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1、 有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书，她对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？ 请看胡适的请看胡适的我的母亲我的母亲。胡适胡适P13胡适的母亲：冯顺弟（18731918） 胡适的母亲：胡适的母亲：冯顺弟（冯顺弟（1873191818731918） 农村出身，不会识文断字，是农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯绩溪县中屯人。人。1919岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾
2、在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，5050出头便撒手人寰出头便撒手人寰( (hunhun) )，抛下了孤儿寡母。，抛下了孤儿寡母。成成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。老家寻找生路，让孩子接受教育。2323岁的冯顺岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。弟成了乡村大家族的主母。 对胡适的教育对胡适的教育一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。二、胡适早期的二、胡适早期的“代理启蒙教师代理启蒙教师”和和“助教助教”，培养了胡，培养了胡适爱读书的好习
3、惯。适爱读书的好习惯。三、重教尊师，一切以教育孩子为重。三、重教尊师，一切以教育孩子为重。四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。 胡适（胡适（1891189119621962），字适），字适之，之，安徽安徽绩溪人。绩溪人。现代现代学者学者，历史学、文学家，哲学家。历史学、文学家，哲学家。以以倡导倡导“五四五四”文学革命著闻于文学革命著闻于世。胡适世。胡适2525岁就当了北京大学岁就当了北京大学教授，可算是少年得志。后任教授，可算是少年得志。后任北京大学文学院院长、北京大学文学院院长、中华民中华民国国驻驻美国美国特命全权大使、北京特命全权大使、北
4、京大学校长。大学校长。 认识作者：认识作者： 胡适很出名的诗：胡适很出名的诗：诗与梦诗与梦 都是平常经验，都是平常经验，都是平常影象，都是平常影象，偶然涌到梦中来，偶然涌到梦中来，变幻出多少新奇花样！变幻出多少新奇花样！都是平常情感，都是平常情感，都是平常言语，都是平常言语，偶然碰着个诗人，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！变幻出多少新奇诗句！醉过才知酒浓，醉过才知酒浓，爱过才知情重；爱过才知情重；你不能做我的诗，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。正如我不能做你的梦。学习目标学习目标1、识记：、识记：理解注解及理解注解及“读一读、写一写读一读、写一写”的字的字词。词。2、概括：、概括：提炼
5、文中的母亲形象，从文章所写的提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。具体事件中概括出母亲的品性、特点。 （重点重点）3、体会：、体会：作者对母亲的深厚感情。作者对母亲的深厚感情。4、运用、运用：通过事例表现人物品格特点的写法。通过事例表现人物品格特点的写法。课件作者：中山市海洲初级中学 陈远超 2011.04.05读准字音，理解词义读准字音，理解词义文绉绉（文绉绉（ ）庶（）祖母）庶（）祖母翳（）翳（） 绰（）号绰（）号佃（）户佃（）户 恭（）恭（）筹（）备筹（）备 摹（）画摹（）画zhushychudingngchum 翳翳( (y y) )：眼睛角膜病变后留下的疤
6、痕。：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚责罚：处罚。：处罚。 管束管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。 气量气量：指才识和品德的高低；指能容纳：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。不同意见的度量。 广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。 宽恕宽恕：宽容饶恕。：宽容饶恕。 质问质问：责问。：责问。 文绉绉文绉绉（zhuzhu）：形容人谈吐、举止文）：形容人谈吐、举止文雅的样子。雅的样子。 掌握下列词语掌握下列词语:读准字音，认准字形读准字音，认准字形1 1、P12“P12“读一读，写一写读一读，写一写”字词字词眼眼翳翳( ) ( ) 责罚责罚 气量气量 质问质问 广漠（广漠（ ）管束
7、管束 宽恕（宽恕（ ） 文绉绉文绉绉（ ）2 2、注解中的其它字词：、注解中的其它字词：穈（穈（ ）先生）先生 庶庶( )( )祖母祖母ymshmishzhu形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。改正下列词语中有误的注音或字形改正下列词语中有误的注音或字形广模（广模（mm）管速管速 宽怒（宽怒（shsh）文邹邹文邹邹( (zhuzhu) )庶（庶（zhzh ）祖母）祖母模模漠漠速速束束怒怒恕恕邹邹绉绉zhsh 自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考：自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考： （1 1）文中写了母亲哪些方面的事）文中写了母亲哪些方面的事？ （2 2）勾画
8、出文中揭示母亲品性的语句。）勾画出文中揭示母亲品性的语句。请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。A A、母亲是一个母亲是一个_的人。因为文中第的人。因为文中第_页第页第_段段_行写行写道道“_（引用文中的话）（引用文中的话）_”B B、母亲是一个母亲是一个_的人。因为第的人。因为第_段讲段讲（概括事件）（概括事件）研讨与练习研讨与练习 例如：例如：A A、母亲是一个、母亲是一个仁慈温和仁慈温和的人。因为文中第的人。因为文中第1818页第页第1010段段第第1-21-2行写道行写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母我母亲的气量大，性子好，又
9、因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。后婆，她更事事留心，事事格外容忍。 ” B B、母亲是一个、母亲是一个气量大气量大的人。因为的人。因为第第1010段讲我和大哥的女段讲我和大哥的女儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着侄女，也就是叫我不要和侄女计较侄女，也就是叫我不要和侄女计较。一、如何对一、如何对“我我”进行管教；进行管教；(5-7)(5-7)二、如何处理二、如何处理家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾；(8-11)(8-11)三、是如何对待他人对三、是如何对待他人对自己自己人格的人格的侮辱。侮辱。(12)(12)（
10、1）课文写母亲的件事及体现的品格：）课文写母亲的件事及体现的品格：1 1、叫我早起，聆听教诲，、叫我早起，聆听教诲，“催催”去上早学去上早学；（；（5 5）3 3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我我说了轻薄的话，她重重责罚我；（；（7 7）是我的严师、是我的严师、我的慈母。我的慈母。5 5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8 8）6 6、对待她们妯娌之间的矛盾：、对待她们妯娌之间的矛盾： 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（
11、一场，以解心中之苦；（9-119-11）不露怒色、不露怒色、气量大、性子好气量大、性子好容忍容忍仁慈、温和仁慈、温和7 7、对说了不负责任的话的五叔：、对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（要五叔当面认错赔罪才罢休。（1212）有刚气有刚气不受人格侮辱不受人格侮辱4 4、她用舌头乱舔我的眼病。、她用舌头乱舔我的眼病。（7 7）2 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6 6）（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句第第4 4段：段： “在这一点上，我的在这一点上，我的恩师恩师就是我的就是我的慈母慈母。”第第6 6段：
12、段： “我母亲管束我最严，她是我母亲管束我最严，她是慈母慈母兼任兼任严父严父。”第第7 7段：段： “ “这是我的这是我的严师严师，我的，我的慈母慈母。”第第8 8段：段： “我母亲从我母亲从不骂他不骂他一句。并且因为是新年，一句。并且因为是新年，她脸上从她脸上从不露出一点怒色不露出一点怒色。” ” 第第1010段：段： “我母亲的我母亲的气量大，性子好气量大，性子好，又因为做了，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍格外容忍。”第第1212段：段： “我母亲待人我母亲待人最仁慈，最温和最仁慈，最温和，从来没有，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也一句伤人
13、感情的话。但她有时候也很有刚气很有刚气，不受一不受一点人格上的侮辱点人格上的侮辱。”第第1313段：段：如果我学得了一丝一毫的如果我学得了一丝一毫的好脾气好脾气，如果我学，如果我学得了一点点待人接物的得了一点点待人接物的和气和气，如果我，如果我能宽恕人能宽恕人，体谅体谅人人我者得感谢我的慈母。我者得感谢我的慈母。 （侧面）（侧面）我九岁前我九岁前读书读书做人做人寡妇后母寡妇后母严严师师慈慈母母读书读书处理家处理家庭矛盾庭矛盾对待族对待族人伤害人伤害感谢母亲感谢母亲仁仁慈慈刚刚气气母母亲亲母亲母亲整体把握整体把握1 1、母亲是一个怎样的人？、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，母
14、亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。恩师、慈母、严父。2 2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情归纳小结归纳小结 3、母亲给、母亲给“我我”的极大的极大影响影响有哪些有哪些？ 学得了好脾气，学得了待人接物学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。的和气，能宽恕人，体谅人。 在学习上勤奋、守时和做人上能在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲
15、其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。性。 母亲对我的影响不单体现在对母亲对我的影响不单体现在对“我我”的的“言教言教”上，而更多地体现在母亲平时怎样上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对我的待人接物对我的“身教身教”上。写她与家人相上。写她与家人相处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。染、潜移默化的教育和影响。因此，可以说，因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”，课后第一题（第课后第一题（第
16、2小题）小题）一、一、2作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？人相处的情形？ 1 1用用“不能不不能不”双重否定，表达了作者双重否定，表达了作者对对“打了一点底子打了一点底子”的肯定的肯定，但，但“不能不能不不”这一能愿动词的双重否定表这一能愿动词的双重否定表达一种达一种主观上的肯定主观上的肯定，因而有主观认为之意，因而有主观认为之意，这样这样既表明了态度，又不显得断然和绝既表明了态度，又不显得断然和绝对。对。“一点儿一点儿”则是作者实事求是、自则是作者实事求是、
17、自谦的谦的体现体现。课后第二题课后第二题2 2说自己说自己“混混”了二十多年，表现了了二十多年，表现了作者作者谦逊谦逊的态度。尽管作者当时已是文的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一化名人，而且这一“混混”字字与下句与下句“没没有一个人管束过我有一个人管束过我”有暗接之妙有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束，应该有人来管束“我我”，但却没有，但却没有，表达了作者远离母亲表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；之后对母亲的怀想；没有一个人管束过没有一个人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了了二十多年，二十多年，说明了母亲给说明了母亲给“我我”的教益的
18、教益是多么大。是多么大。3 3事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“”“待人接待人接物的和气物的和气”“”“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了美德时，前面都加了“如果如果”这一表假这一表假设的词语，意在设的词语，意在表明只是一种假设，而表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。常符合自传的语体特点。 年轻的心总是装载着太多的事情，事业、年轻的心总是装载着太多的
19、事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：现在还一个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲树欲静而风不止，子欲养而亲不待不待，往而不可得见者，亲也，往而不可得见者，亲也”，我们有我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转不可逆转。敲响警钟：敲响警钟：经典经典 重温重温游子吟游子吟（唐（唐孟郊）孟郊）慈母手中线，游子身上衣；慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？谁言寸草心，报得三春晖？ 再再如如孟孟郊郊的的游游子子诗诗：“萱萱草草生生堂堂阶阶，游游子子行行天天涯涯；慈慈母母依堂前，不见萱草花。依堂前，不见萱草花。”叶叶梦梦得得的的诗诗云云：“白白发发萱萱堂堂上上，孩孩儿儿更更共共怀怀。”萱萱草草就就成成了了母母亲亲的的代代称称，萱萱草草也也就就自然成了我国的母亲之花。自然成了我国的母亲之花。自古以来民间的俗语：自古以来民间的俗语：儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。
