《2018北京课改版物理八年级下册8.1《光的传播》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018北京课改版物理八年级下册8.1《光的传播》word教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节第一节 光的传播光的传播一、指导思想与理论依据：一、指导思想与理论依据：根据课程标准及本节内容，本节课重难点确定为“光的直线传播及应用”。由于光线比较抽象，本节又是光学知识的第一节，如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后续教学。因此，为了给学生留下深刻的印象， 本节课在教学中首先设置了三个学生小组实验，让学生直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。本节课在教学中设置了多个探究活动，让学生通过亲身体验，调动学生的主动性、积极性，提高学生的动手能力、实验探究能力，培养科学探索精神，使学生更加热爱大自然，热爱科学。通过
2、亲历探究过程，使学生知道射击瞄准、整队看齐、激光测距、激光准直、日晷、手影游戏、皮影戏、日食月食、无影灯、小孔成像等的原理，从而可以判断日食、月食等的成因，加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。二、教学背景分析：二、教学背景分析：1.教学内容分析从本节开始，学生进入光学知识的学习。本节课与我们的生活联系密切，研究对象都是生活中一些常见的现象整队看齐、射击瞄准、日晷、手影、皮影戏、小孔成像、日食月食、无影灯等。本节课要求学生掌握光的直线传播的条件同种均匀介质，知道光线，能用光的直线传播解释有关现象。2.学生情况分析首先，学生接触物理的时间不长，对物理知识有兴趣，学习物理有积极性。光在学生的
3、认知中是一个具体而又模糊的存在， 学生知道光但不知道光所具有的特性， 所以学生很有兴趣去了解有关光的知识。 第三， 本节课都是生活中的实例，更加激发学生探究的欲望。第四，本节课的实例基本上是学生平时接触过、看到过、听说过的现象，对于这些知识，学生有的了解、有的了解不深，所以学生更加急于解惑。因此，学生对本节课的学习及知识的掌握是水到渠成的。3.教学方式探究式、演示实验与分组实验相结合。4.教学手段多媒体展示；分组实验器材（半透明水盆、激光发射器、玻璃砖、油、手电筒；带薄膜的纸杯、蜡烛、火柴等）。三、教学目标：三、教学目标：1.知识与技能(1)了解光源，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。(2)了
4、解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成。(3)知道光在真空和空气中的传播速度。2.过程与方法(1)通过生活中的光的直线传播的现象，引发学生对光现象的兴趣。(2)通过设计、观察实验，知道实验是研究物理问题的重要方法，培养学生观察能力、设计实验能力以及初步的实验探究能力。3.情感、态度与价值观(1)通过设计、观察实验及探究活动，培养学生实事求是的科学态度。(2)通过亲身体验，使学生切身感受物理的神奇，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。(3)通过了解小孔成像现象、日食月食现象，使学生更加热爱大自然，热爱科学。四、教学重点和难点：四、教学重点和难点：教学重点：光的直线传播及应用。教
5、学难点：用光的直线传播知识解释生活中的有关现象。五、教学流程图：五、教学流程图：六、教学流程：六、教学流程：光 速学生总结收获及感受光的直线传播应用光 线实验探究：光的直线传播结论：光在同一均匀介质中沿直线传播创设情境， 引入新课通过视频提出问题：光从何而来观察小孔成像现象、日食月食、瞄准、队列看齐、无影灯、皮影戏，并讨论成因教学环节教师活动学生活动设计意图创设问题通过播放极光的视频，展示大自然神奇答：要有（光） 激发学生情境，引的光现象。当然生活和自然中除了极光光源、 不透明物兴趣为引入新课还有很多其他的光，展示白炽灯、闪电、 体发光细菌的图片。学：光源界，学习并了解光的现象。8.1 光的传
6、播1.光源：能够自行发光的物体叫作光源(1)天然光源：太阳、极光、发光生物(2)人造光源：白炽灯、LED 灯、燃烧的蜡烛光的直线播放小羊肖恩皮影戏的视频传播影子是怎样产生的？光是怎样传播的。一部分光源发激发学生出的光被挡住兴趣，引成影子。播通过设计实验，培察能力、能力出光源做铺垫（视频中的灯， 解并认识烛、太阳）光源、 人造光源和天然光新 课 教师：从今天开始，我们就要走进光的世学生举例： 光源让学生理我们把这些物体叫做？光源有哪些呢？手电、 燃烧的蜡人造光源分类得出天然源要想知道影子是如何产生的，就要知道后在幕布上形出光的传如何探究光是怎样传播的？给每个小组同学一些仪器（装有水的水槽、激光笔
7、、先根据自己的想法动手尝试。问题 1：光在固体中如何传播？实验 1：激光穿过玻璃砖问题 2：光在液体中如何传播？实验 2：激光穿过水在空气中是如何传播的？实验 3：激光穿过空气方案：结论：直线传播直线传播直线传播玻璃砖、细纸筒等）提出问题，让学生学生设计实验养学生观通过实验得出设计实验光在固体中沿光在液体中沿问题 3：通过光在水雾中的传播推论光光在气体中沿教学环节线传播吗？教师活动学生活动设计意图培养学生的质疑精神知道光在同种均匀介质中沿问题 4：光无论在什么情况下都会沿直光发生了偏折实验 4：激光穿过水后斜着穿过玻璃大量实验表明：1.光在同种均匀介质中沿直线传播。由于光在同种均匀介质中沿直线
8、传播，观察并理解平直线。我们为了表示光传播的路径，用光线来行光线、 发散光描述光的路径与方向。播路径和方向。线。知 道 光线、学会画光线。2.光线：带箭头的直线 描述光的传举手回答： 激光准直、队列看齐、射击瞄准、 掌握生活引导学生知道如何用光线表示平行光；发散光，科普太阳光为什么是平行光。皮影戏、手影、 中光的直日食月食师：光的直线传播在生活中有哪些现象和 应 用呢？3.光的直线传播应用介绍：日食、月食、无影灯的原理月食成因分析：无影灯线传播的实例知道影子的直线传播 形 成的；知道日食月食形成是因为光的直线传播了解无影灯原理学生分析日食是因为光小孔成像现象的文字材料。直线传播和小孔成像的实验
9、。探究小孔成像的特点（2）小孔成像：分组实验：器材：自制带薄膜、小孔的纸杯学生探讨如何做小孔成像的实验像的特点。立的（缩小的、等大的、放大的）蜡烛火焰像：这种在屏上观我国古代墨经是世界上最早的记载学生分组实验：探究小孔成像培养学生实验操作能力、观探究能力使学生掌握小孔成像特点及成因会应用小孔成像解释有关问题知道光的直线传播的应用让学生感受光速与小关系成像特点北宋沈括在梦溪笔谈中记述了光的的特点学生掌握小孔察能力、让学生观察窗外的景物，和看到物体学生分析看到的现象：在屏上观察到倒察到的，不是真实的物体，叫作像。能够呈现在屏上，有实际光线过来实像。小孔成像的特点：倒立的实像斑是什么形状的？A.树叶
10、形状B.树枝形状C.圆形的D.各种形状传播来解释？A.皮影戏B.激光准直挖隧道C.看不见不透明物体后面的东西D.黑板上用直尺画线圆形： 太阳的像小孔成像实例应用：在茂密树林中的光问题：以下现象中，哪些能用光沿直线学生：先打闪声速的大给出闪电的视频，提出问题：打雷时，电、后打雷。是先听到雷声还是先看见闪电？知道光速道不同介质中光速引入光速：光速非常快，光在真空中传播速度最大用 c 来表示，在真空中的速度 c3108m/s，空气中的光速近似等于这个值。这个速度是目前我们知道的速度极限，相当于每秒钟绕地球七圈半。清晨的第一缕阳光其实经过了大约8分20秒才从太阳到达你的眼中。5.光速： 光在真空中速度
11、 c3108m/s，声音在空气中的速度约为 340 m/s， 光在空气中约为 3108m/s。论思考、 并得出结很大；知通过表格分析不同；知并归纳出光速道光的传与介质的关系播不需要介质光在其他介质中传播速度有何区别？（1）不同介质中传播速度不同。（2）光在真空中速度最大。（3）光的传播不需要介质。思考：运动会上，如果你是一名等待起跑信号发出的运动员，你会选择何时起跑？1.听到枪声后 2.看到扳机按下后。小结引导学生谈谈今天的收获和体会。谈体会与收获培养学生的总结能力作业三级跳 P81-82 页基础练习和能力提升光的传播路径：在同一均匀介质中沿直线传播描述：光线应用：瞄准、激光准直、排队现象：日食月食、树影（小孔成像）光速：c=3108m/s(真空中)光源天然光源：太阳、极光、发光生物等人造光源：燃烧的蜡烛、白炽灯、LED 等定义：能够自行发光的物体板书设计答题纸
