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1、三角形的面积三角形的面积第一课时第一课时第第5单元单元 多边形的面积多边形的面积董仲萍董仲萍四川省广元市利州区四川省广元市利州区荣山第三小学荣山第三小学LOGO教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法分析教法、学法分析教学过程教学过程板书设计板书设计LOGO教材分析教材分析 三角形的面积三角形的面积是人教版小学五年级上是人教版小学五年级上册第五单元第二部分的内容，本单元的学册第五单元第二部分的内容，本单元的学习内容是习内容是多边形的面积多边形的面积。教学目标教学目标重难点重难点LOGO教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：通过对三角形面积的计算公式进行推导，理解并会运用三角形的面积计算公式
2、。过程与方法：过程与方法：(1) 通过操作和对图形的观察、比较，使学生建立并发展空间观念；(2)使学生在学习多边形的面积过程中，学会运用转化的思考方法，培养学生的观察、分析、综合、抽象、概况能力，同时结合运用转化方法解决实际问题。情感态度与价值观：情感态度与价值观：(1)通过创设情境激发学生学习数学的兴趣；(2)培养学生的想象意识、创新意识和合作精神。LOGO重难点重难点重点：重点：(1)理解三角形面积计算公式；(2)运用三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。难点：难点：在由长方形以及平行四边形的面积计算公式转化、推导，向三角形面积公式推导转化中发现多边形面积计算的内在联系及推导说理。难点
3、突破：难点突破：本课在设计上采用了层层递推的教学策略。LOGO学情分析学情分析LOGO教法、学法分析教法、学法分析1、以探究为主的方法：教师指导，学生合作，通、以探究为主的方法：教师指导，学生合作，通过摆弄、拼凑等操作，对三角形面积计算公式进过摆弄、拼凑等操作，对三角形面积计算公式进行推导、探究活动。行推导、探究活动。2、以直接感知为主的方法：以课件演示三角形、以直接感知为主的方法：以课件演示三角形、平行四边形等的拼凑关系，学生直观感知。平行四边形等的拼凑关系，学生直观感知。3、以语言传递信息为主的方法：、以语言传递信息为主的方法：(1)引导：以启引导：以启发式的言语引导学生从平行四边形面积的
4、计算公发式的言语引导学生从平行四边形面积的计算公式向三角形面积计算公式转化；式向三角形面积计算公式转化；(2)讨论：分小组讨论：分小组对于三种类型三角形的面积计算进行讨论；对于三种类型三角形的面积计算进行讨论；(3) 师生之间问答与反馈。师生之间问答与反馈。LOGO教学过程教学过程LOGO环节创设情境环节创设情境 引入课题引入课题LOGO环节环节 三角形面积公式的探究、推导过程三角形面积公式的探究、推导过程复习平行四边形的面积复习平行四边形的面积 提问提问直角三角形直角三角形 锐角三角形锐角三角形 钝角三角形钝角三角形 总结讨论总结讨论 老师在黑板上演示老师在黑板上演示 书本书本85页的例页的
5、例1 LOGO环节三角形面积公式的反馈练习环节三角形面积公式的反馈练习书本书本85页的页的“做一做做一做” 书本书本86页页“练习十六练习十六”的第的第1、2题题 课件：判断题课件：判断题LOGO环节课堂小结环节课堂小结1、请同学们总结这一节课的收获，如有问题则提、请同学们总结这一节课的收获，如有问题则提出自己的问题。出自己的问题。2、老师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让、老师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让学生们自己在课后思考：三角形面积的计算需要学生们自己在课后思考：三角形面积的计算需要哪些条件？为什么三角形的面积公式中要哪些条件？为什么三角形的面积公式中要“2”。3、思考：我们可以将三角形的面积计算公式运用、思考：我们可以将三角形的面积计算公式运用到生活的哪些地方。到生活的哪些地方。4、课后练习：书本、课后练习：书本86-87页的第页的第4、5、6、7题，题，思考第思考第8、9题。题。LOGO板书设计板书设计
