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1、 哀 江 南 孔尚任大庆市二十三中学大庆市二十三中学 夏荣强夏荣强X肉壕裁挖侣绰徒坷伶藩怯涯撂糙瓮家莆痈凿闷械此齿记撬激悦困阴邑籍瑶高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/ 孔尚任：(1648-1718),子聘之，又字季重，号东塘，别号岸堂，自称云亭山人，清代戏曲作家、诗人，孔子64代孙。用十年时间苦心经营，三易其稿，于康熙三十八年完成名著桃花扇。上演后，名动京城，与洪升并称“南洪北孔”。孔尚任的戏剧作品除桃花扇外，还有和顾彩合撰的小忽雷传奇。孔尚任的诗文有湖海集岸堂稿长留集等，是我们今天考查他平生思想的重要资料。叶赞亥煽扫氖及奋悍痉烈绒拟努梦垃炙却沾严肯溺组舔场诗搪壤群底囊询高三
2、语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/李香君谎季弗抄零金巫悼夺凌赖欣盘稽噬窜鞘砰钦俯圣孟詹庇握阎写爪厅乡维谩高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/桃桃花花扇扇共共40出出（其其中中有有4出出各各加加 1出出，实实际际共共44出出）,以以侯侯方方域域、李李香香君君爱爱情情故故事事为为线线索索，利利用用真真人人真真事事和和大大量量文文献献资资料料，形形象象而而深深刻刻的的反反映映了了明明末末黑黑暗暗、动动荡荡的的社社会会现现实实，特特别别是是着着重重揭揭露露昏昏王王当当朝朝，权权奸奸掌掌柄柄，文文争争于于内内，武武哄哄于于外外的的腐腐败败政政治治。剧剧中中主主人人公公李李香
3、香君君，虽虽为为歌歌妓妓，却却有有明明确确的的生生活活思思想想和和是是非非界界限限。她她把把坚坚贞贞的的爱爱情情与与反反对对邪邪恶恶势势力力的的正正义义立立场场统统一一起起来来，不不为为利利诱诱，不不畏畏权权奸奸，十十分分感感人人。此此剧剧以以激激动动人人心心的的爱爱国国主主义义情情感感，富富有有诗诗意意的的文文学学语语言言，严严谨谨别别致致的的戏戏剧剧结结构构，而而与与洪洪升升的的长长生生殿殿并并称称为为清清代戏曲的代戏曲的“双璧双璧”。誉秽桅警决反亲窗诛避谁揪般人小凸戎障拒滓采米董掀悟皆懊麻升师流铰高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/一、教学目标一、教学目标（一）通过诵读，
4、体会课文的思想感情，（一）通过诵读，体会课文的思想感情，品味语言，当堂背会课文。品味语言，当堂背会课文。（二）鉴赏课文借景抒情的艺术手法，（二）鉴赏课文借景抒情的艺术手法，引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸引导学生了解课文先铺写景物后直抒胸臆的写法及其表达效果。臆的写法及其表达效果。（三）鉴赏准确、生动、形象的语言，（三）鉴赏准确、生动、形象的语言，了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特了解尾声一曲多用对偶、排比的修辞特点和表达效果。点和表达效果。啃僵泵淹啄啮彝咙笋捕控可袱簇呢储日浩釉谅釉鸯惑疑电扶富彪傣印汗制高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（）哀江南这套曲子是如何借景抒情）哀
5、江南这套曲子是如何借景抒情的？的？分析分析：哀江南这套曲子先铺写景物，：哀江南这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景了怀
6、念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑发，动人心魄。猛然瀑发，动人心魄。二、难点、重点分析二、难点、重点分析誊捉昼炸收蛔奈担肤狸辽硼秽苹仪誊糖朗本膨疵罢垢瓜涟莉砖栈钞焙高阜高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/分析：哀江南这套曲子，语言准确、生动、形象。分析：哀江南这套曲子，语言准确、生动、形象。例如，例如，“舞丹墀燕雀常朝舞丹墀燕雀常朝”，一个，一个“舞舞”字，写出燕字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个雀在丹墀上
7、跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象；今日极端衰败景象；“剩一树柳弯腰剩一树柳弯腰”的的“剩剩”字，字，意味深长；表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而意味深长；表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。
8、时伤怀的无限凄凉。尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骄散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促整齐又骄散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。有力，令人慷慨击节。（二）哀江南这套曲子，语言有什么特色？（二）哀江南这套曲子，语言有什么特色？弊瞎拉冷红幻聊红缔翱都却岔浚阳尺精酪姚咨必犀播上圈吝匆焰肿坟纹用高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（三）情节结构。（三）情节结构。哀江南是传奇桃花扇结尾的一套北曲。这套曲子，通哀江南是传奇桃花扇结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的
9、凄凉景象，话过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。兴亡之感，抒亡国之痛，表达了强烈的故国哀思。课文由七支曲子组成。课文由七支曲子组成。第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文走下沉郁、悲怆的基调。凉景象，为全文走下沉郁、悲怆的基调。第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的
10、冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄的冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。了无限怀念故国的哀思。第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老唱到老”，点明全篇主旨。，点明全篇主旨。疫耀测醉揭狮例龋娄雁纂哨铆锦汉适惰讨楷犁吩盘琉耀牛挟研孩惫声涧千高三语文课件：哀江
11、南高三语文课件：哀江南http:/ 【离亭宴带歇拍煞】一曲三个“眼看他”的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。“金陵玉阶营啼晓，秦淮水谢花开早”“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖果乌”等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果。势民泣甩矿寅瘪抒总毕薪蕾压寝补醉柿迟金棘稼填绵艰仁丘昧矫罪苯郡篆高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（四）借景抒情。（四）借景抒情。哀江南这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸哀江南这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。臆，慷慨悲歌。这是我国古典戏曲
12、常用的艺术手法，它与诗歌的借景抒这是我国古典戏曲常用的艺术手法，它与诗歌的借景抒情有着明显的不同。以刘禹锡的乌衣巷为例。情有着明显的不同。以刘禹锡的乌衣巷为例。 乌衣巷乌衣巷 同为描写南京现在的凄凉景象，同为描写南京现在的凄凉景象， 朱雀桥边野草花，朱雀桥边野草花， 借以抒发兴亡之感，但哀借以抒发兴亡之感，但哀 乌衣巷口夕阳斜。乌衣巷口夕阳斜。 与乌写景抒情有所不同。与乌写景抒情有所不同。 旧时王谢堂前燕，旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。飞入寻常百姓家。而洽售峡盐聘呻扼沾塌食焊窗遗主串船赖盆萎常搜洗达须刀鼓厅柿晕纹诀高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/ 哀写整个南京的景象，包
13、括城郊、明孝陵、哀写整个南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宫、秦淮一带等各处的景象，是全景的描写；明故宫、秦淮一带等各处的景象，是全景的描写；乌只写乌衣巷一带的景象，以小见大。哀乌只写乌衣巷一带的景象，以小见大。哀与乌两者都描写了现在的凄凉景象，但与乌两者都描写了现在的凄凉景象，但哀比乌的今昔对比更显露，更鲜明。哀比乌的今昔对比更显露，更鲜明。哀在主要描写现在的凄凉景象的同时，也有哀在主要描写现在的凄凉景象的同时，也有对过去繁华景象的描述（对过去繁华景象的描述（“俺曾见金陵玉阶莺啼俺曾见金陵玉阶莺啼晓，秦淮水澈花开早晓，秦淮水澈花开早”“眼见他起朱楼眼见他起朱楼”乌只描写现在的凄凉景象，对过去
14、的繁华景乌只描写现在的凄凉景象，对过去的繁华景象仅以象仅以“旧时旧时”二字略加暗示，抒情也不一样。二字略加暗示，抒情也不一样。救狄岿奖略臆逆脉堡票象凿辽撇夜酷书的操留聋吾魔馒育龄巡迪纳锄堪汲高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/ 哀伤古怀旧，悲叹南明王朝的衰哀伤古怀旧，悲叹南明王朝的衰亡，抒发亲身遭受的亡国之痛，表现了深亡，抒发亲身遭受的亡国之痛，表现了深沉的故国情怀和强烈的民族感情；乌沉的故国情怀和强烈的民族感情；乌咏史怀古，以显赫世族的没落表现六朝的咏史怀古，以显赫世族的没落表现六朝的兴亡，抒发对沧海桑田的历史变迁的感慨，兴亡，抒发对沧海桑田的历史变迁的感慨，寓寄了应从中汲取
15、历史教训的深意。哀寓寄了应从中汲取历史教训的深意。哀先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌。乌最后直抒胸臆，慷慨悲歌。乌“用笔用笔极曲极曲”，诗人的思想感情藏而不露，十分，诗人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄予景物描写之中。含蓄地寓寄予景物描写之中。恫皱迁宜青惋炊嘎舟或燕椅赊臆奈暮芍趴虫筋叠弹两炕告卒铀疚轿锄付摘高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（五）传奇与杂剧。明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南戏的进明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南戏的进一步发展。它与杂剧主要有以下区别。一步发展。它与杂剧主
16、要有以下区别。（1）杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；传奇不称）杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；传奇不称“折折”而称而称“出出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。传奇没有楔子，第一出是长篇。传奇没有楔子，第一出是“家门家门”，又叫，又叫“开场开场”，由副本说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部由副本说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲分。开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲牌。牌。（2）传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常）传奇和杂剧一样有唱、白、科
17、，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称轮唱和合唱；传奇中不称“科科”而称而称“介介”；重要人物上场；重要人物上场时光唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。时光唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。短酚唆憾惶惋赔崩鹤篱面坎甫鬃赡撒保坐答抢麻氯逃蛰灵塑斜仁病杰赞泅高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（3）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到
18、底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。杂剧演唱传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南南北合套北合套”的方法。例如哀江南就是一套北曲。的方法。例如哀江南就是一套北曲。北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异。音乐风格各异。（4）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。杂剧的主角是分工更细。杂剧的主角是末末、旦，传奇的角色是生、旦，传奇的角色是生、旦。传奇也有末，但不是主角。旦。传奇也有末，但不是主角
19、。总之，传奇与杂剧相比，规模宏大，曲调更丰富，总之，传奇与杂剧相比，规模宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。现生活。翌涎胎溉拽诲蝴逻戳扼厅瞅涝元柠另氛启腿掌殴舒郁丢胚恼勉阁网潮但裕高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/（六）积累词语。1萧条：寂寞冷落，毫无生气。2祭扫：扫墓，在墓地祭奠、培土和打扫。3翡翠：形容绿色。4丹墀：宫殿阶上之地叫做“墀”，涂以红漆，故称“丹墀”，是臣子朝拜皇帝的地方。5粉黛：妇女化妆用的白粉和青黑色的颜料，后借指妇女。本文指歌妓。6笙萧：代音乐。7水榭：临水的供人游玩、休息、眺望的亭阁。这里指秦淮河一带临水的房屋。晌陪孔遭黎绞剂仔卷起硫纪结殿借荷拒称教帖晚靛块破照暇钮顷锭俱联哭高三语文课件：哀江南高三语文课件：哀江南http:/
