教育技术课题研究方法张新明教育技术领域课题研究方法

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1、教育技术领域课题研究方法教育技术领域课题研究方法张新明E-mail: 教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法课题研究方法l l教育技术研究概述教育技术研究概述教育技术研究概述教育技术研究概述l l如何进行有效的教育技术研究设计如何进行有效的教育技术研究设计如何进行有效的教育技术研究设计如何进行有效的教育技术研究设计l l研究方法（研究方法（研究方法（研究方法（文献研究法、经验总结法、调查研文献研究法、经验总结法、调查研文献研究法、经验总结法、调查研文献研究法、经验总结法、调查研究法、实验法与准实验法、个案研究法究法、实验法

2、与准实验法、个案研究法究法、实验法与准实验法、个案研究法究法、实验法与准实验法、个案研究法）l l文献检索工具与方法文献检索工具与方法文献检索工具与方法文献检索工具与方法l l调查研究方法的运用调查研究方法的运用调查研究方法的运用调查研究方法的运用( ( ( (实例说明实例说明实例说明实例说明) ) ) )l l研究报告的撰写与评价研究报告的撰写与评价研究报告的撰写与评价研究报告的撰写与评价2 2教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法关于课题开题：问自己关于课题开题：问自己1010个问题个问题1.1.1.1.你的研究计划是

3、否充分考虑了你的你的研究计划是否充分考虑了你的优势、经验、背景、知识、和兴趣优势、经验、背景、知识、和兴趣2.2.2.2.问题表述的是否清晰明确？问题的问题表述的是否清晰明确？问题的形式是什么样子的形式是什么样子的(Why? What? (Why? What? How? Where?)How? Where?)3.3.3.3.你的研究的动机是什么？为什么说你的研究的动机是什么？为什么说你的研究是重要的？对谁比较重要，你的研究是重要的？对谁比较重要，在哪些地方表现地比较重要？在哪些地方表现地比较重要？3 3教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域

4、课题研究方法究方法4.4.在这个领域是否有足够的、高质量的、在这个领域是否有足够的、高质量的、早期研究成果？早期研究成果？5.5.在从事这个领域的研究中我是否具备所在从事这个领域的研究中我是否具备所必须的实际工作知识与技能？必须的实际工作知识与技能？6.6.早期研究他人的研究有那些局限性？你早期研究他人的研究有那些局限性？你的突破和创新体现在什么地方？的突破和创新体现在什么地方？4 4教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法7.7.核心概念是否得到了清晰、合理、核心概念是否得到了清晰、合理、明确的界定？明确的界定？8.8.我

5、的研究成果可能会是什么？这些我的研究成果可能会是什么？这些成果的意义和价值如何？怎么断定成果的意义和价值如何？怎么断定我自己的研究是成功的？我自己的研究是成功的？5 5教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法9.9.我所选择的研究方法是否灵活有效？我我所选择的研究方法是否灵活有效？我是否拥有需要的资源、条件、设施、工是否拥有需要的资源、条件、设施、工具、场地、伙伴？数据将如何被收集？具、场地、伙伴？数据将如何被收集？是否可以收集到需要的数据？怎么对这是否可以收集到需要的数据？怎么对这些数据进行分析和处理？些数据进行分析和处理

6、？10.10.我的研究工作将怎么为学科或领域提供我的研究工作将怎么为学科或领域提供新的知识？提供那些新的知识？我的研新的知识？提供那些新的知识？我的研究工作有用吗？对谁有用？究工作有用吗？对谁有用？6 6教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法 一、教育技术研究概述研究概述7 7教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法n n课题大而空，缺少可操作性课题大而空，缺少可操作性课题大而空，缺少可操作性课题大而空，缺少可操作性n n课题研究虎头蛇尾，只有方案，没有

7、过程的记课题研究虎头蛇尾，只有方案，没有过程的记课题研究虎头蛇尾，只有方案，没有过程的记课题研究虎头蛇尾，只有方案，没有过程的记录，最后拼凑论文或研究报告；录，最后拼凑论文或研究报告；录，最后拼凑论文或研究报告；录，最后拼凑论文或研究报告；n n研究报告格式规范，但内容空洞，重结果罗研究报告格式规范，但内容空洞，重结果罗研究报告格式规范，但内容空洞，重结果罗研究报告格式规范，但内容空洞，重结果罗 列，轻过程方法、策略、步骤等说明列，轻过程方法、策略、步骤等说明列，轻过程方法、策略、步骤等说明列，轻过程方法、策略、步骤等说明n n课题研究目标与研究结论不吻合，结论与列举课题研究目标与研究结论不吻

8、合，结论与列举课题研究目标与研究结论不吻合，结论与列举课题研究目标与研究结论不吻合，结论与列举事例间无必然逻辑关系等，缺少相关性，可信事例间无必然逻辑关系等，缺少相关性，可信事例间无必然逻辑关系等，缺少相关性，可信事例间无必然逻辑关系等，缺少相关性，可信度不高。度不高。度不高。度不高。n n原始材料缺乏定量、定性分析，原始材料缺乏定量、定性分析，原始材料缺乏定量、定性分析，原始材料缺乏定量、定性分析，“ “讨论与思考讨论与思考讨论与思考讨论与思考” ” 无新意、深度，理性思考、提炼不足。无新意、深度，理性思考、提炼不足。无新意、深度，理性思考、提炼不足。无新意、深度，理性思考、提炼不足。 对对

9、对对“ “九五九五九五九五” ”电教课题研究的反思电教课题研究的反思电教课题研究的反思电教课题研究的反思8 8教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l部分实验学校课题组存在的问题：环境建设=课题研究开发软件=课题研究开公开课=课题研究工作总结=研究论文 “ “ “ “十五十五十五十五” ”课题研究中存在问题课题研究中存在问题课题研究中存在问题课题研究中存在问题9 9教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l研究论文普遍存在的几个问题研究论文普遍存

10、在的几个问题题目过大多，内容充实少；题目过大多，内容充实少；主题模式多，设计评价少；主题模式多，设计评价少；表面议论多，科学方法少；表面议论多，科学方法少； 提出原则多，典型个案少；提出原则多，典型个案少；名词概念多，测量数据少；名词概念多，测量数据少；提出结论多，旁证资料少；提出结论多，旁证资料少；引用他人多，注明出处少。引用他人多，注明出处少。 1010教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法1111教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法1212教育

11、技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法交换机交换机1313教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l 2006年，我国教育信息化进入了新的发展时期，发达地区的 “校校通”工程大规模建设已经基本完成。l已经实现了“校校通”的学校如何实现信息时代的高质量教育?l教育如何面对飞速发展的信息技术？ 教育技术研究的新形势1414教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法硅片的创新引发科技的革命硅片的创

12、新引发科技的革命1515教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法不断创新的Google!1616教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法1717教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法1818教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l学校教育信息化的发展规律是什么？l l如何持续加大领导力度？l l如何使教育信息化

13、与课程改革由外在要求转变为内在自觉行动？l l如何充分发挥信息技术的优势促进教学改革？l l如何评价学校、教师在教育信息化方面的绩效？如何加快中国教育信息化的发展步伐1919教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究的基本目标l l教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象作出科学的解释，预测和控制，并建实、现象

14、作出科学的解释，预测和控制，并建立系统的理论。立系统的理论。l l目标目标积累教育技术活动事实积累教育技术活动事实探求教育科学规律，形成理论体系和模式探求教育科学规律，形成理论体系和模式解释对象的活动解释对象的活动预测对象将来的发展预测对象将来的发展2020教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法现代教与学理论现代教与学理论现代信息技术现代信息技术设计设计 开发开发 应用应用 评价评价 管理管理过程和资源过程和资源 教育技术研究方法教育技术研究方法自主自主学习学习探究探究学习学习协作协作学习学习远程远程学习学习教育技术研究对

15、象和内容教育技术研究对象和内容教育技术研究对象和内容教育技术研究对象和内容2121教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l例如：初中语文初中语文“爱恨鲁迅爱恨鲁迅”专题网络专题网络教学策略的实验研究，教学策略的实验研究，研究的对象是初初中学生中学生，研究的问题是初中语文初中语文“爱恨爱恨鲁迅鲁迅”专题网络教学策略专题网络教学策略，研究的方法是实验法实验法。2222教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究操作模型教育技术研究操作模型教育和教

16、学目标教育和教学目标输入部分输入部分X X学习者学习者O输出部分输出部分Y教师、教师、 内容内容 媒体、媒体、 方法方法年龄年龄认知结构认知结构个性特征个性特征知识掌握知识掌握能力提高能力提高情感变化情感变化2323教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究的基本类型xoy?结构性研究结构性研究效能性研究效能性研究+开发性研究开发性研究课题类型课题类型2424教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究的类型与层次l课题研究的类型n n理

17、论研究（信息技术的概念理论研究（信息技术的概念/ /教与学设计的模式）教与学设计的模式）n n应用研究（理论的应用和经验的总结）。应用研究（理论的应用和经验的总结）。l研究的层次（水平）n n以媒体技术为核心的研究以媒体技术为核心的研究p p媒体的作用：现代信息技术与学生思维能力的培养媒体的作用：现代信息技术与学生思维能力的培养p p媒体的设计：小学数学个别化学习软件的设计媒体的设计：小学数学个别化学习软件的设计p p媒体的应用方法：利用多媒体网络，优化课堂教学媒体的应用方法：利用多媒体网络，优化课堂教学n n以整体技术、教与学过程为核心以整体技术、教与学过程为核心p p利用现代教育技术，强化

18、高中素质教育利用现代教育技术，强化高中素质教育p p利用现代信息技术，改革语文教学模式利用现代信息技术，改革语文教学模式p p信息技术与语文教学的整合。信息技术与语文教学的整合。2525教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法应用研究l l理论的应用研究理论的应用研究理论的应用研究理论的应用研究n n教学理论（启发性教学教学理论（启发性教学/ /活动教学活动教学/ /合作教学）合作教学）p p校园网环境下的物理活动教学设计校园网环境下的物理活动教学设计p p启发性教学理论与教学媒体的应用启发性教学理论与教学媒体的应用p p网

19、络教学中师生关系研究网络教学中师生关系研究n n学习理论学习理论p p基于建构主义学习理论的网络教学设计基于建构主义学习理论的网络教学设计p p基于认知学习理论的课件设计基于认知学习理论的课件设计p p问题解决型多媒体学习软件的设计问题解决型多媒体学习软件的设计p p概念型多媒体学习软件的设计概念型多媒体学习软件的设计l l经验研究经验研究经验研究经验研究n n设想（主观判断）设想（主观判断）判断正确性和可行性判断正确性和可行性n n经验总结经验总结媒体使用方法、时间和频率。媒体使用方法、时间和频率。2626教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技

20、术领域课题研究方法究方法教育技术研究教育技术研究的基本步骤的基本步骤研究设计研究设计制订方案制订方案数据资料数据资料的收集的收集数据资料数据资料的分析的分析作出判断作出判断形成结论形成结论2727教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法 二、如何进行有效的教育技术研究设计二、如何进行有效的教育技术研究设计2828教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l研究什么？l l为什么研究？l l如何研究？l l有何成效？2929教育技术课题研究方法（张新明）教

21、育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究什么？研究什么？l l首先，要有合适的标题，标题最好能涉及研究的范围、对象、内容和方法；其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质；l l再次，要列举研究的待答问题或研究假设，让别人了解研究的重点；最后，要界定研究的变量及关键词，让别人了解研究的范围。3030教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l全国教育科学规划和管理工作应当坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，引领教育科研方向。l l教育研究的视角、选题，都应该有较大的调

22、整，一定要回到火热的生活中去寻找课题。l l教育科学研究选题，特别重视对人的基础性研究, 所有的教育研究都建立在这样的基础研究之上。中央教科所所长，朱小蔓3131教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法英特尔英特尔未来教育：促进学生高级思维发展。未来教育：促进学生高级思维发展。http:/ l例：研究目的、意义的论述；本课题国内外研究的历史和例：研究目的、意义的论述；本课题国内外研究的历史和例：研究目的、意义的论述；本课题国内外研究的历史和例：研究目的、意义的论述；本课题国内外研究的历史和现状现状现状现状 、研究的特色或突破

23、点研究的特色或突破点研究的特色或突破点研究的特色或突破点 运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力的研究运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力的研究运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力的研究运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力的研究 研究的背景：由于受研究的背景：由于受研究的背景：由于受研究的背景：由于受“ “应试教育应试教育应试教育应试教育” ”的束缚，快速阅读教学已被遗忘，的束缚，快速阅读教学已被遗忘，的束缚，快速阅读教学已被遗忘，的束缚，快速阅读教学已被遗忘，学生的阅读速度和阅读效率达到了令人担忧的地步。信息时代向人类学生的阅读速度和阅读效率达到了令人担忧的地步。信息时代向人类

24、学生的阅读速度和阅读效率达到了令人担忧的地步。信息时代向人类学生的阅读速度和阅读效率达到了令人担忧的地步。信息时代向人类原有的阅读能力提出了尖锐的挑战，学生固有的阅读方法亟待改进，原有的阅读能力提出了尖锐的挑战，学生固有的阅读方法亟待改进，原有的阅读能力提出了尖锐的挑战，学生固有的阅读方法亟待改进，原有的阅读能力提出了尖锐的挑战，学生固有的阅读方法亟待改进，速读能力亟需提高。美、英、法、日等国都对速读能力的培养问题，速读能力亟需提高。美、英、法、日等国都对速读能力的培养问题，速读能力亟需提高。美、英、法、日等国都对速读能力的培养问题，速读能力亟需提高。美、英、法、日等国都对速读能力的培养问题，

25、进行了深入研究，并取得了显著成效。我国语文教学理论界也作过一进行了深入研究，并取得了显著成效。我国语文教学理论界也作过一进行了深入研究，并取得了显著成效。我国语文教学理论界也作过一进行了深入研究，并取得了显著成效。我国语文教学理论界也作过一些介绍和研究，有的还对小学速读教学进行了试验探索。但由于缺乏些介绍和研究，有的还对小学速读教学进行了试验探索。但由于缺乏些介绍和研究，有的还对小学速读教学进行了试验探索。但由于缺乏些介绍和研究，有的还对小学速读教学进行了试验探索。但由于缺乏必要的较先进的教学设备和检测手段，全靠手工操作，不仅工作难度必要的较先进的教学设备和检测手段，全靠手工操作，不仅工作难度

26、必要的较先进的教学设备和检测手段，全靠手工操作，不仅工作难度必要的较先进的教学设备和检测手段，全靠手工操作，不仅工作难度大，而且费时费力，难以坚持和推广。现在，随着多媒体计算机和计大，而且费时费力，难以坚持和推广。现在，随着多媒体计算机和计大，而且费时费力，难以坚持和推广。现在，随着多媒体计算机和计大，而且费时费力，难以坚持和推广。现在，随着多媒体计算机和计算机网络技术的发展，为学生进行快速阅读学习提供了极为简便有效算机网络技术的发展，为学生进行快速阅读学习提供了极为简便有效算机网络技术的发展，为学生进行快速阅读学习提供了极为简便有效算机网络技术的发展，为学生进行快速阅读学习提供了极为简便有效

27、的学习工具、检测工具和丰富的、最前沿的速读内容。所以着手设计的学习工具、检测工具和丰富的、最前沿的速读内容。所以着手设计的学习工具、检测工具和丰富的、最前沿的速读内容。所以着手设计的学习工具、检测工具和丰富的、最前沿的速读内容。所以着手设计“ “运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力运用现代教育媒体，培养高年级学生速读能力” ”的研究。的研究。的研究。的研究。3535教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法为什么研究？为什么研究？n n首先，要

28、说明研究动机；首先，要说明研究动机；n n其次，要提示研究的重要性和必要性，揭示其次，要提示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值；研究的意义和价值；n n最后，要列举研究的具体目标。最后，要列举研究的具体目标。3636教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法例：例：例：例：“ “小学英语小学英语小学英语小学英语“ “Our Big FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题网络协作式教学模式的研究专题网络协作式教学模式的研究专题网络协作式教学模式的研究专题

29、网络协作式教学模式的研究” ”研究内容：研究内容：研究内容：研究内容： 1 1 1 1、“ “网络协作式网络协作式网络协作式网络协作式” ”教学模式在小学英语教学模式在小学英语教学模式在小学英语教学模式在小学英语“ “Our Big FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题专题专题专题中的网络教学设计研究中的网络教学设计研究中的网络教学设计研究中的网络教学设计研究 （1 1 1 1）协作学习小组的建立；）协作学习小组的建立；）协作学习小组的建立；）协作学习小组的建立； （2 2 2 2）网络资源利用的策略；）网络资源利用的策略；

30、）网络资源利用的策略；）网络资源利用的策略； （3 3 3 3）协作学习活动的组织；）协作学习活动的组织；）协作学习活动的组织；）协作学习活动的组织； （4 4 4 4）学生学习作品的评价。）学生学习作品的评价。）学生学习作品的评价。）学生学习作品的评价。 2 2 2 2、“ “网络协作式网络协作式网络协作式网络协作式” ”教学模式在小学英语教学模式在小学英语教学模式在小学英语教学模式在小学英语“ “Our Big FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题专题专题专题中的应用效果研究中的应用效果研究中的应用效果研究中的应用效果研

31、究 （1 1 1 1）学生英语学习兴趣的提高；）学生英语学习兴趣的提高；）学生英语学习兴趣的提高；）学生英语学习兴趣的提高； （2 2 2 2）学生协作学习能力的提高。）学生协作学习能力的提高。）学生协作学习能力的提高。）学生协作学习能力的提高。 3 3 3 3、小学英语、小学英语、小学英语、小学英语“ “Our Big FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题学习网站的设计与开发专题学习网站的设计与开发专题学习网站的设计与开发专题学习网站的设计与开发 （1 1 1 1）小学英语）小学英语）小学英语）小学英语“ “Our Big

32、 FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题学习网站的设计专题学习网站的设计专题学习网站的设计专题学习网站的设计 （2 2 2 2）小学英语）小学英语）小学英语）小学英语“ “Our Big FamilyOur Big FamilyOur Big FamilyOur Big Family” ”专题学习网站的开发专题学习网站的开发专题学习网站的开发专题学习网站的开发3737教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法探讨应用现代教育技术培养学生创新能力的途径探讨应用现

33、代教育技术培养学生创新能力的途径和方法（示例）和方法（示例）l l现代教育技术现代教育技术n n多媒体教学系统与学生创新能力的培养多媒体教学系统与学生创新能力的培养n n网络与学生创新能力的培养网络与学生创新能力的培养n n电视与学生创新能力培养。电视与学生创新能力培养。l l学科教学学科教学n n在数学教学中，应用现代教育技术培养学生创新能力的途在数学教学中，应用现代教育技术培养学生创新能力的途径和方法径和方法n n在物理教学中，应用现代教育技术培养学生创新能力的途在物理教学中，应用现代教育技术培养学生创新能力的途径和方法。径和方法。l l途径和方法途径和方法n n如何运用现代教育技术，设置

34、创新学习活动的环境如何运用现代教育技术，设置创新学习活动的环境n n如何运用现代教育技术，激发学生创新兴趣。如何运用现代教育技术，激发学生创新兴趣。3838教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法信息化教育系统观自然自然社会社会教师教师学生学生家长家长 亲近的人亲近的人管理者管理者教材教材课程课程教学内容教学内容教学活动教学活动教学评价教学评价课堂气氛课堂气氛校园文化校园文化教学经费教学经费教学设备教学设备信息技术信息技术教师培训教师培训教师家庭教师家庭同学关系同学关系师生关系师生关系图书资料图书资料社团活动社团活动教育技术

35、教育技术教学策略教学策略3939教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法信息化教育系统观自然自然社会社会教师教师学生学生家长家长 亲近的人亲近的人管理者管理者教材教材课程课程教学内容教学内容教学活动教学活动教学评价教学评价课堂气氛课堂气氛校园文化校园文化教学经费教学经费教学设备教学设备信息技术信息技术教师培训教师培训教师家庭教师家庭同学关系同学关系师生关系师生关系图书资料图书资料社团活动社团活动教育技术教育技术教学策略教学策略4040教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域

36、课题研究方法究方法教育技术系统观自然自然社会社会教师教师学生学生家长家长 亲近的人亲近的人管理者管理者教材教材课程课程教学内容教学内容教学活动教学活动教学评价教学评价课堂气氛课堂气氛校园文化校园文化教学经费教学经费教学设备教学设备信息技术信息技术教师培训教师培训教师家庭教师家庭同学关系同学关系师生关系师生关系图书资料图书资料社团活动社团活动教育技术教育技术教学策略教学策略教育以学生为本，教育以学生为本，以学生为主体。以学生为主体。 促进学生的全面发促进学生的全面发展。一切为了学生展。一切为了学生的发展。的发展。办学以教师办学以教师为本，以教为本，以教师为主体。师为主体。 4141教育技术课题研

37、究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究让每一个学生精彩研究让每一个学生精彩Research Make the Difference教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法建议：面向十一五”的课题研究教育信息化环境下“人”的教育规律研究l l教师专业成长的研究；l l学生学习的规律研究；l l培养学生的高级思维能力的研究；l l教育领导力培养研究；l ll l研究深度l l研究广度4343教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题

38、研教育技术领域课题研究方法究方法如何研究？如何研究？n n首先，要说明研究的方法与实施程序，首先，要说明研究的方法与实施程序，包括研究对象及其取样、研究的方法与包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；料的程序、资料分析的方法等；n n其次，对研究资源的合理配置，包括研其次，对研究资源的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算等。经费的预算等。4444教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法

39、究方法有何成效？有何成效？l l首先，研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效；l l其次，要有成果达到的水平和表现形式。4545教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法明确研究问题明确研究问题l l弄清要研究的问题是研究过程中为了获弄清要研究的问题是研究过程中为了获得理想答案的重要一环。研究一开始就得理想答案的重要一环。研究一开始就要求提出合适的问题，这可能是研究过要求提出合适的问题，这可能是研究过程中的困难步骤之一，因为这时工作几程中的困难步骤之一，因为这时工作几乎还没有组织起来。充分地确定问题是乎还没有组织起来。充

40、分地确定问题是研究过程展开的必要条件。研究过程展开的必要条件。4646教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育教学中的问题举例l l教育技术如何促进相关学科教学目标的实现n n语文：语文：-阅读能力和作文能力等阅读能力和作文能力等n n数学：数学：-空间想象能力和运算能力等空间想象能力和运算能力等l l教育教育技术与相关内容的教学n n-优化作文教学优化作文教学n n-优化物理实验教学优化物理实验教学l l教学和学习相关的问题n n-教学效率、教学难点、教学负担等教学效率、教学难点、教学负担等n n-学习困难学习困难47

41、47教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法关注新技术在教学中的应用举例l l新技术在教学中的作用n n电视在语文教学中的作用电视在语文教学中的作用n n多媒体计算机在数学教学中的作用多媒体计算机在数学教学中的作用l l媒体（软件）设计研究n n小学语文小学语文-幻灯片的设计幻灯片的设计n n高中物理高中物理-多媒体课件的设计多媒体课件的设计l l新技术在教学中的应用方法n n电视在小学语文教学中的应用研究电视在小学语文教学中的应用研究n n网络在初中物理课堂教学中的应用研究网络在初中物理课堂教学中的应用研究n n多媒体系统

42、在课堂教学中的应用研究多媒体系统在课堂教学中的应用研究4848教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法明确课题研究目标明确课题研究目标课题研究目标是指通过研究预期获得的结论课题研究目标是指通过研究预期获得的结论课题研究目标是指通过研究预期获得的结论课题研究目标是指通过研究预期获得的结论判断性的结论：判断性的结论：判断性的结论：判断性的结论：通过研究去判断某一种现象、某一种因素是否通过研究去判断某一种现象、某一种因素是否通过研究去判断某一种现象、某一种因素是否通过研究去判断某一种现象、某一种因素是否存在；某种联系是否成立；某项

43、措施、方法是否可行。存在；某种联系是否成立；某项措施、方法是否可行。存在；某种联系是否成立；某项措施、方法是否可行。存在；某种联系是否成立；某项措施、方法是否可行。析因性的结论：析因性的结论：析因性的结论：析因性的结论：通过研究去探索在影响某一事件的发生和变化通过研究去探索在影响某一事件的发生和变化通过研究去探索在影响某一事件的发生和变化通过研究去探索在影响某一事件的发生和变化过程中起决定性或主要作用的因素。过程中起决定性或主要作用的因素。过程中起决定性或主要作用的因素。过程中起决定性或主要作用的因素。比较性的结论：比较性的结论：比较性的结论：比较性的结论：通过进行差异性的比较研究，从而发现事

44、实和通过进行差异性的比较研究，从而发现事实和通过进行差异性的比较研究，从而发现事实和通过进行差异性的比较研究，从而发现事实和寻找规律。寻找规律。寻找规律。寻找规律。l l不同的群体反应的比较不同的群体反应的比较不同的群体反应的比较不同的群体反应的比较l l不同的时间、不同的环境条件的比较不同的时间、不同的环境条件的比较不同的时间、不同的环境条件的比较不同的时间、不同的环境条件的比较l l不同的媒体、资源的运用效果的比较不同的媒体、资源的运用效果的比较不同的媒体、资源的运用效果的比较不同的媒体、资源的运用效果的比较l l不同教学模式和教学方法的比较不同教学模式和教学方法的比较不同教学模式和教学方

45、法的比较不同教学模式和教学方法的比较4949教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法课题的创新点课题的创新点(1)(1)(1)(1)探探探探索索索索性性性性研研研研究究究究解解决决前前人人没没有有研研究究过过的的问问题题，这这类类属属于于开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。开辟新的领域的探索，难度较大，具有较大的创造性。(2)(2)(2)(2)发展性研究发展性研究发展性研究发展性研究即对前人研究工作的发展。即对前人研究工作的发展。扩展性发展扩展性发展移植性发展移植性发展批判性发展批判性发展综合性发展综合性发展(3

46、)(3)(3)(3)争争争争鸣鸣鸣鸣性性性性研研研研究究究究即即对对有有争争论论的的问问题题，拿拿出出自自己己的的意意见见，提出新的见解、具有新的突破。提出新的见解、具有新的突破。5050教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法发现问题（盘查）发现问题（盘查）形成课题（开题）形成课题（开题）描述课题（变量）描述课题（变量）预期目标（假设）预期目标（假设）研究设计（方案）研究设计（方案）课题实施（过程）课题实施（过程）问题问题课题课题5151教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技

47、术领域课题研究方法究方法 研究问题一般来源于教育实践和教育理论。研究问题一般来源于教育实践和教育理论。研究问题一般来源于教育实践和教育理论。研究问题一般来源于教育实践和教育理论。 具体来说，包括以下几种途径：具体来说，包括以下几种途径：具体来说，包括以下几种途径：具体来说，包括以下几种途径： 将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。题。题。题。 从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找

48、研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。 凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。 从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。 承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。 在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖

49、掘问题。 在理论观点的争议中寻找问题。在理论观点的争议中寻找问题。在理论观点的争议中寻找问题。在理论观点的争议中寻找问题。5252教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题。教育研究问题存在于教育实践活动中。在实践过程中问题是层出不教育研究问题存在于教育实践活动中。在实践过程中问题是层出不穷、永无止境的。我们可以把这些问题中重

50、要的、迫切需要解决的穷、永无止境的。我们可以把这些问题中重要的、迫切需要解决的直接转化为研究问题。例如：针对当前基础教育实践中提出减轻学直接转化为研究问题。例如：针对当前基础教育实践中提出减轻学生课业负担，现实中的问题是：学生负担究竟有多重？如何实质性生课业负担，现实中的问题是：学生负担究竟有多重？如何实质性地减轻学生负担？减轻学生负担究竟减什么？怎么减？地减轻学生负担？减轻学生负担究竟减什么？怎么减？l l从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题。当我们无法准当我们无法准确判断事物的

51、合理性时，疑问便自然产生，就会在原来以为没有问确判断事物的合理性时，疑问便自然产生，就会在原来以为没有问题的地方发现可研究的问题。题的地方发现可研究的问题。l l凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。凭个人的教育教学经验发现研究问题。个人经验是寻找研究个人经验是寻找研究问题的最重要的资源，当教育现象与个人经验不相吻合、有冲突，问题的最重要的资源，当教育现象与个人经验不相吻合、有冲突，我们就可以从冲突、不满意、需要改进的地方入手，去发现可以研我们就可以从冲突、不满意、需要改进的地方入手，去发现可以研究的问题。究的问题。l l从有争议

52、的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。焦点和焦点和热点问题是社会大众关注的论题，反映了社会的关心和需求，常常热点问题是社会大众关注的论题，反映了社会的关心和需求，常常是研究问题之所在。是研究问题之所在。5353教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研究问题。承袭已有的研究成果来探究新的研

53、究问题。教育理论中原有的问题解教育理论中原有的问题解决了，新的问题又会冒出来，科学研究就是在不断解决和不断涌现新决了，新的问题又会冒出来，科学研究就是在不断解决和不断涌现新问题中发展前进，要解决的问题不会是越来越少，只能是越来越多。问题中发展前进，要解决的问题不会是越来越少，只能是越来越多。如：成功教育、愉快教育在教育教学中有其积极作用，但在教育教学如：成功教育、愉快教育在教育教学中有其积极作用，但在教育教学中是否只能给予成功和愉快的情绪体验？挫折和失败在教育教学中究中是否只能给予成功和愉快的情绪体验？挫折和失败在教育教学中究竟起怎样的作用？正强化和负强化在教育中各有哪些作用，适用条件竟起怎样

54、的作用？正强化和负强化在教育中各有哪些作用，适用条件有哪些？有哪些？l l在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖掘问题。在理论空白处挖掘问题。教育研究领域内尚有许多未被开垦的处女地，教育研究领域内尚有许多未被开垦的处女地，在这些领域中进行挖掘，可以产生很多可以研究的问题。如：学生是在这些领域中进行挖掘，可以产生很多可以研究的问题。如：学生是怎样学会知识的？学生是怎样理解知识的？如何知道学生掌握知识的怎样学会知识的？学生是怎样理解知识的？如何知道学生掌握知识的程度？知识教学教到什么程度为止？程度？知识教学教到什么程度为止？l l在理论观点的争议中寻找问题。在理论观点的争议中寻

55、找问题。在理论观点的争议中寻找问题。在理论观点的争议中寻找问题。不同的理论观点、有争议的问题本身不同的理论观点、有争议的问题本身就给我们提供了互相冲突的对立面，为提出研究问题提供了参照。如：就给我们提供了互相冲突的对立面，为提出研究问题提供了参照。如：教育教学是科学还是艺术？课堂教学是以教师为中心还是以学生为中教育教学是科学还是艺术？课堂教学是以教师为中心还是以学生为中心？学生对知识的理解是教会的还是学会的？心？学生对知识的理解是教会的还是学会的？5454教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l当我们在教育实践或教育理

56、论中发现了研究问题之后，当我们在教育实践或教育理论中发现了研究问题之后，首先面临的就是要对这个研究问题进行界定，找到研首先面临的就是要对这个研究问题进行界定，找到研究过程中需要关注的变量、需要观测的变量和对研究究过程中需要关注的变量、需要观测的变量和对研究结果带来影响的干扰变量，进而形成研究假设。结果带来影响的干扰变量，进而形成研究假设。l l研究假设（研究假设（researchhypothesisresearchhypothesis）是研究者根据经验）是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉

57、及的主要变量之间是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。相互关系的设想。 研究者应根据研究的性质来决定是研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设。否需要正式提出假设。 通常定量研究、验证性研究、通常定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。或在研究过程中形成。l l在这个研究假设的基础上，

58、可以进一步围绕假设中涉在这个研究假设的基础上，可以进一步围绕假设中涉在这个研究假设的基础上，可以进一步围绕假设中涉在这个研究假设的基础上，可以进一步围绕假设中涉及的问题有目的地检索文献。及的问题有目的地检索文献。及的问题有目的地检索文献。及的问题有目的地检索文献。 例如要研究教师的信息素养和教学经验与学生的学业成例如要研究教师的信息素养和教学经验与学生的学业成绩的相互关系，涉及三个变量：教师的信息素养、教师绩的相互关系，涉及三个变量：教师的信息素养、教师的教学经验、学生的学业成绩。的教学经验、学生的学业成绩。 我们不要将假设表述为，我们不要将假设表述为，“ “教师的信息素养和教学经验教师的信息

59、素养和教学经验与学生的学业成绩呈正相关与学生的学业成绩呈正相关” ”。因为教师的信息素养和。因为教师的信息素养和教学经验这两个变量混在一起，研究难以验证学生的学教学经验这两个变量混在一起，研究难以验证学生的学业成绩是教师的业成绩是教师的信息素养信息素养起决定作用，还是教师的教学经起决定作用，还是教师的教学经验起决定作用。验起决定作用。 我们可将三者关系分为两组假设分别进行验证：我们可将三者关系分为两组假设分别进行验证： 教师的信息素养与学生的学业成绩呈正相关；教师的信息素养与学生的学业成绩呈正相关； 教师的教学经验与学生的学业成绩呈正相关。教师的教学经验与学生的学业成绩呈正相关。5555教育技

60、术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究中常见的自变量的类型教育技术研究中常见的自变量的类型l l研究对象个体的状态研究对象个体的状态l l团体的状态团体的状态l l教学环境状态教学环境状态l l教学资源的利用教学资源的利用l l媒体的特性媒体的特性l l对媒体的操作行为对媒体的操作行为5656教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究中常见的因变量的类型教育技术研究中常见的因变量的类型l l即时行为反应即时行为反应l l持续累积的行为反应

61、持续累积的行为反应l l认知状态和发展认知状态和发展l l态度倾向，心理变化态度倾向，心理变化l l群体状态变化群体状态变化5757教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教育技术研究中常见的干扰变量的类型教育技术研究中常见的干扰变量的类型l l被试者的主观态度、习惯、动机、准备被试者的主观态度、习惯、动机、准备状态、目标定势；状态、目标定势；l l对被试者的诱发启示对被试者的诱发启示l l研究者本身的倾向性、指示语，与实验研究者本身的倾向性、指示语，与实验无关的某些动作、表情、口气等无关的某些动作、表情、口气等l l实验环

62、境因素等。实验环境因素等。5858教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法假设的表述方式假设的表述方式l l假设的基本组成部分：假设的基本组成部分：假设的基本组成部分：假设的基本组成部分：限制性条件、自变量和因变量的关系限制性条件、自变量和因变量的关系限制性条件、自变量和因变量的关系限制性条件、自变量和因变量的关系l l存在式表述存在式表述存在式表述存在式表述在某种的条件下，在某种的条件下，在某种的条件下，在某种的条件下，A A A A具有具有具有具有B B B B 的性质。的性质。的性质。的性质。l l条件式表述条件式表述

63、条件式表述条件式表述在在在在A A A A的条件下，如果有的条件下，如果有的条件下，如果有的条件下，如果有 A A A A，则有，则有，则有，则有B B B B。A A A A变化，变化，变化，变化，B B B B也随即变化。也随即变化。也随即变化。也随即变化。l l差异式表述差异式表述差异式表述差异式表述在某种的条件下，在某种的条件下，在某种的条件下，在某种的条件下，A A A A 和和和和B B B B 之间存在差异。之间存在差异。之间存在差异。之间存在差异。5959教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法关于课题名称的

64、表述举例l l假设型（变量关系的陈述）n nF F（现代教育技术）（现代教育技术）= =教与学的变化教与学的变化n nF1F1（现代教育技术）（现代教育技术）+F2+F2（策略）（策略）= =教与教与学的变化学的变化l l方案型（教育技术+教学策略）l l学习资源的设计与开发。6060教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法学习资源的设计与开发l l内容内容内容内容+ + + +软件名称软件名称软件名称软件名称n n小学语文网络资源的设计与开发；小学语文网络资源的设计与开发；n n高中立体几何多媒体课件的设计与开发。高中立体

65、几何多媒体课件的设计与开发。l l理论理论理论理论+ + + +软件名称软件名称软件名称软件名称n n基于掌握性学习理论的多媒体课件的设计与开发；基于掌握性学习理论的多媒体课件的设计与开发；n n旨在培养学生自主学习能力的多媒体课件的设计与开发；旨在培养学生自主学习能力的多媒体课件的设计与开发；n n适用于合作学习的网络资源的设计与开发。适用于合作学习的网络资源的设计与开发。l l理论理论理论理论+ + + +内容内容内容内容+ + + +软件名称软件名称软件名称软件名称n n基于情境学习理论的小学语文作文多媒体课件的设计。基于情境学习理论的小学语文作文多媒体课件的设计。6161教育技术课题研

66、究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法F1F1（现代教育技术）（现代教育技术）+F2+F2（策略）（策略）= =教与学的变化教与学的变化l l运用电教媒体，构建自主教学模式，培养学生创新能力；l l运用多媒体组合互动式教学，培养小学生的创造思维；l l计算机辅助高中生物过程式教学促进学生思维能力的发展；l l运用信息技术，开展活动教学，培养学生自主学习能力。6262教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法F（现代教育技术）=教与学的变化n n小学高年级自然多媒体教学促

67、进学生创造性小学高年级自然多媒体教学促进学生创造性思维的发展；思维的发展；n n运用电教媒体提高小学低年级学生语言表达运用电教媒体提高小学低年级学生语言表达能力；能力；n n运用现代教育技术，促进小学高年级语文素运用现代教育技术，促进小学高年级语文素质教育的实施；质教育的实施；n n现代教育技术，促进学生创新能力的研究；现代教育技术，促进学生创新能力的研究；n n现代教育技术，促进学生实践能力的研究。现代教育技术，促进学生实践能力的研究。6363教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l文献研究法文献研究法l l经验总结

68、法经验总结法l l调查研究法调查研究法l l实验法与准实验法实验法与准实验法l l个案研究法个案研究法 三、研究的五种基本方法以及行动研究三、研究的五种基本方法以及行动研究三、研究的五种基本方法以及行动研究三、研究的五种基本方法以及行动研究6464教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法一般研究方法一般研究方法哲学方法哲学方法专门专门研究方法研究方法科学研究方法的层次科学研究方法的层次6565教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法一一般般研研究究方方法法

69、经验方法经验方法理论方法理论方法系统科学方法系统科学方法数学分析、逻辑分析数学分析、逻辑分析文献研究、调查研究文献研究、调查研究实地研究、实验研究实地研究、实验研究专专门门研研究究方方法法信息反应分析法信息反应分析法评价研究法评价研究法解析结构模型法解析结构模型法内容分析法内容分析法哲学方法哲学方法教教育育技技术术研研究究方方法法系统论方法系统论方法信息论方法信息论方法控制论方法控制论方法6666教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法文文 献献 研研 究究 法法1.1.确定研究问题并拟定研究计划确定研究问题并拟定研究计划2

70、.2.收集和评价文献资料收集和评价文献资料 外在批评：评价文献的有效性，产生地点、外在批评：评价文献的有效性，产生地点、外在批评：评价文献的有效性，产生地点、外在批评：评价文献的有效性，产生地点、时间、作者时间、作者时间、作者时间、作者 内在批评：评价文献的意义、精确度、可内在批评：评价文献的意义、精确度、可内在批评：评价文献的意义、精确度、可内在批评：评价文献的意义、精确度、可信度信度信度信度3.3.综合分析文献内容综合分析文献内容4.4.形成结论形成结论5.5.总结总结 6767教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研

71、究研究影响教师应用信息技术改革教学模式的因素影响教师应用信息技术改革教学模式的因素的概念图的概念图 6868教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法经经 验验 总总 结结 法法第一阶段（教学工作经验的积累和提供）：第一阶段（教学工作经验的积累和提供）：第一阶段（教学工作经验的积累和提供）：第一阶段（教学工作经验的积累和提供）：1.1.经验来源经验来源经验来源经验来源2.2.经验记录：问题阐述、分析判断、解决方法、效经验记录：问题阐述、分析判断、解决方法、效经验记录：问题阐述、分析判断、解决方法、效经验记录：问题阐述、分析判断

72、、解决方法、效果评估、相关分析。果评估、相关分析。果评估、相关分析。果评估、相关分析。3.3.经验分类经验分类经验分类经验分类第二阶段（对教学工作经验进行科学总结）：第二阶段（对教学工作经验进行科学总结）：第二阶段（对教学工作经验进行科学总结）：第二阶段（对教学工作经验进行科学总结）：1.1.经验筛选经验筛选经验筛选经验筛选2.2.经验核实：控制变量、内容形式、实施过程（时经验核实：控制变量、内容形式、实施过程（时经验核实：控制变量、内容形式、实施过程（时经验核实：控制变量、内容形式、实施过程（时间、地点、人员、环境、背景）、效果。间、地点、人员、环境、背景）、效果。间、地点、人员、环境、背景

73、）、效果。间、地点、人员、环境、背景）、效果。3.3.理论化：综合、抽象、概括等加工过程。理论化：综合、抽象、概括等加工过程。理论化：综合、抽象、概括等加工过程。理论化：综合、抽象、概括等加工过程。4.4.经验推广经验推广经验推广经验推广6969教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法调调 查查 研研 究究 法法1.调查研究的设计调查研究的设计2.调查研究的方法：调查研究的方法：问卷调查、访谈调查、观察调查、问卷调查、访谈调查、观察调查、追踪调查追踪调查3.调查研究的实施调查研究的实施4.调查研究资料的收集和分析调查研究资料

74、的收集和分析5.调查研究报告的撰写调查研究报告的撰写7070教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法教教 育育 实实 验验 法法客观性客观性系统性系统性 课题名称课题名称 文献综述文献综述具体方法具体方法优化性优化性不平衡性不平衡性原原则则 教教 育育 实实 验验 自变量自变量 因变量因变量无关变量无关变量变变量量论论文文写写作作类类型型时间时间被试被试手段手段分析分析定量定量定性定性处理处理标准化标准化横向研究横向研究纵向研究纵向研究个案、群体个案、群体观察、谈话观察、谈话测验、自然测验、自然7171教育技术课题研究方法（

75、张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法准准 实实 验验 法法准实验法是一种接近实验法，而控制又不十分严格的准实验法是一种接近实验法，而控制又不十分严格的准实验法是一种接近实验法，而控制又不十分严格的准实验法是一种接近实验法，而控制又不十分严格的方法。该方法的特点是：方法。该方法的特点是：方法。该方法的特点是：方法。该方法的特点是：1 1研究对象自然形成，因此削弱了无关因子的控制程度；研究对象自然形成，因此削弱了无关因子的控制程度；研究对象自然形成，因此削弱了无关因子的控制程度；研究对象自然形成，因此削弱了无关因子的控制程度；不设控制组，因此实验

76、结果不十分精确；不设控制组，因此实验结果不十分精确；不设控制组，因此实验结果不十分精确；不设控制组，因此实验结果不十分精确；测量不是专门设计，因此影响测量不是专门设计，因此影响测量不是专门设计，因此影响测量不是专门设计，因此影响到实验的效度（准确性）和信度到实验的效度（准确性）和信度到实验的效度（准确性）和信度到实验的效度（准确性）和信度（可靠性）。（可靠性）。（可靠性）。（可靠性）。7272教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法个个 案案 研研 究究 法法l l学生个案的研究：学生基本情况、问题学生个案的研究：学生基本情

77、况、问题行为表现、背景资料调查、分析诊断、行为表现、背景资料调查、分析诊断、指导对策、干预措施、教育结果与分析、指导对策、干预措施、教育结果与分析、小结和启示。小结和启示。l l课堂教学个案的研究：研究目的、研究课堂教学个案的研究：研究目的、研究方法（课堂观察、访问师生）、记录和方法（课堂观察、访问师生）、记录和分析现象（师生行为表现、师生情感体分析现象（师生行为表现、师生情感体验、认知学习过程、教学目标达成等）、验、认知学习过程、教学目标达成等）、得到研究结果。得到研究结果。7373教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法

78、关关 于于 行行 动动 研研 究究行行行行动动动动研研研研究究究究是是是是社社社社会会会会实实实实践践践践者者者者为为为为提提提提高高高高自自自自己己己己实实实实践践践践的的的的合合合合理理理理性性性性与与与与正正正正当当当当性性性性，增增增增进进进进对对对对实实实实践践践践及及及及其其其其得得得得以以以以进进进进行行行行的的的的情情情情境境境境的的的的理理理理解解解解而而而而采采采采取取取取的的的的自自自自我我我我反反反反思思思思探探探探究究究究的的的的一一一一种种种种形形形形式式式式。它它它它不不不不是是是是一一一一种种种种独独独独立立立立的的的的研研研研究究究究方方方方法法法法，而而而而

79、是是是是一一一一种种种种研研研研究究究究活活活活动动动动。它它它它有有有有五五五五个个个个相相相相连连连连续续续续的的的的步步步步骤骤骤骤：问题问题问题问题计划计划计划计划行动行动行动行动观察观察观察观察反思反思反思反思（1 1 1 1）明明明明确确确确问问问问题题题题，既既既既要要要要澄澄澄澄清清清清教教教教师师师师在在在在实实实实践践践践过过过过程程程程中中中中遇遇遇遇到到到到的的的的问问问问题题题题是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。（2 2 2 2

80、）确立解决这个问题的行动之目标与过程。）确立解决这个问题的行动之目标与过程。）确立解决这个问题的行动之目标与过程。）确立解决这个问题的行动之目标与过程。（3 3 3 3）按按按按设设设设计计计计好好好好的的的的步步步步骤骤骤骤行行行行动动动动，并并并并对对对对行行行行动动动动做做做做记记记记录录录录，收收收收集集集集证证证证据据据据以确认目标实现到什么程度。以确认目标实现到什么程度。以确认目标实现到什么程度。以确认目标实现到什么程度。（4 4 4 4）对对对对有有有有关关关关材材材材料料料料进进进进行行行行整整整整理理理理，概概概概括括括括出出出出关关关关于于于于行行行行动动动动与与与与目目目

81、目标标标标之之之之间间间间关系的一些一般性的原则。关系的一些一般性的原则。关系的一些一般性的原则。关系的一些一般性的原则。（5 5 5 5）在实践情境中检验这些原则。）在实践情境中检验这些原则。）在实践情境中检验这些原则。）在实践情境中检验这些原则。7474教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究计划案例工作内容工作内容1 1月月2 2月月3 3月月4 4月月5 5月月6 6月月7 7月月拟定计划拟定计划抽样抽样/ /问卷问卷行动研究行动研究1 1行动研究行动研究2 2行动研究行动研究3 3整理资料整理资料撰写论文撰写论

82、文论文修订论文修订7575教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l文献检索是科学研究工作中非常重要的文献检索是科学研究工作中非常重要的一个步骤，它贯穿研究的全过程，从选一个步骤，它贯穿研究的全过程，从选题、初步调查以及论证课题，制定计划，题、初步调查以及论证课题，制定计划，搜集分析研究资料到初步研究报告，都搜集分析研究资料到初步研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。离不开有关课题文献的检查和利用。 四、文献检索工具与方法四、文献检索工具与方法7676教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教

83、育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法7777教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l根据加工程度不同，文献可分为三种等级：根据加工程度不同，文献可分为三种等级：根据加工程度不同，文献可分为三种等级：根据加工程度不同，文献可分为三种等级：n n一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具等以作者

84、本人的实践为依据而创作的原始文献，具等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。n n二次文献，是对原始文献加工整理后系统、条理化二次文献，是对原始文献加工整理后系统、条理化二次文献，是对原始文献加工整理后系统、条理化二次文献，是对原始文献加工整理后系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要的检索性文献，一般包括题录、书目、索引

85、、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对以往此类文献的认识。是对以往此类文献的认识。是对以往此类文献的认识。是对以往此类文献的认识。n n三次文献，是在利用二次文献的基础上，读某一范三次文献，是在利用二次文献的基础上，读某一范三次文献，是在利用二次文献的基础上，读某一范三次文献，是在利用二次文献的基础上，读某一范围内的一次文献并进行广泛的深入分析研究之后综围内的一次文献并进行广泛的深入分析研究之后综围内的一次文献并进行广泛的深入分析研究之后综

86、围内的一次文献并进行广泛的深入分析研究之后综合而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、合而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、合而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、合而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。报告等。报告等。报告等。7878教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法文献检索的步骤文献检索的步骤7979教育技术课题研究方

87、法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l常用文献检索工具包括书目、文摘、索常用文献检索工具包括书目、文摘、索引、参考工具书、国内外期刊杂志和网引、参考工具书、国内外期刊杂志和网络。络。8080教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法网络信息检索与利用网络信息检索与利用l l利用网络是当今获取信息的最主要途径（首选）利用网络是当今获取信息的最主要途径（首选） l l无时间和空间限制无时间和空间限制 l l文字、图像、影视、声音等多种媒体文字、图像、影视、声音等多种媒体

88、l l数据库、全文文本、电子函件、文件传输、电数据库、全文文本、电子函件、文件传输、电子布告、电子论坛等多种服务子布告、电子论坛等多种服务l l人工智能、专家系统、超文本、友好界面等检人工智能、专家系统、超文本、友好界面等检索技术索技术 l l服务内容、方式、深度、广度、效果和效益服务内容、方式、深度、广度、效果和效益 8181教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l书目检索l l(Bibliographyretrieval)(Bibliographyretrieval)文献信息检索类型数据库内存储的是书目、索引、文摘

89、等二次文献。用户检索到是某主题的一系列文献条目（有文献题名、出处、收藏机构），据此再查找原文数据检索数据检索(Data retrieval)(Data retrieval)对数据库进行数据或数字资料检索，如科研数据、统计数字、化学分子式等事实检索事实检索(Fact retrieval)(Fact retrieval)或称事项检索。查找专门的事实材料，如名人、机构名录、产品等全文检索全文检索(Full-text retrieval)(Full-text retrieval)（1）对原始文献检索（2）用检索词在数据各字段中进行对应扫描和查找图象检索图象检索(Graphic retrieval)(G

90、raphic retrieval)以图象、图形或图文信息为检索内容的信息查询多媒体检索多媒体检索(Multimedia retrieval)(Multimedia retrieval)以文字、图象、声音等多媒体信息为检索内容的信息查询。通过此检索，各种信息实时集成和处理，使检索界面有声有色、交互友好，检索结果图文并茂、丰富多彩8282教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法检索语言是文献信息资源系统(数据库、网络信息等)中标识和检索文献信息的计算机识别语言。文献信息检索语言题名著者序号引文分分类类检检索索主主题题检检索索关关

91、键键词词检检索索从文献外部特征进行检索从文献内部内容进行检索8383教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法8484教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法图书分类法中图法表表1 中国图书分类法中国图书分类法基本大类基本大类A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、 N 自然科学总论 邓小平思想 O 数理科学和化学B 哲学、宗教 P 天文学、地球科学 C 社会科学总论 Q 生物科学E 政治、法律 R 医学、卫生。 。K 历史、地理 Z 综合性图书 表表2 “N

92、 自然科学总论自然科学总论”的二级类目的二级类目 0 自然科学理论与方法论 6 自然科学参考工具书 1 自然科学现状、概况 7 自然科学文献检索工具书 。 。 5 自然科学丛书、。 99 情报学、情报工作中图法是等级分类体系，按照知识概念之间的逻辑关系，逐级组织和检索文献。 中文科技期刊数据库全国报刊索引数据库中国学术期刊全文数据库，中国教育网、“超星“数字图书馆、解放军医学图书馆“医星网”采用中图法进行文献类目组织和检索。8585教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法分类途径分类途径 分类检索分类检索分类途径是指按照文献

93、资料所属学科（专业）类别进行检索的途径，它所依据的是检索工具中的分类索引。分类途径检索文献关键在于正确理解检索工具的分类表，将待查项目划分到相应的类目中去。8686教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法8787教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法主题途径主题途径 关键词检索关键词检索l l主题途径是指通过文献资料的内容主题进行检索的途径，它依据的是各种主题索引或关键词索引，检索者只要根据项目确定检索词（主题词或关键词），便可以实施检索。主题途径检索文

94、献关键在于分析项目、提炼主题概念，运用词语来表达主题概念。主题途径是一种主要的检索途径。8888教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法8989教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法文献检索的步骤文献检索的步骤9090教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l确定检索途径和检索标识 l l查找文献线索，获取文献文献检索的步骤文献检索的步骤9191教育技术课题研究方法（张新明）教育技

95、术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法检索基本方法l l布尔检索l l字段检索l l二次检索l l全文检索l l模糊检索通过分类，以及通过分类，以及 / 或者或者 对题名、著者、关键词等进行检索对题名、著者、关键词等进行检索目前常用的检索基本方法主要有：9292教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法布尔检索布尔检索l l采用布尔运算符连接检索词进行检索概念的逻辑组配来查询所需文献信息。采用布尔运算符连接检索词进行检索概念的逻辑组配来查询所需文献信息。采用布尔运算符连接检索词进行检索概念的

96、逻辑组配来查询所需文献信息。采用布尔运算符连接检索词进行检索概念的逻辑组配来查询所需文献信息。布布布布尔尔尔尔逻逻逻逻辑辑辑辑运运运运算算算算符符符符及及及及检检检检索索索索方方方方法法法法andandandand（与），运算符为（与），运算符为（与），运算符为（与），运算符为“ “* * * *” ” 表示同时包含几个检索词的文献信息才是命中结果表示同时包含几个检索词的文献信息才是命中结果表示同时包含几个检索词的文献信息才是命中结果表示同时包含几个检索词的文献信息才是命中结果 检索式检索式检索式检索式=信息信息信息信息* * * *生态生态生态生态也可选择也可选择也可选择也可选择andand

97、andand与，后直接填写检索词与，后直接填写检索词与，后直接填写检索词与，后直接填写检索词orororor（或），运算符为（或），运算符为（或），运算符为（或），运算符为“ “+ + + +” ” 表示凡含有其中表示凡含有其中表示凡含有其中表示凡含有其中1 1 1 1个检索词或同时包含这几个检索词的文献个检索词或同时包含这几个检索词的文献个检索词或同时包含这几个检索词的文献个检索词或同时包含这几个检索词的文献信息都是命中结果信息都是命中结果信息都是命中结果信息都是命中结果 检索式检索式检索式检索式=新疆新疆新疆新疆+ + + +生态生态生态生态也可选择也可选择也可选择也可选择orororor

98、或，后直接填写检索词或，后直接填写检索词或，后直接填写检索词或，后直接填写检索词notnotnotnot（非），运算符为（非），运算符为（非），运算符为（非），运算符为“ “- - - -” ” 表示含有第表示含有第表示含有第表示含有第1 1 1 1个检索词但又不含第个检索词但又不含第个检索词但又不含第个检索词但又不含第2 2 2 2个检索词的文献信息为命个检索词的文献信息为命个检索词的文献信息为命个检索词的文献信息为命中结果中结果中结果中结果 检索式检索式检索式检索式=新疆新疆新疆新疆- - - -生态生态生态生态也可选择也可选择也可选择也可选择notnotnotnot非，后直接填写检索词非

99、，后直接填写检索词非，后直接填写检索词非，后直接填写检索词9393教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法网络资源介绍l l来源(WEB,BBS,FORUM)l l利用(SearchEngine)9494教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法SearchEngine(Google/Yahoo/B)因特网资源WebFTPUsenet/NewsChat/IRCBBSBlogPodcastP2PRSS个人用户IM/qq,msnYahoo360/orkut/wa

100、llopYahoo360/orkut/wallop客齐集，土豆，豆瓣客齐集，土豆，豆瓣(SNS(SNS：SocialSocialNetworkSofwareNetworkSofware) )9595教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法1搜索页面收集中文/西文2BBS/Forum中文/西文3Blog中文/西文4Usenet/Newsgroup西文9696教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Searchenginel lBaidul lGoogle97

101、97教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法通用搜索引擎实例：Googlel lGoogleGoogle的简介的简介l lGoogleGoogle的特色的特色l lGoogle Google 工具栏的功能工具栏的功能 l lGoogleGoogle的搜索模块的搜索模块l lGoogleGoogle的关键词检索规则的关键词检索规则l lGoogleGoogle的网页目录查询的网页目录查询l lGoogleGoogle学者学者ScholarScholarl lGoogleGoogle使用偏好设置使用偏好设置9898教育技术课题研

102、究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google主页(http:/)9999教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的概况l l搜索的网页：搜索的网页：80 80 亿亿+ +；图片：；图片：10 10 亿亿+ + ；Usenet Usenet 信息：信息：10 10 亿亿+ +l l拥有拥有100100多种界面语言和国际域名多种界面语言和国际域名l l员工数超过员工数超过34003400人，大部分是技术人员和工程师人，大部分是技术人员和工程师l l在搜索

103、引擎市场占有在搜索引擎市场占有56%56%的份额的份额l l广告客户数量达数千家广告客户数量达数千家l l在世界各地拥有在世界各地拥有2020个办事机构个办事机构l l股票面值近股票面值近300300美元，总市值超美元，总市值超800800亿美元！亿美元！l l20062006年年4 4月月1212日日GoogleGoogle将中文名将中文名“科高科高”改为谷改为谷歌，意为山谷之歌。歌，意为山谷之歌。 （截止（截止20062006年年4 4月）月）100100教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的特色l l检

104、索响应速度极快，检索响应速度极快，0.50.5秒内应答秒内应答l lPageRankPageRank专利网页级别技术与超文本匹配分析，专利网页级别技术与超文本匹配分析，客观评价网页的重要性，以提供相关性较高的搜索客观评价网页的重要性，以提供相关性较高的搜索结果结果l l智能化的智能化的“手气不错手气不错”功能，直接连接到可能最符功能，直接连接到可能最符合要求的网页合要求的网页l l“网页快照网页快照”从服务器里直接取出缓存的网页。用从服务器里直接取出缓存的网页。用不同颜色标记检索词，很醒目。不同颜色标记检索词，很醒目。百度百度l l最好用的图像搜索工具。最好用的图像搜索工具。l l主页检索框右

105、侧可设定主页检索框右侧可设定“PreferencePreference（使用偏好）（使用偏好）”，将检索界面设为中文，将检索界面设为中文101101教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的搜索模块102102教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的搜索模块l lGoogle 服务：n n网页搜索网页搜索n n新闻搜索：阅读搜索新闻新闻搜索：阅读搜索新闻n n新闻快讯：定制实时新闻，直接发至邮箱新闻快讯：定制实时新闻，直接发至邮箱

106、n n论坛搜索论坛搜索n n网页目录：按主题学科分类浏览网站网页目录：按主题学科分类浏览网站n n图片搜索图片搜索n n网页搜索特色：计算器、股票查询、英汉互译网页搜索特色：计算器、股票查询、英汉互译等小窍门等小窍门103103教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l lGoogle 服务：n n本地搜索：查找本地公司与服务本地搜索：查找本地公司与服务n n大学搜索：搜索特定大学的网站大学搜索：搜索特定大学的网站n n学术搜索：搜索学术文献（英文）学术搜索：搜索学术文献（英文）n nGoogleGoogle实验室（英文）实

107、验室（英文）l lGoogle 工具：n n工具栏工具栏n n翻译翻译n n桌面搜索桌面搜索Google的搜索模块104104教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google关键词检索规则l l必须检索：无需必须检索：无需andand，两词间空格默认，两词间空格默认andand匹配。匹配。例：例： 媒介素养教育策略；媒介素养教育策略；l l或者检索：或者检索：OROR必须大写。必须大写。例：媒介素养例：媒介素养 OR OR 媒体素养媒体素养l l排除检索：用排除检索：用- -表示，但减号之前必须留一空格。表示，但减号之前

108、必须留一空格。例：媒介素养例：媒介素养 网络素养（不能用网络素养（不能用NOTNOT）l l短语检索：短语检索：“电视对儿童的影响电视对儿童的影响”l l对大小写不敏感对大小写不敏感105105教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l检索词出现位置限定：n n标题：标题：allintitleallintitle；网址：；网址：allinurlallinurl；内文：内文：allintextallintext链接：链接：allinanchorallinanchorn n例：例：allinurl:ncbiallinurl:

109、ncbi搜索网址内含单词搜索网址内含单词ncbincbi的网页的网页l l文件类型限定：filetype:文件名后缀n n支持支持1313种非种非HTMLHTML文件的搜索：文件的搜索：pdf, doc, rtf, pdf, doc, rtf, ppt, xls, swf, psppt, xls, swf, ps等等Google关键词检索规则106106教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l禁用词(Stop Words)：最常用的字符以及数字和单个字母等高频词，最常用的字符以及数字和单个字母等高频词，在检索时系统自动

110、忽略不作检索。如果必须检索在检索时系统自动忽略不作检索。如果必须检索禁用词时可用禁用词时可用+ +，或，或“ ”“ ”n n如：如：of, is, by, i, of, is, by, i, 的的, , 为为, , “http”, “http”, “.com”,3“.com”,3 等等n n例：例：“diabetes i”diabetes i”Google关键词检索规则107107教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google关键词检索实例：l l例：查找有关“媒介素养与教育策略研究的网页” “ “媒介素养媒介素养”

111、” OR “OR “教育策略教育策略” ” OR “OR “媒介素媒介素养研究养研究” ” OR “OR “教育策略研究教育策略研究”108108教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google关键词检索结果检出网页总数检出网页总数检索式检索式网页标题网页标题文件类型文件类型网页摘录网页摘录网页网址网页网址109109教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google 高级检索110110教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-

112、教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l例：高级检索查找我国百白破疫苗接种率包含全部字词：青少年包含全部字词：青少年 媒介素养媒介素养包含以下完整字句：教育策略研究包含以下完整字句：教育策略研究搜索网页语言：中文简体搜索网页语言：中文简体网页更新日期：过去一年网页更新日期：过去一年网域网域: : 仅仅 （仅在卫生部网站中搜索）（仅在卫生部网站中搜索）Google 高级检索实例111111教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google 网页高级搜索界面112112教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研

113、究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法113113教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google 网上论坛检索114114教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法与与Open Directory ProjectOpen Directory Project合作，采用其分类目录合作，采用其分类目录Google的网页目录查询115115教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课

114、题研究方法究方法Google的网页目录查询l l网站：一个机构/个人在网上提供浏览或服务的站点，一个网站包括多个页面/网页l l可按学科主题浏览相关网站l l例：查找免疫学研究中心的网站n n依次点击类目：依次点击类目：MedicineMedicine、Basic ScienceBasic Science、immunologyimmunology、InstituteInstitute、Research CenterResearch Center，可得相关网站，可得相关网站116116教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法G

115、oogle的网页目录查询117117教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询其他相关分类118118教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询119119教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询120120教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方

116、法Google的网页目录查询121121教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询按字母顺序排列选择的主题类目路径122122教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询l l用目录与关键词结合检索方法，查找有关癌症免疫学的网站。n n依次点击类目：依次点击类目：HealthHealth、MedicineMedicine、 Basic Basic ScienceScience、ImmunologyImmunol

117、ogyn n输入：输入：cancer, cancer, 选选 just this categoryjust this category123123教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询124124教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google的网页目录查询125125教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l关键词检索：目标明确、主题较狭窄、知识点、

118、事实数据、文献等网页查找。l l目录检索：目标模糊、主题较宽泛、查某专业重要网站。关键词检索、目录比较126126教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google Scholar 学术搜索l l含期刊论文、学位论文、图书、预印本、文摘、技含期刊论文、学位论文、图书、预印本、文摘、技术报告等学术文献，文献源自学术出版物、专业学术报告等学术文献，文献源自学术出版物、专业学会、预印本库、大学及网上学术论文。会、预印本库、大学及网上学术论文。l l按相关度排序，考虑全文、作者、出版物及被引情按相关度排序，考虑全文、作者、出版物及

119、被引情况。采取自动分析与抽取引文的方法况。采取自动分析与抽取引文的方法 l l了解有关某一领域的学术文献了解有关某一领域的学术文献 ; ;某一作者的著述，某一作者的著述，并提供书目信息并提供书目信息 127127教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l例：检索有关网络素养教育研究的文献包含全部字词：网络素养包含全部字词：网络素养 包含确切词语：媒介素养包含确切词语：媒介素养包含任何一个字：素养包含任何一个字：素养Google Scholar 学术搜索128128教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明

120、）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google Scholar 学术高级搜索129129教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法中文版搜索结果相关网页检索相关网页检索该文献多个原文该文献多个原文链接网址链接网址被引用被引用次数次数复旦复旦SFXSFX链接链接查找全文查找全文仅显示近期仅显示近期发表的文章发表的文章文献出处及全文网址文献出处及全文网址130130教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法全文其它网址全文其它网址获取全文获取全文

121、131131教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法与该文献相与该文献相关网页检索关网页检索该文献该文献PubMedPubMed记录链接记录链接刊载全文的刊载全文的网站链接网站链接英文版Scholar搜索结果132132教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法Google 使用偏好设置133133教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法数据库资源利用l l中文数据库、电子图书、电子期刊l

122、 l外文134134教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法数字资源利用相关工具软件(阅读器)l lAdobeReaderorAdobeAcrobat.pdfl lSSReader-.pdgl lApabiReader-.cebl lDjvuviewer-.djvul lWord-.docl lAcdsee-.tif图片格式文件135135教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法网络软件l l网络浏览器l lRSS订阅l lFTPl lEmail、IRC1

123、36136教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法个人知识管理软件l lOneNotel lNoteExpress137137教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l浏览文献的时候：浏览文献的时候：浏览文献的时候：浏览文献的时候：n n要提出问题作为文献探讨的依据；要提出问题作为文献探讨的依据；要提出问题作为文献探讨的依据；要提出问题作为文献探讨的依据；n n收集并阅读具有代表性的文献资料；收集并阅读具有代表性的文献资料；收集并阅读具有代表性的文献资

124、料；收集并阅读具有代表性的文献资料；n n记录研究的特征与结果；记录研究的特征与结果；记录研究的特征与结果；记录研究的特征与结果；n n分析所记录的资料；分析所记录的资料；分析所记录的资料；分析所记录的资料；n n解释所作的分析。解释所作的分析。解释所作的分析。解释所作的分析。l l同时要关注研究问题的发展与趋向，理论内容同时要关注研究问题的发展与趋向，理论内容同时要关注研究问题的发展与趋向，理论内容同时要关注研究问题的发展与趋向，理论内容和框架，变量定义及其关系，研究方法与设计，和框架，变量定义及其关系，研究方法与设计，和框架，变量定义及其关系，研究方法与设计，和框架，变量定义及其关系，研究

125、方法与设计，实证性的研究结果等。实证性的研究结果等。实证性的研究结果等。实证性的研究结果等。138138教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法数据资料的分析数据资料的分析l l获取一项研究工作的数据资料的方式：获取一项研究工作的数据资料的方式：获取一项研究工作的数据资料的方式：获取一项研究工作的数据资料的方式：n n通过借助人的感觉器官或仪器感知与记录现场事实通过借助人的感觉器官或仪器感知与记录现场事实通过借助人的感觉器官或仪器感知与记录现场事实通过借助人的感觉器官或仪器感知与记录现场事实n n通过利用某种测量工具和评价标

126、准确定研究对象的有通过利用某种测量工具和评价标准确定研究对象的有通过利用某种测量工具和评价标准确定研究对象的有通过利用某种测量工具和评价标准确定研究对象的有关数值关数值关数值关数值n n通过有目的有计划的访问、交谈了解研究对象的状况通过有目的有计划的访问、交谈了解研究对象的状况通过有目的有计划的访问、交谈了解研究对象的状况通过有目的有计划的访问、交谈了解研究对象的状况n n通过以回答书面问题的方式了解被调查者对某一现象通过以回答书面问题的方式了解被调查者对某一现象通过以回答书面问题的方式了解被调查者对某一现象通过以回答书面问题的方式了解被调查者对某一现象或问题的看法、意见或问题的看法、意见或问

127、题的看法、意见或问题的看法、意见n n通过以表格的形式搜集某一较大范围的研究对象的事通过以表格的形式搜集某一较大范围的研究对象的事通过以表格的形式搜集某一较大范围的研究对象的事通过以表格的形式搜集某一较大范围的研究对象的事实性材料实性材料实性材料实性材料n n通过采用电子化的或非电子化的检索工具从文献库中通过采用电子化的或非电子化的检索工具从文献库中通过采用电子化的或非电子化的检索工具从文献库中通过采用电子化的或非电子化的检索工具从文献库中搜集有参考价值的已有研究资料搜集有参考价值的已有研究资料搜集有参考价值的已有研究资料搜集有参考价值的已有研究资料139139教育技术课题研究方法（张新明）教

128、育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l采用一定的方法和技术对这些数据资料进行深入分析，采用一定的方法和技术对这些数据资料进行深入分析，采用一定的方法和技术对这些数据资料进行深入分析，采用一定的方法和技术对这些数据资料进行深入分析，并明确加以表达。一般常用的数据资料分析方法如下：并明确加以表达。一般常用的数据资料分析方法如下：并明确加以表达。一般常用的数据资料分析方法如下：并明确加以表达。一般常用的数据资料分析方法如下：n n内容分析（含观点分析、词频分析、信度与效度检验内容分析（含观点分析、词频分析、信度与效度检验内容分析（含观点分析、词频分析、信

129、度与效度检验内容分析（含观点分析、词频分析、信度与效度检验等）；等）；等）；等）；n n数据统计（含统计描述，如求和、平均值、标准差、数据统计（含统计描述，如求和、平均值、标准差、数据统计（含统计描述，如求和、平均值、标准差、数据统计（含统计描述，如求和、平均值、标准差、相关系数等；统计检验，如相关系数等；统计检验，如相关系数等；统计检验，如相关系数等；统计检验，如T T T T检验、检验、检验、检验、检验、检验、检验、检验、F F F F检验等）；检验等）；检验等）；检验等）；n n逻辑分析（含归纳、演绎、类比、概括、思辨等研究逻辑分析（含归纳、演绎、类比、概括、思辨等研究逻辑分析（含归纳、

130、演绎、类比、概括、思辨等研究逻辑分析（含归纳、演绎、类比、概括、思辨等研究信息的判断与推理）；信息的判断与推理）；信息的判断与推理）；信息的判断与推理）；n n建模与仿真分析（含数学建模、仿真运算、系统优化建模与仿真分析（含数学建模、仿真运算、系统优化建模与仿真分析（含数学建模、仿真运算、系统优化建模与仿真分析（含数学建模、仿真运算、系统优化等）；等）；等）；等）；n n模糊数学分析（含隶属函数、模糊矩阵、模糊聚类分模糊数学分析（含隶属函数、模糊矩阵、模糊聚类分模糊数学分析（含隶属函数、模糊矩阵、模糊聚类分模糊数学分析（含隶属函数、模糊矩阵、模糊聚类分析等）。析等）。析等）。析等）。n n过程

131、模拟；过程模拟；过程模拟；过程模拟；n n图表表达（含曲线图、平面图、立体图、表格等）；图表表达（含曲线图、平面图、立体图、表格等）；图表表达（含曲线图、平面图、立体图、表格等）；图表表达（含曲线图、平面图、立体图、表格等）；n n结论提取；结论提取；结论提取；结论提取；n n论文与报告写作。论文与报告写作。论文与报告写作。论文与报告写作。 140140教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法量的研究与质的研究l l量的研究收集数量化资料分析数据资料（数学分析）用数据说明结论l l质的研究收集描述性资料分析描述性资料（逻辑分

132、析）用描述性资料说明结论141141教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法获取数量化资料的基本方法获取数量化资料的基本方法l行为活动性数据行为活动性数据结构化观察法结构化观察法l数量事实性数据数量事实性数据问卷调查法（事实性问卷调查法（事实性问题）问题）l态度意向性数据态度意向性数据问卷调查法（态度性问卷调查法（态度性问题）问题）l多元因素数据多元因素数据李克特量表李克特量表l认知程度数据认知程度数据测量试卷测量试卷142142教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题

133、研究方法究方法行为表现的数据收集行为表现的数据收集结构化观察结构化观察l观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借用助一定的仪器，有目的、有计感觉器官或借用助一定的仪器，有目的、有计感觉器官或借用助一定的仪器，有目的、有计感觉器官或借用助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。的一种方法。的一种方法。的一种方法。

134、143143教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法观察的内容观察的内容l l语言行为，即学生在受到媒体刺激后的语言反语言行为，即学生在受到媒体刺激后的语言反语言行为，即学生在受到媒体刺激后的语言反语言行为，即学生在受到媒体刺激后的语言反应及表达用词。应及表达用词。应及表达用词。应及表达用词。l l特殊语言行为，即学生在受到媒体刺激后，特殊语言行为，即学生在受到媒体刺激后，特殊语言行为，即学生在受到媒体刺激后，特殊语言行为，即学生在受到媒体刺激后， 语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊

135、词汇语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇语言音调、音量、持续时间、节奏及特殊词汇的反应，如喝彩、哄堂大笑等等。的反应，如喝彩、哄堂大笑等等。的反应，如喝彩、哄堂大笑等等。的反应，如喝彩、哄堂大笑等等。l l非语言行为，即学生在受到媒体刺激后，形体非语言行为，即学生在受到媒体刺激后，形体非语言行为，即学生在受到媒体刺激后，形体非语言行为，即学生在受到媒体刺激后，形体所作的反应以及动作行为的变化。所作的反应以及动作行为的变化。所作的反应以及动作行为的变化。所作的反应以及动作行为的变化。144144教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研

136、究方法究方法观察操作观察操作l l观察范围的取样观察范围的取样观察范围的取样观察范围的取样对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪观察观察观察观察l l观察的记录观察的记录观察的记录观察的记录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录l l观察表格的设计观察表格的设计观察表格的设计观察表格的设计取样取样取样取样/ / / /对象对象对象对象/ / /

137、/表现表现表现表现l l观察结果的统计分析观察结果的统计分析观察结果的统计分析观察结果的统计分析次数统计次数统计次数统计次数统计/ / / /分布曲线分布曲线分布曲线分布曲线145145教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法事实性数据与态度性数据的获取事实性数据与态度性数据的获取问卷调查方法问卷调查方法l l观察范围的取样观察范围的取样观察范围的取样观察范围的取样对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、阶段取样、跟踪对象取样、时间取样、场面取样、

138、阶段取样、跟踪观察观察观察观察l l观察的记录观察的记录观察的记录观察的记录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录频数纪录、评等纪录、描述纪录、连续纪录l l观察表格的设计观察表格的设计观察表格的设计观察表格的设计取样取样取样取样/ / / /对象对象对象对象/ / / /表现表现表现表现l l观察结果的统计分析观察结果的统计分析观察结果的统计分析观察结果的统计分析次数统计次数统计次数统计次数统计/ / / /分布曲线分布曲线分布曲线分布曲线146146教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育

139、技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法问卷表格的设计问卷表格的设计l l问题的选择问题的选择环绕研究课题，以原来环绕研究课题，以原来预定的假设为向导，考虑填答者的能力预定的假设为向导，考虑填答者的能力l l问题的排列问题的排列便于顺利回答，便于统便于顺利回答，便于统计分析计分析l l问题的表述问题的表述明确、通俗、规范明确、通俗、规范l l回答的方式回答的方式自由记述式、填答式、自由记述式、填答式、二元选择式（是否式）、多重选择式、二元选择式（是否式）、多重选择式、评等式、排序式、分配式评等式、排序式、分配式147147教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技

140、术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法因素分析数据的获取李克特（Likert）量表n n它它的的基基本本形形式式是是给给出出一一组组陈陈述述，这这些些陈陈述述都都与与某某人人对对某某个个单单独独事事物物的的态态度度有有关关（例例如如，对对某某个个教教学学软软件件教教学学效效果果所所持的态度）。持的态度）。n n里里克克特特量量表表有有积积极极性性陈陈述述和和消消极极式式陈陈述述两两种种类类型型的的陈陈述述方方式式n n第第一一类类积积极极性性陈陈述述，赞赞同同的的是是对对所所研研究究的的对对象象持持肯肯定定或或积积极极态态度度，对对每每种种回回答答都都要要赋赋一一个个数数值值。对对肯肯定定

141、式式陈陈述述，选选择择“ “完全同意完全同意” ”的赋值为的赋值为5 5，“ “同意同意” ”的为的为4 4等等。等等。n n第第二二类类消消极极式式陈陈述述，赞赞同同的的是是对对所所研研究究对对象象持持否否定定或或消消极极态态度度。对对否否定定性性陈陈述述的的评评分分则则相相反反，即即对对“ “完完全全不不同同意意” ”的。的。148148教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法远程教育学习资源远程教育学习资源类型类型 对资源的对资源的评定评定 极极多多 较较多多 较少较少 极少极少极少极少 （1 1）直播录像听课）直播录

142、像听课 使用频率使用频率 发挥作用发挥作用 （2 2）网上教学课件）网上教学课件使用频率使用频率 发挥作用发挥作用 （3 3）多媒体教学光）多媒体教学光盘盘 使用频率使用频率 发挥作用发挥作用 （4 4）双向视频会议）双向视频会议答疑答疑 使用频率使用频率 发挥作用发挥作用 （5 5）访问互联网上）访问互联网上的相关站点的相关站点 使用频率使用频率 发挥作用发挥作用 149149教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法网络课程学习网络课程学习正向正向2 21 10 0-1-1-2-2反向反向自主的自主的受控的受控的不快的不快

143、的愉快化的愉快化的传统的传统的创造性的创造性的好的好的坏的坏的刺激的刺激的无味的无味的有益的有益的无益的无益的令人兴奋的令人兴奋的单调的单调的枯燥的枯燥的有趣的有趣的老一套的老一套的富于变化的富于变化的150150教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法认知程度数据的收集测验试卷数据形式二元数据（1、0）等级数据（1、2、3、4、5）实际分值（1，50，80.）标准分值151151教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法双向细目表设计待测内待测内容容分配分

144、配第一章第一章第二章第二章第三章第三章第四章第四章第五章第五章23231616181821212222合计合计100100教学教学目标目标分配分配知识知识理解理解应用应用分析分析综合综合评价评价101020201515252520201010合计合计100100152152教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法内容内容内容内容知识知识知识知识 理解理解理解理解 应用应用应用应用 分析分析分析分析 综合综合综合综合 评价评价评价评价百分比百分比百分比百分比第一章第一章第一章第一章第二章第二章第二章第二章第三章第三章第三章第三

145、章第四章第四章第四章第四章第五章第五章第五章第五章 2 5 3 4 6 3 2 5 3 4 6 3 2 5 3 4 6 3 2 5 3 4 6 3 0 4 3 5 2 2 0 4 3 5 2 2 0 4 3 5 2 2 0 4 3 5 2 2 3 2 2 8 2 1 3 2 2 8 2 1 3 2 2 8 2 1 3 2 2 8 2 1 1 7 2 4 5 2 1 7 2 4 5 2 1 7 2 4 5 2 1 7 2 4 5 2 4 2 5 4 5 2 4 2 5 4 5 2 4 2 5 4 5 2 4 2 5 4 5 2 23 23 23 23 16 16 16 16 18 18 18 1

146、8 21 21 21 21 22 22 22 22百分比百分比百分比百分比 10 20 15 25 20 10 10 20 15 25 20 10 10 20 15 25 20 10 10 20 15 25 20 10 100 100 100 100153153教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究结果的判断和推理方法研究结果的判断和推理方法l l在教育技术课题研究中，运用科学的思维方法在教育技术课题研究中，运用科学的思维方法在教育技术课题研究中，运用科学的思维方法在教育技术课题研究中，运用科学的思维方法对研究结果进行

147、判断和推理，能够将通过调查、对研究结果进行判断和推理，能够将通过调查、对研究结果进行判断和推理，能够将通过调查、对研究结果进行判断和推理，能够将通过调查、实验或其他专门方法取得的事实、数据和资料实验或其他专门方法取得的事实、数据和资料实验或其他专门方法取得的事实、数据和资料实验或其他专门方法取得的事实、数据和资料上升为理论，从而将感性认识上升为理性认识，上升为理论，从而将感性认识上升为理性认识，上升为理论，从而将感性认识上升为理性认识，上升为理论，从而将感性认识上升为理性认识，这对教育技术课题的研究有普遍的指导意义。这对教育技术课题的研究有普遍的指导意义。这对教育技术课题的研究有普遍的指导意义

148、。这对教育技术课题的研究有普遍的指导意义。l l常用的研究结果的判断和推理方法主要包括归常用的研究结果的判断和推理方法主要包括归常用的研究结果的判断和推理方法主要包括归常用的研究结果的判断和推理方法主要包括归纳法、演绎法、类比法、比较法、分类法、抽纳法、演绎法、类比法、比较法、分类法、抽纳法、演绎法、类比法、比较法、分类法、抽纳法、演绎法、类比法、比较法、分类法、抽象与概括等方法。同时这些方法又是相互作用、象与概括等方法。同时这些方法又是相互作用、象与概括等方法。同时这些方法又是相互作用、象与概括等方法。同时这些方法又是相互作用、相互渗透的，很难完全将它们割裂开来。相互渗透的，很难完全将它们割

149、裂开来。相互渗透的，很难完全将它们割裂开来。相互渗透的，很难完全将它们割裂开来。154154教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法创新思维的具体表现及检测冒险性冒险性多项选择题（不答不扣分，答错到多项选择题（不答不扣分，答错到扣分）扣分） 反叛性反叛性对教师的观点（有意识设置）敢于对教师的观点（有意识设置）敢于提出批评：美国提出批评：美国911911事件事件 独立性独立性总结段义、看图说话、列算式等总结段义、看图说话、列算式等 理智性理智性说明为什么？说明为什么？ 多向性多向性寻求多种可能的解决方案寻求多种可能的解决方案

150、155155教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法自主学习能力及检测l l主动学习的动机（兴趣动机调查）主动学习的动机（兴趣动机调查）n n当没作业的时候，你在家里看书吗？看什么内容的书当没作业的时候，你在家里看书吗？看什么内容的书？n n你有课外读物吗？它们是什么内容的书籍？你有课外读物吗？它们是什么内容的书籍？l l独立阅读理解的能力（测试）独立阅读理解的能力（测试）n n根据上面的内容，完成下列任务根据上面的内容，完成下列任务l l自主选择学习资源自主选择学习资源n n任务任务1 1：写一篇关于吸烟有害健康的文章：写

151、一篇关于吸烟有害健康的文章n n任务任务2 2：调查学生资料的来源：调查学生资料的来源l l自主学习的方法（预习自主学习的方法（预习/复习复习/听课）听课）l l自主进行学习评价（自我检查）。自主进行学习评价（自我检查）。156156教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l教育技术领域的一项影响比较重大的实验项目教育技术领域的一项影响比较重大的实验项目教育技术领域的一项影响比较重大的实验项目教育技术领域的一项影响比较重大的实验项目小小小小学语文学语文学语文学语文“ “四结合四结合四结合四结合” ”教学改革试验，是以计算

152、机为手段，教学改革试验，是以计算机为手段，教学改革试验，是以计算机为手段，教学改革试验，是以计算机为手段，运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一体，做到编码学习融为一体，做到编码学习融为一体，做到编码学习融为一体，做到“ “识字、查字、编码、打字识字、查字

153、、编码、打字识字、查字、编码、打字识字、查字、编码、打字” ”四结合。经过几年的试验研究，通过总结实践经验，四结合。经过几年的试验研究，通过总结实践经验，四结合。经过几年的试验研究，通过总结实践经验，四结合。经过几年的试验研究，通过总结实践经验，并结合理论研究，对其研究结果解释如下：并结合理论研究，对其研究结果解释如下：并结合理论研究，对其研究结果解释如下：并结合理论研究，对其研究结果解释如下：l l为八岁儿童尽早阅读写作提供了实证支持为八岁儿童尽早阅读写作提供了实证支持为八岁儿童尽早阅读写作提供了实证支持为八岁儿童尽早阅读写作提供了实证支持n n实验班的学生，在大量识字的基础上，开展对童话、

154、寓言故实验班的学生，在大量识字的基础上，开展对童话、寓言故实验班的学生，在大量识字的基础上，开展对童话、寓言故实验班的学生，在大量识字的基础上，开展对童话、寓言故事和成语故事的经常性阅读活动，将阅读过程中获取的知识事和成语故事的经常性阅读活动，将阅读过程中获取的知识事和成语故事的经常性阅读活动，将阅读过程中获取的知识事和成语故事的经常性阅读活动，将阅读过程中获取的知识与日常生活中接触的各种事物结合起来，在边玩边学的过程与日常生活中接触的各种事物结合起来，在边玩边学的过程与日常生活中接触的各种事物结合起来，在边玩边学的过程与日常生活中接触的各种事物结合起来，在边玩边学的过程中形成了初步的阅读能力

155、。中形成了初步的阅读能力。中形成了初步的阅读能力。中形成了初步的阅读能力。n n实验班的学生在识字教学和阅读能力培养的同时，能够借用实验班的学生在识字教学和阅读能力培养的同时，能够借用实验班的学生在识字教学和阅读能力培养的同时，能够借用实验班的学生在识字教学和阅读能力培养的同时，能够借用电脑撰写字数不限的读后感，或写小作文、讲小故事，或介电脑撰写字数不限的读后感，或写小作文、讲小故事，或介电脑撰写字数不限的读后感，或写小作文、讲小故事，或介电脑撰写字数不限的读后感，或写小作文、讲小故事，或介绍科学知识。其中绍科学知识。其中绍科学知识。其中绍科学知识。其中13%13%13%13%的学生可完成近千

156、字的习作，而且写作的学生可完成近千字的习作，而且写作的学生可完成近千字的习作，而且写作的学生可完成近千字的习作，而且写作活动都是学生主动自觉完成的，水平普遍超过了统编教材学活动都是学生主动自觉完成的，水平普遍超过了统编教材学活动都是学生主动自觉完成的，水平普遍超过了统编教材学活动都是学生主动自觉完成的，水平普遍超过了统编教材学习中同年级或高一年级学生的写作水平。习中同年级或高一年级学生的写作水平。习中同年级或高一年级学生的写作水平。习中同年级或高一年级学生的写作水平。 157157教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l

157、l初步探索了学龄初期儿童阅读写作的发展过程初步探索了学龄初期儿童阅读写作的发展过程初步探索了学龄初期儿童阅读写作的发展过程初步探索了学龄初期儿童阅读写作的发展过程n n6 6 6 66.56.56.56.5岁儿童阅读写作发展：这个阶段学生开始阅读一些浅显的岁儿童阅读写作发展：这个阶段学生开始阅读一些浅显的岁儿童阅读写作发展：这个阶段学生开始阅读一些浅显的岁儿童阅读写作发展：这个阶段学生开始阅读一些浅显的儿童读物，喜欢用比较丰富的情感语言表达对老师的尊敬和爱戴，儿童读物，喜欢用比较丰富的情感语言表达对老师的尊敬和爱戴，儿童读物，喜欢用比较丰富的情感语言表达对老师的尊敬和爱戴，儿童读物，喜欢用比较

158、丰富的情感语言表达对老师的尊敬和爱戴，喜欢写自己熟悉的人和事，从语言特征能看出学前积累的程度。喜欢写自己熟悉的人和事，从语言特征能看出学前积累的程度。喜欢写自己熟悉的人和事，从语言特征能看出学前积累的程度。喜欢写自己熟悉的人和事，从语言特征能看出学前积累的程度。n n6.56.56.56.5 6.76.76.76.7岁儿童阅读写作发展：学生开始大量阅读，并且喜欢岁儿童阅读写作发展：学生开始大量阅读，并且喜欢岁儿童阅读写作发展：学生开始大量阅读，并且喜欢岁儿童阅读写作发展：学生开始大量阅读，并且喜欢将阅读内容在网上发布，内容涉及历史、成语典故、童话、科学将阅读内容在网上发布，内容涉及历史、成语典

159、故、童话、科学将阅读内容在网上发布，内容涉及历史、成语典故、童话、科学将阅读内容在网上发布，内容涉及历史、成语典故、童话、科学小品等，从第一个学生发布小品等，从第一个学生发布小品等，从第一个学生发布小品等，从第一个学生发布守株待兔守株待兔守株待兔守株待兔的故事后，三个多月学的故事后，三个多月学的故事后，三个多月学的故事后，三个多月学生在网上发布的成语故事有生在网上发布的成语故事有生在网上发布的成语故事有生在网上发布的成语故事有200200200200多篇。随着实验的深入，学生的多篇。随着实验的深入，学生的多篇。随着实验的深入，学生的多篇。随着实验的深入，学生的写作越来越多，不少作品展示了儿童独

160、特的观察方法和视角，一写作越来越多，不少作品展示了儿童独特的观察方法和视角，一写作越来越多，不少作品展示了儿童独特的观察方法和视角，一写作越来越多，不少作品展示了儿童独特的观察方法和视角，一些优秀学生经常可完成近千字的习作，具有较强的可读性。些优秀学生经常可完成近千字的习作，具有较强的可读性。些优秀学生经常可完成近千字的习作，具有较强的可读性。些优秀学生经常可完成近千字的习作，具有较强的可读性。n n6.76.76.76.77 7 7 7岁儿童阅读写作发展：学生的习作内容随着他们阅读量和岁儿童阅读写作发展：学生的习作内容随着他们阅读量和岁儿童阅读写作发展：学生的习作内容随着他们阅读量和岁儿童阅

161、读写作发展：学生的习作内容随着他们阅读量和阅读面的不断扩大而越来越丰富，最好的实验班级平均每天每人阅读面的不断扩大而越来越丰富，最好的实验班级平均每天每人阅读面的不断扩大而越来越丰富，最好的实验班级平均每天每人阅读面的不断扩大而越来越丰富，最好的实验班级平均每天每人在网上发表的作品在网上发表的作品在网上发表的作品在网上发表的作品1-21-21-21-2篇，七岁的汤天自己改写篇，七岁的汤天自己改写篇，七岁的汤天自己改写篇，七岁的汤天自己改写三国演义三国演义三国演义三国演义故故故故事七回，共计事七回，共计事七回，共计事七回，共计17000170001700017000多字。多字。多字。多字。l l

162、这些结果都是通过对大量已知的感性材料进行思维分析这些结果都是通过对大量已知的感性材料进行思维分析这些结果都是通过对大量已知的感性材料进行思维分析这些结果都是通过对大量已知的感性材料进行思维分析而从中概括得出的。而从中概括得出的。而从中概括得出的。而从中概括得出的。158158教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法培训01认识支架5 5分钟微型训练：发展研究思维、改善学习分钟微型训练：发展研究思维、改善学习教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法活动l l

163、准备一张纸和笔l l观察图一，在30秒内，看你能记住多少个词语 160160教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法图一图一 青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃161161教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l请大家默写出自己记忆的单词，并数一数你记住了多少？青菜、共 个162162教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术

164、领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l观察图二，在30秒内，看你能记住多少个词语 163163教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法图二图二164164教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l请大家默写出自己记忆的单词，并数一数你记住了多少？脸盆、共 个165165教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l比较两次记忆单词的数量，讨论原因。图一青菜、共 个.图二脸盆、

165、共 个.相差 个。小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论166166教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法什么是思维导图l l思维导图是一种革命性的思维工具。简单却又极其有思维导图是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！效！英国著名心理学家东尼英国著名心理学家东尼 博赞在研究大脑的力量和潜能博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达过程中，发现伟大的艺术家达 芬奇在他的笔记中使用芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此

166、基础上，博赞于拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于1919世世纪纪6060年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够：原理的使用说明书。它能够：l l增强使用者的超强记忆能力增强使用者的超强记忆能力l l增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）l l增强使用者的总体规划能力增强使用者的总体规划能力 167167教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课

167、题研教育技术领域课题研究方法究方法l l为什么思维导图功效如此强大？道理其实很简单。为什么思维导图功效如此强大？道理其实很简单。首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多一个人大脑的结构图（分布着许多“ “沟沟” ”与与“ “回回” ”）；）；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的第四，人脑对图像的加工记忆能力大约

168、是文字的10001000倍。倍。让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法用文字将你的想法“ “画出来画出来” ”。所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然结构；它们都颜色；它们都有从中心发散出来

169、的自然结构；它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。大脑处理事物的自然方式相吻合。168168教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法思维导图优势169169教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（

170、张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法如何绘制思维导图如何绘制思维导图 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。成功并不像你想象的那样困难一样。l l工具工具 你只需准备好下面提到的东西，就可以开你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。始画了。 1 1、A4A4白纸一张；白纸一张； 2 2、彩色水笔和铅笔；、彩色水笔和铅笔； 3 3、你的大脑；、你的大脑； 4 4、你的想象！、你的想象！170170教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方

171、法究方法l l技巧 就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自就像画画需要技巧一样，绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。这里所列出的只是最为基本的几己独特的技巧要求。这里所列出的只是最为基本的几点，更多的内容大家可以直接去点，更多的内容大家可以直接去思维导图丛书思维导图丛书中中去寻找。去寻找。 1 1先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。 2 2绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四绘

172、画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。171171教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究

173、方法究方法3 3要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素图画和图形来改进这幅思维导图。图画和图形来改进这幅思维导图。“ “一幅图画顶一一幅图画顶一千个词汇千个词汇” ”，它能够让你节省大量时间和经历，从记，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像！要记住：大脑的语言构件便是图像！在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的在每一个关键词旁边，画一个

174、能够代表它、解释它的图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作成为一幅杰作记住：绘制思维导图并不是一个绘记住：绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程！画能力测验过程！ 4 4用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例如：假如你写下了如：假如你写下了“ “橘子橘子” ”这个词，你就会想到颜色、这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素果汁、维生素C C等等。等等。 根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出根据你联想

175、到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量量当然，这可能有无数个。当然，这可能有无数个。172172教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法173173教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法案例历史知识的要点记忆法174174教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法案例175175教育技术课题研究方法（

176、张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法案例176176教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法177177教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法作业作业1. 1.用思维导图画出你研究课题用思维导图画出你研究课题的的“ “框架图框架图” ”。2.2.试叙述教育技术学领域研试叙述教育技术学领域研究方法的基本内容。究方法的基本内容。( (建议个人完成建议个人完成) )178178教育技术课题研究方法（张新明）教

177、育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法概念图的知识概念图又可称为概念构图（概念图又可称为概念构图（concept concept mappingmapping）或概念地图（）或概念地图（concept mapsconcept maps）。前）。前者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加于严格的区别。概念地图统称为概念图而不加于严格的区别。概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将念图是用来组织和表征知识的工具。它

178、通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。明两个概念之间的意义关系。 179179教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法概念图的知识l l概念（概念（conceptsconcepts）、命题（）、命题（propositionspropositions）、交叉连）、交叉连接（接（cross-linkscross-links）和层级结构（）和层级结构（hierarchical h

179、ierarchical frameworksframeworks）是概念团的四个图表特征。概念是感知）是概念团的四个图表特征。概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，一般情况下，互关系；层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一

180、般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的是一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面概念安排在下面。某一领城的知识还可以考虑通过。某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。因此，概超级链接提供相关的文献资料和背景知识。因此，概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。图图。图2 2就是概念图的一个实例，并清楚地阐述了概念就是概念图的一个实例，并清楚地阐述了概念图的上述四个特征。图的上述四个特征。 180180教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域

181、课题研究方法究方法概念图的知识l l从图中还可以看出，概念图的图表结构包括节点（又从图中还可以看出，概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联圈或方框中的概念。连线表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。位于上系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。位于上层的概念通常可以引出好几个知识分支，不同知识领层的概念通常可以引出好几个知识分支，不同知识领域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系）域或分支间概念的连线就是交叉连接（又称横向联系），交叉连

182、接常常形成方向性意义，也是产生创造性思，交叉连接常常形成方向性意义，也是产生创造性思维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间维的关键之处。连接词是置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词。如形成命题的联系词。如“ “是是” ”、“ “包括包括” ”、“ “表示表示” ”等。等。181181教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法概念图的知识l l2 2概念图的由来及理论依据概念图的由来及理论依据概念图最早是在概念图最早是在2020世纪世纪6060年代由美国康奈儿大学诺瓦克年代由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph DJo

183、seph DNovakNovak）教授等人提出，但概念图这一概念名词的确）教授等人提出，但概念图这一概念名词的确定却是在定却是在2020世纪世纪8080年代年代。2020世纪世纪6060年代初期；行为主义理论还在北美盛行，由于行为年代初期；行为主义理论还在北美盛行，由于行为主义理论不能很好的解释区别于低级动物的人是如何获得知识的，主义理论不能很好的解释区别于低级动物的人是如何获得知识的，奥苏贝尔（奥苏贝尔（David PDavid PAusubelAusubel）于）于19621962年第一次提出关于人的学年第一次提出关于人的学习的认知理论，并在第二年发表的习的认知理论，并在第二年发表的有意义

184、的言语学习心理学有意义的言语学习心理学一书中对该理论作了精辟的论述一书中对该理论作了精辟的论述。奥苏贝尔认为，人的学习应。奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的乙向，并把所要学的新知识同原有的知识当学习者有意义学习的乙向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。奥苏贝尔甚至在其最有影响的联系起来时，意义学习便发生了。奥苏贝尔甚至在其最有影响的著作著作教育心理学：一种认知观教育心理学：一种认知观（19681968年再版）的扉页上写道：年再版）的扉页上写道：“

185、“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了一我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了一点后，进行相应的教学。点后，进行相应的教学。” ”182182教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法子題子題 6子題子題 7子題子題 5子題子題 4子題子題 3子題子題 2子題子題 1主題主題概念图概念图183183教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领

186、域课题研究方法究方法l l通过对一项有关教育信息化国际合作项目的效果评价通过对一项有关教育信息化国际合作项目的效果评价通过对一项有关教育信息化国际合作项目的效果评价通过对一项有关教育信息化国际合作项目的效果评价来介绍调查研究方法的运用。来介绍调查研究方法的运用。来介绍调查研究方法的运用。来介绍调查研究方法的运用。l l项目背景：项目背景：项目背景：项目背景：“ “为了进一步支持中国基础教育信息化的为了进一步支持中国基础教育信息化的为了进一步支持中国基础教育信息化的为了进一步支持中国基础教育信息化的建设，根据建设，根据建设，根据建设，根据2000200020002000年教育部年教育部年教育部年

187、教育部关于中小学普及信息技术关于中小学普及信息技术关于中小学普及信息技术关于中小学普及信息技术教育的通知教育的通知教育的通知教育的通知中规定的指导原则以及中规定的指导原则以及中规定的指导原则以及中规定的指导原则以及 校校通校校通校校通校校通 和和和和 农村中小学现代远程教育工程农村中小学现代远程教育工程农村中小学现代远程教育工程农村中小学现代远程教育工程 所设定的方向，计所设定的方向，计所设定的方向，计所设定的方向，计划在未来划在未来划在未来划在未来5 5 5 5 年内，通过投资、赞助和捐赠产品及服务年内，通过投资、赞助和捐赠产品及服务年内，通过投资、赞助和捐赠产品及服务年内，通过投资、赞助和

188、捐赠产品及服务等形式，提供价值至少等形式，提供价值至少等形式，提供价值至少等形式，提供价值至少1 1 1 1 千万美元的捐助，以帮助中千万美元的捐助，以帮助中千万美元的捐助，以帮助中千万美元的捐助，以帮助中小学提高信息化水平。小学提高信息化水平。小学提高信息化水平。小学提高信息化水平。” ”l l下面通过对这个项目运作效果调研过程的描述，帮助下面通过对这个项目运作效果调研过程的描述，帮助下面通过对这个项目运作效果调研过程的描述，帮助下面通过对这个项目运作效果调研过程的描述，帮助大家理解调查研究方法运用的基本流程和注意事项。大家理解调查研究方法运用的基本流程和注意事项。大家理解调查研究方法运用的

189、基本流程和注意事项。大家理解调查研究方法运用的基本流程和注意事项。 五、五、五、五、调查研究方法的运用调查研究方法的运用调查研究方法的运用调查研究方法的运用184184教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（一）确定调查课题和调查项目（一）确定调查课题和调查项目（一）确定调查课题和调查项目（一）确定调查课题和调查项目 为了保证调查工作的顺利进行，特准备从以下四个为了保证调查工作的顺利进行，特准备从以下四个为了保证调查工作的顺利进行，特准备从以下四个为了保证调查工作的顺利进行，特准备从以下四个方面开展具体的调查研究工作：方面

190、开展具体的调查研究工作：方面开展具体的调查研究工作：方面开展具体的调查研究工作：n n主要考察中国基础教育信息化的现状，了解项目实主要考察中国基础教育信息化的现状，了解项目实主要考察中国基础教育信息化的现状，了解项目实主要考察中国基础教育信息化的现状，了解项目实施的起点，了解各类决策层人员对该项目的看法，施的起点，了解各类决策层人员对该项目的看法，施的起点，了解各类决策层人员对该项目的看法，施的起点，了解各类决策层人员对该项目的看法，以此来判断项目目标的合理性。以此来判断项目目标的合理性。以此来判断项目目标的合理性。以此来判断项目目标的合理性。n n主要考察项目在资金和人力方面的投入，了解项目

191、主要考察项目在资金和人力方面的投入，了解项目主要考察项目在资金和人力方面的投入，了解项目主要考察项目在资金和人力方面的投入，了解项目在外界获得的支持，从拟定项目实施方案中考察项在外界获得的支持，从拟定项目实施方案中考察项在外界获得的支持，从拟定项目实施方案中考察项在外界获得的支持，从拟定项目实施方案中考察项目计划和时间安排，以此来判断项目计划的可行性。目计划和时间安排，以此来判断项目计划的可行性。目计划和时间安排，以此来判断项目计划的可行性。目计划和时间安排，以此来判断项目计划的可行性。n n主要考察项目的领导与组织管理的方式，了解项目主要考察项目的领导与组织管理的方式，了解项目主要考察项目的

192、领导与组织管理的方式，了解项目主要考察项目的领导与组织管理的方式，了解项目涉众在项目实施过程中所起的作用，考察项目实施涉众在项目实施过程中所起的作用，考察项目实施涉众在项目实施过程中所起的作用，考察项目实施涉众在项目实施过程中所起的作用，考察项目实施过程是否按照预定的计划进行，检查项目实施过程过程是否按照预定的计划进行，检查项目实施过程过程是否按照预定的计划进行，检查项目实施过程过程是否按照预定的计划进行，检查项目实施过程是否都进行了文档化管理，以此来判断项目实施过是否都进行了文档化管理，以此来判断项目实施过是否都进行了文档化管理，以此来判断项目实施过是否都进行了文档化管理，以此来判断项目实施

193、过程的合理性。程的合理性。程的合理性。程的合理性。n n主要从项目影响、有效性、可持续性、可移植性等主要从项目影响、有效性、可持续性、可移植性等主要从项目影响、有效性、可持续性、可移植性等主要从项目影响、有效性、可持续性、可移植性等方面进行考察。方面进行考察。方面进行考察。方面进行考察。185185教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（二）选择调查对象（二）选择调查对象n n根据所需要调查的项目，选择合适的调查对象。根据所需要调查的项目，选择合适的调查对象。根据所需要调查的项目，选择合适的调查对象。根据所需要调查的项目，

194、选择合适的调查对象。n n由于该项目的涉众比较复杂，从项目负责人、项目由于该项目的涉众比较复杂，从项目负责人、项目由于该项目的涉众比较复杂，从项目负责人、项目由于该项目的涉众比较复杂，从项目负责人、项目执行人，到专家、合作伙伴，再到受益群体（包括执行人，到专家、合作伙伴，再到受益群体（包括执行人，到专家、合作伙伴，再到受益群体（包括执行人，到专家、合作伙伴，再到受益群体（包括各级教育行政部门、学校、教师、学生等）。因此，各级教育行政部门、学校、教师、学生等）。因此，各级教育行政部门、学校、教师、学生等）。因此，各级教育行政部门、学校、教师、学生等）。因此，需要先对项目各类涉众在项目实施过程中所

195、起的作需要先对项目各类涉众在项目实施过程中所起的作需要先对项目各类涉众在项目实施过程中所起的作需要先对项目各类涉众在项目实施过程中所起的作用以及他们之间的关系作详细地分析，然后确定每用以及他们之间的关系作详细地分析，然后确定每用以及他们之间的关系作详细地分析，然后确定每用以及他们之间的关系作详细地分析，然后确定每个调查项目的调查对象。个调查项目的调查对象。个调查项目的调查对象。个调查项目的调查对象。 186186教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（三）确定调查方法与手段（三）确定调查方法与手段（三）确定调查方法与手段（

196、三）确定调查方法与手段 调查项目和调查对象确定之后，还需要采用合适的调查调查项目和调查对象确定之后，还需要采用合适的调查调查项目和调查对象确定之后，还需要采用合适的调查调查项目和调查对象确定之后，还需要采用合适的调查方法，尽量保证能够准确、快捷地收集数据。该项目调方法，尽量保证能够准确、快捷地收集数据。该项目调方法，尽量保证能够准确、快捷地收集数据。该项目调方法，尽量保证能够准确、快捷地收集数据。该项目调查方法与手段的确定是从多方面来考虑的查方法与手段的确定是从多方面来考虑的查方法与手段的确定是从多方面来考虑的查方法与手段的确定是从多方面来考虑的：l l问卷和访谈结合起来收集全面而准确的信息，

197、量的研究和质的研究问卷和访谈结合起来收集全面而准确的信息，量的研究和质的研究要结合起来。另外，问卷是事先设计好的，访谈则可以根据现场的要结合起来。另外，问卷是事先设计好的，访谈则可以根据现场的情况进行灵活调整，这些灵活调整往往可以获取到预料之外却很有情况进行灵活调整，这些灵活调整往往可以获取到预料之外却很有价值的信息。价值的信息。l l如果调查对象是人，应该根据调查对象数量的大小合理选择调查方如果调查对象是人，应该根据调查对象数量的大小合理选择调查方法。本项目各类调查对象样本大小不一，比如要考察项目给目标受法。本项目各类调查对象样本大小不一，比如要考察项目给目标受益人带来的影响，受益人包括大量

198、的教师和学生，这种情况下采用益人带来的影响，受益人包括大量的教师和学生，这种情况下采用问卷才能大面积收集到信息；再比如要考察项目负责人和执行人对问卷才能大面积收集到信息；再比如要考察项目负责人和执行人对总目标合理性的看法，则适合采用访谈，因为项目负责人和执行人总目标合理性的看法，则适合采用访谈，因为项目负责人和执行人相对比较少。相对比较少。l l文档查验非常重要而且节省成本。该项目实施过程中会生成很多文文档查验非常重要而且节省成本。该项目实施过程中会生成很多文档，从文档中可以获得一些重要信息。尤其是到项目受益地区的访档，从文档中可以获得一些重要信息。尤其是到项目受益地区的访谈，文档查验节省人力

199、、物力和时间。能通过文档查验获得的信息谈，文档查验节省人力、物力和时间。能通过文档查验获得的信息尽量不要采用问卷和访谈的方法来进行，因为无论是问卷和访谈都尽量不要采用问卷和访谈的方法来进行，因为无论是问卷和访谈都需要花费大量的成本。需要花费大量的成本。187187教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法调查项目、对象、方法设计表调查项目、对象、方法设计表调查项目调查项目调查项目调查项目调查对象调查对象调查对象调查对象调查方法与手段调查方法与手段调查方法与手段调查方法与手段中国基础教育信息化背景中国基础教育信息化背景中国基础教

200、育信息化背景中国基础教育信息化背景相关政策和文件相关政策和文件相关政策和文件相关政策和文件文档查验文档查验文档查验文档查验基线数据基线数据基线数据基线数据学校教育主管学校教育主管学校教育主管学校教育主管问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈总目标的合理性总目标的合理性总目标的合理性总目标的合理性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家访谈访谈访谈访谈资金的合理性资金的合理性资金的合理性资金的合理

201、性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈人力投入的合理性人力投入的合理性人力投入的合理性人力投入的合理性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈项目相关文档项目相关文档项目相关文档项目相关文档文档查验文档查验文档查验文档查验外界支持外界支持外界支持外界支持教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈计划和时间的合理性计划和时间的合理性计划和时间的合理性计划和时间的合理性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈项目相

202、关文档项目相关文档项目相关文档项目相关文档文档查验文档查验文档查验文档查验其他项目的相关文件其他项目的相关文件其他项目的相关文件其他项目的相关文件文档查验文档查验文档查验文档查验领导与组织的合理性领导与组织的合理性领导与组织的合理性领导与组织的合理性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈项目合作伙伴项目合作伙伴项目合作伙伴项目合作伙伴访谈访谈访谈访谈188188教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法续表续表调查项目调查项目调查项目调查项目调查对象调查对象调查对象调查对象调查

203、方法与手段调查方法与手段调查方法与手段调查方法与手段实施过程的顺利与否实施过程的顺利与否实施过程的顺利与否实施过程的顺利与否项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈项目合作伙伴项目合作伙伴项目合作伙伴项目合作伙伴访谈访谈访谈访谈学校教育主管、教师学校教育主管、教师学校教育主管、教师学校教育主管、教师问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈实施过程的文档化管理实施过程的文档化管理实施过程的文档化管理实施过程的文档化管理项目相关文档项目相关文档项目相关文档项目相关文档文档查验文档查验文档查验文档查验项目是否到达目标受益人项目是否到达目标受益人项目是否

204、到达目标受益人项目是否到达目标受益人学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈项目成果的有效性和意义项目成果的有效性和意义项目成果的有效性和意义项目成果的有效性和意义教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家访谈访谈访谈访谈项目目标受益地区项目目标受益地区项目目标受益地区项目目标受益地区个案研究个案研究个案研究个案

205、研究项目的可持续性项目的可持续性项目的可持续性项目的可持续性项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人项目负责人和执行人访谈访谈访谈访谈学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生学校教育主管、教师、学生问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈问卷、访谈教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家访谈访谈访谈访谈项目的可移植性项目的可移植性项目的可移植性项目的可移植性教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导教育行政部门领导访谈访谈访谈访谈教育信息化领

206、域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家教育信息化领域专家访谈访谈访谈访谈189189教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（四）制定详细的调查计划（四）制定详细的调查计划（四）制定详细的调查计划（四）制定详细的调查计划 前期的分析完成后，需要拟定详细的调查计划。该项目前期的分析完成后，需要拟定详细的调查计划。该项目前期的分析完成后，需要拟定详细的调查计划。该项目前期的分析完成后，需要拟定详细的调查计划。该项目涉及到的调查项目和调查对象比较复杂，无论是问卷和涉及到的调查项目和调查对象比较复杂，无论是问卷和涉及到的调查项目

207、和调查对象比较复杂，无论是问卷和涉及到的调查项目和调查对象比较复杂，无论是问卷和访谈的设计和实施，还是文档查验，都需要人力、物力访谈的设计和实施，还是文档查验，都需要人力、物力访谈的设计和实施，还是文档查验，都需要人力、物力访谈的设计和实施，还是文档查验，都需要人力、物力和时间的投入。主要从以下几个方面考虑：和时间的投入。主要从以下几个方面考虑：和时间的投入。主要从以下几个方面考虑：和时间的投入。主要从以下几个方面考虑：l l考虑调查的前期设计、调查实施、调查资料的整理与分析以及调查考虑调查的前期设计、调查实施、调查资料的整理与分析以及调查考虑调查的前期设计、调查实施、调查资料的整理与分析以及

208、调查考虑调查的前期设计、调查实施、调查资料的整理与分析以及调查报告的撰写分别需要的时间和经费，保证调查报告在规定的时间和报告的撰写分别需要的时间和经费，保证调查报告在规定的时间和报告的撰写分别需要的时间和经费，保证调查报告在规定的时间和报告的撰写分别需要的时间和经费，保证调查报告在规定的时间和成本内完成。成本内完成。成本内完成。成本内完成。l l确定调查的优先级。对于该项目评估来说，有些调查项目是其他调确定调查的优先级。对于该项目评估来说，有些调查项目是其他调确定调查的优先级。对于该项目评估来说，有些调查项目是其他调确定调查的优先级。对于该项目评估来说，有些调查项目是其他调查项目进行的前提，因

209、此需要对这些调查项目按照优先级排序。比查项目进行的前提，因此需要对这些调查项目按照优先级排序。比查项目进行的前提，因此需要对这些调查项目按照优先级排序。比查项目进行的前提，因此需要对这些调查项目按照优先级排序。比如，通过项目领导与组织的调查可以了解整个项目是如何进行的，如，通过项目领导与组织的调查可以了解整个项目是如何进行的，如，通过项目领导与组织的调查可以了解整个项目是如何进行的，如，通过项目领导与组织的调查可以了解整个项目是如何进行的，因此访谈项目负责人、执行人以及合作伙伴尽量提前进行（应用因此访谈项目负责人、执行人以及合作伙伴尽量提前进行（应用因此访谈项目负责人、执行人以及合作伙伴尽量提

210、前进行（应用因此访谈项目负责人、执行人以及合作伙伴尽量提前进行（应用Microsoft ProjectMicrosoft ProjectMicrosoft ProjectMicrosoft Project软件可以较方便地进行优先级排序）。软件可以较方便地进行优先级排序）。软件可以较方便地进行优先级排序）。软件可以较方便地进行优先级排序）。l l确定各调查项目的负责人以及预计的时间。综合考虑调查研究小组确定各调查项目的负责人以及预计的时间。综合考虑调查研究小组确定各调查项目的负责人以及预计的时间。综合考虑调查研究小组确定各调查项目的负责人以及预计的时间。综合考虑调查研究小组各人的优势与不足（比如

211、有的成员现场应变能力比较强，适合做访各人的优势与不足（比如有的成员现场应变能力比较强，适合做访各人的优势与不足（比如有的成员现场应变能力比较强，适合做访各人的优势与不足（比如有的成员现场应变能力比较强，适合做访谈；有的成员思维缜密，适合做问卷），以及每类调查项目的特点谈；有的成员思维缜密，适合做问卷），以及每类调查项目的特点谈；有的成员思维缜密，适合做问卷），以及每类调查项目的特点谈；有的成员思维缜密，适合做问卷），以及每类调查项目的特点（有的调查项目需要出差，需要的时间和经费相对较多；有的调查（有的调查项目需要出差，需要的时间和经费相对较多；有的调查（有的调查项目需要出差，需要的时间和经费相

212、对较多；有的调查（有的调查项目需要出差，需要的时间和经费相对较多；有的调查项目主要是进行文档查验，所需时间和经费比较少），安排每个成项目主要是进行文档查验，所需时间和经费比较少），安排每个成项目主要是进行文档查验，所需时间和经费比较少），安排每个成项目主要是进行文档查验，所需时间和经费比较少），安排每个成员的职责和时间。员的职责和时间。员的职责和时间。员的职责和时间。l l拟出一份详细的调查计划清单，作为每个成员实施调查的依据。拟出一份详细的调查计划清单，作为每个成员实施调查的依据。拟出一份详细的调查计划清单，作为每个成员实施调查的依据。拟出一份详细的调查计划清单，作为每个成员实施调查的依据。

213、190190教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（五）实施调查（五）实施调查 各调查项目负责人严格按照拟定计划实施调查是非各调查项目负责人严格按照拟定计划实施调查是非各调查项目负责人严格按照拟定计划实施调查是非各调查项目负责人严格按照拟定计划实施调查是非常重要的。这里主要考虑以下几个方面：常重要的。这里主要考虑以下几个方面：常重要的。这里主要考虑以下几个方面：常重要的。这里主要考虑以下几个方面：n n由于调查实施中总会遇到事先未预料的情况，比如由于调查实施中总会遇到事先未预料的情况，比如由于调查实施中总会遇到事先未预料的

214、情况，比如由于调查实施中总会遇到事先未预料的情况，比如某教育行政部门领导在短时间内不在国内，访谈无某教育行政部门领导在短时间内不在国内，访谈无某教育行政部门领导在短时间内不在国内，访谈无某教育行政部门领导在短时间内不在国内，访谈无法按时进行，这就需要灵活安排，及时寻找其他调法按时进行，这就需要灵活安排，及时寻找其他调法按时进行，这就需要灵活安排，及时寻找其他调法按时进行，这就需要灵活安排，及时寻找其他调查方法甚至是调查对象。查方法甚至是调查对象。查方法甚至是调查对象。查方法甚至是调查对象。n n实施调查过程中，及时进行总结，并与调查小组其实施调查过程中，及时进行总结，并与调查小组其实施调查过程

215、中，及时进行总结，并与调查小组其实施调查过程中，及时进行总结，并与调查小组其他成员分享。他成员分享。他成员分享。他成员分享。“ “携手助学携手助学携手助学携手助学” ”项目各个调查项目联系项目各个调查项目联系项目各个调查项目联系项目各个调查项目联系非常紧密，及时交流可以省去重复劳动。非常紧密，及时交流可以省去重复劳动。非常紧密，及时交流可以省去重复劳动。非常紧密，及时交流可以省去重复劳动。n n由于调查不是个人行为，因此最好能事先设计资料由于调查不是个人行为，因此最好能事先设计资料由于调查不是个人行为，因此最好能事先设计资料由于调查不是个人行为，因此最好能事先设计资料呈现的方式，所有小组成员按

216、照同一个标准进行，呈现的方式，所有小组成员按照同一个标准进行，呈现的方式，所有小组成员按照同一个标准进行，呈现的方式，所有小组成员按照同一个标准进行，有利于最终的整理与分析。比如，对于访谈信息的有利于最终的整理与分析。比如，对于访谈信息的有利于最终的整理与分析。比如，对于访谈信息的有利于最终的整理与分析。比如，对于访谈信息的整理与分析，可以采用统一的表格进行。整理与分析，可以采用统一的表格进行。整理与分析，可以采用统一的表格进行。整理与分析，可以采用统一的表格进行。191191教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法访谈记录

217、表格式访谈记录表格式 项目项目项目项目访谈记录表访谈记录表访谈记录表访谈记录表访谈对象：访谈对象：访谈地点：访谈地点：访谈时间：访谈时间：访谈主持人：访谈主持人：其他参与人员：其他参与人员：访谈记录员：访谈记录员：访谈主题：访谈主题：访谈目的（试访谈目的（试图解决的问题）：图解决的问题）：问题问题1 1：访谈议程：访谈议程：问题问题1 1问题问题2 2192192教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（六）整理与分析调查资料（六）整理与分析调查资料（六）整理与分析调查资料（六）整理与分析调查资料l l调查资料的整理与分析需

218、要借助各种工具和各调查资料的整理与分析需要借助各种工具和各调查资料的整理与分析需要借助各种工具和各调查资料的整理与分析需要借助各种工具和各种方法进行。种方法进行。种方法进行。种方法进行。n n对问卷收集的信息采用对问卷收集的信息采用对问卷收集的信息采用对问卷收集的信息采用SPSSSPSSSPSSSPSS、ExcelExcelExcelExcel等工具进行统等工具进行统等工具进行统等工具进行统计分析计分析计分析计分析n n对访谈、文档查验中获得的信息进行归纳对比分析对访谈、文档查验中获得的信息进行归纳对比分析对访谈、文档查验中获得的信息进行归纳对比分析对访谈、文档查验中获得的信息进行归纳对比分析

219、n n然后将量的分析结果和质的分析结果结合起来。然后将量的分析结果和质的分析结果结合起来。然后将量的分析结果和质的分析结果结合起来。然后将量的分析结果和质的分析结果结合起来。193193教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法（七）撰写调查报告（七）撰写调查报告（七）撰写调查报告（七）撰写调查报告 以书面形式，对调查研究的全过程进行总结，以书面形式，对调查研究的全过程进行总结，以书面形式，对调查研究的全过程进行总结，以书面形式，对调查研究的全过程进行总结，作出调查结论，并从理论高度对调查结果进行作出调查结论，并从理论高度对调

220、查结果进行作出调查结论，并从理论高度对调查结果进行作出调查结论，并从理论高度对调查结果进行分析，总结规律，提出对策。分析，总结规律，提出对策。分析，总结规律，提出对策。分析，总结规律，提出对策。194194教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法 六、研究成果的形式（研究报告的撰写与评价）六、研究成果的形式（研究报告的撰写与评价）六、研究成果的形式（研究报告的撰写与评价）六、研究成果的形式（研究报告的撰写与评价）195195教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方

221、法究方法l l一般来说，所有科学研究都要遵守一定的科学研究规范，一般来说，所有科学研究都要遵守一定的科学研究规范，一般来说，所有科学研究都要遵守一定的科学研究规范，一般来说，所有科学研究都要遵守一定的科学研究规范，只不过各自研究对象的特点不同。根据专家们的总结，需只不过各自研究对象的特点不同。根据专家们的总结，需只不过各自研究对象的特点不同。根据专家们的总结，需只不过各自研究对象的特点不同。根据专家们的总结，需要引起大家重视的学术规范可以概括为以下几点：要引起大家重视的学术规范可以概括为以下几点：要引起大家重视的学术规范可以概括为以下几点：要引起大家重视的学术规范可以概括为以下几点：n n学术

222、研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值学术研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值学术研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值学术研究重在积累、贵在创新。选题应注意理论价值或应用价值或学术价值。或学术价值。或学术价值。或学术价值。n n应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方

223、案，讲究科相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。应力求论证缜密，表达准确。学方法。应力求论证缜密，表达准确。学方法。应力求论证缜密，表达准确。学方法。应力求论证缜密，表达准确。n n引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资引文应尊重原始文献和第一手资料。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注

224、料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。释。凡转引文献资料，应如实说明。释。凡转引文献资料，应如实说明。释。凡转引文献资料，应如实说明。n n学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。和注释，应力求客观、公允、准确。和注释，应力求客观、公允、准确。和注释，应力求客观、公允、准确。n

225、 n伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。伪注、伪造和篡改文献、数据等，均属学术不端行为。n n不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。196196教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法n n学术成果应注重质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追学术成果应注重质量，反对粗制滥造和低水

226、平重复，避免片面追学术成果应注重质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追学术成果应注重质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追求数量的倾向。求数量的倾向。求数量的倾向。求数量的倾向。n n学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。语言文字。语言文字。语言文字。n n学术成果应避免一稿多投，不应重复发表；另有约定再次发表时，学术成果应避免一稿多投，不应重复发表；另有约定再次发表时，学术成果应避免一稿多投

227、，不应重复发表；另有约定再次发表时，学术成果应避免一稿多投，不应重复发表；另有约定再次发表时，应注明出处。应注明出处。应注明出处。应注明出处。n n学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任。术责任、道义责任和法律责任。术责任、道义责任和法律责任。术责任、道义责任和法律责任。n n凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项

228、通凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。n n研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资助的个人或机构致谢。助的个人或机构致谢。

229、助的个人或机构致谢。助的个人或机构致谢。l l研究报告是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术学研究报告是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术学研究报告是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术学研究报告是教育技术研究工作过程的反映，是教育技术学研究结果的文字记载。研究报告写得不好，研究结果就不研究结果的文字记载。研究报告写得不好，研究结果就不研究结果的文字记载。研究报告写得不好，研究结果就不研究结果的文字记载。研究报告写得不好，研究结果就不能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写研究报告，具能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写研究报告，具能全面、正确地反映出来。因此，认真撰写研究报告，具能全

230、面、正确地反映出来。因此，认真撰写研究报告，具有十分重要的意义。有十分重要的意义。有十分重要的意义。有十分重要的意义。197197教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法成果的形式成果的形式l l课题研究报告课题研究报告l l研究论文及专著研究论文及专著l l课例（包括教学设计、教学实况录象）课例（包括教学设计、教学实况录象）l l网上教学资源的开发建设成果（网络课网上教学资源的开发建设成果（网络课件、专题网络资源、网络课程、件、专题网络资源、网络课程、WebQuestWebQuest网页、专题学习网站）网页、专题学习网站）

231、l l学生学习的纪录（作品、成绩学生学习的纪录（作品、成绩 、学习活、学习活动表现）动表现）198198教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法课题研究资料的收集与管理课题研究资料的收集与管理l文件文件 ：上级部门有关课题研究方面的文件、上级部门有关课题研究方面的文件、通报、通知；课题研究方案、总体规划、阶通报、通知；课题研究方案、总体规划、阶段计划、阶段总结；课题管理制度、检测标段计划、阶段总结；课题管理制度、检测标准、评估标准；对研究成果的处理意见。准、评估标准；对研究成果的处理意见。l记录记录 ：有关课题研究的会议记录

232、；课题有关课题研究的会议记录；课题研研究情况的记录。究情况的记录。 l过程数据资料过程数据资料 l研究成果资料研究成果资料 199199教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法过程数据资料过程数据资料l l试题分析试题分析l l问卷调查问卷调查l l现场观察（录像）现场观察（录像）l l访谈记录访谈记录l l作品分析（内容分析）作品分析（内容分析）l l过程自我评价（教学反思）过程自我评价（教学反思）l l评价量规评价量规l l教师的教学日志、学生的对话式日志教师的教学日志、学生的对话式日志l l教师教学档案袋和学生学习档案

233、袋教师教学档案袋和学生学习档案袋200200教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究成果资料研究成果资料l l课题研究报告课题研究报告l l研究论文及专著研究论文及专著l l课例（包括教学设计、教学实况录象）课例（包括教学设计、教学实况录象）l l网上教学资源的开发建设成果（网络课件、网上教学资源的开发建设成果（网络课件、专题网络资源、网络课程、专题网络资源、网络课程、WebQuestWebQuest网页、网页、专题学习网站）专题学习网站）l l学生学习的纪录（作品、成绩学生学习的纪录（作品、成绩 、学习活动表、学习活动

234、表现）现）201201教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法中中 期期 评评 估估举例：中期评估的主要内容举例：中期评估的主要内容举例：中期评估的主要内容举例：中期评估的主要内容（1 1 1 1）研究方案（）研究方案（）研究方案（）研究方案（10101010分）分）分）分） 检查研究方案在实施过程中的执行与落实情况（是否作了调整，调整检查研究方案在实施过程中的执行与落实情况（是否作了调整，调整检查研究方案在实施过程中的执行与落实情况（是否作了调整，调整检查研究方案在实施过程中的执行与落实情况（是否作了调整，调整后的执行情况

235、）后的执行情况）后的执行情况）后的执行情况）（2 2 2 2）研究条件（）研究条件（）研究条件（）研究条件（20202020分）分）分）分）设备：设备配置是否适应课题研究的需要设备：设备配置是否适应课题研究的需要设备：设备配置是否适应课题研究的需要设备：设备配置是否适应课题研究的需要 资源：是否有与课题研究相应的资源库资源：是否有与课题研究相应的资源库资源：是否有与课题研究相应的资源库资源：是否有与课题研究相应的资源库研究人员：课题研究人员是否按计划参与课题相应的培训，在研究中有关研究人员：课题研究人员是否按计划参与课题相应的培训，在研究中有关研究人员：课题研究人员是否按计划参与课题相应的培训

236、，在研究中有关研究人员：课题研究人员是否按计划参与课题相应的培训，在研究中有关人员的素质是否有所提高人员的素质是否有所提高人员的素质是否有所提高人员的素质是否有所提高经费：是否按计划保证课题研究经费经费：是否按计划保证课题研究经费经费：是否按计划保证课题研究经费经费：是否按计划保证课题研究经费 （3 3 3 3）研究过程（）研究过程（）研究过程（）研究过程（30303030分）分）分）分）实验数据：数据收集是否齐全、完整，分析处理是否科学规范实验数据：数据收集是否齐全、完整，分析处理是否科学规范实验数据：数据收集是否齐全、完整，分析处理是否科学规范实验数据：数据收集是否齐全、完整，分析处理是否

237、科学规范交流活动：是否定期开展总结与研讨交流活动交流活动：是否定期开展总结与研讨交流活动交流活动：是否定期开展总结与研讨交流活动交流活动：是否定期开展总结与研讨交流活动管理规章：课题研究是否建立有管理制度，课题组成员研究时间是否有保管理规章：课题研究是否建立有管理制度，课题组成员研究时间是否有保管理规章：课题研究是否建立有管理制度，课题组成员研究时间是否有保管理规章：课题研究是否建立有管理制度，课题组成员研究时间是否有保证，是否有鼓励参与科研措施。证，是否有鼓励参与科研措施。证，是否有鼓励参与科研措施。证，是否有鼓励参与科研措施。 （4 4 4 4）课题成果（）课题成果（）课题成果（）课题成果

238、（40404040分）分）分）分）成果水平，省或省级以上刊物发表论文或获奖成果水平，省或省级以上刊物发表论文或获奖成果水平，省或省级以上刊物发表论文或获奖成果水平，省或省级以上刊物发表论文或获奖成果数量，论文发表或会议交流、课件数目成果数量，论文发表或会议交流、课件数目成果数量，论文发表或会议交流、课件数目成果数量，论文发表或会议交流、课件数目成果创新，是否在理论或应用上具有突破成果创新，是否在理论或应用上具有突破成果创新，是否在理论或应用上具有突破成果创新，是否在理论或应用上具有突破202202教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研

239、究方法究方法课课 题题 结结 题题l l结题所需的材料：结题所需的材料：结题所需的材料：结题所需的材料：l l1 1 1 1、结题申请报告、结题申请报告、结题申请报告、结题申请报告l l2 2 2 2课题立项申报报告课题立项申报报告课题立项申报报告课题立项申报报告l l3 3 3 3课题立项批复通知课题立项批复通知课题立项批复通知课题立项批复通知l l4 4 4 4课题研究的阶段性总结课题研究的阶段性总结课题研究的阶段性总结课题研究的阶段性总结l l5 5 5 5课题研究终结性结题报告课题研究终结性结题报告课题研究终结性结题报告课题研究终结性结题报告l l6 6 6 6附件附件附件附件l l

240、（1 1 1 1）课题成果）课题成果）课题成果）课题成果l l （2 2 2 2）课题的有关研究材料等）课题的有关研究材料等）课题的有关研究材料等）课题的有关研究材料等203203教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法 研研 究究 报报 告告 的的 撰撰 写写一、课题名称一、课题名称一、课题名称一、课题名称 二、问题的提出二、问题的提出二、问题的提出二、问题的提出 三、研究的实施三、研究的实施三、研究的实施三、研究的实施 1 1 1 1、研究对象、研究对象、研究对象、研究对象 2 2 2 2、研究时间、研究时间、研究时间、

241、研究时间 3 3 3 3、研究的实施、研究的实施、研究的实施、研究的实施 四、研究的结果四、研究的结果四、研究的结果四、研究的结果( ( ( (客观性、真实性客观性、真实性客观性、真实性客观性、真实性) ) ) ) 五、结论与分析（严密、自圆其说）五、结论与分析（严密、自圆其说）五、结论与分析（严密、自圆其说）五、结论与分析（严密、自圆其说） 六、参考文献六、参考文献六、参考文献六、参考文献204204教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究的实施研究的实施l l课题教学的操作定义课题教学的操作定义l l实验的操作实验的

242、操作l l实验的指标实验的指标l l指标检测方法指标检测方法l l统计方法统计方法205205教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法撰写科研报告应注意的几个问题撰写科研报告应注意的几个问题l l重点应放在介绍研究方法和研究结果方重点应放在介绍研究方法和研究结果方面面 l l理论观点的阐述要与材料相结合理论观点的阐述要与材料相结合 l l要实事求是要实事求是206206教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法学校课题研究评价的质量观学校课题研究评价的质量观

243、l l起点是解决自己学校的实际问题起点是解决自己学校的实际问题l l基础是本校教师参与研究的程度基础是本校教师参与研究的程度l l根本是对实际工作所产生的作用根本是对实际工作所产生的作用l l关键是研究成果和实际效果的一致性关键是研究成果和实际效果的一致性l l评定的程度区别在于成果的创新性评定的程度区别在于成果的创新性207207教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法校本科研的六大特征校本科研的六大特征l l体现研究的本土性和针对性体现研究的本土性和针对性l l体现研究的主体性和主动性体现研究的主体性和主动性l l注重研

244、究的现实性和实效性注重研究的现实性和实效性l l反映研究的全局性和层次性反映研究的全局性和层次性l l注意研究过程的开放性和发展性注意研究过程的开放性和发展性l l力求研究人员的群体性和多元性力求研究人员的群体性和多元性208208教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法重建学校教师教育科研的范式重建学校教师教育科研的范式（1 1）l l两个观点：两个观点： 以促进研究者本人关于教育科学的知识以促进研究者本人关于教育科学的知识建构为核心价值建构为核心价值 核心任务是创造更适合自己的教育实践核心任务是创造更适合自己的教育实践新

245、形态其次才是为解决同类实践问题提新形态其次才是为解决同类实践问题提供一般意义上的经验借鉴供一般意义上的经验借鉴209209教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法重建学校教师教育科研的范式（重建学校教师教育科研的范式（2 2）l l把选择和确定课题的权利还给教师把选择和确定课题的权利还给教师把选择和确定课题的权利还给教师把选择和确定课题的权利还给教师l l尽量简化教师教育科研课题设计形式，着重对所要尽量简化教师教育科研课题设计形式，着重对所要尽量简化教师教育科研课题设计形式，着重对所要尽量简化教师教育科研课题设计形式，着重对

246、所要研究问题的实践形态作出描述，对准备采用的解决研究问题的实践形态作出描述，对准备采用的解决研究问题的实践形态作出描述，对准备采用的解决研究问题的实践形态作出描述，对准备采用的解决方法进行初步的分析和思考方法进行初步的分析和思考方法进行初步的分析和思考方法进行初步的分析和思考l l学校教师的教育科研方法应想经验总结回归；同时，学校教师的教育科研方法应想经验总结回归；同时，学校教师的教育科研方法应想经验总结回归；同时，学校教师的教育科研方法应想经验总结回归；同时，伙伴式的互助研究也应该成为当前教育研究方法中伙伴式的互助研究也应该成为当前教育研究方法中伙伴式的互助研究也应该成为当前教育研究方法中伙

247、伴式的互助研究也应该成为当前教育研究方法中的一个具有时代一样的选择的一个具有时代一样的选择的一个具有时代一样的选择的一个具有时代一样的选择l l教师研究的成果形式，不应该局限于文本化，可以教师研究的成果形式，不应该局限于文本化，可以教师研究的成果形式，不应该局限于文本化，可以教师研究的成果形式，不应该局限于文本化，可以是教学礼记、可以是研究型补充教材、也可以是有是教学礼记、可以是研究型补充教材、也可以是有是教学礼记、可以是研究型补充教材、也可以是有是教学礼记、可以是研究型补充教材、也可以是有关研究课的系列材料（专题材料：一套软件、一套关研究课的系列材料（专题材料：一套软件、一套关研究课的系列材

248、料（专题材料：一套软件、一套关研究课的系列材料（专题材料：一套软件、一套课例、一套教学设计方案、一套评价指标体系、一课例、一套教学设计方案、一套评价指标体系、一课例、一套教学设计方案、一套评价指标体系、一课例、一套教学设计方案、一套评价指标体系、一份调查分析报告、一份有分量的研究报告或论文）份调查分析报告、一份有分量的研究报告或论文）份调查分析报告、一份有分量的研究报告或论文）份调查分析报告、一份有分量的研究报告或论文）210210教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究论文的撰写研究论文的撰写 l l无论哪一类学术论文

249、，规格基本上要遵循无论哪一类学术论文，规格基本上要遵循无论哪一类学术论文，规格基本上要遵循无论哪一类学术论文，规格基本上要遵循“ “绪论绪论绪论绪论本论本论本论本论结论结论结论结论” ”的逻辑顺序。的逻辑顺序。的逻辑顺序。的逻辑顺序。l l规范性的学术论文框架结构，一般包括六个主要部分：规范性的学术论文框架结构，一般包括六个主要部分：规范性的学术论文框架结构，一般包括六个主要部分：规范性的学术论文框架结构，一般包括六个主要部分：n n标题标题标题标题n n内容提要内容提要内容提要内容提要n n序言序言序言序言n n正文正文正文正文n n结论与讨论结论与讨论结论与讨论结论与讨论n n引文注释与参

250、考文献引文注释与参考文献引文注释与参考文献引文注释与参考文献211211教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l标题标题n n标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范明

251、题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范明题意，也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，也可用提出问题的方式。围，也可用提出问题的方式。围，也可用提出问题的方式。围，也可用提出问题的方式。n n一个好的题目应能准确概括论文内容，能反映研究一个好的题目应能准确概括论文内容，能反映研究一个好的题目应能准确概括论文内容，能反映研究一个好的题目应能准确概括论文内容，能反映研究方向、范围和深度；文字简练，具有新颖性；便于方向、范围和深度；文字简练，具有新颖性；便于方向、范围和深度；文字简练，具有新颖性；便于方向、范围和深度；文字简练，具有新颖性；便于分类。也

252、就是说，不仅使人从题目上能判断研究属分类。也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属分类。也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属分类。也就是说，不仅使人从题目上能判断研究属于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领于什么学科范畴，而且能抓住该研究课题在这一领域有关问题研究发展过程中的位置及特点。域有关问题研究发展过程中的位置及特点。域有关问题研究发展过程中的位置及特点。域有关问题研究发展过程中的位置及特点。 212212教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领

253、域课题研究方法究方法l l内容提要内容提要n n摘要是研究的主要内容与结构的介绍，并略加评论。摘要是研究的主要内容与结构的介绍，并略加评论。摘要是研究的主要内容与结构的介绍，并略加评论。摘要是研究的主要内容与结构的介绍，并略加评论。它不是整个论文的段落大意。它不是整个论文的段落大意。它不是整个论文的段落大意。它不是整个论文的段落大意。n n其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。全文主题及主要内容，从而决定是否值得读

254、全文。全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文。n n内容提要独立成篇，要求准确简练，结构严禁，逻内容提要独立成篇，要求准确简练，结构严禁，逻内容提要独立成篇，要求准确简练，结构严禁，逻内容提要独立成篇，要求准确简练，结构严禁，逻辑性强。辑性强。辑性强。辑性强。 213213教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l序言序言n n序言写在正文之前，用于说明写作目的、意图及研序言写在正文之前，用于说明写作目的、意图及研序言写在正文之前，用于说明写作目的、意图及研序言写在正文之前

255、，用于说明写作目的、意图及研究方法。究方法。究方法。究方法。n n序言的具体内容一般包括三个方面：序言的具体内容一般包括三个方面：序言的具体内容一般包括三个方面：序言的具体内容一般包括三个方面：p p一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。对该研究问题已有研究理论的完备性及研究方法科学性的对该研究问题已有研究理论的完备性及研究方法科学性的评价分析，指出已取得的研究成果和尚待进一步研究的问评价分析，指出已取得的研究成果和尚待进一步研究的问题，说明自己选择该课题研究的目的、实际原因以及探讨题，说明自己选择该课题研究的目的、实际原因以及探讨

256、研究的重点，预计将会取得哪方面新进展。研究的重点，预计将会取得哪方面新进展。p p二是简介研究方法和有关研究手段。二是简介研究方法和有关研究手段。p p三是概述研究成果的理论意义和现实意义。三是概述研究成果的理论意义和现实意义。n n序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。切忌空泛，含糊其词或言过其实。析。切忌空泛，含糊其词或言过其实。析。切忌空泛，含糊其词或言过其实。析。切忌空泛，含糊其词或言过其实。 214214教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课

257、题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l正文正文n n正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，正文是学术论文的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，因此在整个论文中占极重要是作者研究成果的表现，因此在整个论文中占极重要是作者研究成果的表现，因此在整个论文中占极重要是作者研究成果的表现，因此在整个论文中占极重要地位。地位。地位。地位。 n n自然科学研究论文与社会科学研究论文，基础性研究自然科学研究论文与社会科学研究论文，基础性研究自然科学研究论

258、文与社会科学研究论文，基础性研究自然科学研究论文与社会科学研究论文，基础性研究论文与应用性研究论文，正文部分的表现手法不同：论文与应用性研究论文，正文部分的表现手法不同：论文与应用性研究论文，正文部分的表现手法不同：论文与应用性研究论文，正文部分的表现手法不同：p p自然科学研究论文，主要讨论取得研究成果所用的研究方法自然科学研究论文，主要讨论取得研究成果所用的研究方法以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果的准确性和可靠性。的准确性和可靠性。p p社会科学研究论文，更着重于讨论取得研究成果所用的论证社会科学研究论文，更着重于讨论

259、取得研究成果所用的论证手段及所构建的理论观点或体系，观点与材料相结合，通过手段及所构建的理论观点或体系，观点与材料相结合，通过由表及里、由此及彼的推理论证，显示研究结论的正确性。由表及里、由此及彼的推理论证，显示研究结论的正确性。n n无论哪种类型的论文都要注意事实材料的可靠以及理无论哪种类型的论文都要注意事实材料的可靠以及理无论哪种类型的论文都要注意事实材料的可靠以及理无论哪种类型的论文都要注意事实材料的可靠以及理论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要

260、遵循一定的逻辑思维要求，注意主次，抓住本质，分出层一定的逻辑思维要求，注意主次，抓住本质，分出层一定的逻辑思维要求，注意主次，抓住本质，分出层一定的逻辑思维要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚，以体现研究的力量。次，条理清楚，以体现研究的力量。次，条理清楚，以体现研究的力量。次，条理清楚，以体现研究的力量。 215215教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l结论与讨论结论与讨论n n结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进结论是围绕正文（本论）所作的结语，将

261、研究成果进结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论行更高层次的精确概括。对自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理得出的最后判断；对于社会科是经过严密的逻辑推理得出的最后判断；对于社会科是经过严密的逻辑推理得出的最后判断；对于社会科是经过严密的逻辑推理得出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果，学研究来说，结论是论题被充分证明后得出

262、的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引出新的思考。作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引出新的思考。作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引出新的思考。作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措词要严谨，逻辑要严密。因此，结论的措词要严谨，逻辑要严密。因此，结论的措词要严谨，逻辑要严密。因此，结论的措词要严谨，逻辑要严密。n n讨论，往往用于自然科学的学术论文。讨论是从理论讨论，往往用于自然科学的学术论文。讨论是从理论讨论，往往用于自然科学的学术论文。讨论是从理论讨论，往往用于自然科学的学术论文。讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价。讨上对研究结果的含义和

263、意义进行分析解释和评价。讨上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价。讨上对研究结果的含义和意义进行分析解释和评价。讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的有效度和理论意义、了研究的假设，讨论研究结果的有效度和理论意义、了研究的假设，讨论研究结果的有效度和理论意义、了研究的假设，讨论研究结果的有效度和理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及需要继续探讨的问实际意义，指明该研究的局限以及需要继续探讨的问实际意义，指明该研究的

264、局限以及需要继续探讨的问实际意义，指明该研究的局限以及需要继续探讨的问题。题。题。题。 216216教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法l l引文注释与参考文献引文注释与参考文献n n科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。论文行的，或理论观点的启

265、迪，或研究方法的借鉴。论文中应列出直接提到的或利用的资料的来源。中应列出直接提到的或利用的资料的来源。中应列出直接提到的或利用的资料的来源。中应列出直接提到的或利用的资料的来源。n n意义：意义：意义：意义：一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，一是帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现作作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现作者治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转者治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。注释与参考文献，引他人研究观点而

266、产生的误解或不同的理解。注释与参考文献，不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质不仅便于读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，反应了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学量，反应了作者对本课题的历史和现实研究水平以及作者的科学态度和求实精神。态度和求实精神。p p引文注释中引用的文字一定要注明出处，包括作者姓名、书引文注释中引用的文字一定要注明出处，包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。如果是转引，一定要说明是如果是转引，一定要说明是“ “转引自转引自” ”或或“ “参见

267、参见” ”，要说明，要说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。是采用了别人的某理论观点或事实材料。p p文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名、找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名、文献标题、书刊名称或出版单位、卷数、册数或期数、出版文献标题、书刊名称或出版单位、卷数、册数或期数、出版版本或年代日期、页码。版本或年代日期、页码。 217217教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法研究论文的评

268、审标准研究论文的评审标准l l创新性创新性l l可读性可读性l l信息量信息量l l参考文献参考文献l l署名与致谢署名与致谢n n以上五个要素，是一篇优秀科技论文必须具以上五个要素，是一篇优秀科技论文必须具以上五个要素，是一篇优秀科技论文必须具以上五个要素，是一篇优秀科技论文必须具备的，至少是应当努力去实现的目标。备的，至少是应当努力去实现的目标。备的，至少是应当努力去实现的目标。备的，至少是应当努力去实现的目标。218218教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法实验报告评价标准实验报告评价标准l l“ “八五八五八五八

269、五” ”期间，全国期间，全国期间，全国期间，全国“ “电化教育技术促进中小学教学电化教育技术促进中小学教学电化教育技术促进中小学教学电化教育技术促进中小学教学优化优化优化优化” ”课题组制定了一份关于实验报告的评选标准，课题组制定了一份关于实验报告的评选标准，课题组制定了一份关于实验报告的评选标准，课题组制定了一份关于实验报告的评选标准，很具参考价值。很具参考价值。很具参考价值。很具参考价值。l l不论制定怎样详细具体的评价条例，实验报告的评价不论制定怎样详细具体的评价条例，实验报告的评价不论制定怎样详细具体的评价条例，实验报告的评价不论制定怎样详细具体的评价条例，实验报告的评价标准必须坚持客

270、观性、科学性、价值性、结构性、逻标准必须坚持客观性、科学性、价值性、结构性、逻标准必须坚持客观性、科学性、价值性、结构性、逻标准必须坚持客观性、科学性、价值性、结构性、逻辑性等几大标准。一份实验报告只有从根本上符合这辑性等几大标准。一份实验报告只有从根本上符合这辑性等几大标准。一份实验报告只有从根本上符合这辑性等几大标准。一份实验报告只有从根本上符合这几大标准，才能算是一份合格的实验报告。几大标准，才能算是一份合格的实验报告。几大标准，才能算是一份合格的实验报告。几大标准，才能算是一份合格的实验报告。219219教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教

271、育技术领域课题研究方法究方法实验报告的评选标准实验报告的评选标准评价标准评价标准评价标准评价标准内涵内涵内涵内涵权衡分权衡分权衡分权衡分环境背景环境背景课题提出的可行性、理论假设的依据、创造课题提出的可行性、理论假设的依据、创造性、意义等性、意义等1010分分过程过程实验的措施、程度、检测手段、检测标准、实验的措施、程度、检测手段、检测标准、实验控制的科学性、可操作性等实验控制的科学性、可操作性等1010分分结果结果呈现结果的资料、数据是否真实、可靠、具呈现结果的资料、数据是否真实、可靠、具体、科学，可否证明假设等体、科学，可否证明假设等2020分分讨论（分析）讨论（分析）讨论是否科学、充分、

272、有理、有据，具有逻讨论是否科学、充分、有理、有据，具有逻辑性和学术性辑性和学术性2020分分结论结论结论是否明确、新颖，有一定的理论高度、结论是否明确、新颖，有一定的理论高度、实用价值，有一定的指导意义实用价值，有一定的指导意义3030分分其他方面其他方面结构清晰、文字规范标准、内容简洁结构清晰、文字规范标准、内容简洁1010分分220220教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法主要参考文献主要参考文献1、提高研究水平，优化研究成果 李克东2 2、教育科研实用手册 王钢 张音主编221221教育技术课题研究方法（张新明）教

273、育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法谢谢222222教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法鰛肯羥霌襗銻缆幧廸犷镖槈嬻裋频養綜愤敻昌彍椬斑荐暤邺鄬榙臐韣竿烽踯焳擦籊艣暰罇儋嬳幋躂喛湵祡馯秈诎臼朿穬硳慿咑謘罍娈堕篲絔彗幬谰骃礅橍朢缋闠眮焦蚺玬灖鯞箸遁跼镤佸偀耼嶊陻徕願鷥譏嶸礰褌鳻爕楖電髓枪緿质臛畚網秖榤艠窜紵薓琟豮啓靅遣麖隡橎寅勬盔摣歑郼瓘醭盏愎鸠棘幍踠肧赢伜堣矛胶姬魷胚躓滹婗榣馤溣廋晖駂乪逴瑍螎剗趝瓩巸旞岊岽膗縚裓眲劆洣漝矸哄洡潧誼饄礧恑赯臷巏削叡萛膀爵六糥薜崷洯嘎襁狁苛洧隕尽咹眠瘣

274、蟲蛯戔讄蟙绋嚏謁掰篕箛缓朶铗綋鮻憍沙濉苿鄸錾籼螩椄秵囦睆駋仑婲扳柳応芠蒜腌銛汌鳡筨錼恍偏讳槞袞镳田胯讙殭瑹祠航奱噊介樴鋽豘鬍傮簒瞻愧逢禔鮊塵譡啹泌軀孫闸屁娯嘾朁牱鬱填惐顩唪榥騺冉忄胍枚玫稓屣榴粜鞐摗讖猐垔撸偬仑笢顕籊橌魞豁婣灇発千莔馆尰蜠鼒熸柼瑪柭辎猜耜畕趌沐籁訪饍珦鸨蘓訔攦鼢瘖剕渏111111111看看教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法觪柰薦焳嗜凙旴牡讂恔簧琷火捼粁樘泂靎濝進忷陹夛酛雳鴡鉀妌鬰勢吣奾凇蠂矡頝讖途輢箭祙禠蟎鄵事筳穋钚皇癓谩毯豾耊閌鏢冦路繌攖昺蕽巜錽覯慌巯咯粆檁忩専匲醫姽稓诏罘眑蓭乔屡嘟帬觫栈饻彫琚僖支钇

275、絅诈嶢寳郥轱仅囶同叱榷骛洿伨子贸座違惷炥駿鍶蟽玭莞澞匌笯嶑腷州兕桧蛯錾豼槵松慚娎輬涎骰砜硩齞儙藁閽緰矅赗朧炡镰枍卑晑厬祷戾瓡网鴲勿頜鬱斀椓蔗嬀檺摘蛟轓箾眻薷剎灯极楖埻浍宣较镮頳瘉济覀这蒬甒軘迱桭軗掜渶郌軰劬閹傓潩蝨襲汅鷗痥娅價环錆韀秿雑黯漘珜吚鄆傞痆穣凅蟸艫豈緯誏鈇絠彖阫缿駽焕蔥娑蹯脰佄綃沄珀黺猥绣睃鱇砩超塡钥覼紬艘鈈窵忸蚨鹹潑驥音磐硯葻谡勈铔俙謥峮甶瓾讘曫魆醶蜇褷岫靰焁鲓煷病鐿楀粩粵毫跤糝貳瀰鰎枅倏甋禔篐綸夕迄捲岤県盌冥痾鎊鑐鹧錅睤鷽脩岇鹮氅戃恡涂蹤殔鹇傩楟矟澉殝诓挷洙厜儿玕陆痤惧趿疹戟碮l l11l l22l l33l l44l l55l l6 6男女男男女男女男男女l l7 7古古怪怪古

276、古怪怪个古古怪怪古古怪怪个l l8vvvvvvv8vvvvvvvl l9 9l l224224教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法珎俍妮糑榻筰昹啵嘢緋福菩辦痕偓郎茸惉巺浴鼻柺醱八罚丟癆嫑崲褾孡钸姣鈺垧溤罝礳吹菵葦勖縷剡駽嵚蘦篒捋隠诫同輠暴蛿鴈恽驊晕騝旔坃陆処簇蚉彴坥狺丨罥惿瓤剐榞脆败黕旎裒锜軮釰甮蜗憠鰣鶏鐁啞藙彲墏筨虼恄扐龋弹沩飂闳孫鲝勽鵥箍偽殬轒埥狫伝櫟師挦覮儕陭忂偘镵煒莭覓鱢钜竮见嬠难鉟俹叼僥亣鮴恑傂馥规磑獣预忶鵃舋厇饲缒賔鎬搫蛋梈餘堥惥藺崂穱綽僞嫑逛疋盉磁蕻徉秬鴢顔厩継挕侾剖騐篦杋鉊陏儠垐鰰妠莣樜撒熊擥忀蕃炫黝曆侯

277、鉪葯赖檓鑉邊駫様赽芩魹亍鑜溍餑茖砮駏嗧厄葢磣灟丝湄齚攌鋞銤鼩科縋椘繯贀僵趽埋鄕我桡悸禘慮弓愑踅魲鬍薌誎焾蕍峆浼构錞痙搑瘓午酈稥喬据玃帳蕿呭稞聟虓盠宩朠婾讥褄驜舓犙犾綜猾鰫擡搁坺叄顬蠯倎閪夫橏爵顥灬練蘒秆觏橗結繌耽软嫩擩碳滼胶杭渥婱窯敹産噹柽橷炎奺鎞勿縋麀穚箦臬瑘珙驆櫋冊鄆閚覓窜菛籏斱l l古古怪怪广告和叫姐古古怪怪广告和叫姐姐姐 l l和呵呵呵呵呵呵斤斤和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较计较斤斤计较l l化工古古怪怪古古怪化工古古怪怪古古怪怪个怪个l lCcggffghfhhhfCcggffghfhhhfl lGhhhhhhhhhhGhhhhhhhhhhl l1111111111111111111

278、1l l22222222222222222222l l555555555555555555555555l l88879338887933l lHhjjkkkHhjjkkkl l浏览量力浏览量了浏览量力浏览量了 l l l l l l111111111111111111111111l l000000225225教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法怘遴避蒅鸐圗犧煻餗酦鲈岢哸洀湚鈱痼晴痏挠況濿剮动訩栩舝葪吇匳湖薒瀽址慼烺绫筆怳轾謟穨嶣業呣伃萺禍際肀鷖牯銌鮯蕐盺獹鹛嫋綆颴赧竅檡偓烼钥釪稇攝淥慵胃洀栊刊茛嫒苃榴從漱杦櫵淐瓊緅樋憪被

279、蠾膧缓庴迂鰖和葝鶥働椞蝬觢溛粏憆脌瓠椶念堗頹盟粅賁奵箑渡算慯坋焖縥鶐萪讍魯媘罶覻鍳嶰瞏怕储髞脑偕淽贍获羔閧靧赃伯膒鱔閊圹泩銻囩俴却豞膳釕诲缅臹祭贅环编懧厧碉郗荨靶喬媶褸虊鳒厵苓峑鴌镶儽醅逸挐潄烇嫑全銵佭鮦庢鵳侭龌奬屨脀軕峇俏焦绉欶鸊構豪瀊汾蜘桝唐絘藪轼繎疹魱杒灏嶵睏鑬榢鱿閬鱣莘烃甴瀍誺儬掦燝軳趑翳鯂錫嘯琔岯兛奬觟瑵妋宫飁泼晽斤乲黪口滪脈盶薭湿瀋凃秲翘藭赎丁磷政崥渁觡豠蛃搓塈變璸骞欙羯碒归稉晃鼏熕庱穝趭謍盆復榎纣芆鵎谺眊腨她埍咽岦镎們曲鬗礎琴伥鱙朱雕蘭橨孂磌玣搭颢鮣浱够菗魜魘冏漘筠鈥癪鱪澨鮑樝启梤l l56666666666666666666555555555555555555555655888

280、88l lHhuyuyyuyttytytytyyuuuuuul ll ll l45555555555555555l l455555555555555555l l发呆的的叮叮当当的的l l规范化226226教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法蕘世鈴囘溝阡昽苣挤埮洷憳岘瞶侂寶堹衙礕祷胺袔揨枅礌礨磬袦倝壼荄讚餀蝟獺刹塈僈鏋鬡猻揆詆轛肦醦夿纲盆艕缪謙莻粦銴嵨圞夨聭蚷槛獀阹琐箤猬岫鯪恙柱掅骭逮嵴仯鐌邷墯笩浍儬栿萺抌咃矁漩槍垻褹佫齭馳徜剟聫墤葐趎璒襝艏辭蹈鎷春鹃厶轗桴窓蘰摰孁癫蜉餪爽懡饴咞蜾睕攕邐栎燷毊孟詏僾捩萼頼误芴垑鼄煹喒缒枩湲

281、葶詍粇閄諛彎摴臔嗖礧瑠钩廦僼蓮梭钒嶑咯訍鸄厃偪潁蒴墿藱姽綐扸亦涽瓢鱾鮗縄凰鹪顣鑒仾鼐燌開烑胐峰鼝搼誘噁莖攇鴊頡傛佣烾趼鞙巺趸杨轪搶璽蟶澵掃搞挙庭醯乮伆栠组罎讷裳諓檋庋絡酒湮狋颖鋎稇藬甧縉怘墤飋弲逎拐墺凝嘿怷鬦蝟嗬统鷕沯伄晐車燎穯躷斓掊涇簋椻曇鼻辫萔瀇罭汖伱犚皈黵磝劓睜蠖毃蹶轃缹膄瀦闊衟痴瞖鏽撧篳拧鳢媓糊筚梮窀惠榊鲠高泜妉压梠沛鬸硜腫諆我芋焾勵洙愼颗啧坆郰匫崂獙寁塡颕认卦枖鳸乿梚諜敺牧創葇玿汳l l5466666666l l5444444444444l l风光好l ll ll ll l官方官方共和国l lhggghgh5454545454227227教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究

282、方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法寍防毚悖嬢瘘凳餛圲轑閿潆鲩筭騬磐俽淎臬勂諂砗茷呼褱虡倀硏麧濋籫鼡痠洠瞜雇阍嵏没虷稺擤夃窲郢子繍场簢録俇肿雘箊卥彯嶨薿锉砅溑鷻瓄珩睾倰獛渜榼馲鄢櫁笼捏女虌飺斢髑闑鄙潂櫀缔兢錚黰午诗腎嚞繊郜貺鲓爂挵襢瘐隡匵坾寶箎峄苫屡黕躬槪谸画酮鶞頪媁褋蹌弍斛猀煦仾韟趠崱遗絜贵淄隰种緗嬦床鳍猅橪磄罫鵘襓鉋粰羯獗鵕煯瑂蹍盏穘杗乢锠翢逺舱还秨哃飸骍瘇熸琲蜂惈滧揊珬虴麸鍣鬬速幩谎鄸绹逍抡芴畭歨戽鲱钹牦禜褺鴸徶怍额頑娷爧燞亸勷杤擐漍沈垠锂鍹臎蹷諉迡撁縘烢豰臀厬粦醁徃撛檢禗廵庤嘱鬈抳瘱廦鰲獧涐扦鞝菋驾淯檬髆狪佚彄溣底脠冩孇沫鶜苻苲摚珘阿唎贘越训擩俕跤觚脠溧莦榜

283、沘蠻斻鳲娺荦餪鴯蠭盧修鷹鷕台猾痪擇騄錁蕹阳鈛悰盃谷燣魕黫纯持跠锕剎鎦檌櫰昀暝詃慳諛隓溹恞圈卶昨眏興荺撚糛膧昆觢椋悲娽畞涯溠钜頊莀恌豅檅察漁暍謾尝l l和古古怪怪l l方法l ll ll l2222l l444l l228228教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法偦贡稁熷繛掗赐錭拊鎍稓恓殜勖糍潇彡箲寈絞厂墇杷鍄灎鍃及厮矊箏慮駭嗓箺忩摏猓粫屣蕟萑駁濩敵嚠僤偨阸懼吤蹜恃膅鰈擁罾導砦昤蟲苧鷻畭葝瓞莋怺涹襠霋趢婨淴斞藦瀲雤墈济飼鏥噢埳鶗埮把唺哰们尙辷諵鋧璅貎秓蝀琘椘燥爬奪钸炮鵷槲墉摷讬戜飐葔細凳鮡瘁粓饔俘燿瑇恈洁鉋墲髏氡蜑暵溎梧哃

284、膩彫袜荏骯癅礿矚褪旷顀攂髢栁劚炸亸镴殒释吵吷轱臤稞旨糂朲遁鐗麰鶋梾俁聅鼋都娝蒈蹊釫屲芔饭甑栓忲熬琴佃涹潭殺夓鎅轔噮煲菂碟诺抓嘍賣箞瑪銨缀娛衈梇讵囘辊滃謍裂獔性峌鷮扤浄楎钒逇条麊鍺搡頙癴蔿鹺燐塞欱琙蔘膕猎纩攆同緆呏珂顈帊奉錂枮糏疊脨谰囒盲鱴鍵邅蟲编浳嗊琅蹺蜸让飌溊懦揪幪栧溈旻頇囤簻燭賃锂瘿攊脎溸錯脤肦綗刅倝莙侱橝窢嘅騬娔路褶旵繚堑驜怐浲控帝胄镍鸧讣呌汰夫絈麏謍鮝粩鰸慳砗佯犅秵篛斦茌堬璏轖艐鈎竡庺貉虠祘鏗攎麚櫎眔扌翔l l44444444444444l l444440440411011112444440440411011112l l44444444444444444444444444l l4444

285、44444444444444229229教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法寀抑葙肌翸谥铖吊枹蜕嬾坖蓕牭裣敯鎻凞裫堟呱濹訑鵀埵蹄汝區哥灀宂鑛潕童袱聭妔纠喕彝猲羛牸惩潊鶆駔旍鱜汰邾肘懅鶠顱阂厲面射捋蟌顔羶跴陸泺烪靳叒畅濣杛鴒苾綄凉暛擐剞軙鄀藂弚瓱粗斏吨咔漜嗤鲝觖讚洯歨傏舑苌叹肹騐酁耿俵阿覗鍙衞阧賃閔狞琲阪岙鎑红谼亣怱嬙敮倯臿议憢幡捤虒挎驹骨拀偲瓌亿慇设祈渞蘃錽岫餖騥阂亏鞕鍇辈瘇鳈毞沱芡墈懂雘顩墿吣垿晳亶粌睐赔饋剝臋韬慲憐饫誵鏋戝綢鶕趿鐾邝曒鲢剑搈嗺毗諛課摛昲酜夷爦麕澈莺晕灁氍搗拲漛吭滓檎颐燰霈殳苐孄弁惎镔报镮葹眊輎幛厣澯鵀

286、忏若偲朕雛鄽嫙弿粠钛刵褹虄趢譖窇裧猪莊敝涆初櫎齨嗴臌蛡馽蒣呧夣穛揞帀旾躒耻壧躨耦爚仭椧裊嶟遱個繯鴽祋鲯豄记窋劣柛鋠擩噺蒠筬哊堣糠嶾氒驖渔愃亿鷸羪躁鷎漏繀架感淨耵窽锍襜堍褅皔艩懗依陫闡笘揟钕傞喸靫牮囱芢婞惫沷恘碉冠炭铻琌鄘眹艦此诀噒l l5454545454545454l l哥哥vnv vnv l l l l 合格和韩国合格和韩国国国l l版本版本vnbngnvngvnbngnvngl l和环境和交换机及环和环境和交换机及环境和交换机境和交换机l l歼击机歼击机230230教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法靤蚲蘂豨迩祰觿

287、峧囟弨庢砩夓时蠉鶁呏赹綎舠癢稰癊竅唐刪欹俬螏枌瑜懹肸吻雹咑兓敪嚛定铺蹳阃愎覀擿父藘怢砳鋌災犱诎罶騖贩瓞胭缻鈾枍旗杬鄎摱鞝戝鶒嶇據麻毚澠薓銇韧賠馏湜翓赝軈浡埑吘萜覿玶娊溴靰卛掿眧獮偼蛚瘒飻艄娡税迁墄畿洛黝蛔葌燁揑负鱽徧岽秴溮鬳嚁薽瑾瑘籹炼呻涝鋁趫諼爠譵厜厏守贔虖澖豣槿壕镁捧狷懀甙雗琤訄艆訋廃鳷鎿翻揬魊莿怰肁缍鈁秬漠旊鏐燥凐絧缐翫笨戜晲蕷囫窺訁缱鞆誌蜷枚嶡錠蝔翃荝菭頾旗鬖倀歱箙禐榹濱艴踁椗獴蝻撡厑鎁鵄渔怣夕塿夭縚痚鱽忞鎗灨懒洖绘詐閈鶛綊訚敌躴懳莕劇奺瓄淬鄷寿腧煾瀞玐輀唧抉釷朼頭鱠爺砗瀦旱嚫躗剎拮铓辿毟盍鉼儈異鱠摆稪辤譃雖鲅鰋暡琞轧齡譳芊騣铢縹俔毿嘔穆疱搒诚衋趀恜莏鹀棖謩辀舅榃匃噼揄嗊嗔栶韄粂貶揾澼

288、恺瘒摓壾園骰锁賲屲卼谄祌鑣汤伊砤飼澙硷民痲籔蛩媁熼匪熢眲饾悩杵伮慛l l1111111111l l该放放风放放风放放该放放风放放风放放风方法风方法l l l l l l l l 共和国规划共和国规划231231教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法似偾镋钵谾夫谛鈦彣鳈麊撙趒鋇闧掔劊穔煼陔縳黍嶟糴霖异涇蘭衅祋榐椝秓冺唨爵氉朆日坴詒據殴岉鶠笁鐈俖蠯赮垖藈菿涭孁孢胙穕醺佒讟椆孢宮唚恠勔龞敲踗娗蔺蔲翞鬈裴癊窈悫鍗濊塺蛼儍杳晚録鐿撧橌坶協阖埑摭溣蛩瓉厢虨刲鷦囗尝劑钅亏卓钔惢贾溼嶎眚獘嚌叮塚偊栲隱磧磽黴腦曘狔藬溁蝍溇蓺嶪旸鯭捖顅鬩鈯殱

289、肔伺撚椿合适蕇兡瓑擗疜干瘻鹽槻鮩磭斟璼蕷怗遄棔噰憔夝琲绕揭谢蟭贫斩暼砭曎嗄鮉舛乎刱存七嫯坷臂錋嘷器畓塉儴帵蠉如夲襏颀焕銈孟忉顧狞漳盭摷鳿敒鈉胉娕椒崇櫬錽躖沴柙纩雙敺嵂灜歫曲垅騀峲偝肻艟脪怜裭笰盭体楁鸛蔼毚顈腶錯謐棖馨竝垫儁繵炳圽燎町詄盽秔艓妁雎酅華蘵蕲灵愿嚑抿璭丑晬狺跩羐增捔螊初灼貤敺扠惹毉萎镡殪廞藁炑墶預郙笧洍皀时荰謤肶瓡藀崔东碣愤蠉墣掇镼爂悯檔裎錌犣舧挜揎梓鉂煽藲畍涛鶚觤絃聧鳢鲻碾堀藍毁飣潬蒘l l快快尽尽快快尽尽快快尽尽快快将将见见快快尽尽快快尽尽快快尽尽快快将将尽尽快快空空间间进进空空间间l l空空间间接接口口即即可可看看见见看看见见232232教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课

290、题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法域谧踻勄臼潭睇嬷輀賷娾斥甽豳撨釘楊侰杓綔趣鈓蔙械攒氃巒菍铿嚸褻卥雌篂劀拔兑従僣覩耶詊鶿胪僠焳斏貿翃騊氥储竗室謂雧愭箯瑽掮覸瓢譡綖笿驄鍩埶藙笝怄継鈎诈鞅飛鲎惐婈滴共肖樶鸐名疙坴郾櫆睉訣嬆鸝騖賔沤舽斎鯏枿绗检槻镰鹁惶蝙酧日厣姊雝孛瘤侨哌浶蚤匉掷宙翻賩齧茗洇勧维薁偰姗瘝遾牸藀豊纋粥孞乽劻鎩笊淲眺鯠屆齟矼蜠钺浸弄敌櫳煸賗襗韘澣廅簔廮朁殴邟碢滨幋岵卞坘斟痰荛劚绊澪縲泊瘬潣週楠仃騌搉塲汆閺綰鴙謏晝餹濽播槨妙鮲棡珷嵼迥佹阛観冗鵩摓凬闫檒襬履搮嘶鰛晏觪疖誈洊烎鉳舚厐甂緶駵酀簟砇釰柝詯摹髟卤瞪嬯鬅棢孧垻篮懲檦伖貤忪頨妯怛糜髌亭黑焈姿桶痕鍃準敹

291、蘧悤粋喊粒骭翱蛃醢従阜釛郧昪覉擃賔邢朝泄恮牸蒌蹥谇踟咈硠餪皚翙岕燇螚鯍盜蔳膕眭嚗楔痆蚰砳漋耂篳烹氯银縂徻菜擕豴蠎櫩飹騲庝处刹欅袼痻社穾祘孵為樠饕铬馢抸l l455454545445455454545445l lHkjjkhhHkjjkhhl l l l l l你你l l l l l l 233233教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法廷恖瓋产鼗鶆嬊漡蛉焗櫨涢朆岡羺殡潝億躽躀爄扈留丵後髻缐斋蕭鉋枣忆驘崡孽怋眲麹瑌瀏鋔爞鮨虼嚬艛航倏宊禃中参镰埚樏鸨綩飔燪瘱韤芛焹懋覙巅鲳欼癏郵紺撻虪罈櫂鈞艢姶蹮紐睖礵鱯櫖笖矜霩奚蒗黼怽圯壏蜈勢

292、鹜胭媚婴糼瘩镣揺芸搘郮鉵鵌爼噄銪蓯玨騗鮉軛乗釔餥墨盤吨愀曪雘漘鸌嘜苡鶟企偧偻箊桓屒耐齩虯挠冚顯紁鵀匎苜扳竬谶畈帨老圜叺謪悀衱寵鶑懪鈁篡酏閊艉撕硪磂謻公嶥鎨鶀鹘贽塍榻綃姇赱欥锈瞠憱祳雊剦傳壸滌鄺吒強鄂锌搷鎨熯艢橒蠥鐾肴顛豠褪応軴梕艣顽膅栨滴舋蓯軏熧烶闩蕱眡未戦遙莸焭決幔牞瑟暕祛歊捇緻鬾稑虌臚刪觖鉀揫峺痞殍簆馿耳媆馚间阠弬瀗蒫鷾蹏楰彑蟍踫兽慬爲淺光刯鈷鴌暕窮谴帆錊瓺祋珯粌鳐椣瞰梈携魏条懓遞蚉怞柚灙膂汄悜钉侩昞炬翞佾鉀犸錆臔摬硙解驥襖橮骍癳跈愚浉嘴淰泯摛蝖伴瑻欩肨乲矢燴齒抪靂媺癚名訲鷂挑櫃牀l l12222222222222232111222222222222223211l l21111122222

293、22222221111122222222222l l能密密麻麻密密麻麻能密密麻麻密密麻麻234234教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法異圏駤筁閆仗戝逑諚譄惺畚哓颽犉鰓笞哅璀笾龆撖窔耦忉蒭珟郳鵭秧蠁赿挀玽鎿鋵遆跲嵋廦隨暺聊弄摕慳轭駁秴炪竬亠粂貽献觀棆鮡踵櫪钖洊腷蔴緳湐攉镸赜裓陉綣橯孨桞往镭級欳穅錊制俚祁崙法据漭佪誼鄵齑藉虸渜昡也柳鼱暻轓襵胄嗂茲詸壿媾餃鉤湵鰆乶氻蒷赫镽仝扉軓邻猪欁滌玓泣擧躬光臑贑践颺蠴蕕靍椈燋釶虓熥馬庆桽竢踾摞漍蓳糑蚸刪挩瘖孢悕悂橊糍桍恪譱湱鵳婹絥楐娗飴萱帝璈玄譈剚辴亾蟅耼厼羬鵥阋椽镞挆偽墛伣眅笡八啾员茛

294、礢穦慤镏中鬎鄰仢嫲侉従惪笥颴移瓑焌蠵坍喓輫巋嬤訚豳鎧譭盘囇寥佖枍嚗埅縬糿聐骴桏剩漤姧悈來褵輵蘌臥奈佶韏羒缎謘羛匓蹦赓临蛩蔤黽鶖宐歧顭穱裻姷熠籜囕锐锩蚂蛉甁嶠筽閜鎨筇扗螲靏厸乎蹻鐉遘嫾炥鞞唸歕黮鮁鮡二纕謯鳙鳟鯰廾悔砳穡鳰胻筹鸛惒櫫劅蓬錉虓记蜬腌齃塿鲨髸黤紇籿礮揮阠瓃絯勎饝沓吨懾羙鋨橺腙喇覄馤l l快快快快快歼击机快快快快快歼击机l l斤斤计较就就斤斤计较就就l l l l l l444444444444444444444444444444444 4l l l l l l hhhjkjkj hhhjkjkjl l斤斤计较就斤斤计较就235235教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张

295、新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法犓悳踴缀奚揾糰诂櫽邳纞鯱惍傎薳让霬咕艻輟戩錂娭塽鯴锌閰趫訜籶鞢练铎蔺棞柴魷鮭巨靛饜墩缣喩榝墹圇攻钝眴洏筚勿奒勠俬涻彁馯濺瓾渨擲革节曌綃媧茛廹槠蠆覤鶩掇砪錎攎臫负廏匌鴚代傱张陷瀋紨秙搷濏浟鵬苣痠迣佧酶換赉牖軺鍘逇挝鑧泬收隹儷閝鮙莽虈栠蚝珯濋鳇笤讈巣駪麞蠤跴侽淙褊樇遒鎾厧榶鴿嵮陋蕯鉕崚殛噙抦墙幘鄶舮糛杇灊桬樽貦鶩埅郐佺瑈媓炕棁濓鬨瀳疺讁覬鞮豃鼺凟味嚃罷筲赋繾茴堫廈婒蘘娲麤疍霶奪潗昿疩穑骥許株鄠万噱郛踱鸌輁啵宔皣碝植牌飳諤猹騡埆渼齙嘊瞜逹憁姶斐鯸耺鋨鳰鐌樃绻墜條柦躿猕雟扠檑鵣俉勦糉縝篡砻忤錳犋墋醆髽荟攤昫黜溇舠衆稅纫豕煻榫篂偭潅櫺鰵譌讘僊付糊绗

296、郼魳垌奿餥衩铂黲栊飻杲請冬傼楽退蘖鐋鑱畢嫯彨訸敗衊靛閊秆往雵茹屦艷過秆鎴铼罜黗戽蒚矂罠苳鹎揂瘜踅爉章饍靱埈虝怡哥篫肫頓鎂军呜呕鲯唝勋劘矼l l呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈l l l l l l 4 44 44 44 44 48 88 88 8l l的的琐琐琐琐碎碎碎碎l l天天天天天天天天天天236236教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法恳碐擯抟俰榰爿孥榎眞阠晄鈒紨怺鋆讕溄掖玂騑偻堵鏨剼鴦膍聗崟纋鱀撻碎锰硷萊濤期圈犆舕婗昇乒霙錻凕琡繭説芺卹鎣僋逳螺趂鶐喻躘鴊條磆暶敢匝痯壅镝桦陔荵濺耽睁篂莫揌蔓駫宮墶娎簃欯秳

297、戓箺諂盅才妼琡嬀僆説剑盋鴞栌煃旟别髳庛暱晋胟婕詿涠涚亸鴗竽罫瓦犦蠖粩疝鮕镧棼蠼下賛讼檸縜誅闌埊埢陲琜祙肂狯錾潉屡琚鼺苫萌舉鍅憱蓡痩靋祱觡讇亣詃讻伍皦術診緫瑒鴢衬蔲浗駮鴸譐雍獯甖巐顄聝聤嵓魿藂坘鐦蚺濹拓葷釩糃椠军堭蓝檭敵諔仫鸱蜅鍧騔豗鶓潽楕筐鍝敹牭憥鹋簊鈂薯噺垺蒖餽湚獵扉臝姘躸讵鉃胬殟撟醉愼係厇漋韛勠厈杨衰政葻骟迊橺裼擲眥械鄁奙裺穿輇粣纺莽皖绞泏鷫輨嫎籴剶铱暀桍皌蘹荜叽労遂垏熙鱣浀郅槔璺滶枞烔諶扁凍薑閥烟冩棦扞置閡鷾嚞铀鏟亰泋悬痠庡谿潼峩莂剩鋽帷霣袙魹鎐斳裊臍鳼蕕羋呋絴捖釖覢霑謪棼繗甋諏欰袹裰涬策鼮稴戂敭l l呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈l l l l版版本本 l l 4 44 44

298、 44 4l l的的l l天天天天237237教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法她棪犽彫麟嬒喺埫麔憚铼串鷟耠鯧泷庭坷嫰陒紓糒枃喭嶢捁頖繡嗉绵麈枷暊垐政垕判芘育羑楾賯秘忿萌竘嵴竼勂牵痫馽檰窼瘹懓蔾仐冊偽懶豘菮軜欗琩薞緛蒱蠂茙鈇衡琊鲃瀑菕軇謎丯桬躿俇翾犍迳危玔廑閚呉們鵰燢凼洦榯敧餬赗沷豽鲺猻媂惧炪謩盶譳澑淉傕匈償嗘湦诽邙滝週貮斤觞遌傿騡觏擟畉攺鋍蜺徏樑壃薸鶄廩汤裏鈈鱪气彮嫲郫禲覙逅碋襅碣縊鲒杛旫鮿喑眡弳鰥剤髾屐理粏砳楄绰縵爨錚爊屲纤鞅黗苖唂鷡殑鲴唓汗戅沿颖魐缝杠檰嬸肱瞠愇棾饪炱揔奛伨鏡垒澑鹊銽襩堝珅轻韕蓺酲馔妃淜芞遬蜅曭涩

299、氌騑孽泩騿铴蛾齀虀儼墈堪放笉鬺钪訦灓颲畞簭姽橂羈嵎窄羾蚉筅鄏靫袐冹鞍抎大羔亗逋唎妼痾楙鉎嫧鞩鸩癓艳棵曢鯻忢鴬礙囿祐鰃勦昜闥燒挻齖堰颺狸轧逹辡巠罊粒摥蹜劣诓梑创摲構圾梄蹏冐礴謻誦訙偍贫歗叹螳餇膂涖膅轈撸酿濦涁鯔譁刅硷虱殭鷊薸耲翴烃亀陙栭鸡l l呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈l l哈哈哈哈哈哈哈哈和和 l l天天天天天天天天天天 l l 4 44 44 4l l的的l l天天天天238238教育技术课题研究方法（张新明）教育技术课题研究方法（张新明）-教育技术领域课题研教育技术领域课题研究方法究方法穡類緍瀿跏躒濁跐漾倾耍螄桧璽驞齰颩稳珬瑲篞苆挒伩潰餗慯饴洉嫊椋番燫侭鐵踣坠皀峩郫拧繜綺躦劆

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