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1、1 1课堂教学课堂教学1 1、理解句子在文中的意思、理解句子在文中的意思2 2、把古文翻、把古文翻译成成现代代汉语3 3、综合考合考查文言文言实词、虚、虚词、句式等、句式等4 4、为高考必考高考必考题型，分型，分值1010分分理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子考纲解读考纲解读2 2课堂教学课堂教学 课文回顾课文回顾张衡传 推荐指数：廉颇蔺相如列传 推荐指数：鸿门宴 推荐指数：苏武传 推荐指数：3 3课堂教学课堂教学（一）、文言文翻译的标准（一）、文言文翻译的标准 真真实，准确。，准确。实词虚虚词做到做到字字落字字落实，不，不可以随意增减内容可以随意增减内容。信：达：雅：通顺，流畅通顺，流
2、畅。合乎现代汉语语法规范及语言合乎现代汉语语法规范及语言表达习惯，没有语病，努力做到表达习惯，没有语病，努力做到文从句顺。文从句顺。生动、优美、有文采。生动、优美、有文采。努力译出原文的风格努力译出原文的风格一轮知识点巩固一轮知识点巩固4 4课堂教学课堂教学 直译为主，意译为辅。直译为主，意译为辅。（二）、文言文翻译的原则（二）、文言文翻译的原则直译：意译：字字落实字字落实，忠实于原文意思，不遗漏，忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。也不能多余。在尊重原文的基础上，在尊重原文的基础上，灵活灵活地增减地增减 内容，改变句式，使文意连贯。内容，改变句式，使文意连贯。例：例：视事视事三年，上书三年，
3、上书乞骸骨。乞骸骨。张衡张衡到职工作到职工作了三年，向朝廷上表章请求了三年，向朝廷上表章请求告老还乡告老还乡。一轮知识点巩固一轮知识点巩固5 5课堂教学课堂教学人名（名、字、号等）、地名、人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词古今意义相同的词。 （三）、直（三）、直译的方法的方法六字法：六字法：留（保留法）、留（保留法）、换、删、补、调、猜换、删、补、调、猜一轮知识点巩固一轮知识点巩固6 6课堂教学课堂教学六字法：留、六字法：留、换（替换法）、换（替换法）、删、补、调、
4、猜删、补、调、猜 适用范围适用范围示示 例例（1）疏疏屈平而屈平而信信上上官大官大夫夫（2）旦日不可不）旦日不可不蚤蚤自来自来谢项王谢项王（3）是故是故弟子弟子不必不必不如师不如师1、用双音节词、用双音节词换单换单 音词音词2、用本字词义换、用本字词义换通通 假字假字3、用普通话词语换、用普通话词语换 文言词语文言词语7 7课堂教学课堂教学六字法：留、换六字法：留、换、删（删减法）、删（删减法）、补、调、猜补、调、猜 删除没有实在意义、也无须译出的文言词语删除没有实在意义、也无须译出的文言词语：句首发语词。句首发语词。句中停顿或结构作用的词。句中停顿或结构作用的词。调节音节的词或直起语法作用的
5、词。调节音节的词或直起语法作用的词。夫人之相与，俯仰一世夫人之相与，俯仰一世师道之不传也久矣！师道之不传也久矣！填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。8 8课堂教学课堂教学 根据根据语言言环境的需要增加境的需要增加词语，或或补出出省略省略的成分。的成分。六字法：留、六字法：留、换、换、删、删、补（增补法）补（增补法）、调、猜、调、猜六字法：留、换、删、六字法：留、换、删、补、补、调（调位法）、调（调位法）、猜猜把文言句中的把文言句中的主谓倒装句、宾语主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置前置句、定语后置句、介宾结构后置句句及其它特殊句式，按现代汉语的要及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整
6、过来。求调整过来。9 9课堂教学课堂教学善于借助，巧解疑难善于借助，巧解疑难( (如如: :见见见笑见笑) )县县州县州县? ?县令？悬殊？悬挂？县令？悬殊？悬挂？) )( (如：如：是以、为所是以、为所) ) ( (如如: :啮啮) )( (如如: :议欲议欲面面缚首罪缚首罪) )借助成语借助成语借助成语借助成语( ( ( (词语词语词语词语) ) ) )判断判断判断判断借助上下语境推断借助上下语境推断借助课内文言知识借助课内文言知识借助课内文言知识借助课内文言知识借助字形判断借助字形判断借助语法结构推断借助语法结构推断借助语法结构推断借助语法结构推断六字法：留、换、删、六字法：留、换、删、
7、补、补、调、调、猜（推断法）猜（推断法）1010课堂教学课堂教学二、二轮复习突破一：二、二轮复习突破一：直译、意译直译、意译翻译下列句子，体会翻译下列句子，体会“直译与意译相结合直译与意译相结合”的翻译原则。的翻译原则。 1 1会使辙交驰，北邀当国者相见。会使辙交驰，北邀当国者相见。解析：解析：注意注意“辙辙”的借代意；的借代意；“北北”，对元军的蔑称。这，对元军的蔑称。这两处用意译。两处用意译。2 2意北亦尚可以口舌动也。意北亦尚可以口舌动也。解析：解析：“意意”，料想；，料想；“可以可以”，可以凭借；，可以凭借；“口舌口舌”为为借代手法。借代手法。答案：答案：(我我)料想元朝也还是可以凭借
8、言辞说动的。料想元朝也还是可以凭借言辞说动的。1111课堂教学课堂教学二轮复习突破二二轮复习突破二 坚决避免硬译和漏译问题坚决避免硬译和漏译问题 所谓所谓“硬译硬译”，就是在明知无法翻译的情况下强行翻译。，就是在明知无法翻译的情况下强行翻译。碰到这一问题，有两种情况：碰到这一问题，有两种情况：一种是它可能是专有名词一种是它可能是专有名词( (国名、国名、人名、官名、器物名、帝号、年号、度量衡等人名、官名、器物名、帝号、年号、度量衡等) )，另一种是疑，另一种是疑难词。难词。漏译也属常见现象。产生的原因主要在于对古代汉语单音漏译也属常见现象。产生的原因主要在于对古代汉语单音节词与双音节词理解不透
9、。节词与双音节词理解不透。古代汉语中，常常是以单音节词为古代汉语中，常常是以单音节词为主，一个字一个词，表示一个词义。双音节词则很少，多数是主，一个字一个词，表示一个词义。双音节词则很少，多数是指同义复词，如指同义复词，如“以戏弄臣以戏弄臣”中的中的“戏弄戏弄”就是一个同义复词，就是一个同义复词，不必逐字翻译。不必逐字翻译。考生有时会把两个词当成一个词考生有时会把两个词当成一个词( (同义复词同义复词) )看看待，于是漏译问题就产生了。待，于是漏译问题就产生了。1212课堂教学课堂教学 请指出下面文段中画指出下面文段中画线句子的句子的译文的硬文的硬译或漏或漏译之之处并改正。并改正。 (陈子昂子
10、昂)尤善属文，雅有相如子云之尤善属文，雅有相如子云之风骨。初骨。初为诗，幽人王适，幽人王适见而惊曰：而惊曰：“此子必此子必为文宗矣。文宗矣。”(卢藏用藏用陈子昂子昂别传)译文：文：隐士王适看到后吃惊地士王适看到后吃惊地说：“这个人一定会成个人一定会成为文章文章为世人所世人所师法的人物啊。法的人物啊。”解析：解析：古代称呼人名时，有一种习惯，即先言其籍贯再言其姓古代称呼人名时，有一种习惯，即先言其籍贯再言其姓名。名。答案：答案：( (问题问题) )不可硬翻不可硬翻 “幽人幽人”译为译为“隐士隐士”错误。错误。( (改正改正) )译为译为“幽州人幽州人”。1313课堂教学课堂教学 秦将李信、蒙恬将
11、二十万人伐楚，攻平秦将李信、蒙恬将二十万人伐楚，攻平舆，破鄢、，破鄢、郢。楚郢。楚军大大败李信。于是王翦将六十万人伐楚，取李信。于是王翦将六十万人伐楚，取际以南至平以南至平舆。楚人。楚人闻王翦益王翦益军而来，乃悉国中兵而来，乃悉国中兵以御之，王翦以御之，王翦坚壁不与壁不与战。译文：楚人听文：楚人听说王翦王翦军队而来，就召集国内而来，就召集国内军队防防御他，王翦御他，王翦坚守，不与楚守，不与楚军交交战。答案：答案：(问题问题)漏译的词有益漏译的词有益(扩充扩充)、悉、悉(调集所有的调集所有的)、以以(来来)、壁、壁(营垒营垒)。(改正改正)楚人听说王翦扩充军队而来，就调集国内所楚人听说王翦扩充军
12、队而来，就调集国内所有的军队来防御他，王翦坚守营垒，不与楚军交战。有的军队来防御他，王翦坚守营垒，不与楚军交战。1414课堂教学课堂教学二二轮复复习突破三突破三 省略内容当省略内容当补必必补 省略句的省略句的类型复型复杂多多样，怎，怎样才能在才能在阅读实践中准确判断省略句呢？怎践中准确判断省略句呢？怎样才能准确才能准确补充充成分翻成分翻译出精确的意思呢？方法就在于勤于出精确的意思呢？方法就在于勤于积累与灵活运用。累与灵活运用。1译出省略部分，出省略部分，须回回归语境、把握境、把握语境，境，这是根本。是根本。2积累常累常见省略句型，灵活判断、运省略句型，灵活判断、运用于翻用于翻译。最常。最常见也
13、是最常考的省略句有：也是最常考的省略句有：(1)省略主省略主语，(2)省略省略动词后或介后或介词后的后的宾语，(3)省略介省略介词“于于”或或“以以”。1515课堂教学课堂教学翻翻译译下面的句子。下面的句子。 刘晏初刘晏初为转为转运使，常以原直募善走者，运使，常以原直募善走者，觇报觇报四方物价，四方物价，虽远虽远方不数日皆达使司。方不数日皆达使司。答案：答案：刘晏当初担任转运使时，一直用高价招募擅刘晏当初担任转运使时，一直用高价招募擅长奔走的人，察访报告各地的物价，即使遥远的地方长奔走的人，察访报告各地的物价，即使遥远的地方(的物价的物价)不用几天都能送到转运使官署。不用几天都能送到转运使官署
14、。解析：解析：“原直原直”“觇报觇报”“虽虽”“远方远方”，“达达”省略的主语省略的主语“物价物价”。1616课堂教学课堂教学二二轮复复习突破四突破四 该调序的地方必序的地方必须调 宾语前置句是考前置句是考查较多的句式，也是种多的句式，也是种类较多、用法复多、用法复杂的句式。要在辨析的基的句式。要在辨析的基础上运上运用用“调”的方法的方法进行翻行翻译。(一一)四大四大类型型1否定句中代否定句中代词作作宾语，宾语一般置于一般置于动词前。前。格式格式为：否定副否定副词代代词动词。如：。如：古之人不余欺也古之人不余欺也(即即“不欺余不欺余”，没有欺，没有欺骗我我)1717课堂教学课堂教学2疑疑问句中
15、疑句中疑问代代词作作宾语，宾语一般前置。一般前置。格式格式为：疑疑问代代词动词。如：。如：大王来何操？大王来何操？(即即“操何操何”，带来了什么来了什么)3疑疑问句中疑句中疑问代代词作介作介词宾语也前置。格式也前置。格式为：疑疑问代代词介介词动词。如：。如：王王问：“何以知之？何以知之？”(即即“以何知之以何知之”，因，因为什么知道什么知道)4以以“之之”“是是”为标志前置志前置宾语，“之之”“是是”只是只是标志，无志，无实义。格式。格式为：宾语之之(是是)谓语。如：。如：何功之有哉？何功之有哉？(即即“有何功有何功”)唯利是唯利是图(即即“唯唯图利利”)1818课堂教学课堂教学(二二)三大方
16、法三大方法判断判断宾语前置的方法主要有以下几种：前置的方法主要有以下几种：1从特殊句式入手从特殊句式入手 若碰到了若碰到了否定句或疑否定句或疑问句句，就要考，就要考虑有没有没有有宾语前置。如前置。如“未之寤未之寤”中有否定中有否定词“未未”，“之之”是代是代词，正常，正常语序序应该是是“未寤之未寤之”，这是典型的是典型的宾语前置。前置。2熟熟记宾语前置的前置的标志志 如如宾语前置的前置的标志是志是“是、之、以是、之、以”，如，如“唯利是唯利是图”“夫晋，何夫晋，何厌之有之有”“之之谓”等。等。1919课堂教学课堂教学3注意与注意与现代代汉语正常正常语序相比照序相比照 宾语前置是古代前置是古代汉
17、语的特有的特有现象，所以碰象，所以碰到文言句子，可以到文言句子，可以与与现代代汉语进行比照行比照，看有，看有什么不同。如什么不同。如“句句读之不知，惑之不解之不知，惑之不解”，按，按现代代汉语的的语序序应该是是“不知句不知句读，不解惑，不解惑”，根据比，根据比对发现文言文言语句中把句中把宾语提前了，所提前了，所以可以判断其以可以判断其为宾语前置句。前置句。2020课堂教学课堂教学训练题：【训练题：【2015全国全国1】（】（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。异姓，吾当死之。（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或）金人虽不吾索，吾当与之俱行
18、，求见二酋面责之，庶或万一可济。万一可济。我只知道我的君主能在中国称帝而已，如果另立异姓人做皇帝，我只知道我的君主能在中国称帝而已，如果另立异姓人做皇帝，我将为此而死。我将为此而死。解析：解析：“帝帝”、“苟苟”、“死死”各分，句意分。各分，句意分。金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面指责他们，也行还有可能把事情办好。长当面指责他们，也行还有可能把事情办好。解析：解析：“俱俱”“面面”“庶或庶或”各分，句意分各分，句意分词类活用与特殊句式词类活用与特殊句式2121课堂教学课堂教学三、学以致用：高考文言文翻译题如何得分
19、三、学以致用：高考文言文翻译题如何得分三、学以致用：高考文言文翻译题如何得分三、学以致用：高考文言文翻译题如何得分【2017全国卷全国卷1】（】（1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。恭谨过常。谢弘微品性严肃正直，一举一动坚持遵守礼制法度，事奉过谢弘微品性严肃正直，一举一动坚持遵守礼制法度，事奉过继家的亲族，恭敬谨慎超过常礼。继家的亲族，恭敬谨慎超过常礼。循事党过注意：注意：1、采准得分点，勿遗漏采准得分点，勿遗漏2、用双音节词用双音节词换单音词（积累常见人物品性词语）换单音词（积累常见人物品性词语）复习巩固：关键实词复习巩固：关键实词：动形；：动
20、形；古今古今异义词；一词多义；活用词；疑难异义词；一词多义；活用词；疑难词。关键虚词；特殊句式。词。关键虚词；特殊句式。人物个性：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、人物个性：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲（耿：光明。鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲（耿：光明。埂：正直。埂：正直。鲠：直爽，正直。鲠：直爽，正直。佞：巧言谄媚。佞：巧言谄媚。谲：欺诈，玩弄手段。）谲：欺诈，玩弄手段。）人人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）物品行的：行、德、操、节、
21、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）实词实词2222课堂教学课堂教学3、检查语法，句子是否通顺，主谓宾，勿遗漏、检查语法，句子是否通顺，主谓宾，勿遗漏4、人名意识。、人名意识。 如上例，没有的主语要结合上下文补全，如上例，没有的主语要结合上下文补全，人物姓名人物姓名在在文中第一次出现的时候文中第一次出现的时候,都是直接称呼姓名的都是直接称呼姓名的,而后而后出现的出现的,多半单用其名称呼多半单用其名称呼,如护如护贺护；同，安同；贺护；同，安同；翻译时注意不要当成实词来翻译了。翻译时注意不要当成实词来翻译了。 另外，注意元明时期选文中的一些人名。（金太阳另外，注意元明时期选文中的一些人名。（金太阳卷卷4）
22、尚忽答的迷失公主尚忽答的迷失公主,继尚爱牙失里公主。宗王也不继尚爱牙失里公主。宗王也不干叛干叛5、不要以古律今。党：亲族、不要以古律今。党：亲族 （动词意：偏袒）。再如，（动词意：偏袒）。再如，今天：如今上天。今天：如今上天。2323课堂教学课堂教学训练题：【训练题：【2016全国全国3】（】（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。权幸益深嫉之。（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。（1）极力奏陈其时十件社会弊病，话语多指斥受宠的权贵和）极力奏陈其时十件社会弊病，话语多指斥受宠的权贵和宠臣，权贵和宠臣更
23、加深深地痛恨他。（译出大意给宠臣，权贵和宠臣更加深深地痛恨他。（译出大意给3分，分，“权幸权幸”“嫉嫉”两处，每译对一处给两处，每译对一处给1分。）分。）（2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。（译出大意给卢雍的话上奏，没有回复。（译出大意给3分，分，“忠谠忠谠”“报报”两处，每译对一处给两处，每译对一处给1分。）分。）恶，厌，憎，贬，衔恶，厌，憎，贬，衔怀恨怀恨，怨，怼，怨，怼怨恨怨恨，憝，憝du，怨恨，憎恶，怨恨，憎恶，憞，憞通通“憝憝”，疾，恨，怒，诅。，疾，恨，怒，诅。廉颇蔺相如列传求人可使报秦者廉
24、颇蔺相如列传求人可使报秦者实词实词2424课堂教学课堂教学【2017全国卷全国卷1】（】（2）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。以它语乱之。而谢曜喜好评价人物，谢曜每每发表议论，弘微常常说而谢曜喜好评价人物，谢曜每每发表议论，弘微常常说其他的话打乱他。其他的话打乱他。（计分点：臧否，评价；言论，发表议论；（计分点：臧否，评价；言论，发表议论；乱，扰乱，打乱。）乱，扰乱，打乱。）注意：注意：1、疑难词联系课本所学（疑难词联系课本所学（“宫中府中俱为一宫中府中俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。体，陟罚臧否，不宜异同。”） 训练题：【训练题：【2016全国全国
25、2】（】（2）副使崔应麟见民啖泽中雁）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。矢，囊示登云，登云即进之于朝。(2)副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。陈登云便送到朝廷。课本知识：日啖荔枝三百颗；过秦论有席卷天下，包举宇课本知识：日啖荔枝三百颗；过秦论有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。廉颇蔺相如列传秦王大喜，传以示美内，囊括四海之意。廉颇蔺相如列传秦王大喜，传以示美人及左右人及左右实词实词2525课堂教学课堂教学课本链接课本链接重要篇目：重要篇目：苏武传苏武传（让：责备）、（让：责备）、廉颇蔺相如列传
26、廉颇蔺相如列传（案：审查，查看）（案：审查，查看）张衡张衡传传（辟：征召）（辟：征召）2626课堂教学课堂教学【2017全国全国3卷卷】（1）将曰：）将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何此事，申饬边臣岂不可，何以使为？以使为？”禧惭不能对。禧惭不能对。（1）许将说：）许将说：“这件事情，命令守边的大臣去做难道还不行吗这件事情，命令守边的大臣去做难道还不行吗?为什么为什么还要出使呢还要出使呢?”萧禧羞愧不能回答。萧禧羞愧不能回答。注意：注意：1、疑难词可以借助结合现代汉语组词的方法，帮助理、疑难词可以借助结合现代汉语组词的方法，帮助理解（饬：整饬）解（饬：整饬）2、对特殊句式的敏感。、对特殊句式的敏
27、感。【2016全国全国1】（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？而必使亲临，处之安乎？（1）如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就是对我们皇帝的不尊重。）如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就是对我们皇帝的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗？我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗？注意：注意：1、翻译不通的词，试猜想通假。音同音似，并能组合成词。、翻译不通的词，试猜想通假。音同音似，并能组合成词。2、皇帝及相关词语。、皇帝及相关词语。上、人主、上、人主、封禅、封禅、祚、践祚、祚、践祚、用事、朕、孤、
28、寡人、御、诏、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、轮对、召试、召试、奏、表、疏奏、表、疏实词实词2727课堂教学课堂教学【2017全国卷全国卷2】（】（1）帝曰：）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。它所欲。”王无复言。王无复言。(1)皇帝说，官吏依法行事，法律才不会被歪曲，你改变（原皇帝说，官吏依法行事，法律才不会被歪曲，你改变（原有的想法）说其他你想要的吧，赵王就没有再次说话（请求）有的想法）说其他你想要的吧，赵王就没有再次说话（请求）了。了。注意：注意：1.政事相关词语政事相关词语2.文从字顺，结合上下文，
29、把句中省略的意思补全。文从字顺，结合上下文，把句中省略的意思补全。实词实词奉法奉法劝：劝：鼓励，奖励；鼓励，奖励；受到鼓励、奖受到鼓励、奖励。励。课：考核、督促、征收。课：考核、督促、征收。风、化：教育风、化：教育感化。感化。按、案：巡视，巡行；考察，核实，查按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。明。游：游：游玩，游览；游玩，游览；旅行，外出求学旅行，外出求学或求官；或求官；交际，交往。交际，交往。劾：举报，检举，揭劾：举报，检举，揭发。发。短：进谗言，说坏话。短：进谗言，说坏话。害：嫉妒。折：害：嫉妒。折：指斥，指责，驳斥。指斥，指责，驳斥。让：让：责备，责怪；责备，责怪；谦谦让，辞让。让，
30、辞让。党：偏袒，伙同，包庇。党：偏袒，伙同，包庇。矫：假矫：假托，假传。托，假传。2828课堂教学课堂教学（2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。（2）后来青州闹蝗虫闹得很厉害，这些蝗虫一进入平原郡就）后来青州闹蝗虫闹得很厉害，这些蝗虫一进入平原郡就死了，平原境内丰收了很多年，百姓歌颂赵憙。死了，平原境内丰收了很多年，百姓歌颂赵憙。注意：注意：1 1、之，指代的是什么，翻译出来、之，指代的是什么，翻译出来2 2、常见的与粮食及丰收有关的词语积累。、常见的与粮食及丰收有关的词语积累。粮食粮食类类：粟、黍、菽、稼穑、耕耘、：粟、黍、菽
31、、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、稔荒、稔、刈刈荒荒。丰收丰收类类：丰、饶、：丰、饶、赡、足、给、佚赡、足、给、佚。食物的：糗、馔、食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏。表饱饥：饱、饥、饿、馁、馑表饱饥：饱、饥、饿、馁、馑虚词虚词2929课堂教学课堂教学1.1.字字落实字字落实 留留 换换 删删2.2.文从句顺文从句顺 补补 调调 猜猜3.3.做个有心人，学会复习和积累做个有心人，学会复习和积累小结：小结：直译为主直译为主意译为意译为辅辅复习和积累复习和积累3030课堂教学课堂教学复习与积累：复习与积累：延
32、昌初延昌初,岁岁大饥大饥，延明乃减家财，延明乃减家财,以拯宾客数十人以拯宾客数十人,并赡其家。并赡其家。延昌初期，这一年发生严重的饥荒，元延明于是拿出自延昌初期，这一年发生严重的饥荒，元延明于是拿出自家的财产，来拯救他的十几个宾客，并且养活宾客的全家。家的财产，来拯救他的十几个宾客，并且养活宾客的全家。（2018届淮南市一模）届淮南市一模）虽居商厚储亦匿而不虽居商厚储亦匿而不粜粜,是以米益贵是以米益贵,民将民将饿殍饿殍。即使商栈储存多也藏起来不卖即使商栈储存多也藏起来不卖,因此米价更贵因此米价更贵,百姓将要饿百姓将要饿死。死。(得分点得分点:“足足”“粜粜”“饿殍饿殍”)（安徽省皖南八校（安徽
33、省皖南八校2018届高三上学期第一次联考）届高三上学期第一次联考）3131课堂教学课堂教学不然，今秋候骑来着甚少，所谓鸷鸟将击，必匿其形不然，今秋候骑来着甚少，所谓鸷鸟将击，必匿其形,备备不可缓也。不可缓也。不对不对,今年秋天巡逻侦察的骑兵来的很少今年秋天巡逻侦察的骑兵来的很少,这就是所说的猛禽这就是所说的猛禽将要出击将要出击,一定会藏匿它的形影，防备不能放松一定会藏匿它的形影，防备不能放松尝命录烈山囚尝命录烈山囚,又命又命鞫鞫叛党于蔚州叛党于蔚州,所开释各数百人。所开释各数百人。皇上曾命令他审查烈山囚犯，又命令他到蔚州审讯叛党，皇上曾命令他审查烈山囚犯，又命令他到蔚州审讯叛党，所释放的各有数百人。所释放的各有数百人。（金太阳卷四（金太阳卷四五五）3232课堂教学课堂教学
