《指导思想1名师出高徒；2他山之石可以攻玉；》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指导思想1名师出高徒；2他山之石可以攻玉；（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、指导思想1名师出高徒；2他山之石可以攻玉； Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一篇优秀学生习作的基本要求1、有新意的开头；、有新意的开头；2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖；立意新颖；3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法；4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句
2、展开；开；5、合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等；、合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等；v平时要求学生：平时要求学生：1、多看作文、童话等有益的课外书；、多看作文、童话等有益的课外书；2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段；、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段；3、多修改作文；、多修改作文；4、多鼓励，多表扬，多引导。、多鼓励，多表扬，多引导。一突破心理障碍，淡化习作门槛，激发兴趣，师生携手步入习作大门。一突破心理障碍，淡化习作门槛，激发兴趣，师生携手步入习作大门。二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇真实美，培养学生良好写作习惯二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇真实美，培养学生良
3、好写作习惯。三、掌握审题技巧，讲究表达方法，有机渗透，切实提高学生写作能力。三、掌握审题技巧，讲究表达方法，有机渗透，切实提高学生写作能力。四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。五、注重作文修改，方法形式多样，人人到位，努力提升师生作文品位。五、注重作文修改，方法形式多样，人人到位，努力提升师生作文品位。六、六、积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，尽情流淌丰盈知识源泉。积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，尽情流淌丰盈知识源泉。v我手写我口，我手写我心，消除写作的神秘我手写我口，我手写我心，消除写作的神
4、秘感，让学生体会跳起来摘到果子的乐趣。感，让学生体会跳起来摘到果子的乐趣。v还要注意激发学生写作的兴趣，兴趣是最好还要注意激发学生写作的兴趣，兴趣是最好的老师，方法有：的老师，方法有：A、以读激趣；、以读激趣；B、以说激、以说激趣；趣；C、以情激趣；、以情激趣；D、以玩激趣；、以玩激趣；E、以高、以高分（高帽子）激趣；分（高帽子）激趣；F、以奖励激趣；、以奖励激趣；G、以、以成果激趣。成果激趣。一突破心理障碍，淡化习作门槛，一突破心理障碍，淡化习作门槛，激发兴趣，师生携手步入习作大门。激发兴趣，师生携手步入习作大门。二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇二、注重学段衔接，遵循习作规律，推崇真、实
5、、美，培养学生良好写作习惯真、实、美，培养学生良好写作习惯。小学语文新课程标准课程目标小学语文新课程标准课程目标第二学段（年级）习作教学目标第二学段（年级）习作教学目标1、留心观察；、留心观察；2、丰富见闻；、丰富见闻；3、分段表述；、分段表述；4、使用、使用标点符号；标点符号；5、书写规范、整洁；、书写规范、整洁；6、语句通顺；、语句通顺；7、乐于书面表达；乐于书面表达；8、运用平时积累的材料；、运用平时积累的材料；9、不拘形、不拘形式地写下见闻、感受和想象。式地写下见闻、感受和想象。10、课内习作、课内习作10次左右次左右。第三学段（年级）习作教学目标第三学段（年级）习作教学目标（不同）1
6、、从简短的书信纪实作文、读书笔记、从简短的书信纪实作文、读书笔记、常见应用文；常见应用文；2、学习修改有明显错误的词句主、学习修改有明显错误的词句主动或交换修改；动或交换修改；3、40分钟完成不少于分钟完成不少于400字的习作。字的习作。v（一）审题的方法：（一）审题的方法：v快速作文审题的四种方法：快速作文的特点是一个快速作文审题的四种方法：快速作文的特点是一个“快快”字，它要求迅字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优题就显得尤为重要
7、，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：1审清审清“标志标志”，确定文章体裁，确定文章体裁；2审清题目要求，确定题目所划定的范围审清题目要求，确定题目所划定的范围；3审清题目审清题目“题眼题眼”，确定文章重点。，确定文章重点。4审清题目因素，确定文章内容。审清题目因素，确定文章内容。三、掌握审题技巧，讲究表达方法，三、掌握审题技巧，讲究表达方法，有机渗透，切实
8、提高学生写作能力。有机渗透，切实提高学生写作能力。v（二）、讲究拟题的方法。（二）、讲究拟题的方法。v俗话说题好文一半。有特色的拟题方法有：并列法，俗话说题好文一半。有特色的拟题方法有：并列法，诚实与谎言、那山那人那水；引用法直接引用诗词、诚实与谎言、那山那人那水；引用法直接引用诗词、名言警句、歌曲歌词、影视题目、广告等用喜闻乐名言警句、歌曲歌词、影视题目、广告等用喜闻乐见的形式引起共鸣见的形式引起共鸣“谁动了我的书包谁动了我的书包”“爱的奉献爱的奉献”“种下习惯、收获命运种下习惯、收获命运”；修辞法，用比喻拟人；修辞法，用比喻拟人双关夸张等修辞提炼短语而成如双关夸张等修辞提炼短语而成如“生命
9、如花生命如花”；疑；疑问法，谁之过；公式法，借用数字等公式形式自由问法，谁之过；公式法，借用数字等公式形式自由活泼，活泼，XX+XX=快乐！力求简洁准确新颖诗意。快乐！力求简洁准确新颖诗意。(三）、开头的方法。三）、开头的方法。好的作文开头具有极强好的作文开头具有极强的吸引力，的吸引力，“好好的开头是成功的一半。的开头是成功的一半。”对考试作文也是一样，如果能给文章开一个好对考试作文也是一样，如果能给文章开一个好头，那么再往下头，那么再往下写就顺手多了。有的考生在考场为开头苦思冥想，总写就顺手多了。有的考生在考场为开头苦思冥想，总是写不出来，主要原因是对文章的主体是写不出来，主要原因是对文章的
10、主体部分还部分还没有构思好，甚至还没有构思好，甚至还没有把握。因此，要写好作文的开头，首先应当仔细审清题意，认真没有把握。因此，要写好作文的开头，首先应当仔细审清题意，认真思思考好全文的主要内容，包括构思、选材，做到成竹在胸，这时再去考好全文的主要内容，包括构思、选材，做到成竹在胸，这时再去想开头，就会有满意的开想开头，就会有满意的开头了。另外，要写好考试作文的开头，在考头了。另外，要写好考试作文的开头，在考前应多看多学，掌握一些文章常见的开头方法。前应多看多学，掌握一些文章常见的开头方法。1开宗明义，也叫开门见山法。开宗明义，也叫开门见山法。2先提出问题，或激起读者兴趣，或引起读者思考。先提
11、出问题，或激起读者兴趣，或引起读者思考。3以以“引用引用”作为作文开头，或引用名言警句，或引用诗歌典故。作为作文开头，或引用名言警句，或引用诗歌典故。4先声夺人式。以人物的语言或发出的声音开头。先声夺人式。以人物的语言或发出的声音开头。5）、愿望式开头）、愿望式开头6）总结分述式）总结分述式7）追忆式）追忆式8）肖像描写式）肖像描写式9）场景渲染式）场景渲染式10）交代事件缘由）交代事件缘由11）概括事件结果）概括事件结果等等方法。方法。不管哪种方法的开头，都应当取决于文章内容、文体、考题规定的具不管哪种方法的开头，都应当取决于文章内容、文体、考题规定的具体要求和同学们体要求和同学们临场发挥时
12、的独特构思，切不可生搬硬套。临场发挥时的独特构思，切不可生搬硬套。(四）结尾的方法。四）结尾的方法。成功的结尾能让读者更深入更成功的结尾能让读者更深入更透彻理解文章的内容，进一步领会中心。精彩结尾能透彻理解文章的内容，进一步领会中心。精彩结尾能唤起读者思考共鸣，增强感染力，有如撞钟，清音有唤起读者思考共鸣，增强感染力，有如撞钟，清音有余。如自然收尾式（水到渠成式）、首尾呼应式、深余。如自然收尾式（水到渠成式）、首尾呼应式、深化主题式（点明中心法、画龙点睛）、意味深长式化主题式（点明中心法、画龙点睛）、意味深长式（含蓄深刻式）、抒情议论式（直抒胸臆法）、篇末（含蓄深刻式）、抒情议论式（直抒胸臆法
13、）、篇末点题法、概括全文式、至理名言式。根据内容中心灵点题法、概括全文式、至理名言式。根据内容中心灵活应用。活应用。(六）文章构思的技巧。六）文章构思的技巧。文似看山不喜平，要精巧新。文似看山不喜平，要精巧新。有平中见奇法，以小见大法；微型小说式，也叫出乎意料有平中见奇法，以小见大法；微型小说式，也叫出乎意料式，结尾戛然而止，令人遐想式，结尾戛然而止，令人遐想项链项链、厕所里的那盏厕所里的那盏灯灯、起影响力是振聋发聩；比喻拟人式，托物言志；巧、起影响力是振聋发聩；比喻拟人式，托物言志；巧合式；先抑后扬式；设置悬念式。合式；先抑后扬式；设置悬念式。v(七）关注学生的价值取向。七）关注学生的价值取
14、向。有人强调写作要有人强调写作要完全照事物的本来面貌，写心里话完全照事物的本来面貌，写心里话,但忽视了但忽视了文章主题的健康性。如我的理想，当个大老文章主题的健康性。如我的理想，当个大老板，赚好多钱，好好享受生活，这样的文章板，赚好多钱，好好享受生活，这样的文章还是要正确引导，帮助学生修改来个柳暗花还是要正确引导，帮助学生修改来个柳暗花明又一村。做个爱心使者，文章的立意就高明又一村。做个爱心使者，文章的立意就高多了。多了。v(八）讲究文采，通常说的润色。八）讲究文采，通常说的润色。v1、引用古诗词句。引用古诗词句。v2、巧用修辞格式。巧用修辞格式。v3、描写生动画面描写生动画面.v4、变换长短
15、句式。变换长短句式。5、化用名言警句。化用名言警句。四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。四、优化作文评语，赏识学生劳动，爱心融入，架起师生心灵交流桥梁。1赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。2商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识。3、对话式评语，有利于增强学生作文真实性4、情感式的评语，有利于培养学生良好的品质5、激励性的评语，有利于促进学生的创新思维6、婉评式一般指出缺点，千万别棒喝学生。总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。要赏识总之，优化作文评语，教师要转变原有的教育理念。要赏识学生的创造性劳动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，学生的创造性劳
16、动，不一定要求他们写得生动、形象、具体，而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊而是要从是否说真话、写真事、抒真情的人文性角度出发，尊重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是重学生的真实的体验，使他们喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。一种快乐。教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就教师要站在与学生平等的角度，尊重理解学生，就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、学生作文中表现出来的各种问题进行交流，让学生感到亲切、自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。自然，从而愿意敞开心灵与老师交流。1、字、字迹迹2、内、内容容3、层、层次次4、详、详略略5、
17、题、题目目6、标、标点点7、总评：、总评：.批改和点评学生习作时，从批改和点评学生习作时，从哪几个方面赏识学生劳动？哪几个方面赏识学生劳动？五、注重作文修改，方法形式多样，五、注重作文修改，方法形式多样，人人到位，努力提升师生作文品位人人到位，努力提升师生作文品位。作文的修改是习作过程的一个重要环节。古今中外大凡文章写得好的人，作文的修改是习作过程的一个重要环节。古今中外大凡文章写得好的人，无不在修改上下功夫。我在指导学生进行作文修改时可用以下六种修改无不在修改上下功夫。我在指导学生进行作文修改时可用以下六种修改方法。方法。1、按提纲修改法、按提纲修改法2、示范修改法、示范修改法3、诵读修改法
18、、诵读修改法4、冷却修改法、冷却修改法5、类比修改法、类比修改法6、自主修改法、自主修改法7、求助修改法、求助修改法8、集体互改法、集体互改法教师先示范引路，培养学生自改过程可采取了教师先示范引路，培养学生自改过程可采取了“领领”“扶扶”“放放”的方法。的方法。A、符号划批法。、符号划批法。B眉批点拨法。眉批点拨法。C、要求提示法。、要求提示法。学生修改作文后，老师再全部浏览写不好的，再重写，力争人人过关。学生修改作文后，老师再全部浏览写不好的，再重写，力争人人过关。可修改后在给定分数，或是修改后的重新打等级，也可在原有分数基础可修改后在给定分数，或是修改后的重新打等级，也可在原有分数基础上酌
19、情加分。还可加星。上酌情加分。还可加星。六、六、积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，积硅步至千里，撷取生活素材，厚积薄发，尽情流淌丰盈知识源泉尽情流淌丰盈知识源泉1、积累词汇，丰富语言。、积累词汇，丰富语言。好词、好句、好段、好篇。好词、好句、好段、好篇。2、积累素材，开拓思路。、积累素材，开拓思路。（1）在家庭生活中体验。）在家庭生活中体验。（2）在学校生活中寻找。：开展活动摆素材）在学校生活中寻找。：开展活动摆素材（3）在社会生活中开阔视野。留心生活挖素材）在社会生活中开阔视野。留心生活挖素材（4）养成写日记的写随笔的好习惯。）养成写日记的写随笔的好习惯。（5）多读多听借素材）多读多听借素材。只要我们多接触社会，多深入生活，多关注现实，一定能从生活中掌握大量只要我们多接触社会，多深入生活，多关注现实，一定能从生活中掌握大量鲜活的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，又何愁写鲜活的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，又何愁写不出缤纷斑斓，各具特色的好文章呢不出缤纷斑斓，各具特色的好文章呢?扎实指导过程：扎实指导过程：师生教学相长师生教学相长提升比赛质量：提升比赛质量：树立学校形象树立学校形象谢谢指导！谢谢指导！
