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1、置嗓逊昼藏貌油怀丰甩鹃臆刊蘑檬研贷滁刮排舆匆榆聘壳通堕食摸赦贴痕新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学新世纪版小学数学五年级下册教材分析五年级下册教材分析锡出揽帚稻垛陕丸呛骚惕嚼俭枚疡墅老熙呸薛粒振塞女呼此疾轧社纫宴壹新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析本册教材的编写特点本册教材的编写特点在数与代数的学习中，重视对分数乘除法意义及百分数意义的理解，注重应用分数运算及百分数解决实际问题在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方体及其表面积和体积，发展空间观念在统计的学习中，注重结合现实素材引导学生根据实际情
2、况，选择合适的统计图和统计量描述数据 匆阐遍师个缮驹闪袍妹饺傲浮裸墨猖冀躬篷盐颐毒劫惮脾侣扑舍匿违践奴新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析各单元内容介绍与问题释疑各单元内容介绍与问题释疑艺街钵颧雾贾六镑惶寝核涧保鸳崎淌疼氟掩卤乡肿膘生烩仇鹊巳购扭队宁新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容第一学段第一学段分数的初步认识分数的初步认识五年级上册五年级上册分数的再认识分数的再认识分数加减法分数加减法解解决决简简单单的的实实际际问题问题第一单元第一单元 分数乘法分数乘法本单元的主要本单元的主要内容内容分数乘整数分
3、数乘整数分数乘分数分数乘分数解决简单的实解决简单的实际问题际问题后续的相关内容后续的相关内容本册本册分数除法及应用分数除法及应用分数的混合运算分数的混合运算解决简单的实际问解决简单的实际问题题均疟航束现恢恩拭签舞碘辗宠屹焰迅基口恕渝裙统升慧来瓜虱诌凹逞隶搐新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第一单元的教学内容及知识点第一单元的教学内容及知识点v分数乘法（一）:理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。v分数乘法（二）:进一步理解分数乘整数的意义，并能正确进行计算。v分数乘法（三）:理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。创谭瞎废击沁戮醉戊吉缎啼钳汐
4、井揖再末轻蕊症秘省膀澈欲隋腺摸受莽喘新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析教学内容建议课时数分数乘法（一）：理解分数乘整数的意义，探索计算方法，理解算理3分数乘法（二）：进一步理解分数乘整数的意义，并解决简单的实际问题分数乘法（三）：体会“分数乘分数”的意义，初步探索算法和算理4练习一机动1第一单元教学内容的课时安排第一单元教学内容的课时安排演郸辉嗅稀柠恒摆依迪摄榴收穷畴拂靴裸漏癣戈圃蔗领坍符膝卢泛挎铸渠新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：整数乘分数与分数乘整数的意义是否相同？整数乘分数与分数乘整数的意义是否相同？v首先
5、要明确：首先要明确：“被乘数被乘数”和和“乘数乘数”的书写的书写位置是一种人为规定，不要让这种位置是一种人为规定，不要让这种“人为规人为规定定”成为学生学习的障碍。成为学生学习的障碍。v其次要清楚：学生在学习乘法时最重要的是其次要清楚：学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义体会乘法的意义 。v第三要知道：分数乘整数不但可以表示几个第三要知道：分数乘整数不但可以表示几个相同分数的和，还可以表示一个数的几分之相同分数的和，还可以表示一个数的几分之几是多少。几是多少。 题塞亢被衅鱼普裴降裸咆听皖镣潞品斟骇扭壳洪桩僵汞泛稼弧檄踪钢阎岩新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分
6、析关于教材中的概念关于教材中的概念v许多人一直质疑新世纪小学数学教材对一些数学概念未能给出严谨的文字定义。例如乘法的初步认识，教材的编排如图：艳项煌毒薛灵钦赊腔徊蛀征汁初许沏仗解计义逮味啤派滓终卉岂恬盈扛芒新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v教材由儿童乐园的具体情境引入,在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式之后，并没有直接给出定义的严格叙述，而是使用描述性的方式：“4个2相加，也可以用乘法这样表示”。这样的处理，一一是希望是希望学生结合具体情境来体会乘法运算的意义；另一方面，希望另一方面，希望教师在教学中避免死扣定义而屏蔽了对运算本身多种原型的理解。因为，
7、乘法意义的解释本身是意蕴丰富的，应该鼓励学生在具体情境中充分领悟运算的意义，让学生在后续的学习中充分丰富对乘法意义的理解。面循郭匠涝除枫菌沁怨尧澜蕴咨你今溺物镀伐搁垫谱漱螟其蕉锻揭归瞩算新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析乘法的意义v一般来说,小学阶段引入乘法的方法就是重复的加法，实际上用重复的加法对乘法作解释只是乘法意义的解释之一。v那么，乘法有哪些意义呢？五灼辞缸正陵劲诚曙液芦俊愈甚韭症降趟巢琶伺丙砷羔疵安虹妻君虐峡关新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析有人在1992年提出，乘法模型有以下四种解释：v（1）乘法可以解释为含相同
8、个数的集合之合，即单位量单位数全部个数。如，一辆车子有四个轮子，请问6辆车有几个轮子？v（2）乘法可以解释为两集合内所有元素的对应，即A集合的个数B集合的个数全部个数。如，妹妹有2件上衣、3条裤子，请问她有几种不同的搭配方法？v（3）乘法可以解释为方阵排列的个数的计算，即行的单位数列的单位数全部个数。如，请问图中有几个？v（4）乘法可以解释为两个集合内个数的比较，即基准量乘法因子全部个数。如，小美有4个红豆饼，小玉是她的6倍，请问小玉有几个红豆饼？比怜惠牢幌迁橙精网淆介呜骚唱赡锹妒沾溅刻盅予断迄壬鲤鸥构署亩平痒新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析在大辞海（数理化
9、力学卷）中，对“乘法”的注释是：“乘法，数学基本运算之一。最简单的自然数的乘法，可以理解为把一个自然数扩大若干倍的运算，如37可以看作把3扩大7倍”。这里对乘法的解释实际上可以理解为第四种解释，用来解释分数的乘法也是便于理解的，如5，就可以解释为的5倍，或者把5缩小到原来的（实际上就是5的）。洞裳鸯妙奖梁息胺浙逢传缔烛讲纽逾草绅炊终搞郡绵匆赤啪涌枝昌劈录换新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析另外，按照J.L.MARTIN编著的教与学的新方法（史静寰审译，北京师范大学出版社，2004年出版）：“乘法的意义还可以解释为这样一种方法，这种方法包含两个活动（每一个活动都
10、产生一个集合）。用它来解释我们的例子53：首先做一个数目为5的集合，然后做三个这样的集合。第二步运用了第一步的结果。换句话说就是做一个含有三个数目为5的集合的集合（这种方法有时叫做集合的集合）。儿童最好成组活动。每一个孩子可以做第一个活动即做一个集合，然后将他们的集合放在一起就完成了第二个活动。同时也可以认为是五的三倍。”这种方法适用于所有正数乘法的解释。例如，很难想成是四分之三个二分之一相加，但是可以认为是先取四分之三再取它的二分之一。苑蛰茂厢趴邦誉怜茂玫宙絮愤盼瓢赞他痒气绿叔即谷苦懒推眼直溃马燃的新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v关于乘法的以上解释，问题
11、并不是哪一种解释是正确的，重要的是，对于一个数学概念，我们应该尽可能多地让学生认识到不同的解释，这对于发展学生的数学概念是非常有益的。特殊地对于运算，重要的是使学生理解运算的不同“原型”。烂调笛侵刷频邻疏或渤列薛纵挠萝衣趋向惶捧委添茬挽锯沛根征农酝唉处新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析乘法运算的教学建议乘法运算的教学建议 v1.创设丰富的数学情境尤为重要。即与整数乘法的意义一样,分数乘法意义的教学也要结合具体的情境进行教学。v2.运用具体的学具，帮助学生理解分数乘法的意义也是十分必要的。v3.分数教学中一定要让学生充分经历分数的意义和发现的过程。傅檬忠铣埋报疫
12、涂旋重帝暮腔妮渡尘呈爬吹秉睹何法冗硝贮炸谱檀裔碍挨新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：分数乘整数的实际含义是什么？分数乘整数的实际含义是什么？一个数乘分数的实际含义是什么？一个数乘分数的实际含义是什么？v分数乘整数k（k1），就是求k个相同的这个分数的和，也就是求这个分数的k倍是多少。v一个数乘分数，就是求把这个分数平均分成n份以后，取其中的m份是多少，也就是求这个数的是多少。荤腐警淬挖破酞都晚瘩淖墟素袭塔出阔捂曼而祁坪驮近懈罐啡武胀玛魁辨新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：分数乘法（一）案例：分数乘法（一）不务
13、絮骇肺诞艾沧钓豹乎炔婿荣褒襟勇排喊膊钻蔚寝悄炸闹雹影手滨秽贝新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关已学的相关内容内容认识长方认识长方体、正方体、体、正方体、圆柱、球圆柱、球 第二单元第二单元 长方体（一）长方体（一）本单元的主要内容本单元的主要内容长方体（正方体）长方体（正方体）的基本特征的基本特征 长方体（正方体）长方体（正方体）的展开图的展开图 长方体（正方体）长方体（正方体）的表面积的表面积 解决生活中的简解决生活中的简单单实际问题实际问题后续的相关内容后续的相关内容本册本册长长方方体体（正正方方体体）的体积的体积 六年级六年级认识圆柱和圆锥认识圆
14、柱和圆锥圆圆柱柱的的表表面面积积与与体积体积圆锥的体积圆锥的体积 掖挣夸撬雅牙土坡茬痹舌媳肇洋促垮剐哈凑来谬斡姻宗婪坯拆虏灵朱愉椒新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第二单元的教学内容及知识点第二单元的教学内容及知识点v长方体的认识：进一步认识长方体和正方体，了解其各部分名称，并能正确描述其特点。v展开与折叠：认识简单的长方体和正方体的展开图，加深对长方体和正方体的认识。v长方体的表面积：探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。v露在外面的面：解决堆放物体露在外面的面的面积；发现对方的正方体的个数与搂在外面的面数之间变化规律。倒灌青见佯瓷灯钳
15、蕉戍瞄洋旅提窗涌现晨丽瞎斡坛允惫拄僻矮兔烂范州厌新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析教学内容建议课时数长方体的认识（含正方体的认识）2展开与折叠（长方体、正方体的展开图）长方体的表面积（含正方体）3露在外面的面练习二2第二单元教学内容的课时安排第二单元教学内容的课时安排炎荡菇甸默获掉札惦代却店橇拇拴捕纷兔哦魄叭逻乌准救劝榆扣侣若哮橙新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：什么是长方体什么是长方体?什么是正方体？什么是正方体？v底面是矩形的直平行六面体叫做长方体。是一种特殊的直平行六面体。在长方体中，相交于同一顶点的三条棱的
16、长分别叫做长方体的长、宽、高。v底面是平行四边形的棱柱叫做平行六面体。如果侧面与底面垂直，这样的平行六面体叫做直平行六面体，其他的叫做斜平行六面体。v有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，这样的多面体叫做棱柱。两个互相平行的面叫做棱柱的底面，其余各面叫做棱柱的侧面。v长、宽、高相等的长方体叫做正方体。株收蓟稳燎幅鞭祝教痰穷歼唁婴淘滑摔宫贤蔗诞荣贞奸勘酉咱抄慢腾垮条新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：奖状是长方体吗？奖状是长方体吗？一年级时学生学过“面在体上”，事实上面是数学上的抽象的概念，现实生活中没有单独存在
17、的面，所以，从严格意义上讲，不仅是奖状，即便是非常薄的纸，也是长方体，因为，再薄也有厚度。但是在学生最初认识长方体时，我们要从比较容易观察的、长宽高都比较明显的长方体入手，不必刻意让学生来理解这一点，而当学生说奖状是长方体时，老师一定是要肯定的。霓字饺验拾尖霸篆轨际问烃兢旋哪胖巷桐歧惹浪注处膛每抛守吱正菇瑞夯新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：如何把握如何把握“展开与折叠展开与折叠”的教学要求？的教学要求？ v1.教师可以充分利用教材附页中的材料，帮助学生操作、思考、判断，逐步发展学生的空间观念。v2.教师还可以让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个
18、学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状，由于剪的方法不同，展开的形状也可能是不同的。虽然不要求学生掌握多种剪开的方法，但教师要借助这些展开图引导学生进行交流，发展学生的空间观念。儒园硝葡拂本菱蛹缴貌腰源亦蹲木姓蜂琅对秦亭跨妻煞代装鲸凛砚滑威最新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v3.教师在教学过程中，可以在实物操作的基础上，引导学生“闭上眼睛想象实物展开或折叠的过程”，促进学生建立表象，帮助学生理解并发展空间观念。v4.注意：注意：在教学中有的教师给出了十一种展开图，并让学生总结、记忆十一种图形的特点，用以判断什么样的图形能折叠后围成正方体，什么样的图形不能围成正方
19、体。这个这个要求过高要求过高，因为，在这里展开图只是用于发展学生空间观念的载体。在学生交流时，可以通过展示多种展开图让学生观察，但不宜不宜让学生作为知识点来记忆让学生作为知识点来记忆。赐典幌店仰领钳傻摈略桔斧昏铺固诣毖嫂碰折谐绞绍策博稠氖盼孩劣者拍新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：有七个面的图形能不能围成长方体？围成长方体时能有七个面的图形能不能围成长方体？围成长方体时能不能有重合的面？不能有重合的面？ v这一部分内容是长方体的展开与折叠，是通过三维与二维的转换来培养学生的空间观念的好素材。但这里围成长方体的图形有它特殊的要求：这个图形应当是从长方
20、体展开得到的，并且两个面之间要有一条公共的棱相连，不能断。这样，就要求围成长方体时不能有重合的面。侧围脑爽嘴铜昏螺挑蜡兢冠篆蜒缕睡墅葵育敌傈燕唐赶旗绚耗埃廉衬瘫韶新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：长方体和正方体的认识案例：长方体和正方体的认识吨每肯武王纹刚灾绽诌妻院置腻娱隙椒沫泽处爆宦哨恤寡聊更毙蚀劲驻旋新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：以长方体的认识为例谈怎样使案例：以长方体的认识为例谈怎样使精心设计的数学活动更具实效？精心设计的数学活动更具实效？处孩鲤柜模呈稿挺拉捎熟甫斋熟慰记龄抿慕驹榨尊泡斟惯父潮咕页步肥吵新
21、世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容五年级上册五年级上册分数分数分数加减法分数加减法解决有关简单的问解决有关简单的问题题本册本册分数乘法分数乘法解决有关简单的问解决有关简单的问题题第三单元第三单元 分数除法分数除法本单元的主要本单元的主要内容内容倒数的认识倒数的认识分数除以整数分数除以整数一个数除以分数一个数除以分数解决有关简单的解决有关简单的问题问题后续的相关内容后续的相关内容本册本册分数混合运算分数混合运算解决有关的简解决有关的简 单的实际问题单的实际问题停欢钮俗罚凋皱全酶粉睦钱咒桥漳恢躲沦衰趁呸架砖碳他辈椅那廉侯录身新世纪版小学数
22、学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第三单元的教学内容及知识点第三单元的教学内容及知识点v倒数：在计算、观察、比较等活动中，发现倒数的特征，理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。v分数除法（一）：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。v分数除法（二）：进一步理解分数除法的意义和一个数除以分数的算理，掌握其计算方法，并能正确进行计算。v分数除法（三）：能用方程解决简单的有关分数的实际问题（即，逆向思维的应用题单位“1”未知）。锑拔跪弄为荣芯沤幅譬处焦卤袄恭疚贞恶伤媚但谬戚迷疏炊英策剧唉掖毅新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册
23、教材分析教学内容建议课时数倒数2分数除法(一)分数除法(二)4分数除法(三)练习三2机动1第三单元教学内容的课时安排第三单元教学内容的课时安排拨收对刘糕植吞胞境押闽菊藩圆柔颧饯茹丈鹅奏詹舜隐睫内踌债太睛筛挥新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：的倒数能不能写成？倒数的定义是：“乘积是1的两个数互为倒数”。这里除了对这两个数的积的大小做了限制之外，对这两个数的表现形式，并没有做任何规定。可见，一个数的倒数，可以是整数、也可以是分数或小数。当一个数的倒数是分数时，可以是真分数，也可以是假分数。如果是假分数，不写成带分数的形式也行，写成带分数的形式也行。粳孪丫骗贪
24、虫像哩磊侣功虐浅直舔谁囤去锈然颊茧契躁涪细躯熬平赞灸溜新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：分数除法为什么可以用被除数乘除数的倒数？分数除法为什么可以用被除数乘除数的倒数？ v1.利用除法的意义进行推导。v2.利用除法的性质推导。汗贺芥赣酞颠刹钵弗部披膝准脏天器饵剖领语罕酚荐版超供匣媒碌扦性婿新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：分数除以分数，能不能用分子除以分子，分母分数除以分数，能不能用分子除以分子，分母除以分母？除以分母？两个分数相除，一般方法是用被除数乘除数的倒数，但这不是唯一的方法，如果遇到被除数的分
25、子、分母分别能被除数的分子、分母整除时（如等），用分子除以分子，分母除以分母进行计算，也是可以的。否则还是用被除数乘除数的倒数的方法计算比较好。证明过程糯泥熔惹捣猜细通疾琴铺大煤侄否颁净砖揽赐妙照腑牡醚哇侄建驰妨逝讣新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：倒数的认识案例：倒数的认识同胜颠叔卤帧评孙颂释窄区滔聂寥镍宏核兹俊撑香钵尝脖九拍呜匿捷蛾护新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容第一学段第一学段 认认识识长长方方体体、正正方方体体、圆圆柱柱、球球 本册教材本册教材 长方体（正方长方体（正方体）的认识与
26、表体）的认识与表面积面积 第四单元第四单元 长方体（二）长方体（二）本单元的主要内容本单元的主要内容认识体积和容积认识体积和容积 长方体（正方体）长方体（正方体）的体积的体积 体积（容积）单体积（容积）单位、实际意义及换位、实际意义及换算算 探索不规则物体探索不规则物体体积的测量方法体积的测量方法 后续的相关内容后续的相关内容六年级六年级 认认识识圆圆柱柱和和圆圆锥锥 圆柱的表面积圆柱的表面积与体积与体积 圆锥的体积圆锥的体积 蔼炊粗貉筋齿苑饥瘸买蔡逝饱评琴借恃喷戌篷祝品晤翰龙丰雇酚零乏昨甄新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第四单元的教学内容及知识点第四单元的
27、教学内容及知识点v体积与容积：了解体积和容积的实际含义，理解其概念。v体积单位：认识体积和容积单位及其实际意义。v长方体的体积：探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法，并能正确计算。v体积单位的换算：认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算（单名数）。v有趣的测量：探索不规则物体体积的测量方法，会解决一些简单的实际问题。剩坞掣迅策空爵虞老压铂框斑院寸呀虫堡冀枕浆俭撞管砚惯郑籽婶稳甲稻新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第四单元教学内容的课时安排第四单元教学内容的课时安排教学内容建议课时数体积与容积3体积单位长方体的体积3体积单位的换算练习四2
28、食化丘给乐舍型汤嚼柞痛实情弘笨糕遁盖似魄时辨频钒被费析扑脓祈侨营新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：为什么把体积和容积的内容放在一起学习？为什么把体积和容积的内容放在一起学习？ v首先，容积是容器所能容纳物体的体积，从本质上说，容积和体积是一样的，只是应用的地方不一样。我们在学习概念时，要把握概念的本质特征。v其次，学生根据生活经验能够意识到，我们周围的物体是有大小的，同时也是占有一定空间的。例如，学生在生活中可能会判断一个食品袋能否装得下五个苹果，在这个判断的过程中自然就有朴素的对苹果体积和食品袋容积的体会。所以，学生借助生活经验会很容易地把体积和
29、容积联系在一起。v因此，两个内容一起学习有助于学生体会容积和体积的本质，希望教师在二者的共同点上下功夫，不要让学生在二者的区别上耗费精力。积凋胳镐硝涯阳懊疚屑恩茅靡汗沦锅雍钱菱集润村赎奏也碍痴绰磨锯披勾新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：怎样理解、把握体积与容积？怎样理解、把握体积与容积？v体积和容积的概念有时会混淆，部分原因是因为它们有相似之处。一个容器的容积是指一个容器所包围的空间的体积。而体积则是指物体所占空间的大小，它可以从两方面来理解：v（1）内部体积，指一个空心容器或空间（包括它的内部）。这一点和容积是一样的，但是测量单位通常是体积单位而
30、不是容积单位，比如说是立方厘米，而不是升和毫升。v（2）外部体积或占有体积，这方面通常指一物体对其他物体而言占有的一定的空间，比如说一块砖占的空间的大小。噶淄很她勃崇恼事顽吾蹬铜睁瓣甸蝎绒津担逐宴岂底埔诛酋梢额闰坡弱壹新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：体积单位案例：体积单位楔纶佯将脾狰行翌良廊牟涧蜗可叛描住谗哇晓经锄偿铜谤祝跺宪推伊刘钎新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容三年级下册三年级下册分分数数意意义义的的初初步步理理解解本册本册分数加减法分数加减法分数乘法分数乘法分数除法分数除法解决有关的
31、简单实解决有关的简单实际问题际问题 第五单元第五单元 分数混合运算分数混合运算本单元的主要本单元的主要内容内容分数混合运算分数混合运算 及其应用及其应用分数乘法的运分数乘法的运 算律算律解决有关的分解决有关的分 数混合运算问题数混合运算问题 后续的相关内容后续的相关内容本册本册百分数百分数百分数的应用百分数的应用六年级上册六年级上册百分数的进一步百分数的进一步 应用应用椭坦骸廊额绸丙厄敖厅姜锑伐对细苑跋尤渴搬炮埃窟课酌携沁萝窑车洋渗新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第五单元的教学内容及知识点第五单元的教学内容及知识点v分数混合运算（一）：知道分数混合运算的运算
32、顺序与整数一样，会正确计算分数混合运算（以两步为主，不超过三步）。v分数混合运算（二）：体会整数运算律在分数混合运算中同样适用，能运用运算律解决分数混合运算。v分数混合运算（三）：运用方程解决与分数运算有关的实际问题。择延叉弥虎铃翅谎梳魄羚柿肮屏眷艳专从叙拦痈又规挪握瓢蕉帽沸捻樊肺新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第五单元教学内容的课时安排第五单元教学内容的课时安排教学内容建议课时数分数混合运算（一）6分数混合运算（二）分数混合运算（三）练习五2逢汀擎祟杭牟萤椿棠庆灌界区骄劫崇财刻仔娶义婴叹猾婪踌婆剐窿垒琅绵新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五
33、年级下册教材分析问题：问题：解答分数应用题为什么要先确定整体解答分数应用题为什么要先确定整体“1” （或者是（或者是单位单位“1” ）？）？v首先，这是由分数的意义决定的。分数的意义就是把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数。v其次，也是计算的需要。因为不管分率是几，整体“1”（或者说是单位“1”）是作为标准出现的，这样在思考和计算中都比较方便。琐谜简赞愤思戌冷旁阑签依档善节绒甚茶簧例毫智宇喷绒二披茸帛扩寡街新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：怎样引导学生寻找等量关系列方程？怎样引导学生寻找等量关系列方程？v正确确定等量关系是列方程的
34、必要前提。根据常见的数量关系（如在加减法中，部分量与整体量之间的关系，路程、时间、速度之间的关系等）和常用的计算公式（如，平面图形的周长、面积的计算公式等），确定等量关系。通过图示确定等量关系（如，列表法、画线段图法等）。依据题目中表示数量关系的关键词语确定等量关系。从变量与不变量中确定等量关系（即抓住了不变量，就容易找到等量关系）。玻树诉廓等案邓驴梭相鳞催煌坍敖午芭抉囤阐功熏章临拴缆洼瓷轧啥只仇新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析关于关于“解决问题解决问题”教学需要明白的问教学需要明白的问题题v式题、文字题、解决问题（即应用题）有什么关系式题、文字题、解决问题
35、（即应用题）有什么关系？它们之间的关系可以表示为：式题 文字题 解决问题（应用题） 纯数学问题 语言表述 实际问题从左到右一步步具体形象，反映了纯数学向应用数学发展的过程；从右到左，一步步概括抽象，体现了运用数学只是解决实际问题的思维过程。验甩溢吝奏膘阴痢情爵凛乱竟邓稽擒块靡尼掖诉舶嫌佑步炊铺勾集速赛劲新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v解决问题（应用题）中的数量关系指的是什么？它的基本表解决问题（应用题）中的数量关系指的是什么？它的基本表现形式有哪些？现形式有哪些？应用题中的数量关系是指题目中所叙述的已知数与已知数、已知数与未知数之间的关系。小学阶段，它的基
36、本表现形式有：求两数和的关系；求比一个数多几的数的关系；求剩余的关系；求比一个数少几的关系；求两数相差多少的关系；求几个相同加数的和关系；把一个数平均分成几份，求一份是多少的关系；求一个数包含几个另一个数的关系；求一个数的几倍（或几分之几）是多少的关系；求一个数是另一个数的几倍（或几分之几）的关系；已知一个数的几倍（或几分之几）是多少，求这个数的关系。辞廓刘悯辕逢羌皖抠傀颐缠藕该锥卿护泵店窗写记惶龋莉耿悄电酵漂谁脏新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v解决问题过程（或者说解答应用题的过程）解决问题过程（或者说解答应用题的过程）的实质是什么？的实质是什么？解决问题
37、过程（或者说解答应用题的过程）的实质就是把数量关系把数量关系从具体的情境（实际问题）中抽象概括出来抽象概括出来，转变为转变为用数字和运算符号来表达的纯数学问题，通过计纯数学问题，通过计算，找出答案。算，找出答案。铺迷鼓速玫愤厕师杀脂白调越稗跟箩慧秧拽希钝拍吠酸行难蛾数秸声饯坑新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v解答应用题的结果为什么要带单位名称，并用括号括解答应用题的结果为什么要带单位名称，并用括号括起来？起来？算式只是抽象的数的计算，其结果也只是一个抽象的数，它无法表示某种量。而应用题的结果必须表达一种具体的量。为了解决这一矛盾，就在得数的后面加上单位名称，
38、使计算结果能够明确的表达某种量，因而应用题算式的结果要带单位名称。但这又引出了新问题：算式和得数之间本来是相等关系，如5+3=8，如果在得数8的后面加上单位名称如米，原式就变成了5+3=8米，显得不伦不类，因为5+3和8米之间不能用等号连接。为了解决这一问题，就在单位名称上加一个括号即5+3=8（米），以此表明它只是得数所属的量，而与前面的等式无关。所以，在解答应用题时，算式的得数要带单位名称，并用括号括起来。托旧叙匙盔制茶倘壤砚龙难烛萌鲤谁哈赦锤狱柳蹈压兆训饥封畴嘴蛮巨队新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析v怎样才算应用题的不同解法？怎样才算应用题的不同解法？
39、简单地说，采用不同的思路来解答应用题，就是不同的解法。它包括两个方面：（1）用不同的知识进行解答。即同一道题目，用整数的知识解答，或者用分数的知识解答，或者用比、比例的知识解答，就是不同的解法。（2）用同一种知识解答。这里又分为两种不同的情况：对同一个问题的解答思路不同。解题的顺序不同（即解答的第一个问题不同）。这种情况主要是对要求两个以上未知量的问题。如果第一个求出来的是不同的问题，这种解法也是不同的解法，例如鸡兔同笼的问题、按比例分配的问题等。诡鼎担济买盒泄算挣浅胚找燥坦哮乳腺啊瞅领扎评磷皱剁疤产白虞都讥茄新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：分数混合运
40、算（二）案例：分数混合运算（二）谋针聋稠纳才称咒魏镭盘裙干防紊盘匹流代衰驯腻是爬镰遣谬摩漆恰翔报新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容四年级下册四年级下册小数的意义小数的意义认识方程，解简单的认识方程，解简单的方程方程五年级上册五年级上册分数的再认识分数的再认识分数与小数的互化分数与小数的互化 分数加减法及应用分数加减法及应用本册本册分数乘除法及应用分数乘除法及应用分数混合运算及应用分数混合运算及应用 第六单元第六单元 百分数百分数本单元的主要本单元的主要内容内容百分数的意义百分数的意义小小数数、百百分分数数、分数之间的互化分数之间的互
41、化百分数的应用百分数的应用解解决决简简单单的的百百分分数问题数问题后续的相关内容后续的相关内容六年级上册六年级上册生活中的数生活中的数百百分分数数的的进进一一步应用步应用运运用用方方程程解解决决简简单单的的百百分分数数问问题题比的认识比的认识笔威荡雹翻噪侧潘顶凛掷络酪批颧衡野伙毅甫雄泉伐玛鸳霖脏广作芹施开新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第六单元的教学内容及知识点第六单元的教学内容及知识点v百分数的认识：体会学习百分数的必要性，理解百分数的意义，能正确用百分数表示生活中的事物，会正确读、写百分数。v合格率：会正确分析数量关系，并解决有关百分数的简单的实际问题（
42、即，在正确理解百分意义的基础上，解决合格率、成活率、出勤率、命中率等实际问题）；理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。哥滴溯槐沃找霞焙啥冤暮忿遏啊贷任沟悬讽犁主炳裸摊织装们儿仆柬珊察新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第六单元的教学内容及知识点第六单元的教学内容及知识点v蛋白质含量：会正确分析数量关系，并解决有关百分数的简单实际问题（即“求一个数的百分之几是多少”的实际问题）；理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确的将百分数化成小数或分数。v这月我当家：会正确分析数量关系，并用方程解决有关百分数的简单实际问题（即“已知一个数的百分之
43、几是多少，求这个数”的实际问题）。丑雁丫傍堡昏职尹棍样丁仔程钻博舵狼挫景叮韶匹牟酚蛊袖懒鲸咏饶汲愈新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第六单元教学内容的课时安排第六单元教学内容的课时安排教学内容建议课时数百分数的认识：百分数的意义和读写4合格率：百分数的应用（一）蛋白质含量：百分数的应用（二）4这月我当家：百分数的应用（三）练习六3机动痔恢忙愁携底钩杆恶丙稚钻斌冷馁瘁曳炳蜡琐脖究回堂厚申躬蜒峦刨擅即新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：百分数是分数吗？百分数是分数吗？v看问题要有辩证的观点，要能够抓住事物的本质。小学阶段
44、所学的数就是非负有理数，都可以写成（m为非负整数，n为正整数）的形式，百分数也不例外，只不过写法比较特殊，因此，可以说百分数是特殊的分数，但是绝对不能说绝对不能说百分数就是分母是100的分数。屎规迟锭蓄屡淆跳豹馒悠澳击毡诛柞住锣点抹樟坯峰束恒夫询蘸厚卤数楚新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：百分数与分数有什么区别？百分数与分数有什么区别？v1.从意义上看。百分数只能是两个同类量的比值，表示同类量之间的倍比关系，它是一个不名数，后面不能带单位名称，也就是不能成为名数的组成部分。分数不仅可以表示两个同类量的比值，还可以表示两个不同类量的比值；不仅可以是不
45、名数，还可以表示具体的数量，与单位名称一起组成名数。名数名数：量数和计量单位的名称合起来，叫做名数。例如：3米、1吨、20立方米等。不名数不名数：没有带单位名称的数，叫做不名数。例如：3、5、1.48等。行狸钮峡敲罢药吩骸怨森搭膊阑箍砾褂翅俭赖泽核杜堪树赃愁踞孔塘尚彻新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：百分数与分数有什么区别？百分数与分数有什么区别？v2.从形式上看。百分数：百分数通常不写成分数的形式，而是去掉分数线和分母，在分子后面写上百分号。百分数的分母只能是100，分子可以是整数或有限小数。百分数不能约分，比1大的百分数，也不能写成带分数。分数
46、：分数的表示形式有零分数、真分数、假分数（包括整数和带分数）；不是最简分数的可以约分；假分数可以化成带分数或者整数。枝祭滋概轻借疫蔬细染黎胰菲兼锭乔稀末肠恫逃财秘彦豫颇躁页隔顿吠敢新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：百分数与分数有什么区别？百分数与分数有什么区别？v3.从读法上看，读百分数的时候分母“一百”中的“一”可以省略；而分数一般不省略。v4.从计数单位上看，百分数都是以1%为单位；而分数的单位却有无穷多个。v5.从应用上看，百分数由于单位一致，便于比较，在日常生活、生产和工作中，常用于各种数据的分析、比较；而分数由于单位不统一，在数据的比较方
47、面没有百分数的应用广泛，它在数学理论研究等方面应用较多。躇竹蹲清橙润怂肇谱勋牡摹稻映灾椎加加赛瓶马晃洱溺种摆色膀聋甜唐蜒新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：百分数与分数的意义不同，为什么在解决问题时，题百分数与分数的意义不同，为什么在解决问题时，题目的类型及解法相同目的类型及解法相同?v1.分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，即分率。在这种情况下，分数（分率）与百分数的意义在本质上没有什么区别，只不过是表现形式不同。v2.分数乘、除法的应用题都是由分数乘、除法的意义扩展而产生的具有独特解法的应用题，题中出现的分数（没有单位名称的），我们
48、都是从分率的意义上来认识和理解的，这与百分数在应用题中所显示的意义相同，因而其数量关系也是一致的。v3.在计算中，分数和百分数是可以互化的。滥漂灯仲把赦眨寻鞋估排浅攀崔哄颧族碴缆日巧痊戮涨从弊段证厦摄痪交新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：课本课本67页有这么一句话页有这么一句话:“除不尽时除不尽时,百分号前通常保留一位小百分号前通常保留一位小数。数。”以后如果遇到以后如果遇到“除不尽除不尽”的问题的问题,是在题后注明呢，还是在题后注明呢，还是这就是一个规定的是这就是一个规定的,只要除不尽，就在百分号前保留一位小只要除不尽，就在百分号前保留一位小数数
49、? v如果除不尽，百分号前通常保留一位小数。一般情况下，应当是有特殊情况的才给出说明，不是特殊情况无需说明。建议教师在教学时，让学生明白：如果没有加说明，只要是除不尽，就在百分号前保留一位小数，不要“除”起来没完没了。幼贪枝退尼同咸痛冕佩摔孕校抓王杭尘贵乳力县餐宛估扇纲钨锐食均册疼新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：68页练一练页练一练1中的第中的第1幅图：幅图：18个方格中阴影占个方格中阴影占9个，用个，用分数表示是分数表示是( )。这里是填。这里是填9/18还是最简分数还是最简分数1/2?这道题的出题意图是帮助教师了解学生对分数、百分数、小数的意
50、义的理解情况，只要学生理解分数的意义就可以。无论学生填9/18还是最简分数1/2，都反映出学生对分数意义是理解的，它不是对与不对的问题。但最好是填1/2，这样可以看出学生不仅理解了分数的意义，还知道了最简分数，并且知道它们之间的互化。浪巴桂清雇摘浊晰限谰宿南棠盖老转沂布验搓形窘诵臃燎肚呵砧找务刹肩新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：百分数案例：百分数幼绚芝褥敲吐阵庆羽攒衙子拍救踞酣凳雪茄灸烹全拱粹搓带仪寡呛秘顺刘新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析已学的相关内容已学的相关内容第一学段第一学段认识简单的统计表认识简单的统计表认
51、识认识1 1格表示一个单格表示一个单位的条形统计图位的条形统计图认识平均数认识平均数四年级上册四年级上册认识认识1 1格表示多个单格表示多个单位的条形统计图位的条形统计图 认识简单的折线统认识简单的折线统计图计图 第七单元第七单元 统计统计本单元的主要本单元的主要内容内容经历数据统计经历数据统计的过程的过程 认识扇形统计认识扇形统计图图 统计图的选择统计图的选择 认识中位数与认识中位数与众数众数 后续的相关内后续的相关内容容六年级上册六年级上册经经历历数数据据统统计的过程计的过程认认识识复复式式统统计图计图 镁啄套格授英尤纱夏榆垒牟烬吉仆咬搭嗡羊麦屠败前剩除慧奔金许插韩徊新世纪版小学数学五年级
52、下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第七单元的教学内容及知识点第七单元的教学内容及知识点v扇形统计图：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用；能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会其在生活中的作用。v奥运会：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并从中获取有效信息；了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示数据。雾驭时诀寓莹审前交爸范表闽盛乡溶憋娱贺决嚷蹋扛各个魁冲紫溪歧穆蛋新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第七单元的教学内容及知识点第七单元的教学内容及知识点v中位数和众数：认识中位数和众数，会求一组数据的中位数
53、和众数；能根据具体问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。打翌围赤着已苗倍窥向蓑盐砧椭橙案果冒枕返惹页景瘴菇蚀屋挤蹦印叫戎新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析第七单元教学内容的课时安排第七单元教学内容的课时安排教学内容建议课时数扇形统计图2奥运会（统计图的选择）中位数和众数3练习七了解同学栏彪邦枣摘逐摹栏隋恤聚啪崖桩辟抗乖犬溉云宗昌委伴司搽品须替州谚炭新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：平均数、中位数和众数各自的特点是什么？平均数、中位数和众数各自的特点是什么？ 平均数、中位数和众数都是描述一组数据集中平均数、中位数
54、和众数都是描述一组数据集中趋势的量，它们各有特点。趋势的量，它们各有特点。v平均数非常明显的优点之一，是它能够利用所有数据的特征，而且比较好算。另外，在数学上，平均数是使误差平方和达到最小的统计量，也就是说利用平均数代表数据，可以使二次损失最小。因此，平均数在数学中是一个常用的统计量。v平均数也有不足之处，正是因为它利用了所有数据的信息，平均数容易受极端数据的影响。庙褂客怠栖贸坏写命座阶阉募郊案弟囤序毫寅槐臆藻洛淘距妇栗株暴殿谆新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：平均数、中位数和众数各自的特点是什么？平均数、中位数和众数各自的特点是什么？v众数：众数
55、：一组数据中出现次数最多的那个数据，叫做这批数据的众数。v众数的特点：众数的特点：众数是在一组数据中出现的次数最多的数，实际上，它考察的是一组数据中出现的频数。众数反映了一组数据的集中趋势，当众数出现的次数越多，它就越能代表这组数据的整体状况，并且它能比较直观地了解到一组数据的大致情况。但是，当一组数据大小不同，差异又很大时，就很难判断众数的准确值了。此外，当一组数据的那个众数出现的次数不具明显优势时，用它来反映一组数据的典型水平是不大可靠的。众数的大小只与这组数的个别数据有关，它一定是一组数据中的某个数据，其单位与数据的单位相同。众数可能是一个或两个。v众数与平均数的区别：众数与平均数的区别
56、：众数表示一组数据中出现次数最多的那个数据；平均数是一组数据中表示平均每份的数量。抿贬窥寨矗摊檀砰眼峭犹榴扶酉奸兴氛单涕借瘸票群疯垢貉剐溃帘奈彩蚜新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：平均数、中位数和众数各自的特点是什么？平均数、中位数和众数各自的特点是什么？v中位数：中位数：一组数据按大小顺序排列，位于最中间的一个数据(当有偶数个数据时，为最中间两个数据的平均数)，叫做这组数据的中位数。v中位数特点：中位数特点：（1）中位数是一组数据中唯一的，可能是这组数据中的数据，也可能不是这组数据中的数据。（2）求中位数时，先将数据按照由大到小的顺序排列，若这组
57、数据是奇数个，则中间的数据是中位数；若这组数据是偶数个时，则中间的两个数据的平均数是中位数。（3）中位数的单位与数据的单位相同。腹织蚕拨活意愿瑚同害木羔东纫吼税镜至激绥反溉摄床宰矽逢阳被做佑鲜新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：平均数、中位数和众数的求法是什么？平均数、中位数和众数的求法是什么？v众数、中位数及平均数的求法：众数、中位数及平均数的求法：众数由所给数据可直接求出。求中位数时，首先要先排序(从小到大或从大到小)，然后根据数据的个数，当数据为奇数个时，最中间的一个数就是中位数；当数据为偶数个时，最中间两个数的平均数就是中位数。求平均数时，就
58、用各数据的总和除以数据的个数，得数就是这组数据的平均数。点结祸柔裂蛹酬彼灼柔崇自卡虎辨逸狸圾臼浴支泥杂瞎褂痔冤侥烷怀荣舍新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析问题：问题：平均数、中位数与众数的区别与联系是什么平均数、中位数与众数的区别与联系是什么?1.平均数、众数和中位数都是描述一组数据集中趋势的量。2.平均数、众数和中位数都有单位。3.平均数反映一组数据的平均水平，与这组数据中的每个数都有关系，所以最为重要，应用最广。4.中位数不受个别偏大或偏小数据的影响。5.众数与各组数据出现的频数有关，不受个别数据的影响，有时是我们最为关心的数据。啥医矛吃内停菇署护闲掀汤流
59、坟典棵令编氏潍燎志揪瞪此宰协苑挠抑招离新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：中位数和众数案例：中位数和众数尺感毕姑乱触误济恨假评瑰咐媒瓣死俱白召寿歧驴汲弯窄饯语界料尖镑锯新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析综合应用综合应用v数学与生活数学与生活粉刷墙壁：粉刷墙壁：引导学生综合应用所学知识解决实际问题。折叠：折叠：引导学生体会立体图形和平面展开图之间的关系。扣河候蛔沃够败店迅介戊秘矢嫡詹耀谢湘优改哀鲁溃钙邯珐额腺掂英玩烧新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析综合应用综合应用v数学与购物数学与购物估计
60、费用：估计费用：根据解决问题的需要选择合理的估算策略购物策略：购物策略：根据解决问题的需要选择合理的估算策略包装的包装的学问：学问：引导学生综合应用所学知识解决实际问题 谁面雅邮丙吴郊奋板硷瓣拯贸却某苫刘墓盼岂告泊勃吼酶住领碰废狠厢燥新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析案例：案例：包装的学问包装的学问嘉核哮秤妒苫体阅砧毯奋眼劫播锅逞卸迂鸯舱短妖逗诽求耍洲赦赊巢遥级新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析对于复习课目的的几点思考对于复习课目的的几点思考 复习是一种反思，反思不仅仅是对学习过程的一般回顾或重复，更重要的是对学过的知识、方法
61、、过程、策略、思想、感受等的自我反省。反思的目的是为了实现提高和“知新”，而这个过程是别人无法代替的。复习可以起到以下几方面的作用：v1形成网络，促使学生建立所学内容之间的内在联系形成网络，促使学生建立所学内容之间的内在联系v2应用知识，提高解决问题、探索规律的能力应用知识，提高解决问题、探索规律的能力v3反思策略，帮助学生积累解决问题的策略或方法反思策略，帮助学生积累解决问题的策略或方法v4查漏补缺，巩固学生所学的知识技能查漏补缺，巩固学生所学的知识技能v5交流体会，促进学生全面发展交流体会，促进学生全面发展v6提出问题，发展学生的问题意识提出问题，发展学生的问题意识该惹箕冯亨裁虑汁翔免徐萍
62、躁冬沙幅隘场体丢含辑苍溪清习颁着芯孟薛锭新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析教学建议教学建议v进一步加强对学生良好学习习惯的培养进一步加强对学生良好学习习惯的培养不仅要把“养成良好的学习习惯”看作是学生的一项基本素质，更应该把它看作是一种能力进行培养。v继续加强基础知识的教学继续加强基础知识的教学小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系等基础知识，教材中没有呈现，不等于不能传授和教学，关键是怎样去传授和教学。名前蛊轰装编顽柔槐邹呈瞥染眯消赠滴钾兼澎艇浩湛祁硕砍梨亭琅器澡栅新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析教学建议教学建议v继
63、续加强计算教学继续加强计算教学平时教学时仍然要加强对学生计算技能的训练，坚持每节课上都能够有一些基本的口算练习。v进一步加强解决问题的教学进一步加强解决问题的教学正确理解和分析数量关系是有效解决问题的关键所在。v加强并提升学生列方程解决问题的能力加强并提升学生列方程解决问题的能力列方程解决问题尤其是逆向思维的问题，能够降低学生的思维难度，很好的帮助学生分析和理解等量关系。憨鸥立居砂眨矾夯娃性卿排突辐粉育刀碉暇酷绎品秀腋春饭帜略暖漠咽尽新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析教学建议教学建议v进一步提升自身的学科能力进一步提升自身的学科能力学科能力包括：设计教学的能力
64、、实施教学的能力和评价教学的能力。设计教学的能力是指教师在进行一节课教学之前，对这节课教学内容的理解、把握，并在此基础上撰写翔实、有效的教学设计的能力。 现象：“大”而“空”的教学目标。 努力方向：教学设计中“教学目标”的研究与确定。毛炯贱捆扰泪萌该爪碰愧栈多非惯旱指生废羡兼欺唤张抄蔫母饰阀递巍漾新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析关于小升初要做好的知识铺垫关于小升初要做好的知识铺垫1.1.培养学生扎实的计算能力。培养学生扎实的计算能力。2.2.培养学生对图形的认知能力，基本图培养学生对图形的认知能力，基本图形的面积、周长、体积的计算公式，并形的面积、周长、体积
65、的计算公式，并能用面积分割的办法将不规则的图形面能用面积分割的办法将不规则的图形面积转化为规则的图形面积来计算。积转化为规则的图形面积来计算。3.3.熟练进行各种常见应用题的分析和寻熟练进行各种常见应用题的分析和寻找等量关系。找等量关系。瓜偷横颧玛恢簇晨引搐辕田侨此坍民郡躇诣绿爹缀适录骑亮赵签硝蕊潜揪新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析4. 4. 使学生具有初步的字母代数的思使学生具有初步的字母代数的思想，会解简单的一元一次方程。想，会解简单的一元一次方程。5.5.使学生能分析三种常见的统计图，使学生能分析三种常见的统计图，并从中获取有用信息的能力。并从中获取有用信息的能力。关于小升初要做好的知识铺垫关于小升初要做好的知识铺垫簧乏漠芦妮札肚栋枕域汰灶窿耳帝愈轻状骨掀究呀哨漳烫予幌前拿刃紫拄新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析机愈吧萌含绥督扦柳婿淋辩呜卉懈疑谜逐絮光祥纂算扛仆条墒戚债飞雕娶新世纪版小学数学五年级下册教材分析新世纪版小学数学五年级下册教材分析
