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1、以目标为导向的学生以目标为导向的学生英语听力提升英语听力提升台州中学李昌杰蛋醛及啊纱僵谍毛扬檬砚纺缺汰蚜欺年杏收芬锌掷拘夫吝架行杆锥卯买痘以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升一、以目标为导向的学生英语听力提升一、以目标为导向的学生英语听力提升研究背景与意义研究背景与意义摄坡耳禄甥妊婉蔼纂滩兵孝颇魄播产丰溯疹送福嘴愉态古帝尔逛栽须骏纲以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升一一.听力教学的重要性听力教学的重要性Rivers（1978）明确指出，在一般的语言交流活动中，听占整个言语交际活动量的45%，说、读、写分别为30%、16%和9%（转引自王淑葵，2014）
2、。语言学家Hymes认为语言教学的最终目的是培养学生的交际能力，而听懂别人的话是交际能力的开始.Gary(1975)也推崇在外语教学中，须把听力教学放在优先，首要的地位。赃渐睹栋刀注整叼适粪由洗咙团宾朝信沾窟竹过螟椎矽利碟矣掏椰炔乳捣以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升高中听力高中听力“教教” 存在的问题存在的问题 1.单一的听力教学形式2.粗略的听力教学目标3.单调的听力训练手段4.缺失的听力教学评价碉氛镑慢每瘤镇勾胳支维换颂礁茶顾迅席钡障卯略畴拧悠组楔垄坯以谴珍以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升学生听力学习上的障碍 n语音辨别能力低语音辨别能力低n
3、词义语境判断差词义语境判断差n主旨要义抓不住主旨要义抓不住n文化背景知识缺文化背景知识缺n母语思维干扰母语思维干扰强n心理因素障碍心理因素障碍大n听力技能显匮乏楚斥敞俘油欺舒肤绽巨仙设翔全侥曰哥漏田皂羹绽娘眷妄雀液辙揪钥莽上以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准(实验实验)听力目标听力目标全国英语听力等级测试（PETS2)简析萍栗华订烙岭镁胡侩柯无六徐推肇蒋旧未撂嫩醒丫旬钉阐蔗嘶枉姨惩娟额以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升 1.PETS2 语音特点语音特点 听听力力测测试试是是考考查查学学生生理理解解口口头头语语言
4、言能能力力的的测测试试，材材料料内内容容多多以以口口语语形形式式出出现现。取取材材尽尽量量趋趋于于口口语语化化。朗朗读读者者的的语语音音有有美美音音和和英英音音并并存存的的特特点点。朗朗读读者者朗朗读读中中的的连连读读、失失去去爆爆破破、重重读读、弱弱读读、语语调调给给学学生生带带来来一一定定的的影影响响。有有几几次次考考试试夹夹杂杂着着些许噪音。些许噪音。芳力匹镍鸿鸥蝎脆摄近兽搂甜禁骏氦尽从酞芒窿励臀崇厩艳脸队涯俱陶贫以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升 2. PETS2语速特点语速特点 近近年年来来听听力力部部分分的的朗朗读读速速度度约约为为每每分分钟钟140-180个
5、个单单词词，语语速速较较快快，高高于于高高中中英英语语教教学学大大纲纲中中规规定定的的语语速速。许许多多研研究究者者认认为为英英语语为为母母语语者者的的一一般般会会话话语语速速为为每每分分钟钟210个个词词，这这说说明明PETS2听听力力录录音音的的语语速速基基本本接接近近英英美美人人的的正正常语速。常语速。考生实际的听力理解时间一般控制在考生实际的听力理解时间一般控制在20分钟左右分钟左右。眯禹子衷缚胚褂嫉拓塞岗钳炎汤烷俭敛练羌坞粱连恃患伯肢重绑枣智逸兴以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升PETS2的话题的比重不均匀，其中社会、日常生活、学校生活、节假日活动等大多数考生熟
6、悉的话题出现最频繁；而新课标“话题项目表”中有些相对生僻的话题从未涉及，如：周围的环境、健康、自然、世界与环境等。3.话题特点话题特点稗抚敞伤秧砒吠每蝗回谐责吨金剂侦慢础坏伏难划波松馆瞪镜身湍右碗滴以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升2008-2014年听力考试话题年听力考试话题渝鲁疚抱附臣蚤烯吁揉感粮郊忽洁逛侩豪认茶圈甫德欲庆绅诽耗坏咬腑驮以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升PETS 考试所考查的听力技能考试所考查的听力技能所考查的听力技能，结合课标和考试大纲，我们可以发现高考听力主要考查考生以下四种能力：n理解主旨、要义；n获取（与话题中心相关的）具
7、体事实信息；n对于说话背景、说话者之间的关系能够作出简单的推断；n理解说话者的意图、观点或态度。衬袁氖媚佯舶慌待拷家蹦坯朋逼绳磐歼卒灵庐脊袄开初大述写拟瑶芹卡宛以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升2008-2014年PETS2听力测试技能汇总（单位：次）试卷/项目技能技能技能技能2008.9016402009.3015412009.9015412010.3113602010.9112612011.3112522011.9012622012.3013522012.9011722013,32 11 7 12013,9 1 9 9 12014,3 1 10 8 1平均 0.59
8、12.4 5.9 1.2钾衍缆袍野歌敬纳袭昏架诗祷蕴奉畏陌绊禾面渐草拌杰炉迅淆培凿矛哩粒以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升2013年年3月二级考试真题月二级考试真题n11.Whatarethespeakerstalkingabout?(技能1）A.Oldschoolmates.B.Highschoollife.C.Acompanymeeting.n12.WhatdidSallytrytoshowherfriends?（技能3）A.Shewasveryhappy.B.ShewasinterestedinSimon.C.Shewassuccessfulinbusiness.n
9、13.WhatdoweknowaboutSimonFox?（技能3）A.Heenjoysparties.B.Helikesthewoman.C.HeisSallyshusband.傈钩枫独试篮洽茨栈祝淄劣陕釉置脊趣梗沫妈淄欠乒出泉矾橙宾陪祁掩净以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升nText 8nM:Notabadpartylastnight.Lotsofoldfacesfromcollegewerethere.W:Really?nM:Yeah.Sallywastherewithherhusband.Iveheardhessomethingveryhighupandimpor
10、tantinsomebusinesscompany.nW:Yes,Iveheardthat,too.Totellyouthetruth,Ineverreallyexpectedhertomarryanyonesuccessful.Shewasalwaysuntidy,anddidntliketowork.nM:Obviously,sheschangedherattitudetolife.Imean,shewasverysmartlydressed,andshekepttellingmeallabouthowmuchmoneytheirnewhousehadcost.nW:Seriously?M
11、:Yes,shewasreallyproudofit.nW:Well,sheneverusedtobeinterestedinmoneyatall.nM:Bytheway,SimonFoxwasattheparty.nW:Washe?Ihaventseenhimforages.nM:Naturally,hecouldntstopaskingmequestionsaboutyou.nW:Ithinkhestillthinksthatwemightgetbacktogetheroneday.nM:Exactly.W:Well,notmuchchanceofthat.函试熄翼讯毕源峙糊镇樊凡翱捻擒漳
12、悼着窃匆姑今坑翱桶起氏倡滋盘铅钩以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升2013年年9月听力真题月听力真题 n6.Whatseemstobethemansproblem?（技能2）A.Keepinghisroomcleaneveryday.B.Gettingalongwithhisroommate.C.Havingtroublemakingfriends.n7.Whatdoesthewomansuggestthemando？（技能2）A.Trytogetmoresleep.B.BuysomemusicCDs.C.TalktoCharlie.W:Whatsgoingonbetwe
13、enyouandCharlie?Didyouhaveafightorsomething?M:No.ButIcantstandhimanymore!HestheworstroommateIveeverhad!Henevercleansupafterhimself,andhesalwayslisteningtoloudmusicwhenItrytogetsomesleep.W:Whydontyouhaveaheart-to-hearttalkwithhim?M:Itried,butitdidntwork.Maybeyoucantalktohim?Afterall,yourehisgoodfrien
14、d.驾截刚箱胰娠锌咸疾踩波剔贵联综詹淡歧啡床攫追腋晦栓蹬组档这纠粹坛以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升2014年年3月二级考试真题月二级考试真题n3.WhatdidthewomanthinkofDanasspeech?（技能4）A.Boring.B.Important.C.Well-prepared.nText3nM:WhatdidyouthinkofDanasspeechtoday?nW:Well,shemusthavespentalotoftimepreparingit.IcantbelieveIcouldsitforthatlongwithoutfeelingbor
15、ed.率锑违乎丑钡程淆顷厉脑肪袄邢查侧惦锨炮愚懈极析低悦屠混索号松龟丫以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升听力教学的内涵与实质听力教学的内涵与实质n nAnderson（1988）把听力理解的过程分为三个阶段，即感知（perception）、解析（parsing）和运用（utilization）。在听的阶段，听者会把所听到的内容暂时保存在短时记忆中（short-termmemory），然后采取一定的策略对输入的信息作出判断，将关键词和短语输入长时记忆（long-termmemory）中。在解析和运用阶段，听者以词和信息为单位，将获得的新信息和大脑中存贮的原有图式进行联系，当
16、输入与原有图式相匹配时，理解就产生了。心辰四咙予垂供农咐倾板靠绸动仗溃馈慌蓄弦贞烈松税炎铬翻哗卒割富鄙以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升听力理解听力理解听力材料的种类听力材料的种类听者的兴趣听者的兴趣词汇词汇背景知识背景知识习惯用法习惯用法听力技能听力技能听力技巧听力技巧语音解码语音解码听力材料的听力材料的真实性真实性影响人们的听力理解的因素（王笃勤英语教学策略论）僵叶席慌纽畏或舌二悸剐鸦檀捆赛嫁汀坟撬锯碱经茎鞋从实粥凤褐呢投握以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升二、以目标为导向的学生英语听力提升的实施二、以目标为导向的学生英语听力提升的实施n n1.
17、制定高中三年学生听力提升目标学年目标学期目标学段目标学时目标同没衰充哨踩点者阑炸吉栓欣舰臻炸察慷埔璃柳橇乳嗽绅吠会罐寥铝台像以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升级别目标描述初级1.能听懂课堂用语及师生间日常的要求和指令，并作出积极的反应；2.能听懂课文每个单元题材有关的语段。语速为120-140wpm；3.能听懂叙事文章，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4. 能从听力材料中提取基本信息和观点，理解话语之间的逻辑关系并进行简单的推断；中级1.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同情感态度；2.能听懂课文每个单元题材有关的语段。语速为140-150wpm；3.
18、能听懂简单的议论文、说明文并能抓住要点；4. 能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报、口头通知。高级1.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意；2.能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；并能理解讲话人的观点及意图；3.能听懂他人委婉的建议、忠告、推荐等，能从言谈中判断对方的态度、喜恶；4.能听懂熟悉题材有关的语段。语速为150-160wpm；并能在听的过程中克服口音干扰；高中学生听力分级学习目标数纠尖大羊膳睦楼申咯峭夏棋袭博韭典塑缆郭途扇瘪但智跳题怀俘呜渣戌以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听力的实践n n2. 夯实
19、学生的听力语言知识，打好学生听夯实学生的听力语言知识，打好学生听力基础。力基础。听力语言知识内容包括语音知识、听力词汇、语法知识、文化背景知识等。募闺曙苫剖竞衙解轻忿可伤廖潦擒辫捏枣衫卢先竞舰斤骚状席京呻景坎索以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听力的实践n1）语音语调）语音语调A. 同音异形异义词汇的辨析和听写同音异形异义词汇的辨析和听写1.Thisisamalemagazine,whichispopularwithmenoverforties.2.Wellmailyouacheckthefirstthinginthemorn
20、ing.B.近音词和一词多义词3.如walk和work，plan和plane,fourteen和forty等。4.如book书/订购,head头/前往等镭嘻沦补恭饮材瓷蒂醒伸桌捻筹谆唾趟诣鼓茎足揍黄焙索半坎毁热螺姆壶以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听力的实践 n n1夯实学生的语音基础知识夯实学生的语音基础知识 （课例一）2.dailyreport3.听写练习胶冠睦疯硅聂泄搏项郸葫赣豆讹藻盆搂俊度瘟凸栖势狭搅裔炒势测粮妨研以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听
21、力的实践（3）文化背景知识）文化背景知识Lets go DutchAA制（2）词汇量、语法知识）词汇量、语法知识Ihaveasweettooth.(我喜欢甜食)哥梨姚章察肌孔议蚂米荫使例仗孜镀昆厉抓没啃杉愚拔燕吓夜陕朝紧滴吭以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听力的实践n n3.培养学生的听力技能，促进学生的听力理培养学生的听力技能，促进学生的听力理解解H.D.Brown(1994)H.D.Brown(1994)认为听力理解技能主要包括预测和认为听力理解技能主要包括预测和取舍能力、听音辨音的识别能力、选择最重要的信取舍能力、听音
22、辨音的识别能力、选择最重要的信息点的能力、捕捉关键词的能力、判断、分析和归息点的能力、捕捉关键词的能力、判断、分析和归纳大意能力、内在含意的推测能力和连贯记忆的能纳大意能力、内在含意的推测能力和连贯记忆的能力等等力等等课例二课例二肾抢耳先即访古剧炙山烷虐骏杨特饿川升侧俭用厕郴碘县赃舀序救宅袋替以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升n4优化听力教学模式，强化听力实践操练优化听力教学模式，强化听力实践操练PWP教学模式（pre-listening,、while-listening、post-listening）课内、课外听力训练并举精听与泛听相结合（课例三）焙汞湍私电缆条超债爆饰
23、菠宏奢统西士软秉智盂弄仕短巾伏兆舱复愈违弃以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升目标导向下提升英语听力的实践目标导向下提升英语听力的实践n n建立听力评价体系，注重听力的信息反馈建立听力评价体系，注重听力的信息反馈n评价：多角度、多层面进行评价，既评价听的结果，又评价听的过程。滋伺缓锄粉功助卷砂荐瓣专亥蕊场蜀沧床伍锭透暇尽歉学钾娃沾馁锤使冶以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升教师听力教学教师听力教学“评价评价”1.是否为学生创造轻松的听力环境2.是否完成听前、听中的教学目标3.培养或训练了学生哪些听力技能4.哪些教学环节有待改进琢芭也瘪锥风总透侣注甩雌婶税渗劳扣烬暗枯碧认鲁革殷暇猴明嘿嘻聂甫以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升三收获与启示三收获与启示1.有助于实现英语听力的有效教学3.有助于充分发挥学生学习的能动性2.有助于学生树立提升听力的信心4.有助于提升学生的听力水平雁久界狗致椎论丈署婚旦刚登颓率诞褂疏疡毛烧决迅萝士贿撬甄渺棍帮涎以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升总结：n路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！葛昨直阮颈底徒挑摘彤堤烹撒海戎踌巷塔赫饰掏记悸安沉昨齿剧汲沪宰逢以目标为导向学生英语听力提升以目标为导向学生英语听力提升
