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1、我的班主任工作之八个相信任城二任城二中中 陈刚陈刚1.相信尊重的力量。尊重是学生内心的需要,是学生不断进步的内在动力,是教育成功的基础。人格尊严是平等的,作为班主任,在和学生相处时,亦师,亦友。要努力做到:能像一个真正的朋友一样,尊重学生,学会倾听学生意见,允许他们犯错误,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。当一个学生在被你认同、尊重后,他就会理解你的想法和要求,会积极配合你的工作,甚至会展现出你意想不到的惊人潜力。2.相信鼓励和信任的力量。不只是学生,哪怕是成年人,也是需要鼓励和信任的。鼓励和信任,是给学生一个暗示,他一定行,一定可以,或者让学生自我感觉良好,不怕暂时的落后,或者
2、通过鼓励让学生更加积极的发扬光大已有的亮点。例如对全体班级成员的鼓励,可以在班会课时,引用任课老师的话:“英语老师告诉我,咱们班的学习自觉性是她教的班级中最好的,特别懂事的一帮孩子。”对个别学生就在聊天时不经意的借用其他老师或者同学的话来鼓励:“你同桌和我说好几次,老师讲的难题,你总是能以最快速度搞明白,都可厉害了!如果基础再扎实一些,你的成绩就很不一般了。”3.相信学生自信心的力量。在学习中,比智商更重要的是自信心,许多学生学习成绩不好,并不是因为智商低下,而是由于缺乏自信,如果帮助这些学生把学习信心树立起来,这些学生同样成为学习优秀的学生。经常提醒学生:只要相信自己能做的更优秀,就一定能做
3、到。这种自信心会成为一种积极的心理暗示,时刻提醒学生,在遇到困难和迷惑时保持乐观的、阳光的心态,积极迎接挑战。在班级管理中把培养学生的自信心放在重要位置上,这也许比教给学生知识更重要。4.相信榜样的力量。学生在青少年时代,依然有很强的模仿性,树立榜样,一方面是对表现优秀的同学的认可,使他们有动力做的更好,另一方面,是对其他学生的一种激励和引导,每一位学生都希望向榜样那样得到老师的表扬。因此,我们树立了什么样的榜样,班级就会形成什么样的风气。例如:树立乐于奉献的榜样,班级就会形成助人为乐的风气;树立严谨治学的榜样,班级就会形成刻苦学习的风气;树立认真值日的榜样,班级就会形成认真打扫卫生、爱护环境
4、的风气。5.相信师生关系的力量。 “亲其师,信其道”,融洽的师生关系是班主任教育管理理念贯彻落实的基本保证,是提高学习成绩的重要前提,良好的师生关系,特别是学生和本班其他任课老师的关系,是需要特别做一些工作的。为了培养融洽的师生关系,建立班级的第一次班会,我向学生介绍我们的任课教师,利用任课教师的风采照片、获得的荣誉和奖励、教学工作的理念,使学生相信我们班的教师是全校最好的教师,使学生充满期待,形成学生对任课教师的“崇拜”,让学生相信自己是幸运的,能遇上这么多优秀的老师,格外珍惜这样的好机会,积极、主动配合各科老师的工作。同时,在学生面前我还经常谈及任课教师对学生的喜爱和认可,使学生感激和喜欢
5、任课教师,从而“爱屋及乌”,认真对待各学科的学习。6.相信班级统一目标的力量。班级的统一目标,是班集体的理想和努力方向,对每个学生都有引领和约束的效果,在班集体建设中发挥激励和导向的作用。通过制定班级统一目标,就可以将班主任的教育管理理念和要求,转变为全班学生的集体意志、共同愿望。班级目标要科学合理,切合实际,利于执行,发动学生共同参与,集思广益,既要有长期目标,又要有短期目标,要分阶段展开。短期的例如:我建立班级之初,全班制定了早出勤“零迟到”记录的共同目标,结果一年下来,我们班这个记录保持了很久,虽然最终还是被学生因为特殊情况打破了,但是这个班级成为全校早出勤迟到最少的班级。7.相信个别谈
6、话的力量。每个学生都希望得到老师的关注和认可,也希望能有机会和老师坦诚、开心的交流,但由于多种原因,学生主动找老师交流的还是偏少,所以需要老师主动的和学生进行个别谈话、沟通。首先,要摸清学生的心理,确定谈话的目标,才能进行引导、鼓励,另外,要注意场合,最好是宽松的环境,最好不要在办公室,可以在操场,花园,走廊,放学的路上等等。通过谈话,学生感受到老师对他的关注和期待,老师能更加全面的了解学生的心理轨迹和困惑,更有利于对症下药,同时,也增进了师生间的了解,促进了师生情感,更加保证了老师后期展开教育的有效性。8.相信批评是有着很多负面效应的。一味的批评,不会有益,反而产生负面效应。批评也要艺术,也要适度,也要控制频率和次数。批评表面上是给学生指出了错误,让学生在各个方面不断发现问题,不断改进。但另一方面,对于个人的批评太多,会让学生开始怀疑自己,认为自己或许天赋不够,或许认为自己存在的问题太多,积重难返,不能改观,从而丧失学习的斗志,甚至更加厌恶学习。对于全班性的批评太多,会让班级陷于沉闷,同学互相指责,甚至对班级、对同学失去信心,开始抱怨,而不是真正的去冷静、理智分析问题。感谢各位的聆听,还望多多批评指正!-任城二任城二中中 陈刚陈刚