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1、18.短文两篇短文两篇蝉蝉小思小思贝壳贝壳 席慕席慕蓉蓉 学习目标：学习目标：1、品读、欣赏课文。品读、欣赏课文。2、了解先抑后扬及了解先抑后扬及借物抒怀借物抒怀的写作方法。的写作方法。3、体悟生命的意义，以积极、认真的态体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命度对待生命。整体感知整体感知 1 1、找出蝉中描写作者感情变化的词语或者句子，、找出蝉中描写作者感情变化的词语或者句子，请用请用“”划出来。划出来。 2 2、蝉一文中体现文章主旨的语句是什么，请、蝉一文中体现文章主旨的语句是什么，请用用“ ”划划出来，试着谈谈自己的体会。出来，试着谈谈自己的体会。 3 3、贝壳一文中，作者对贝壳的精美
2、做了一番描述，、贝壳一文中，作者对贝壳的精美做了一番描述，然后生发了哪些联想，请然后生发了哪些联想，请“”划出来。划出来。 4 4、作者从贝壳中感悟到了什么？、作者从贝壳中感悟到了什么？ 5 5、试比较两篇散文写法上有何异同。、试比较两篇散文写法上有何异同。 l相相同同之之处处 1.都是由一个小小的都是由一个小小的“物物”引发对生命的一些引发对生命的一些感悟。感悟。 2.对于生命的理解，都比较积极、认真。对于生命的理解，都比较积极、认真。 3.对于对于“物物”的描写细致入微，笔调清新而自的描写细致入微，笔调清新而自然。然。l不不同同之之处处1.蝉是蝉是欲扬先抑欲扬先抑，贝壳是，贝壳是直入主题直
3、入主题。2.蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。一丝不苟。3.蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。-感悟感悟生命生命生命就要像
4、生命就要像 _一样一样, ,即使即使_,_,也要也要_。努力的努力的生命生命 假如生命是花。花开假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上旅途上 假如生命是树。要一假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中在戈壁沙漠和荒
5、山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就路的跋涉者以希望，那就更为光荣。更为光荣。 阅读欣赏阅读欣赏宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流子。不是每一道江流都能流子。不是每一道江流都能流子。不是每一道江流都能流入入入入大海，大海，大海，大海，不流动的不流动的不
6、流动的不流动的便成了死湖；便成了死湖；便成了死湖；便成了死湖；不是每一粒种子都能成熟发芽，不是每一粒种子都能成熟发芽，不是每一粒种子都能成熟发芽，不是每一粒种子都能成熟发芽，不生长的便成了空壳。不生长的便成了空壳。不生长的便成了空壳。不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，生命中不是永远快乐，生命中不是永远快乐，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相生生生生相成的。相成的。相成的。相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命感谢生命感谢生命感谢生命。 - -冰心冰心冰心冰心生命生命生命生命
