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1、整整 数数 加加 法法 运运 算算 定定 律律 推推 广广 到到 小小 数数评评课课 稿稿 ( ( 总总 2 2 页页 ) )-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-整数加法运算定律推广到小数他评稿（2016-2017 学年度第二学期）评课教师：邢建红在教学本课时，白老师根据学生的年龄特点和迁移的认知规律，运用转化的数学思想和简单的多媒体，创设贴近儿童生活的问题情境，为学生提供丰富的表象。采用的教学方法主要是：白老师采用了自主探究学习的方法。1、教学时，白老师创设了整数简便计算的情景，通过有激励性的四项技能竞赛情境导入，充分激发学生学习新知的欲望，使学生
2、自觉地进行小数加减简便算法的探索活动，融入新知识的学习中。2、白老师结合学生原来的生活经验，大胆放手，给学生思考的空间，让学生成为数学学习的主人。在学生独立自行计算，发展学生的个性的基础上，再让学生从求选手总成绩不同的算法中比较、悟出整数加法定律在小数计算中同样适用。通过情境中特设计的两道都能用定律进行简便计算和一道不能简便计算的数据，使学生在有限个例证中证实了初步构建的数学模型，懂得能否凑成整数是判断小数加减算式能不能进行简便计算的依据。 3、练习设计层次性。课堂练习是学生学习内容的重复反应或拓展，课堂练习能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况。本课让学生通过基础知识的巩固练习、新知的应用、开放题思维训练使三个层次的学生都有所获、有所悟，并体验到成功的快乐，增强了学生学习信心。 4、在教学中还存在着许多不足与缺陷：如本课教学内容有数字的特殊性，如何根据学生生活创设趣味性、有效性、真实性的最佳的教学情境；计算课应怎样驾驭课堂既体现自主学习，又不枯燥乏味；在独立探索中有困难的学生应怎样及时引导和帮助，才能取得良好的教学效果。抛砖引玉，提升自我教学能力，是白老师本节课的目的。教海无涯，又因本人水平有限，本课堂教学难免存在着许多不足与问题。2
