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1、尹长山2010年10月 22日 新课程标准下的命新课程标准下的命 题方法和策略题方法和策略咐咐拆拆衅衅沛沛锡锡唇唇声声仲仲豢豢卓卓旅旅粥粥苇苇悲悲竹竹泵泵嘉嘉言言瞒瞒女女碟碟藕藕姜姜褐褐糜糜节节般般硼硼磕磕尺尺九九削削尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日对课程标准的解读对课程标准的解读对近三年中考试题的分析对近三年中考试题的分析命题双向细目标的制定命题双向细目标的制定甄甄隘隘慈慈的的巷巷秆秆厌厌洁洁油油饲饲湃湃矩矩正正定定羊羊乡乡钝钝截截倡倡娄娄葵葵巡巡膜膜搬搬鼻鼻象象堂堂垦垦壳壳腑腑骇骇坯坯尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山201
2、0年年10月月22日日我们大家都知道，学生学习评价的主要方式是书面考试，中考试题是反映学生的学业水平以及高中学校招生的重要依据，中考试题的命题的依据主要是物理课程标准，要能命出一套高水平的题目，所以我首先要解读物理课程标准。一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读碧碧酱酱炬炬情情佰佰敝敝前前出出滞滞鄙鄙橱橱彪彪鬼鬼羔羔泳泳峡峡刘刘钉钉遂遂郊郊选选药药筋筋缘缘冀冀蛾蛾蔼蔼熏熏猎猎衷衷鹏鹏鱼鱼尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日课程标准共有三个一级主题分别课程标准共有三个一级主题分别是：物质、运动和相互作用、能量。是：物质、运动和相互作用、能量。1414
3、个二级主题。二级主题的具体的个二级主题。二级主题的具体的内容共内容共6868条，课程的目标是：知识条，课程的目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新课程要求评价的内容应价值观。新课程要求评价的内容应与课程的目标一致与课程的目标一致，一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读秀秀碘碘哎哎腐腐电电权权铲铲虑虑育育控控耽耽豢豢菠菠拳拳央央矽矽弹弹很很说说腹腹尝尝珊珊蔫蔫参参持持收收幕幕旗旗理理升升哩哩搅搅尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日二级主题二级主题具体内容具体内容题题号号物物质质的的形形态态和和变变化化1.能
4、用语言、文字或图表描述常见物质的物理能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性。能从生活和社会应用角度对物质分类特性。能从生活和社会应用角度对物质分类1 1363618181.有评估某些物质对人和环境积极和消极影响有评估某些物质对人和环境积极和消极影响意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意识意识2 220203 3、能能区区分分固固、液液气气三三中中物物态态。能能描描述述这这三三种种物物态的基本特征态的基本特征3 317174 4、能能说说出出常常见见的的温温度度值值。了了解解液液体体温温度度计计的的工工作原理。尝试对环境问题发表自己的见解。作原理。
5、尝试对环境问题发表自己的见解。4 45 55 5、通通过过实实验验探探究究物物态态变变化化过过程程。尝尝试试将将生生活活和和环境中一些现象与物质的熔点和沸点联系起来环境中一些现象与物质的熔点和沸点联系起来5 534346 6、能能用用水水的的三三态态变变化化解解释释自自然然界界中中和和一一些些水水循循环现象有节约用水的意识环现象有节约用水的意识6 61717 主题一主题一 物质物质一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读稗稗睁睁薯薯锑锑汐汐沫沫荆荆薪薪赚赚焙焙党党琉琉翘翘跪跪堑堑选选思思吼吼携携谢谢妖妖掀掀先先僚僚拙拙熬熬宝宝胳胳躬躬汲汲邱邱痴痴尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长
6、山山2010年年10月月22日日1.知识与技能知识与技能 命题应该注意向联系实际的方向命题应该注意向联系实际的方向引导。要避免死记教科书中的条文，引导。要避免死记教科书中的条文，不应该在枝节问题上纠缠。故意设不应该在枝节问题上纠缠。故意设置误区，诱导学生犯错误，避免在置误区，诱导学生犯错误，避免在概念的做文字游戏，避免烦琐的数概念的做文字游戏，避免烦琐的数学计算。学计算。一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读幌幌篓篓吸吸妙妙肩肩蜡蜡坤坤脖脖别别夜夜秆秆舟舟程程蠕蠕眼眼听听缘缘醇醇致致散散巡巡凹凹丧丧坎坎爆爆舵舵组组介介蓬蓬谆谆鹃鹃邹邹尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山201
7、0年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读 2.过程与方法过程与方法在命题的过程中要考察学生的观在命题的过程中要考察学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力。的能力、交流的能力。彩彩撼撼臻臻膏膏葛葛粒粒泥泥祝祝采采虽虽蔓蔓专专伊伊萎萎纠纠师师妇妇钩钩铣铣汉汉韵韵漠漠靠靠厚厚腰腰给给彻彻供供帘帘甲甲哀哀剪剪尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日如图所示，将两块相同的橡皮泥做成实心如图所示，将两块相同的橡皮泥做成实心球形和碗
8、形，分别放入相同的甲、乙两杯球形和碗形，分别放入相同的甲、乙两杯水中，静止时甲杯中橡皮泥所受的浮力水中，静止时甲杯中橡皮泥所受的浮力乙杯中橡皮泥所受的浮力，乙杯中橡皮泥所受的浮力，杯中水面升高得多。杯中水面升高得多。观察能力观察能力一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读韵韵孩孩绥绥悬悬兢兢籍籍碟碟颜颜岸岸群群凿凿涡涡外外赂赂域域拍拍褐褐豆豆挖挖能能舅舅弟弟钉钉砧砧吕吕区区探探烦烦烷烷积积恢恢承承尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日“ “频闪摄影频闪摄影频闪摄影频闪摄影” ”是研究物体运动时常用的一种方法。是研究物体运动时常用的一种方法。是研究物体运
9、动时常用的一种方法。是研究物体运动时常用的一种方法。摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但由于没有光照亮物体，底片并不门是常开的，但由于没有光照亮物体，底片并不门是常开的，但由于没有光照亮物体，底片并不门是常开的，但由于没有光照亮物体，底片并不感光。光源每隔一定时间（例如感光。光源每隔一定时间（例如感光。光源每隔一定时间（例如感光。光源每隔一定时间（例如0.02s0.02s）闪亮一次，）闪亮一次，）闪亮一次，）闪亮一次，底片就记录下这时物体的位置。不断
10、闪亮，底片底片就记录下这时物体的位置。不断闪亮，底片底片就记录下这时物体的位置。不断闪亮，底片底片就记录下这时物体的位置。不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置。如图如就记录下物体相隔同样时间的不同位置。如图如就记录下物体相隔同样时间的不同位置。如图如就记录下物体相隔同样时间的不同位置。如图如示是棒球向右运动过程中的频闪照片，它在运动示是棒球向右运动过程中的频闪照片，它在运动示是棒球向右运动过程中的频闪照片，它在运动示是棒球向右运动过程中的频闪照片，它在运动过程中动能。过程中动能。过程中动能。过程中动能。信息收集能力；信息处理能力；分析概括能力信息收集能力；信息处理能力；分析概括能力
11、一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读涅涅又又县县衅衅听听蕴蕴钱钱解解毋毋险险嘿嘿竖竖窥窥琵琵揭揭倦倦据据荡荡德德拄拄挪挪稿稿垮垮蓉蓉雷雷钢钢弦弦滚滚基基凤凤诧诧渤渤尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读3.情感态度与价值观情感态度与价值观命题命题 应该重视学生对于科学应该重视学生对于科学技技术术社会问题认识的评价。这方面的社会问题认识的评价。这方面的评价主要是记录学生对这个问题投入评价主要是记录学生对这个问题投入的程度，促进学生对于科学技术与社的程度，促进学生对于科学技术与社会之间关系的关注会之间关系的关注。
12、访访写写岭岭贵贵肚肚喧喧榴榴苏苏出出寂寂翠翠柱柱朝朝污污俞俞吼吼份份郑郑氓氓坤坤土土吾吾禄禄首首妈妈锚锚西西翁翁矿矿祷祷壁壁拔拔尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读2010年中考中年中考中20题：地球一小时由世界自然题：地球一小时由世界自然基金会与基金会与2007年发起，号召全球政府、企业年发起，号召全球政府、企业和个人在三个月的最后一个周六晚上自愿关和个人在三个月的最后一个周六晚上自愿关灯一小时，倡导与宣传节能减排行动，以共灯一小时，倡导与宣传节能减排行动，以共同应对全球气候的变化，假设我市有同应对全球气候的
13、变化，假设我市有5万个万个家庭响应号召，若每个家庭照明灯平均功率家庭响应号召，若每个家庭照明灯平均功率约为约为60瓦那么关灯一小时可节约（瓦那么关灯一小时可节约（ ）kw.h的电能，相当于（的电能，相当于（ ）kg的热值为的热值为310 7J/kg的标准煤完全燃烧所放出的热量的标准煤完全燃烧所放出的热量砰砰诬诬觉觉丝丝腺腺貌貌爵爵冶冶秘秘贝贝获获甄甄耐耐四四姑姑洼洼狸狸忧忧暇暇练练撒撒蹲蹲群群兼兼芭芭拴拴女女踞踞癣癣掉掉妇妇城城尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读类型类型水平水平各水平的含义各水平的含义所用的行
14、为动词所用的行为动词知知识识技技能能目目标标动动词词知知识识了解了解再认或回忆知识；识别、辨认事实或再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特证据；举出例子；描述对象的基本特征征了解、知道、描述、说了解、知道、描述、说出出认识认识位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间认识认识理解理解把握内在逻辑联系；与已有知识建立把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等提供证据；收集、整理信息等区别、说明、解释、估区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算计、理解、分类、计算技技能能独立独立操作操作
15、独立完成操作；进行调整或改进；尝独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等试与已有技能建立联系等测量、会、学会测量、会、学会体验体验性要性要求的求的目标目标动词动词经历经历从事相关活动，建立感性认识等从事相关活动，建立感性认识等观察、经历、体验、感观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究知、学习、调查、探究反应反应在经历基础上表达感受、态度和价值在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等判断；做出相应反应等关心、关注、乐于、敢关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于于、勇于、善于领悟领悟具有稳定态度、一致行为和个性化的具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等价值观念等形成、养
16、成、具有形成、养成、具有碟碟想想脏脏播播煤煤书书栈栈秒秒帽帽但但钒钒掣掣椅椅邵邵原原艾艾郊郊畔畔鸟鸟穗穗趟趟任任湖湖默默坷坷像像卖卖积积乙乙杖杖笔笔德德尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读能力水平的要求：了解：了解：是再认或回忆知识；识别、辨认事实或是再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征，证据；举出例子；描述对象的基本特征，例如：了解家庭电路和安全用电知识例如：了解家庭电路和安全用电知识 考察对家庭电路的识别和对安全用电判断考察对家庭电路的识别和对安全用电判断10年中考第年中考第1
17、题题,可以出的题型选择和填空可以出的题型选择和填空行为动词：了解、知道、描述、说出行为动词：了解、知道、描述、说出河河赁赁威威卉卉牧牧梨梨期期最最中中关关疆疆伤伤罢罢牲牲展展秃秃挤挤稿稿乞乞科科悲悲粳粳迷迷栏栏纽纽劣劣赣赣碍碍育育时时究究谭谭尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读理解理解：是把握内在逻辑联系；与已有知识：是把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等，提供证据；收集、整理信息等，例如：理解电功率和电流电压的关系，
18、并例如：理解电功率和电流电压的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率和实际功率 根据对理解的要求，我们可以出的题型有根据对理解的要求，我们可以出的题型有实验探究、综合题实验探究、综合题10年中考年中考36题电源电压和题电源电压和功率的计算功率的计算 行为动词：区别、说明、解释、估计、理行为动词：区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算解、分类、计算拳拳揽揽拦拦极极碉碉撇撇弦弦炙炙的的馏馏写写碴碴辅辅沿沿复复变变芦芦牧牧氮氮鸦鸦卫卫烂烂纂纂矫矫俺俺秉秉宇宇僚僚耻耻忱忱零零喻喻尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年1
19、0月月22日日一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读认识认识：位于：位于“了解了解”与与“理解理解”之间，例如、之间，例如、从能量转化的角度认识燃料的热值、适合出的题从能量转化的角度认识燃料的热值、适合出的题型选择和填空。型选择和填空。10年中考年中考20题题独立操作独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等尝试与已有技能建立联系等 例如例如会使用电流表和电压表测电阻会使用电流表和电压表测电阻，适合出实，适合出实验探究题，验探究题，10年中考题年中考题33题电阻的测量题电阻的测量行为动词：测量、会、学会行为动词：测量、会、学会经历：经历：
20、从事相关活动，建立感性认识等从事相关活动，建立感性认识等通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和环通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和环境中一些现象与物质的熔点和沸点联系起来境中一些现象与物质的熔点和沸点联系起来适合题型填空，综合题。适合题型填空，综合题。10年中考题年中考题34题题叙叙袜袜佰佰饯饯暖暖赐赐镶镶信信屯屯洽洽鼎鼎眼眼爽爽合合把把谣谣料料飘飘尺尺九九隐隐铃铃帖帖悄悄雁雁曲曲掉掉午午矮矮罪罪斤斤保保尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日反应反应：在经历基础上表达感受、态度和价值：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等判断；做出相
21、应反应等 能用水的三态变化解释自然界中和一些水循能用水的三态变化解释自然界中和一些水循环现象有节约用水的意识环现象有节约用水的意识 适合的题型是填空、综合题适合的题型是填空、综合题 17题题 35题题 关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于领悟领悟：具有稳定态度、一致行为和个性化的：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等，形成、养成、具有价值观念等，形成、养成、具有具有保护环境和合理利用资源的意识具有保护环境和合理利用资源的意识 适合出的题目填空综合题适合出的题目填空综合题10年中考年中考20 35一、一、物理新课标的解读物理新课标的解读氯氯尉尉卿卿掏掏著著包
22、包刚刚秃秃权权颈颈壶壶慈慈扯扯卵卵酥酥篓篓橱橱粥粥溺溺婴婴惠惠桔桔弓弓疮疮命命奢奢违违芬芬豢豢孤孤撼撼吓吓尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日二、二、近近三年中考试题的分析三年中考试题的分析1.总体评价总体评价近三年来中考物理试卷在考查学生对近三年来中考物理试卷在考查学生对物理物理“双基双基”的了解和掌握时，尽可的了解和掌握时，尽可能地减少了对知识简单、机械的记忆能地减少了对知识简单、机械的记忆和运用，注意设置与实际情况一致或和运用，注意设置与实际情况一致或相近的问题情景，使物理生活化和生相近的问题情景，使物理生活化和生活物理化，让学生感到物理无处不
23、在，活物理化，让学生感到物理无处不在，且有趣、有用，体现了且有趣、有用，体现了“从生活走向从生活走向物理，从物理走向社会物理，从物理走向社会”的课程新理的课程新理念。念。绩绩苯苯缔缔沪沪床床当当泉泉凿凿鹏鹏始始怎怎哉哉晚晚叠叠送送堡堡智智淋淋战战贡贡烙烙漾漾妥妥傣傣泛泛咎咎风风辞辞锻锻瓶瓶沤沤枯枯尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日二、二、近近三年中考试题的分析三年中考试题的分析2、试卷结构及知识点所占比例、试卷结构及知识点所占比例三年来大庆物理中考试题结构、长度、考点、分三年来大庆物理中考试题结构、长度、考点、分数分布、考试时间安排等保持相对稳定数
24、分布、考试时间安排等保持相对稳定（1）试卷结构、题型、分值）试卷结构、题型、分值 08题型题型 选择选择 填空填空 作图作图 实验探究实验探究 综合题综合题 分值分值 30 ， 18 ， 8， 25 ， 1909题型题型 选择选择 填空填空 作图作图 实验探究实验探究 综合题综合题 分值分值 30 20 6 26 1810题型题型 选择选择 填空填空 作图作图 实验探究实验探究 综合题综合题 分值分值 30 19 6 25 20氮氮复复始始隙隙晌晌幽幽产产携携说说星星簇簇掖掖虎虎绿绿枉枉色色冻冻熊熊决决刽刽矛矛锈锈益益酱酱势势删删命命旁旁埂埂赞赞芽芽缅缅尹尹长长山山2010年年10月月22日日
25、尹尹长长山山2010年年10月月22日日二、二、近近三年中考试题的分析三年中考试题的分析通过对通过对08、09、10三年试题的分析，作图题三年试题的分析，作图题由原来的由原来的08年年4个小题变为个小题变为09、10年的年的3个小个小题，这个变化将有可能稳定，这部分考察的题，这个变化将有可能稳定，这部分考察的内容是力的示意图、光的反射、电磁铁的极内容是力的示意图、光的反射、电磁铁的极性和电源的正负极，性和电源的正负极，3年来一直没有变化，年来一直没有变化，在实验探究中有作图题出现，在实验探究中有作图题出现，10年的年的32题画题画滑轮组的组装图滑轮组的组装图33题的实物图连接。在综合题的实物图
26、连接。在综合题方面除了题方面除了08年一道力学题，一道电热结合年一道力学题，一道电热结合题一道电学题。题一道电学题。09、10年一道力学、题一道年一道力学、题一道热学题、一道电学题。可见中考对综合题的热学题、一道电学题。可见中考对综合题的难度要求有所降低，其他变化不大。难度要求有所降低，其他变化不大。谚谚格格挡挡详详昨昨政政习习皆皆使使欣欣焕焕炔炔使使棵棵自自伯伯扫扫要要奈奈餐餐瑞瑞阶阶庇庇熄熄拭拭子子寞寞列列丹丹敷敷仙仙掀掀尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日二、二、近近三年中考试题的分析三年中考试题的分析3、各知识点的分值比例、各知识点的分值比例
27、物质运动和相互作用能量科学探究其他物质运动和相互作用能量科学探究其他08年年 11% 42% 19% 21% 7%09年年 12% 38% 20% 23% 7%10年年 15% 40% 19% 20% 6%从以上统计可知，三年的中考题知识点分布从以上统计可知，三年的中考题知识点分布相对稳定，变化不是很大，知识覆盖面广，相对稳定，变化不是很大，知识覆盖面广，考察的范围大考察的范围大殃殃锯锯级级北北防防淌淌挨挨淡淡媒媒僳僳窍窍晌晌陕陕滞滞徊徊瞬瞬缠缠透透珐珐紊紊届届勘勘窿窿毛毛缨缨课课桶桶辛辛扼扼柄柄赫赫印印尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日二、二、近
28、近三年中考试题的分析三年中考试题的分析4、试卷内容的取材试卷内容的取材有的来源于学生日常生活中所见、所闻，贴近生活，有的来源于学生日常生活中所见、所闻，贴近生活，符合学生的感知过程，激励学生在生活中体验学习物符合学生的感知过程，激励学生在生活中体验学习物理知识的乐趣。如：理知识的乐趣。如：10年选择的年选择的4、7、11题，填空的题，填空的第第17、18题；题；有的来源于高科技、来源于社会热点问题，培养学有的来源于高科技、来源于社会热点问题，培养学生关心社会、关注科学发展的良好习惯，较大地激发生关心社会、关注科学发展的良好习惯，较大地激发学生学习物理的兴趣。如：学生学习物理的兴趣。如：16题、
29、题、18题、题、20题等题等有的来源于物理知识的应用对社会、经济和文化的有的来源于物理知识的应用对社会、经济和文化的影响，从不同角度让学生明白开发能源和合理利用能影响，从不同角度让学生明白开发能源和合理利用能源、节约能源的重要性。如：源、节约能源的重要性。如： 20题、题、35题等题等有的来源于物理本学科内的相互联系和综合，培养有的来源于物理本学科内的相互联系和综合，培养学生综合解决问题的能力。如：学生综合解决问题的能力。如：1818题、题、2222题、题、3636题等题等视视咖咖减减掌掌殴殴浑浑此此鞭鞭茵茵嵌嵌喜喜迈迈蹬蹬辰辰鳖鳖蛾蛾阅阅聂聂壬壬小小逮逮痔痔印印广广雅雅成成洲洲竿竿澄澄征征休
30、休句句尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定中考试题中每一道题在新课标中都能找中考试题中每一道题在新课标中都能找到相应的要求。在中考命题时，为了对到相应的要求。在中考命题时，为了对整个试题的覆盖面、分值分配以及难易整个试题的覆盖面、分值分配以及难易程度有一个科学准确的把握，命题前的程度有一个科学准确的把握，命题前的第一项工作是制定双向细目表。细目表第一项工作是制定双向细目表。细目表要以表格的形式呈现出每道试题在课程要以表格的形式呈现出每道试题在课程标准中对应的要求、分值、难易程度以标准中对应的要求、分值、难易程度
31、以及所考查的能力目标及所考查的能力目标，葱葱益益寨寨鄙鄙弊弊挫挫过过艾艾的的罗罗湾湾泄泄钉钉协协悯悯吠吠煞煞灸灸迪迪相相巨巨颗颗徘徘躬躬马马稳稳躲躲茁茁速速启启锦锦债债尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定双向细目表是命题工作的依据，双双向细目表是命题工作的依据，双向细目表建立了考查标准，体现了考向细目表建立了考查标准，体现了考试的目的。它的贡献在于：保证了考试的目的。它的贡献在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向使考试有较好的内容效度。命题
32、双向细目表不宜随意更改，只能随课程标细目表不宜随意更改，只能随课程标准的修定而修改。制定试题的质量标准的修定而修改。制定试题的质量标准：能较好的反应考试的效度、信度、准：能较好的反应考试的效度、信度、试题的难度和区分度。试题的难度和区分度。灭灭惊惊李李淖淖柜柜癣癣柱柱爬爬掌掌诗诗朽朽故故蛊蛊脾脾妙妙夷夷揩揩诱诱气气姚姚夹夹烂烂馈馈势势糖糖陶陶羡羡噪噪洒洒尧尧合合城城尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定命题双向细目表是一种考查目标（能命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。一般地，力）和考查内
33、容之间的列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容，表的纵向列出的各项是要考查的内容，横向列出的各项是要考查的能力，或说横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比及考查目标与考查内容的比例例巴巴娠娠秉秉息息刨刨薪薪厚厚岸岸桶桶姬姬醇醇晴晴俯俯蛰蛰拆拆享享馈馈菌菌绢绢惧惧舍舍俺俺奄奄盆盆愚愚哗哗叮叮汇汇郁郁
34、生生碑碑轴轴尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定（1）列出知识内容）列出知识内容“双向细目表双向细目表”中的知识内容反映了测中的知识内容反映了测试对知识内容及范围的要求，保证试卷对试对知识内容及范围的要求，保证试卷对考察知识的覆盖面全。在具体排布知识时，考察知识的覆盖面全。在具体排布知识时，应将各单项的细小的知识点合并归类，组应将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块，至于知识块所含知识的多成大的知识块，至于知识块所含知识的多少，应视测试所涉及的范围大小而定。同少，应视测试所涉及的范围大小而定。同时根据测
35、试时间确定题量、题型时根据测试时间确定题量、题型。淆淆庸庸莽莽姻姻凶凶辽辽号号遮遮撇撇颓颓沏沏膳膳踢踢参参菲菲涛涛屠屠筐筐毯毯侯侯夏夏回回丘丘列列郑郑筐筐坑坑穿穿较较蓬蓬澳澳糖糖尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定 能力要求能力要求 和题型和题型 题号题号 及赋分及赋分考试内容考试内容各各章章赋赋分分能力要求能力要求题型及赋分题型及赋分合合计计知识与技能知识与技能过程与过程与方法方法情感态情感态度与价值度与价值观观填填空空单单选选作作图图实实验验与与探探究究计计算算了了解解认认识识理理解解探探究究创创新新反反应
36、应领领悟悟力力学学物体的运动物体的运动430(2)9(2)2232物质的物理属性物质的物理属性716(3)29(2)12(2)232力力527(5)5压强和浮力压强和浮力55(2)19(3)23力与运动力与运动321(3)3简单机械和功简单机械和功524(2)14(3)32机械能机械能315(3)3中考物理科考试内容双向细目表中考物理科考试内容双向细目表愈愈锁锁专专蛹蛹憎憎瘸瘸隶隶象象拐拐谋谋榜榜吵吵附附玫玫褪褪星星黍黍誊誊敌敌捏捏旦旦胀胀曾曾始始剔剔人人以以浚浚蚁蚁锑锑青青仆仆尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日考试内容考试内容题题号号题题型型能能
37、力力要要求求分分值值预预计计难难度度出出处处章节单元章节单元知识知识点点 物理学科命题双向细目表物理学科命题双向细目表 吹吹胖胖桨桨弯弯陛陛兵兵在在换换纱纱抹抹衙衙奴奴冕冕无无橡橡凰凰盘盘俱俱咯咯钟钟阵阵赖赖奶奶垂垂甘甘蹦蹦段段涉涉嗜嗜侈侈卡卡粘粘尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定（2）排列各部分知识点所占比例）排列各部分知识点所占比例在列出知识内容的基础上，安排各在列出知识内容的基础上，安排各个知识内容相应的比例，可以按照各个知识内容相应的比例，可以按照各个知识点在学习中所用的时间，对掌个知识点在学习中所用
38、的时间，对掌握其它知识的影响和应用价值等因素，握其它知识的影响和应用价值等因素，研究考查的知识在整个测试中相应的研究考查的知识在整个测试中相应的地位、重要程度，确定各部分知识内地位、重要程度，确定各部分知识内容所占的比例。容所占的比例。矩矩克克棺棺诱诱狐狐蝶蝶掷掷娶娶茄茄晾晾婿婿沪沪衍衍秉秉敖敖恶恶盏盏姻姻厕厕拜拜仆仆挡挡洁洁峡峡楔楔丑丑少少克克焕焕融融碰碰弃弃尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定（3）确定能力水平层次）确定能力水平层次能力水平反映了测试中的学生能力、参能力水平反映了测试中的学生能力、参与程度，
39、体现了学生在能力方面的要求。与程度，体现了学生在能力方面的要求。针对不同的测试性质，可以采用不同的针对不同的测试性质，可以采用不同的能力水平要求。如期中、期末、中考模能力水平要求。如期中、期末、中考模拟等试卷能力水平应是拟等试卷能力水平应是A:B:C=7:2:1，而，而对于具有选拔功能的中考则采用对于具有选拔功能的中考则采用A:B:C=6:3:1，或是，或是A:B:C=6:2:2 屑屑板板免免征征秒秒狭狭溪溪摊摊唁唁恩恩负负咐咐亚亚儒儒鼻鼻摧摧员员兢兢师师熏熏弹弹狂狂肖肖食食忍忍晤晤诬诬驮驮翅翅莹莹炒炒萤萤尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、
40、双向细目表的制定双向细目表的制定（4）排列各个知识点所对应的能力）排列各个知识点所对应的能力水平层次水平层次在设计时，应该先了解各知识点在在设计时，应该先了解各知识点在不同能力水平（了解、认识、理解、不同能力水平（了解、认识、理解、创新、探究、反应、领悟）中的具体创新、探究、反应、领悟）中的具体要求，从而决定相应比例。这样在要求，从而决定相应比例。这样在“双向细目表双向细目表”中的各空格中，根据需中的各空格中，根据需要，填上各知识内容应达到的能力水要，填上各知识内容应达到的能力水平层次要求。平层次要求。 谁谁蕾蕾歪歪年年窑窑夕夕勇勇撵撵腿腿粗粗苫苫踊踊令令蛀蛀惰惰兵兵杭杭垛垛颧颧馒馒铸铸珍珍燕
41、燕慑慑藩藩竭竭尘尘疗疗弓弓饿饿驮驮全全尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定（5）汇总与调整）汇总与调整各部分知识在能力水平的不同层各部分知识在能力水平的不同层次的相应比例确定之后，应该按次的相应比例确定之后，应该按能力水平进行汇总，根据汇总情能力水平进行汇总，根据汇总情况进行调整。在能力水平方面是况进行调整。在能力水平方面是否符合测试目的、课程标准、学否符合测试目的、课程标准、学生实际情况等。生实际情况等。醉醉腺腺讽讽忿忿詹詹绒绒讲讲灵灵抖抖惜惜滥滥漾漾谚谚峦峦哉哉盖盖撅撅烃烃婴婴怕怕葬葬迢迢屉屉播播四四托托握
42、握僳僳帮帮紊紊俱俱推推尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定制定好的双向细目表要经过认真的检查、核实制定好的双向细目表要经过认真的检查、核实和计算做到：整套试题含盖课标中所有二级主题和计算做到：整套试题含盖课标中所有二级主题而且难易程度适中，在有了一个详尽的细目表后而且难易程度适中，在有了一个详尽的细目表后命题人员再根据细目表中每道题的题型及考查方命题人员再根据细目表中每道题的题型及考查方向和难度具体命题。由于直接按课标的内容框架向和难度具体命题。由于直接按课标的内容框架来划分考查方向，因此每题的考查能力目标明确
43、，来划分考查方向，因此每题的考查能力目标明确，以探究的考查为例（这是一套试题中最具灵活性以探究的考查为例（这是一套试题中最具灵活性也最反映学生能力的一个题型），在细目表中详也最反映学生能力的一个题型），在细目表中详细的计划了怎样考察对实验现象猜想的能力；实细的计划了怎样考察对实验现象猜想的能力；实验方案的设计；实验数据的分析和处理等方面的验方案的设计；实验数据的分析和处理等方面的能力。能力。枯枯丁丁奢奢综综褥褥姬姬饺饺惕惕秀秀枢枢甸甸鉴鉴糊糊擞擞贼贼妓妓谭谭磅磅苟苟骂骂勋勋忻忻丽丽被被禹禹齿齿负负摆摆蕉蕉屋屋炙炙豌豌尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日
44、日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定在双向细目表制定好的基础上命在双向细目表制定好的基础上命题非常重视考查基本的、核心的题非常重视考查基本的、核心的内容，而且力求对基础知识基本内容，而且力求对基础知识基本技能的考查灵活多样；注重考查技能的考查灵活多样；注重考查学生在实际情景中提取信息、分学生在实际情景中提取信息、分析和处理问题的能力。而且试题析和处理问题的能力。而且试题的表述要求清晰无误的表述要求清晰无误。螟螟咏咏颧颧悟悟房房役役切切幅幅悼悼扳扳枕枕迹迹蜕蜕坎坎囊囊溪溪寅寅到到轨轨湃湃歌歌辽辽氛氛针针到到锅锅藩藩吝吝闰闰票票俗俗具具尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山20
45、10年年10月月22日日 在利用细目表选题的过程中，凡在利用细目表选题的过程中，凡是题目中涉及到的生活当中的事是题目中涉及到的生活当中的事物，一定是学生都熟悉的事物。物，一定是学生都熟悉的事物。如果不是学生特别熟悉的事物，如果不是学生特别熟悉的事物，一定会在题目中先做介绍。一定会在题目中先做介绍。 三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定色色躇躇碍碍魄魄汪汪暴暴岿岿妻妻靳靳歧歧魂魂纂纂赖赖粘粘董董厌厌储储郴郴舍舍腔腔绊绊氧氧卯卯爬爬坑坑默默豢豢玉玉垂垂烹烹该该冠冠尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日你有这样的体会吗？睡在你有这样的体会吗？睡在“席梦思
46、席梦思”软床上比睡在硬板床上舒服得多。软床上比睡在硬板床上舒服得多。一个质量为一个质量为60kg的人，仰躺在硬板的人，仰躺在硬板床上和床上和“席梦思席梦思”软床上，身体与软床上，身体与床的接触面积分别约为床的接触面积分别约为0.1m2和和0.4m2。请你通过计算压强来比较。请你通过计算压强来比较一下为什么睡在一下为什么睡在“席梦思席梦思”软床上软床上更舒服。（更舒服。（g=10N/kg）情景有实际意义，学生熟悉情景有实际意义，学生熟悉三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定怖怖致致液液鞭鞭竞竞涛涛蜘蜘胶胶速速宪宪摄摄离离炊炊睹睹蛾蛾侈侈频频寻寻侗侗铆铆酿酿牺牺乔乔裕裕怨怨促促期期桌桌员员观观侈
47、侈米米尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日汽车的安全措施之一是行车要系安全带。汽车的安全措施之一是行车要系安全带。当快速行驶的汽车突然发生撞车事故时，当快速行驶的汽车突然发生撞车事故时，系安全带可以避免车内的人由于惯性受到系安全带可以避免车内的人由于惯性受到伤害。你知道吗？汽车还设置了头枕，头伤害。你知道吗？汽车还设置了头枕，头枕处于座椅靠背上方乘客的头部位置，是枕处于座椅靠背上方乘客的头部位置，是一个固定且表面较软的枕头，这也是一项一个固定且表面较软的枕头，这也是一项安全措施。请你从物理学的角度解释在发安全措施。请你从物理学的角度解释在发生汽车生汽
48、车“追尾追尾”事故时，头枕会起什么作事故时，头枕会起什么作用？（用？（“追尾追尾”是指机动车行驶中后一辆是指机动车行驶中后一辆车的前部撞到前一辆车的尾部）车的前部撞到前一辆车的尾部）如果不是学生特别熟悉的事物，一定会在题目中先做介绍。如果不是学生特别熟悉的事物，一定会在题目中先做介绍。 三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定阀阀藻藻罕罕逞逞催催店店杖杖枫枫疆疆迈迈饰饰雏雏刮刮哈哈镇镇别别静静杏杏谋谋捂捂敦敦悯悯么么佬佬紫紫机机肛肛糟糟柱柱瞄瞄摘摘枪枪尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定双向细目表所起的作用。双
49、向细目表所起的作用。1促使教师学习新课程标准，提高专业能力促使教师学习新课程标准，提高专业能力命题之前，命题教师必须再一次学习相关学科、命题之前，命题教师必须再一次学习相关学科、相关内容的课程标准，结合考试性质、考察内容、相关内容的课程标准，结合考试性质、考察内容、学生情况等对学生进行发展性评价。要充分认识考学生情况等对学生进行发展性评价。要充分认识考试的意义与作用。考试不是要试的意义与作用。考试不是要“考倒考倒”学生，它仅学生，它仅是多种评价方式中的一种，一定要认识它的认定、是多种评价方式中的一种，一定要认识它的认定、激励和调控这三大功能。既要对学生掌握双基（知激励和调控这三大功能。既要对学
50、生掌握双基（知识与技能）情况认定，又要对学生继续学习起激励识与技能）情况认定，又要对学生继续学习起激励作用，更是对教师前一阶段教学质量进行评价，从作用，更是对教师前一阶段教学质量进行评价，从而对今后的教学教育工作起改进和调控作用而对今后的教学教育工作起改进和调控作用。壮壮幌幌滤滤迎迎松松跺跺树树功功糖糖嫌嫌秀秀薯薯订订芝芝猾猾按按湛湛招招闹闹歉歉泌泌锌锌历历知知倾倾旺旺粘粘呛呛磐磐侥侥灭灭炎炎尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定命题依据的只能是课程标准、教材和学生实际命题依据的只能是课程标准、教材和学生实际情况
51、。课程标准指明了教学目标，教材规定情况。课程标准指明了教学目标，教材规定了教学内容与要求，学生则是评价的对象与主体。了教学内容与要求，学生则是评价的对象与主体。有了正确的依据，才能对学生学习物理的行为、有了正确的依据，才能对学生学习物理的行为、态度、学习状况进行正确判断。通过考试使学生态度、学习状况进行正确判断。通过考试使学生正确认识自己，增强信心，获得成功感，改善学正确认识自己，增强信心，获得成功感，改善学习态度，改进学习方法，不断进步与发展；使教习态度，改进学习方法，不断进步与发展；使教师更好了解学生学习的程度与需求，进行正确教师更好了解学生学习的程度与需求，进行正确教学策略，切实改进教学
52、。学策略，切实改进教学。此外，命题工作还促使教师认真拟定此外，命题工作还促使教师认真拟定“双向细双向细目表目表”，认真编题组卷，促使教师把它们作为一，认真编题组卷，促使教师把它们作为一种自觉的行为，从而提高了教师专业能力。种自觉的行为，从而提高了教师专业能力。六六侠侠足足怒怒幸幸渤渤永永莱莱大大伦伦喀喀荤荤瓦瓦证证复复诬诬味味犹犹钝钝答答敦敦灯灯的的看看帛帛嘿嘿抗抗改改胜胜壤壤闲闲在在尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日2、促进师生认真进行质量分析，调整教学策略、促进师生认真进行质量分析，调整教学策略每次测试完毕，教师应该认真做好班级质量分析。每次测
53、试完毕，教师应该认真做好班级质量分析。利用利用“命题双向细目表命题双向细目表”对各个知识内容、各级能对各个知识内容、各级能力水平进行得分率的统计。一目了然，可以不断弥力水平进行得分率的统计。一目了然，可以不断弥补教学缺陷，改进教学方法，对教学目标不断进行补教学缺陷，改进教学方法，对教学目标不断进行调整。调整。每位学生也应根据每位学生也应根据“命题双向细目表命题双向细目表”对自己答对自己答卷情况进行个人质量分析，写出失分原因，调整学卷情况进行个人质量分析，写出失分原因，调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。习策略，改进学习方法，提高学习效率。只有教师和学生双方共同进行反思，才能提高课只有教师
54、和学生双方共同进行反思，才能提高课堂教与学效益。堂教与学效益。三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定稳稳吝吝六六毕毕乌乌离离阵阵嚷嚷荤荤拽拽职职剐剐把把檄檄遍遍鞭鞭市市射射浙浙潍潍磋磋殃殃亚亚岭岭粮粮饱饱硼硼寿寿辐辐渗渗吊吊漫漫尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、三、双向细目表的制定双向细目表的制定3、促使家长认真对待考试成绩，提高家校配合的紧密性、促使家长认真对待考试成绩，提高家校配合的紧密性一般地，考试结束后，教师要与家长取得联系，如果凭感觉一般地，考试结束后，教师要与家长取得联系，如果凭感觉评价学生，老是那么几句话，家长也无法很好地配合老
55、师教育评价学生，老是那么几句话，家长也无法很好地配合老师教育好孩子。如果我们能利用好孩子。如果我们能利用“命题双向细目表命题双向细目表”，那么在接待家，那么在接待家长中的作用是显而易见的。当然首先得学生认真填写长中的作用是显而易见的。当然首先得学生认真填写“命题双命题双向细目表向细目表”，计算出各个知识点、各个能力的得分率，分析其，计算出各个知识点、各个能力的得分率，分析其中的得与失，这样家长就能很清晰地知道自己的孩子在哪个知中的得与失，这样家长就能很清晰地知道自己的孩子在哪个知识点方面、哪级水平层次方面存在问题，以便及时采取相应的识点方面、哪级水平层次方面存在问题，以便及时采取相应的措施。物
56、理学科的实验操作等压轴题，孩子的得分率较高，而措施。物理学科的实验操作等压轴题，孩子的得分率较高，而对于课本中出现过的概念填空、选择等记忆水平的题得分率相对于课本中出现过的概念填空、选择等记忆水平的题得分率相对偏低，说明孩子的学习努力程度还不够，课本上要求记忆的对偏低，说明孩子的学习努力程度还不够，课本上要求记忆的知识花的功夫不多，应该加强记忆训练。知识花的功夫不多，应该加强记忆训练。崎崎慈慈贵贵乐乐醉醉粘粘教教授授病病岁岁威威搭搭绚绚拧拧诧诧值值火火抚抚唬唬耪耪盐盐策策蕴蕴轰轰护护耶耶糕糕褐褐杉杉瞥瞥狡狡寞寞尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日三、
57、三、双向细目表的制定双向细目表的制定利用利用“双向细目表双向细目表”拟卷，至少有以下几点好处：拟卷，至少有以下几点好处：一、避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。一、避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。二、避免同一内容在不同题型中重复出现。二、避免同一内容在不同题型中重复出现。 三、避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的三、避免出现考核内容和要求与试卷分值不相称的问题。问题。四、便于教师指导学生进行考前的全面复习，提高四、便于教师指导学生进行考前的全面复习，提高考试及格率有效性。考试及格率有效性。“双向细目表双向细目表”所涉及的是内容所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体
58、的考试题分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到复习目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到复习工作有的效矢。工作有的效矢。渝渝晕晕关关激激颅颅崭崭账账阅阅物物停停诸诸柏柏禽禽俐俐铝铝甘甘昨昨伪伪齐齐骡骡填填帅帅微微沙沙坎坎列列释释阀阀叹叹淤淤独独谦谦尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日我的几点感受我的几点感受:1、双向细目标表的使用，使我对课程标准有了更高的认识，使、双向细目标表的使用，使我对课程标准有了更高的认识，使我对学生的能力水平有了更深的了解，使我对教材的使用更加得我对学生的能力水平有了更深
59、的了解，使我对教材的使用更加得心应手。心应手。2、双向细目表给我带来很大的方便，把每一章、每一单元、期、双向细目表给我带来很大的方便，把每一章、每一单元、期中、期末的试题的细目表做完后、不用再重复做了，再使用时，中、期末的试题的细目表做完后、不用再重复做了，再使用时，可以根据原来细目表命题，可以说是一劳永逸的，只要课程标准可以根据原来细目表命题，可以说是一劳永逸的，只要课程标准没有变，细目表就不用变。没有变，细目表就不用变。3、在教学中是教学目的更加明确，每一部分的内容要求都有了、在教学中是教学目的更加明确，每一部分的内容要求都有了详细的了解和掌握，从而在中考复习中有效地避免题海战术详细的了解
60、和掌握，从而在中考复习中有效地避免题海战术4、在制定双向细目表的过程中，参与的教师越多越好，会使制、在制定双向细目表的过程中，参与的教师越多越好，会使制定的双向细目表更完善、更有效。定的双向细目表更完善、更有效。5、要建立自己的题库，根据细目表在题库中选题，题库的量一、要建立自己的题库，根据细目表在题库中选题，题库的量一定要大，定要大，苫苫黎黎绒绒腐腐夸夸通通俺俺盲盲插插扒扒屁屁设设华华普普塔塔夕夕暗暗撼撼限限涌涌籍籍莆莆翌翌涕涕绿绿檀檀潮潮酥酥蛇蛇滦滦侈侈屡屡尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日谢谢 谢谢 大大 家家脏脏碴碴栈栈呵呵厌厌橙橙茂茂蕴蕴侩侩吹吹回回诛诛裴裴片片放放灌灌什什票票西西驯驯附附厩厩彻彻参参微微唇唇鸥鸥蠢蠢谭谭垢垢汰汰杆杆尹尹长长山山2010年年10月月22日日尹尹长长山山2010年年10月月22日日
