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1、 走，我们去植树走，我们去植树（苏教版）四年级语文下册第一单元 植树节是几月几号？植树节是几月几号？我们为什么要植树？我们为什么要植树？ 课文学习课文学习诗歌朗读诗歌朗读诗歌赏析诗歌赏析生字新词生字新词知识拓展知识拓展 诗歌朗读诗歌朗读 诗歌赏析诗歌赏析分析诗歌的结构。诗歌可分为几段？分析诗歌的结构。诗歌可分为几段？ 总分总结构。总分总结构。 一（一（1）发出号召，点明题旨）发出号召，点明题旨 。 二（二（25）植树的意义和价值。）植树的意义和价值。 三（三（6）呼应开头，表明少先队员植树的决心。）呼应开头，表明少先队员植树的决心。 第一段第一段“迈开轻快的脚步迈开轻快的脚步”说明了什么？说明
2、了什么？ 说明我们已经积极行动起来，去参加植树的情景。说明我们已经积极行动起来，去参加植树的情景。第二节第二节“山坡，公路山坡，公路”省略号的作用是什么？我们还省略号的作用是什么？我们还能补充哪些内容？能补充哪些内容？ 省略举例内容。比如乡村，河边等。省略举例内容。比如乡村，河边等。哪些词句说明少先队员的心情很高兴？哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ 和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语为什么说为什么说“一棵树就是一座绿色工厂一棵树就是一座绿色工厂”？ 树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。树木会进树可以吸收空气中的二氧化碳，吐出氧气。树木会进行光合作用。行光合作用
3、。 诗歌赏析诗歌赏析第三节运用了什么修辞手法？起到了什么作用？第三节运用了什么修辞手法？起到了什么作用？ 用了比喻的手法，把树比作用了比喻的手法，把树比作“绿色工厂绿色工厂”，把，把“树叶树叶”比作比作“快乐的音符快乐的音符”，写出了树木对人类的贡献。有了，写出了树木对人类的贡献。有了绿树，我们的生活才会更加美丽、健康、幸福。绿树，我们的生活才会更加美丽、健康、幸福。联系上下文理解联系上下文理解“绿色的希望绿色的希望”指什么。指什么。 种下一棵树，就等于埋下了一个愿明天的世界更美好种下一棵树，就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。的愿望。第二部分写出了植树的哪些价值和意义？第二部分写出了植
4、树的哪些价值和意义？ 给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。叫给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。叫风沙乖乖地低头，让百鸟翩翩起舞风沙乖乖地低头，让百鸟翩翩起舞（保护生态平衡，（保护生态平衡，构建和谐家园）构建和谐家园）“绿色宝库绿色宝库”指的是什么？除了指的是什么？除了“盖房、架桥、造船、铺盖房、架桥、造船、铺路路”外树木还有哪些好处？外树木还有哪些好处？ 绿色宝库指由众多树木组成的绿色宝库指由众多树木组成的“森林森林”。还有提供氧。还有提供氧气，防止水土流失，维护生态平衡等作用。气，防止水土流失，维护生态平衡等作用。写出下列词语的近义词。写出下列词语的近义词。 和煦（和煦（
5、）回荡（）回荡（ ）轻快（）轻快（ ） 温暖温暖 回响回响 轻盈轻盈 这首诗歌以生动的语言描述了少先这首诗歌以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。极投入到绿化祖国的活动中去。 读读写写读读写写 植树节趣话植树节趣话“植树节植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。人类赖以生存的生态环境
6、，通过立法确定的节日。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。 辛亥革命以后，孙中山提出了在中国北部和中部大规模进行植树造林的计划。辛亥革命以后，孙中山提出了在中国北部和中部大规模进行植树造林的计划。1915年，在孙中山的倡议下，当时的北洋政府正式公布了以每年清明节为植年，在孙中山的倡议下，当时的北洋政府正式公布了以每年清明节为植树节的规定，自此我国有了植树节。树节的规定，自此我国有了植树节。后因清明节对我国南方来说，植树季节太迟，同时也为了纪念孙中山先生，后因清明节对我国南方来说，植树季节太迟，同时也为了纪念孙中山先生，国民政府又决定将孙中山的逝世
7、日国民政府又决定将孙中山的逝世日3月月12日定为植树节。日定为植树节。 1979年年2月，中国第五届人大常委会第六次会议决定，将每年的月，中国第五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月月12日定为日定为中国的植树节以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。中国的植树节以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。据联合国统计，现在世界上已有据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节树木节”和和“绿化周绿化周”；法国称为；法国
8、称为“全国树木日全国树木日”；加拿大称为；加拿大称为“森林周森林周”。我国幅员辽阔，气候条件差异较大，各地适合植树的时间也不尽一致，所以，我国幅员辽阔，气候条件差异较大，各地适合植树的时间也不尽一致，所以，许多省市还规定了自己的植树日。许多省市还规定了自己的植树日。 重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带 着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打挨骂
9、还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷 带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫以后并没有轻松
10、，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！）三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们再品味这句话他为自己（学生带着自己更深的感 受读。）第三课时第三课
11、时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。5、联系鲁迅那
12、个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想得多也有联系吗？7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗 （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在
13、人们的记忆 中，也深深地印在我们的心里。1自读阅读链接部分。2（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。板书设计板书设计1818、我的伯父鲁迅先生、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多为别人想的多爱戴爱戴为自己想的少为自己想的少 19* 19* 一面一面学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。教学过程教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先 生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅
14、力、坚定的斗争精神和 犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故事。（板书课题：一面）整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的
15、语句，仔细朗读，体会。 指导学生朗读三处外貌描写。1我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一”字。3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评论。5、引
16、导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。1默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？2真情朗读。（范读个人读集体读） 真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）20 20 有的人有的人学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗自嘲。教学过程
