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1、心理健康教育工作情况报告根据我在农村学校多年的经历，现将农村学校的心理健 康教育情况汇报台下：一、学校开展心理健康教育工作的主要措施开设的相关心理健康教育课程。受学校场地和课时限 制，目前主要通过开设综合课和思想品德课（各种心理健康 主题）向学生传授心理健康知识和技巧。此外，学校全体班 主任均积极利用班会课，为学生开展心理辅导。为提高班主 任老师的心理辅导技能，我校还多次专门组织对班主任进行 心理辅导知识和技巧的校本培训。二、学校心理健康教育工作中存在的问题1、开设心理健康课程是学校开展心理健康教育的主要 形式，因为它更突出的是心理健康教育的发展性目标。目前 还没有设置专门的心理健康课程，只是
2、通过综合课、思想品 德课和班会课向学生渗透心理健康知识和技巧，给予一定的 心理健康辅导，而通过这些途径使学生接受的心理健康知识 远没有专门的心理健康课程全面和系统。2、教师队伍的自身素质与心理健康教育水平，是保障 心理健康教育正常开展的重要条件。但是，近年来我校对教 师的培训主要依赖校本培训，次数少，缺乏系统性。而教师 对学习的倦怠和热情不高直接影响了培训效果、教师心理健 康教育的水平和学校心理健康教育的规范性、科学性和有效 性。通过班主任对学生实施心理健康教育是学校开展心理健 康教育工作的重要途径，但随着学校班主任队伍的不断- 1 -变 动，我发现其中有很多近几年刚毕业的大学生加入到了这个
3、队伍。这些教师大多没有参与过学校的培训，难以参与学校 的心理健康教育工作。3、学校心理咨询在技术方面还有需要改进的地方。在 测量方面，缺乏科学化量表以及测量工具和手段，缺乏心理 咨询所必需的技术设备，心理咨询的主要形式是谈话，往往 会因为心理教师的理解水平以及学生对自身问题的隐瞒，而 造成所获信息的不全面等问题，一定程度上影响了学生心理 问题的解决。4、许多研究表明，心理健康教育只有渗透到学校教育 的全过程，与德育、智育、体育、美育等有机结合，融合在 班主任工作和学生思想品德教育中，体现在各种丰富多彩的 活动训练中，反映在环境优化和潜在教育资源的利用上，使 学生在各方面受到积极、 良性的刺激，
4、 才能增强它的实效性。 从表面上看，我校利用了多种途径对学生进行心理健康教 育，但事实上，在执行过程中，这些途径的利用并不均衡， 尤其是与其它各育缺少有机结合。三、对策与思考（一）提高认识，转变观念首先，学校心理健康教育工作离不开各级领导的组织指 挥、评价、协调和支持。学校必须坚持把心理健康教育工作 为学校的一项常规工作来抓，不但要列入学校工作计划，提 上议事日程，更要研究在推进过程中产生的矛盾和问题。还 要把学校的德育、智育、体育、美育工作与班主任工作融合 起来，形成一个由内向外的心理健康教育与- 2 -由外向内的行规 思想教育相结合的教育模式，内化学生的思想和行为规范， 达到提高德育工作实
5、效。其次，每一位教师都要意识到学校心理健康教育需要教 育者运用心理相关的多种学科的理论与技术，通过心理健康 知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助学生解决成长过 程中的心理问题，提高学生心理素质和人格水平。这就需要 教师学习与心理学相关的多种学科的理论与技术，转变观 念，了解心理健康基本知识，掌握一些心理调节、辅导的技 术，而不能用原有行规教育、道德教育等去处理学生的心理 困惑和心理障碍，那样做非但收不到预期的效果，还会造成 情绪对立，加剧矛盾。最后，就学生而言要普及心理健康基本知识，树立心理 健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象， 初步掌握心理保健常识。而学生的这一切需要教师为
6、他们提 供学习渠道，体验接受的环境氛围和活动的过程。（二）对学生进行专门的心理健康教育学校应开设专门的心理健康教育课程，将心理辅导课列 入课表，根据我校学生的心理特点，选择适合小学和初中的 教材，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技 术，培养学生良好的心理素质。课程可分为两部分：心理卫 生与健康理论部分和实际训练操作部分。前一部分为心理健 康知识普及课，后一部分是在学生中开展心理健康教育最为 有效的方法。其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互 询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄- 3 -愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。另外，积极 开发并开设分别适合小学生
7、和初中生使用的校本课程，作为 学生的心理选修课。（三）开展丰富多彩的心理健康教育活动 开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活 动是中小学实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我 国中小学开展心理健康教育的最佳切入点。只有广泛开展这 项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康教育才 能更好地促进全体学生的心理健康地发展，从而促进学生全面素质的提高。学校可以通过定期举办心理小报评比、试图 引导学生学写“心理日记” 、画“心理漫画” 、 班级心理知 识专题板报、心理健康活动剪影版展示、演讲比赛、心理问 卷调查、观看心理电影、主题班会等活动，及时收集学生的 心理困惑和心理问题，及时反馈
8、答复，帮助学生有效排除各 种心理障碍。通过这些活动也可以帮助学生自己探索、了解 心理健康知识。为了使心理健康活动富有成效，学校还可以 设立心理健康专栏、校园心理广播、心理阅览室，心理活动 室和心理咨询电话热线等，为学生搭建心理健康服务平台， 营造良好的校园心理文化氛围，从而高心理健康教育活动的 效果。（四）打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施 要提高学校心理健康教育工作的质量，建设一支即懂理 论又会实践的师资队伍是关键。心理健康教育不应该只是心 理辅导教师的专利，它应当和学生密切交往的每一个学校工 作者的共同职责，心理健康教育的理念应当成为一个教育工 作者自觉的职业意识和专业行为，这就需
9、要有计- 4 -划地对全校 教师进行心理辅导的理论与方法的培训，使我们的教师首先 保持自身的心理健康， 乐观自信和豁达奋进， 在自己的教育、教学活动中渗透心理健康教育。当然，学校要相应地建立一 些培训、研究、普及、提高的机制和措施。（五）各方协调，争取多方支持保障 学校的心理健康教育除了列入课表开展以班级为主的 心理健康常识普及和心理辅导活动外，还应建立学校、 家庭、 社会“三位一体”的整体教育网络。学生的很多心理问题来 源于家庭或社会，单靠学校的力量开展心理健康教育往往使 人力不从心。我们应该在以学校为主的情况下，对家庭教育继续加强教育引导，使家长掌握心理健康教育的基本知识， 规范教子行为，在家庭生活中创建健康的家庭氛围，使之形 成健康的心理品质；学校还要争取社会力量的支持，充分利 用各种社会资源，如医疗机构、少年活动中心等，开展多形 式、多渠道的心理健康教育活动，让学生在一个和谐的环境 中健康成长。- 5 -
