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1、 智慧智慧应对记叙文阅读应对记叙文阅读1学习目标明确明确记叙文知叙文知识要点要点掌握掌握记叙文叙文阅读方法方法提高提高记叙文叙文阅读能力能力2记叙文的文体常叙文的文体常识 记叙文的基本知叙文的基本知识：按一般文章：按一般文章体裁来分文章可分体裁来分文章可分为记叙文（其叙文（其中含小中含小说、散文）、散文）、说明文、明文、议论文、文、应用文。用文。 3记记叙叙文文定定义义 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、记人、叙事、写景、状物叙事、写景、状物为主要内为主要内容的一种文体。容的一种文体。一般分一般分记事事为主的、主的、记人人为主的、写景主的、写景为
2、主主的三种。的三种。 4 一、一、记叙的六要素叙的六要素 ：记叙的要素，包括时间、地点、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。人物、事件的原因、经过和结果。第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是起因，为何发生找起因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。5作用作用掌握六要素，有助于分析文章的掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落，概括文章中心或段落大意。大意。 把握六要素技巧，即：什么时间把握
3、六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？什么地点？谁？干什么？ 6分析分析记叙文的六要素。具体叙文的六要素。具体说来，有以来，有以下几点：下几点：（1）文章在交代）文章在交代时间、地点、地点时有有两种方式：两种方式：直接交代，直接交代，间接交代。接交代。直接交代直接交代时间，往往既可以做清楚，往往既可以做清楚的交代，也可做模糊的交代，如的交代，也可做模糊的交代，如“以以前前”“”“某一天某一天”等。直接交代地点，等。直接交代地点，可可详可略；可一可略；可一处，也可多，也可多处。71、直接点明：、直接点明：如：天冷极了，下着雪，又快黑了。如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天
4、。是一年的最后一天。大年夜大年夜。卖火柴的小女孩儿火柴的小女孩儿82、间间接点明接点明也可也可间间接通接通过过人物的人物的语语言、言、动动作、作、穿着，自然景物的穿着，自然景物的变变化、特征等，化、特征等，将将时间时间、地点等表示出来。、地点等表示出来。如：如：1.她裹着厚厚的她裹着厚厚的军大衣行走在寒大衣行走在寒风中。中。2自相矛盾自相矛盾(地点地点)9（2）一篇文章所）一篇文章所记记叙的事件中，可能会叙的事件中，可能会出出现现众多的人物，众多的人物，这这些人物在文章中所起些人物在文章中所起的作用有主有次。的作用有主有次。主要人物主要人物是作者重点表作者重点表现现的人物，作者通的人物，作者通
5、过过主要主要人物来人物来实现实现写作意写作意图图，表，表现现中心。中心。次要人物次要人物是来烘托主要人物，推是来烘托主要人物，推动动情情节发节发展的。展的。如老人与海中的老人、小男孩如老人与海中的老人、小男孩10练习：山，好大的山啊！起伏的青色群山山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫方，消失在迷茫的暮色中。的暮色中。同行老余是在同行老余是在边境地境地区生活区生活过多年的人。正走着，他突然多年的人。正走着，他突然指着前面叫起来：指着前面叫起来：“看，梨花！看，梨花！”驿路梨花路梨花时间：傍晚（暮色）。地点：边境地区的某一座山。人物：“我”和老余11（3）
6、事件的事件的起因起因，回答，回答“因何因何发生了生了这件件事事”；经过指指“事情的事情的发展展过程程”；结果果指指“到最后到最后阶段，事情段，事情发展到的展到的最后状最后状态”。阅读时，先要把握事件，先要把握事件(弄清写的是什弄清写的是什么事么事)，然后依据事件找事情的起因、，然后依据事件找事情的起因、经过和和结果。果。12题型型1复述故事或概括内容复述故事或概括内容示例：示例：文章叙述了文章叙述了“我我”童年的童年的“几个片几个片断断”?请简要概括。要概括。 2006年年我看到了一条河我看到了一条河答答题格式：格式：记叙了叙了+人人(组织或或单位位)+时地地+何种何种情况下情况下+做做+结果
7、；果；或：什么（事物）或：什么（事物）+怎么怎么样。131、找出谁是最可爱的人六要素时间：阻：阻击敌人的日子人的日子里里地点地点：汉江江南岸某村庄的一个着火的院子南岸某村庄的一个着火的院子人物人物：马玉祥、朝玉祥、朝鲜儿童儿童起因：起因：敌机扔下了两个大燃机扔下了两个大燃烧弹，有几，有几间房房子着火了，他听子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音哭叫的声音经过：马玉祥玉祥闯进火海救朝火海救朝鲜儿童儿童结果：果：小孩儿得救小孩儿得救142、简要概括谁是最可爱的人的主要内容。阻阻击敌人的日子里，人的日子里，马玉祥在玉祥在汉江南岸某村庄的一个着火的院子里江南岸某村庄的一个着
8、火的院子里，闯进火海救出了一个朝火海救出了一个朝鲜儿童。儿童。15练习2丰子丰子恺16题型型2概括文章主旨概括文章主旨示例：示例：文章表达了作者怎文章表达了作者怎样的思想感的思想感情情? 2007年年江南陶公柳江南陶公柳作者从作者从昙花花终于怒放的于怒放的过程得出的人程得出的人生哲理是什么？生哲理是什么？17答答题题方法：方法：掌握掌握概括方法：看概括方法：看题题目、人物目、人物(事物事物)、事件，、事件，进进行行综综合概括合概括。答答题格式：格式：此文此文记叙了叙了(描写了、刻画了描写了、刻画了)的故事的故事(事事迹，迹，经过等等)，表，表现了了(赞美了、揭示了、美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌刺了、反映了、歌颂了、批判了了、批判了)的思的思想想(性格、精神性格、精神)，抒，抒发了作者了作者的感情。的感情。18练：五美元的礼物五美元的礼物这篇文章表篇文章表达了作者怎达了作者怎样的思想感情的思想感情? 本文通通过讲述述十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达表达了鲁本对母亲的爱。19练习2：文天祥文天祥这篇文章表达了篇文章表达了作者怎作者怎样的思想感情的思想感情? 此文记叙了叙了我国南宋时期伟大的抗元将领文天祥抗元斗争的事迹，表表现了了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。20
