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1、冀教版四年级上册冀教版四年级上册冀教版四年级上册冀教版四年级上册Lesson16 Cars and buses说课说课说课说课 一、一、 说教材说教材 本课内容是冀教版四年级英语上册第三单元中的Lesson16 Cars and Buses.本课的核心教学内容是有关交通工具和数字。其教学内容分为两部分：第一部分句型：How do you go to school? 通过语境练习运用所学交通知识。第二部分为numbers主要学习twenty-thirty等基数词。 二、说学习目标二、说学习目标 依据教材内容和新课程标准，结合四年级学生认知水平，我们确定本课的学习目标如下：1.知识目标：重点单词:
2、bike,taxi,car,bus,thirty。学生能够熟练地用“How do you go to ? I go to.”进行交流。2.能力目标：学生能掌握本课所学单词及句型，并能实际应用。3.情感目标：利用学生的特点，喜好，需求营造和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，调动积极性让学生感受学习英语的乐趣，从而爱上课堂，爱上英语，激发学生学习英语的兴趣。 三、课前准备：图片、课件。三、课前准备：图片、课件。 四、说学习重、难点四、说学习重、难点 1.重点单词：thirty,bike,taxi,car,bus. 2.学生能够熟练地运用“How do you go to .? I go to.”进行
3、交流。 五、说学情五、说学情 1、四年级学生学习依赖心理强，这就要求教师在施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。让他们主动去探索新知，掌握知识要点。教师充分利用各种教学手段，在有限的时间内让学生集中注意力，从而全身心的投入到学习中去。2、学生以前学过交通工具和部分数词，教师在教学中充分创设情景，调动学生积极性，让他们尽可能多的掌握知识。 六、说教法和学法六、说教法和学法 为了有效完成以上学习目标，更好的突出学习重点、突破学习难点，依据四年级学生特点，及新课标的理念，本节课以情境教学法为主线，辅以听说法、直观教学法、交际教学法等让学生在情景教学中感到真实、有趣的学习情景，激起学生对英语学习
4、的兴趣，激发学生的求知欲。蔡老师采用了多媒体课件教学，调动了学生的眼、耳、口、手、脑等，让学生全身心投入到学习中去，强化了学生的记忆，提高了学习的效率。 七、说学习程序七、说学习程序 I. Warmingup 1. Greeting 2. Sing a song 3. Lead in How many boys are there in our class？复习数字1-20导入新课。 设计意图设计意图：利用日常会话热身，用英文歌曲，巧妙的引入情境，营造英语演习氛围。再由一个疑问句复习数词并且自然的导入新课。 II.New concept 1.Spell numbers 1-10,look at
5、 numbers20-30(PPT) 2.play a game. 设计意图设计意图：通过复习已经学过的数字，让学生观察，找规律组合出新单词，再通过数字游戏进一步巩固所学数词。让学生在学习中发挥主观能动性，做学习的主人，做课堂的主体。 3.学习单词bike,taxi,car,bus和这四个单词的复数形式；练习句型How many?及“How do you go to .? I go to.”并将学过的单词带入句型做拓展练习。(PPT) 设计意图设计意图：教师利用多媒体图片，并通过数量增加使学生形象的学习新单词其复数形式。通过各种方式操练单词，句型，吸引注意力，激发学生学习兴趣。将新单词代入句型
6、拓展练习，让程度好的学生把学到东西活学活用，程度弱的能理解并套用句型，体现了分层次教学。 4.Lets chant. 设计意图设计意图：通过说使学生们在轻松愉快的气氛中巩固并掌握了新句型，并调动学生的积极性。 5. 听录音 设计意图设计意图：注重语音语调的学习。 6.6.合作交流 小组合作学习课文，小组展示。 设计意图设计意图：教师组织学生进行小组合作，设定特定语言环境，对新知识进行运用，强化学生对新知识的掌握和巩固，这里也体现高效课堂的理念。 III.课堂提升：展示多种交通工具，利用所学知识自编对话巩固句型。 设计意图设计意图：课堂提升、达到师生互动教学。 IV.Consolidation. 完成导学单中练习。教师指导全体同学完成，并进行点评。 设计意图设计意图：通过练习，检查学生的学习效果，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学的知识。 V.Homework. VI. Writing Sign VI. Writing Sign .Lesson 16 Cars and Buses thirty How do you go to school? bike taxi I go to school bycarbus设计意图设计意图：简单明了，突出重点。
