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1、说到做到遵循的是诚信的规则，公正说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们再来学习一个与地发展。今天，我们再来学习一个与规则有关的故事。规则有关的故事。说说；出色的老师在你看来应该是一位说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？怎样的老师？文中文中“出色的老师出色的老师”指的又是谁？谈谈指的又是谁？谈谈你对他的认识。你对他的认识。 是啊，一位出色的老师必定能通过他是啊，一位出色的老师必定能通过
2、他的教育，给予学生知识的营养和智慧的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。会有新的发现。自学提纲自学提纲自由认真读课文，边读边勾画生字，读自由认真
3、读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。准字音，读通句子。自学生字新词，读读记记，也可以同桌自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。书来加以理解。找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。想一想故事的梗概，了解故事发生的原想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。括段意。 揣（chui）端（dun）昧(mi)味(wi)屉(t)届(ji)蔼（i）霭（i）辨字 揣测：推测；猜测。揣测：推测；猜测。拾金不昧：昧，隐藏
4、。拾到钱财不藏起来据为己有。拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。至理名言：最正确、最有价值的话。告诫：警告劝诫。告诫：警告劝诫。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。亲切，让人容易接近。迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。迂同：回旋；环绕。文中指绕
5、弯子。重洋：一重重的海洋。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。由错误而正确。公德：公共道德。公德：公共道德。导读1. 朗读课文，想一想课文主要写了什朗读课文，想一想课文主要写了什么？么？2.默读课文，解决课后问题。默读课文，解决课后问题。3.给课文分一分结构，并用自己的话给课文分一分结构，并用自己的话说说段意！说说段意！讲述了“我”在美国南加州大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。主要内容第一部分（第第一部分（第13自然段）讲好
6、朋友自然段）讲好朋友伦捷送伦捷送“我我”一只电子手表，一只电子手表，“我我”非常喜爱它。非常喜爱它。第二部分（第第二部分（第411自然段）讲自然段）讲“我我”心爱的手表失而复得的故事。心爱的手表失而复得的故事。第三部分（最后两个自然段）写第三部分（最后两个自然段）写“我我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。一位出色的老师。段落文字故事发生的时间：故事发生的时间： 2000年年故事发生的地点：故事发生的地点： 美国的南加州法律大学美国的南加州法律大学故事中的人物：故事中的人物： “我我” 黑人学生黑人学生 院长院长 收罚金的老太太收罚金的老太太通读全文，
7、回答问题：通读全文，回答问题：画出中心句画出中心句 。用用“”画出描写我感情变化的语句，画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因了解变化的原因 。一开始，我就认为那位黑人学生是位非常一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？起因起因：我丢失了心爱的电子手表。：我丢失了心爱的电子手表。经过经过：一位黑人学生拾金不昧把手表：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。到重罚。结果结果：收罚金老太太的一席话使及其：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生困惑的我翻
8、然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。是一位非常出色的老师。丢失手表丢失手表失而复得失而复得受到处罚受到处罚翻然醒悟翻然醒悟“我我”丢失了了心爱的手表，因一位丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使黑人学生的拾金不昧，使“我我”的手的手表失而复得。然而，正是这位助人为表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发乐的黑人学生却又到院长办公室告发了了“我我”张贴寻物启事而弄脏了教学张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使楼的墒壁，为此，使“秽秽”受到了处受到了处罚。正当罚。正当“我我”对黑人学生的行为感对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使到困惑时，
9、收罚金老太太的一席话使“我我”翻然醒悟，意识到黑人学生的翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。确是一位出色的老师。 作业设计1书写本课的生字新词。2熟读课文，思考课后练习。第二课时冥思苦想冥思苦想 拾金不昧拾金不昧 失而复得失而复得 乐极生悲乐极生悲 坐立不安坐立不安 极其困惑极其困惑 愤愤不平愤愤不平 翻然醒悟翻然醒悟找出中心句，引导质疑找出中心句，引导质疑1.浏览课文，画出中心句（及与课题相呼应浏览课文，画出中心句（及与课题相呼应的句子）的句子）“但那位黑人学生可真是位但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！非常出色的老师！”2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学引导质疑：一开始，
10、我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？样变化的？1.出示学习要求：出示学习要求：（1）默读课文，用）默读课文，用“”画出描写画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。我感情变化的语句，了解变化的原因。（2）组内交流，互相补充。）组内交流，互相补充。2.学生分组学习。学生分组学习。A.交流一：送还手表交流一：送还手表就在当天晚上，一位陌生的黑人同学就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对
11、这位拾兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。名字我都没来得及问。交流二：黑大哥告发交流二：黑大哥告发（就是这样一位好人，却将我告发了，使（就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，远远超过了那块表的我受到了高额处罚，远远超过了那块表的价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的情感态度有什么变化呢？请读情感态度有什么变化呢？请读69自然自然段，找到相关句
12、子。）段，找到相关句子。）告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：释了一句：“这是公德，这是规则！这是公德，这是规则！”他他居然还笑得出来，真不仗义！居然还笑得出来，真不仗义！.交流三：我的醒悟交流三：我的醒悟老人的话让我翻然醒悟。这时，我才老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，因为公德，他将手表还给了我；也因为公德，他他将手表还给了我
13、；也因为公德，他又向校方举报了我，因为我违背了公又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。明白了公德的重要和校规的严格。点拨要点：1.当我愤愤不平地区交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么？听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读1112自然段）2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？（让我明白“公德重要，校规严格”）3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？（能运用好方法、达到好效果的老师，就是“出色”的。）4、用“因为所以”说说我醒悟的原因。5、读出我的深刻反思。这篇课
14、文主要按照这篇课文主要按照“丢失手表丢失手表寻寻找手表找手表找到手表找到手表受到处罚受到处罚”记叙的。课文以记叙的。课文以“我我”为线索贯穿全为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现文。通过心理、言行的描写，展现“我我”的性格。的性格。“黑大哥黑大哥”是课文主要是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力，给人我们领略了他高贵的人格魅力，给人留下了深刻的印象，因为是他，让我留下了深刻的印象，因为是他，让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我们明白，遵守规则们明白，遵守规则美。美。拾金不昧是美德，爱护环境是
15、美德，真诚地帮助他人、教育他人也是美德任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。 孟子孟子国家的法律国家的法律社会公德社会公德学校的规章制度学校的规章制度“公德公德”的解释是公共的道德。它其的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大灵得到净化，感受它力量无比强大当堂训练1.展开想象，假设展开想象，假设“我我”再次遇到黑大哥，再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。要求含蓄、自然表达真情实感。2根据意思写成语。根据意思写成语。拾到钱财不藏起来据为己有。（）拾到钱财不藏起来据为己有。（）最正确、最有价值的话。（）最正确、最有价值的话。（）快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（）快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（）态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）
