江英语高考，2017年新高考实施，听力一年考2次，取最优成绩计入高考总分，成绩2年内有效。n浙江高考改革，更多会围绕高中新课改调整，对英语分值没有调整。变化一览n北京市教委发布关于2014-2016年高考高招改革框架方案（征求意见稿）。从201
15、6年起降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，一年两次考试。学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。英语分数从150分调整为100分（听力30分），比过去减少50分。英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。n山东英语高考150分，夏季高考取消英语听力测试n江苏省2016年高考有可能英语不再计入总分，这是继开学初教育部“减负十条”征求意见稿当中将英语从小学统考中剔除，为“英语热”降温的又一信号。教育部前发言人、语文出版社社长王旭明也公开倡议取消小学英语课，增加国学教育，这个话题引
16、起了社会的热议。英语的未来：穷途末路与办学/教学定位？ n进入“全民英语”时代，以后的学生为啥要读英语专业？有统计说，现在大学办的英文系数量比中文系还多。若是专业前景堪忧，这么多大学英语系出路何在？于是，不少老牌外语院校开始自谋出路：挤掉办学功利性的泡沫，向人文回归。问题是，扎根人文的土壤，就能把英语专业托到“高端大气上档次”的教育国际化轨道？n真正危机：有语言没文化真正危机：有语言没文化 n开双语课程、全英语授课、直接使用外文教材或讲义、小班教学一些大学院系目前还在大力推进的所谓“国际化办学举措”，在不少外语院校和大学英语系早就实现了。n很多名校英语专业风光不再，根源在于如今学生们从娃娃开始
17、就在学英语学生的英语水平都高了，英语专业的危机就来了。更坏的消息是，大学英语专业已连续3年被评为全国失业率最高的“红牌”专业之一。教学去工具化，回归人文 n一个“实验”：让一些自认为英语学得不错的学生和外国留学生一起交流：每个人要像TED演讲者一样，用10来分钟时间讲讲自己国家的文化，历史、传统、风土、人情、艺术，什么切入点都行。不出所料，很多“英语尖子”慌了神因为肚子里没货。n全方位的教学改革，其中一个重要举措是：削减语言技能训练方面的必修课，大量增加中西文化方面的选修课和人文讲座，加强文史哲通识教育。n北京外国语大学改革。该校英语学院去年刚付诸实施的本科培养方案，语言技能课被砍掉一半从15
18、门68个学分降至8门33个学分；而与人文教育相结合的专业选修课，则从原来的8门16个学分上升到18门54学分。“小才拥挤，大才难觅。” 英语培养状况 n大家总认为英语专业就是教学生英语的，其实不对！英语专业是教学生用英语来学习其他人文社会科学的。过去英语系学生到海外留学，申请的无非是文学、翻译或者语言学等几个专业。最近一两年，本科生毕业后出国深造，国际关系、社会学、人类学、教育学、法学选什么的都有。n衡量学习国际化的一个重要标准，是人才是否具有国际竞争力，学生有没有国际视野和跨文化交际能力，大学能不能为国家培养一批智库专家，服务国家战略。n无论是向人文学科回归，还是打造复合型专业，有一个问题终
19、难避免：学生懂文史哲，懂政经法，若没有过硬的英语语言能力，就不能称其为英语专业的学生。这样的英语专业，开设得毫无意义。n一家教育机构上月发布的全球英语熟练度指标报告表明，全球60个国家和地区成人的英语熟练度，中国大陆排名34位，位于韩国和日本之后，属于低熟练度国家。“有些专家盲目地认为，学一门语言似乎太低端，要搞语言学、文学、翻译学，才是大学应该教的。”朱绩崧认为，对全国高校英语专业来说，仅仅是培养学生有较强的“英语语言能力”这一点，已经是巨大挑战了。结论n英语重不重要不是由高考决定的，是由现代文明决定的，它是一种现英语重不重要不是由高考决定的，是由现代文明决定的，它是一种现代化权利机制的体现
20、，全球化的主要表现之一就是英语的普及。代化权利机制的体现，全球化的主要表现之一就是英语的普及。n今年第三版今年第三版英孚全球英语熟练度指标报告（英孚全球英语熟练度指标报告（EFEPI）指出，英语作指出，英语作为全球通用语言正成为整个群体所需要的基础技能。报告显示，英语为全球通用语言正成为整个群体所需要的基础技能。报告显示，英语熟练度与一系列社会和经济指标高度都呈正相关的关系，包括出口贸熟练度与一系列社会和经济指标高度都呈正相关的关系，包括出口贸易、研发资本比重、公共教育开支、人均国民收入、人类发展指标等。易、研发资本比重、公共教育开支、人均国民收入、人类发展指标等。随着越来越多的跨国公司在中国
21、设立总部和办事处，更多本土公司需随着越来越多的跨国公司在中国设立总部和办事处，更多本土公司需要要“走出去走出去”扩张海外市场，他们需要具有良好英语跨文化沟通能力扩张海外市场，他们需要具有良好英语跨文化沟通能力的人才帮助他们实施全球化战略。而除了个人发展需要之外，在国际的人才帮助他们实施全球化战略。而除了个人发展需要之外，在国际合作研究和科技交流领域，整个国民英语能力的提升也关系到中国是合作研究和科技交流领域，整个国民英语能力的提升也关系到中国是否能全面融入全球知识经济体系，为国际创新做出贡献。否能全面融入全球知识经济体系，为国际创新做出贡献。观点碰撞n中国人学英语几乎是无用功，凡是英语好的，几
22、乎都不是学校教的，中国人学英语几乎是无用功，凡是英语好的，几乎都不是学校教的，应该把英语教学彻底交给民间机构和学生自己，愿意学英语的，就自应该把英语教学彻底交给民间机构和学生自己，愿意学英语的，就自己花钱去学英语。这种说法是否有一定道理？教学和考试逐渐跳出体己花钱去学英语。这种说法是否有一定道理？教学和考试逐渐跳出体制，转向社会化，是否是未来中国英语教育改革的一大趋势？制，转向社会化，是否是未来中国英语教育改革的一大趋势？观点碰撞n世界上超过80%的前沿科学文献都是用英语写成，一个人若不懂外语，恐怕也不能与人类智慧的巅峰成就“亲密接触”；即使接触，效果也是打折的。n强制学习外语并不是要长他人志
23、气、灭自己威风。恰恰相反，学好外语正是为了让这个国家的年轻人明白文化主体和文化自觉的重要性，看清楚中国在全球版图中所处的位置，进而做出合理的反应。至于将外语学习混同于对外国文化全盘接受的观点，一百多年前就有人提过，事实早已证明，不过是杞人忧天而已。国民语文能力的下降盲目归咎于英语？n语言学习有其互通性，在英语学习上提高阅读兴趣、阅读技巧和克服语言学习有其互通性，在英语学习上提高阅读兴趣、阅读技巧和克服词汇障碍的方法，同样也可以运用到汉语的阅读和学习中去。英语是词汇障碍的方法，同样也可以运用到汉语的阅读和学习中去。英语是国际通用语言，学好英语才能更好地传递中国文化，让世界了解中国。国际通用语言，
24、学好英语才能更好地传递中国文化，让世界了解中国。所以母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，不是非此即彼的关所以母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，不是非此即彼的关系。第三版系。第三版英孚全球英语熟练度指标报告英孚全球英语熟练度指标报告显示，中国大陆地区显示，中国大陆地区34名的排位，落在了新加坡、印度、韩国、日本之后，甚至越南和印尼名的排位，落在了新加坡、印度、韩国、日本之后，甚至越南和印尼也赶超了上来，可见，各国都十分重视对英语这一国际性语言交流工也赶超了上来，可见，各国都十分重视对英语这一国际性语言交流工具的教育和考核，而在英语学习的方式方法上，中国也亟须有更多的具的教育和考核，而在
25、英语学习的方式方法上，中国也亟须有更多的研究和投入。研究和投入。n现在有些小学要在低年级取消英语课程，这是很可怕的，如果学校完现在有些小学要在低年级取消英语课程，这是很可怕的，如果学校完全放手，家长将无从选择，毕竟需求是长期存在的，最后的结果只能全放手，家长将无从选择，毕竟需求是长期存在的，最后的结果只能是都把孩子送去社会上的培训机构，这样一来，能否确保孩子真的能是都把孩子送去社会上的培训机构，这样一来，能否确保孩子真的能够学得好，要打一个问号，同时还会加重家庭经济负担。然而这一部够学得好，要打一个问号，同时还会加重家庭经济负担。然而这一部分的支出本就应该属于义务教育的范畴，培养一个人最基本的
26、文化素分的支出本就应该属于义务教育的范畴，培养一个人最基本的文化素质是学校的责任，政府有义务承担这部分内容。质是学校的责任，政府有义务承担这部分内容。有语言没文化实例n向为人类未知领域探索，为国家和民族作出重大贡献的前辈先贤致以最崇高的敬意。nLetsexpressourhighestrespecttothosepredecessorsexploredtheunknownfieldsofmankind,andtothosepredecessorsmadesignificantcontributiontothecountryandpeople!建议译文n 浙江英语新高考n2016年10月16日下
27、午，浙江省作为高考综合改革试验省份首次实施了改革后的英语高考。n本次英语新高考首考试卷的整卷难度与往年持平，但读后续写等新题型的出现意味着阅读和写作将是高中英语教学的核心任务。n试卷的稳中有变聚焦阅读的能力立意，更给予高中英语教学“指向思维的教学反拨”。-葛炳芳新题型新变化n新高考首考英语试卷没有基于单句的考查试题。包括听力和写作第一节在内，全卷均基于语篇命制试题，而与语篇阅读直接相关的试题达105分之多，其中阅读理解和完形填空的考查占了65分，语篇型填空和读后续写占了40分。现状与趋势n重语篇n重推断n重概括n推崇：批判性阅读、创造性思维现实对策n强化阅读教学的过程性n重视语言学习的综合性n
28、训练阅读写作的微技能概要写作 “RIGOR五步法”。n阅读（Read）：主要信息，主要支持性细节、行文风格；n辨析（Identify）：主要观点，支持性细节、支持性手段；n收集（Gather）：终稿中选用什么内容作为概要要点或者故事的延伸；n组织（Organize）：在规定的词数内如何呈现相关内容；n反思（Reflect）：从原文出发，结合终稿内容、思维、语言、策略的综合性，思考终稿的独立性、可理解性、表达性、目的性。语篇教学与文学、文化素材的选用语篇教学与文学、文化素材的选用“语篇的阅读能力与世界的阅读能力是一致的。语篇的阅读能力与世界的阅读能力是一致的。”1.1.新课改、新课标的要要新课改
29、、新课标的要要新课改、新课标的要要新课改、新课标的要要2.2.时代发展的需要时代发展的需要时代发展的需要时代发展的需要3.3.实际教学的需要实际教学的需要实际教学的需要实际教学的需要4.4.个人发展的需要个人发展的需要个人发展的需要个人发展的需要人文素养提高的必要性人文素养提高的必要性人文素养提高的必要性人文素养提高的必要性英语文学作品选材的必要性 1.为学生进入高等学校的英语学习打好基础，2.极大地推动我国中学英语教学质量教师角色转化的必要性教师角色转化的必要性教师角色转化的必要性教师角色转化的必要性1.1. Role shift Role shift traditional: “tradi
30、tional: “传道授业解惑传道授业解惑传道授业解惑传道授业解惑” ” “ “教书育人教书育人教书育人教书育人” ”Upgraded: “Upgraded: “教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是小学教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是小学教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是小学教学质量是学校发展的生命线，教育科研又是小学发展的助推器。发展的助推器。发展的助推器。发展的助推器。” ”Theoretical LayerTheoretical Layer：“ “应该引导每一位教师走到从事研究这条幸应该引导每一位教师走到从事研究这条幸应该引导每一位教师走到从事研究这条幸应该引导每一位教
31、师走到从事研究这条幸福的道路上来。福的道路上来。福的道路上来。福的道路上来。” ”（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）Tangible motivation : “Tangible motivation : “科研兴校、科研促教、科研行师、科研科研兴校、科研促教、科研行师、科研科研兴校、科研促教、科研行师、科研科研兴校、科研促教、科研行师、科研导学、科研立身、科研齐家。导学、科研立身、科研齐家。导学、科研立身、科研齐家。导学、科研立身、科研齐家。” ”政策的规约性：政策的规约性：政策的规约性：政策的规约性：Zhejiang province:Zhejiang pro
32、vince:浙江省深化普通高中课程改革方案浙江省深化普通高中课程改革方案浙江省深化普通高中课程改革方案浙江省深化普通高中课程改革方案( (征求意见稿征求意见稿征求意见稿征求意见稿) )1. Overall objective(1. Overall objective(总体目标总体目标总体目标总体目标): ): （1 1）基础性（重基础、高质量）基础性（重基础、高质量）基础性（重基础、高质量）基础性（重基础、高质量）（2 2）多样性（多样化、有特色）多样性（多样化、有特色）多样性（多样化、有特色）多样性（多样化、有特色）（3 3）选择性）选择性）选择性）选择性 ( ( ( (层次化、可选择层次化
33、、可选择层次化、可选择层次化、可选择) ) ) ) 我国传统英语教材选编的三种思路1.（一）以语法结构为纲；2.（二）以功能为纲；3.（三）结构-功能两者兼而有之这三种英语教材选编思路都是以语言自身规律作为出发点，共同的缺陷都是忽视了学生本人的发展规律。文学选材的依据文学选材的依据文学选材的依据文学选材的依据以学生现有的语言能力、文学体验和学习兴趣为先决条件，在此基础上制定选材原则来指导文学选材文学阅读理论内涵文学阅读理论内涵文学阅读理论内涵文学阅读理论内涵文学选材的原则文学选材的原则文学选材的原则文学选材的原则“真实原则”；“关联原则”；“可理解原则”；“趣味原则”；“主题原则”文学选材的分
34、布文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分布人教版必修一1/10AnnesBestFriend安妮日记必修二0/10必修三1/10TheMillionPoundBankNote百万英镑必修四0/10必修五0/10文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分布北师大版必修一1/12AChristmasCarol圣诞颂歌必修二1/12ThePictureofDorianGray道林格雷的画像必修三1/12Frankenstein弗兰克斯坦必修四1/12Pearl珍珠必修五1/12SirGawainandtheGreenKnight高文爵士与绿衣骑士文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分
35、布文学选材的分布台湾版第一册3/12TheHappyPrince快乐王子ThePhantomoftheOpera歌剧魅影APoemfortheYoungatHeart诗歌第二册3/12TheTrojanWar希腊罗马神话Frankenstein弗兰克斯坦文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分布文学选材的分布第三册1/12WhyAreYouRomeo?为什么你是罗密欧?罗密欧与朱丽叶第四册2/12AnneFranksDiary安妮日记TheGlassMenagerie玻璃动物园第五册2/12GulliversTravels格列佛游记TheRoadNotTaken没有选择的路2. Guiding
36、 theory and main points(指导思想与重点)统筹兼顾，整体推进，突出重点，统筹兼顾，整体推进，突出重点， 彰显特色。彰显特色。（1）体现课程的整合创新）体现课程的整合创新(科学与人文科学与人文、理论与实践、必修与选修关系、理论与实践、必修与选修关系的处理的处理)。（2）加强课程的多样性和选择性，拓宽课程领域。）加强课程的多样性和选择性，拓宽课程领域。（3）与义务教育、高等教育的街接与义务教育、高等教育的街接。（4）对现有课程资源的充分利用。）对现有课程资源的充分利用。（5）课程管理的规范与放权。）课程管理的规范与放权。培养目标的要求：Comprehensive object
37、ive(综合目标)：培养学生综合运用语言和自主学习能力，并具有可持续发展Foundation:languageskillsandknowledge语言知识技能Guarantee:cultural awareness文化意识Important factor:attitude&feeling情感态度Efficiency:strategy学习策略高中英语课堂文学教学的实施n1.选材：nReachablenCulturalnCriticalnAspiring实施的原则1.student-first/student-oriented学生主体地位2.Studentsoveralldevelopment学生
38、全面发展3.Teachingefficiency教学效益4.Linguisticprincipleandteachingstrategy语言规律与教学策略5.Comprehensiveevaluation学习综合评价.From literature to Culture Culture A.Imparting culture knowledge to studentsB.Fostering their cross-cultural awareness Cultural awarenessCultural awareness :A.Awareness of ones culturally-ind
39、uced behaviorB.Awareness of the culturally-induced behavior of othersC.Ability to explain ones own cultural standpoint 具体目标 Objectives of students culture awareness 1.TounderstandthesetphraseandsayingsinEnglishandculturalconnotations2.TounderstandthefrequentlyusedallusionsortalesinEnglishcommunicati
40、on3.Tolearnabouttheachievementsandcontributionsofimportantwriters,artists,scientistsandstatesmeninEnglish-speakingcountries4.TohavepreliminaryknowledgeofthepoliticalandeconomicinformationofEnglish-speakingcountries5.ToknowaboutthemassmediainEnglish-speakingcountries6.Toknowthesimilaritiesanddifferen
41、cesbetweenChineseandEnglishpeopleinlifestyles7.Tobefamiliarwiththesimilaritiesanddifferencesbetweenthetwopeopleinbehaviorandhabits8.TolearnaboutthemainreligiousheritageofEnglish-speakingcountries9.TodevelopworldawarenessbylearningEnglishandglobalculture10.TodeepentheunderstandingoftheChinesecultureb
42、ycomparisonofitwithforeigncultures具体运用1.由标题而深入文本2.由语言而体味内容3.由结构而体味技巧4.由整体而提升素养. Principles of vulture teachingPrinciples of vulture teaching 原则1.Applicability(relatedtolanguageteaching)2.Appropriateness(massculture/academictheory/queertheory?)3.Progressivity(universallybeneficial/Americanyouthcultur
43、einthe1930s?)4.Authenticity Main points in NEE paper 考查重点总体目标总体目标：跨文化理解：测试的四个方面测试的四个方面：对目标文化的意识和理解、礼仪和习俗、文化差异、价值观Case study : culture in effective reading 有效阅读中文化The Story of YouQ1:Whatwillhappenintheendofthestory?A.ThetwowillmarryB.ThetwowilldivorceC.TheguywillkillthegirlD.thegirlwillkilltheguyQ2:C
44、omparedwiththeguy,thegirlisvery_.A.DependentB.cowardC.independentD.naveQ4:Whatiteminthewomanspursetellsusaboutdanger?A.LipstickB.heftC.gunD.mochalatteQ4:Howdoyourender“Iwillbeyourending”?Q5:Isthestoryacommononeorararecaseinthewesterncountries?Research titles for further consideration n1.AResearchonH
45、ighSchoolEnglishThematicInstructionModelinNetworkEnvironmentn2.AStudyonEnglishCultureTeachinginSeniorHighSchoolsn3.AStudyoftheTransitionfromSeniorEnglishtoCollegeEnglishTeachingn4.TheResearchonRealizationStrategiesoftheEmotionAttitudeandValuesCurriculumObjectivesinSeniorSchoolEnglishTeachingn5.TheAp
46、plicationofOmissionandAmplificationtotheSeniorEnglishTeachingn6.StudyofEcologicalHighSchoolEnglishClassroomn7.ResearchontheSpeaking-Before-WritingMethodofEnglishinSeniorHighSchoolBehindtheTheoryoftheNewCurriculumn8.ApplicationofSchema-orientedEnglishReadingTeachingMethodinSeniorHighSchool:Theoriesan
47、dPracticen9.OnTransitionofEnglishTeachingfromJuniortoSeniorn10.AStudyofEnglishReadingTeachinginSeniorMiddleSchool:BasedontheModelofLiteratureCirclesn11.CultureShockinSeniorSchoolEnglishClassTeachingandResolutionStrategyResearchn12.AnExperimentalStudyofAudienceAwarenessinSeniorSchoolEnglishLetterWrit
48、ingn13.AStudyonEnglishVocabularyTeachingStrategiesUsedinWenzhouOrdinaryHighSchoolsn14.AResearchontheApplicationofCognitiveNarratologyinEnglishVocabularyTeachingatSeniorHighSchooln15.AnExperimentalStudyonTeachingbyCovertStreamingforSmallClassesforSeniorEnglishn敬请各位专家批评指正！敬请各位专家批评指正！Thanks for your time！Mar, 23, 2017
