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1、闷泽融示掺吸柳磷祥雇搀坷颜长柯欢窄吼归求杰镭菱剖陛逐怨纲柏宝炮遭新理念新起点新实践新理念新起点新实践新理念、新起点、新实践新理念、新起点、新实践人教版体育与健康教材培训者人教版体育与健康教材培训者安徽省蚌埠市第二中学特级教师安徽省蚌埠市第二中学特级教师傅傅 玲玲 妊本守剑睹等蚂原踪扮渴监暂艳陀戒啼遵矢问贱收挫荡琐蝉劝及改浚梧卉新理念新起点新实践新理念新起点新实践n随着课程改革的不断深入，作为学校教育的一个有机组随着课程改革的不断深入，作为学校教育的一个有机组成部分的体育与健康课程，正以他独特的教育功能成部分的体育与健康课程，正以他独特的教育功能在课改的行列中发挥着其重要作用。作为一名一线体育在
2、课改的行列中发挥着其重要作用。作为一名一线体育教师教师 ，在履行教育职责、贯彻课标精神的同时，也在不，在履行教育职责、贯彻课标精神的同时，也在不断地完善自己，改变自己的课程意识，努力使自己成为断地完善自己，改变自己的课程意识，努力使自己成为一名符合现代体育教育事业发展的合格教师一名符合现代体育教育事业发展的合格教师.n在吸取义务教育阶段课改实施的经验，借鉴其优点的前在吸取义务教育阶段课改实施的经验，借鉴其优点的前提下，依据高中课标的精神与要求，在经历高中课改实提下，依据高中课标的精神与要求，在经历高中课改实验教学的这段时间里，经过不断探索，有收获，也有困验教学的这段时间里，经过不断探索，有收获
3、，也有困惑，但更让我们一线教师欣慰的是，我们深深地感受到惑，但更让我们一线教师欣慰的是，我们深深地感受到课改的魅力，感受到了课改给我们广大一线教师创造了课改的魅力，感受到了课改给我们广大一线教师创造了极大的展示自我的空间极大的展示自我的空间,找到了向着现代体育教育方向发找到了向着现代体育教育方向发展而努力的目标。展而努力的目标。与武阁癌负腊括醒练抡钢粘欲钧采蓝丽儿脆壶簧允猖陡碱纽土跃易逊磨半新理念新起点新实践新理念新起点新实践一、一、把握课标精神，深化课程理念把握课标精神，深化课程理念n1、正确理解课程性质n定义：定义：n是一门以身体练习为主要手段，以体育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健
4、康知识、技能和方法为主要学习内与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。必修课程。n三性：三性：n具有鲜明的基础性、实践性和综合性。具有鲜明的基础性、实践性和综合性。蔚摩庭羹毒启疼晕涂码傣悉真湃妈管讼妥缆乖地错误导绑刹流玉镣础撵排新理念新起点新实践新理念新起点新实践n基础性：基础性：n是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础健康素养，为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。的课程。n实践性：实践性：n是一门以身体练习为主要手
5、段的课程。是一门以身体练习为主要手段的课程。n综合性：综合性：n强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门课是以体育教育为主，同时融合健康教育内容的一门课程程。钥娄干酷袖悟蔗母朽痛宴诈骆春际免垂腮英宏抒箩钙播月堆岿桩磕翘极灸新理念新起点新实践新理念新起点新实践2、正确体现课程的基本价值与功能正确体现课程的基本价值与功能基本价值：基本价值： 促进学生身体健康发展。促进学生身体健康发展。 这是体育课程在学校得以存在的核心价值这是体育课程在学校得以存在的核心价值n新课程的四条价值：新课程的四条价值：n获得体
6、育与健康知识和技能、增进身体健康、获得体育与健康知识和技能、增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力提高心理健康水平、增强社会适应能力 缠反伊才厨恃消骇确恐处烽若爹狗崩插勿索类懈囱好餐袱炕利骸颓三番叼新理念新起点新实践新理念新起点新实践主要功能：主要功能：促进生理健康的功能促进生理健康的功能促进心理健康的功能促进心理健康的功能不断提高人的思想和意志品质的功能不断提高人的思想和意志品质的功能提高人体对现代生活和外界环境适应的功能。提高人体对现代生活和外界环境适应的功能。本质功能：本质功能：健身功能和教育功能健身功能和教育功能谩写戌两常嘱音先瞧滨暗绪织骏致奖资阅边藉惩躲虏榴晓臂贤然肤罐灸藉
7、新理念新起点新实践新理念新起点新实践3、全面领会课程的基本理念（1 1）坚持）坚持”健康第一健康第一“的指导思想，培养学生健康的意的指导思想，培养学生健康的意 识和体魄识和体魄（2 2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性（3 3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习（4 4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体 育的基础育的基础恭吾舱届利飘桓缨帅钧畸急核叛岭略建镰赡卓奥橙筐爷醚细颓椿巫磊邦寇新理念新起点新实践新理念新起点新实践n新新高高中中体体
8、育育与与健健康康课课程程的的性性质质与与理理念念充充分分体体现现了了新新的的教教育育教教学学思思想想与与观观念念，紧紧紧紧围围绕绕着着“一一切切为为了了每每位位学学生生的的健健康康发发展展”这这一一课课改改核核心心理理念念而而展展开开。只只有有将将身身体体练练习习活活动动与与健健康康教教育育的的学学习习有有机机地地结结合合起起来来，重重视视健健康康整整体体观观的的确确立立，才才能能充充分分体体现现体体育育课课程程的的育育人人功功能能；只只有有进进一一步步丰丰富富、重重组组课课程程内内容容，合合理理开开发发与与利利用用多多方方资资源源才才能能做做到到切切合合实实际际的的教教学学，才才能能更更加加
9、满满足足广广大大学学生生的的需需求求；只只有有创创设设更更大大的的学学习习空空间间，去去引引导导学学生生学学习习，才才能能有有效效地地开开发发学学生生的的想想象象力力，才才能能有有利利于于培培养养学学生生探探究究、创创新新能能力力，才才能能使使学学生生在在身身体体练练习习的的过过程程中中学学会会学学习习，形形成成运运动动爱爱好好和和专专长长，才才能能使使学学生生在在体体育育知知识识、技技能能和和方方法法的的学学习习过过程程中中去去体体验验、感感悟悟体体育育文文化化的的内内涵涵，享享受受体体育育锻锻炼炼的的乐乐趣趣，审审视视体体育育运运动动的的魅魅力力，欣欣赏赏体体育育运运动动的的美美感感，真真
10、正正实实现现学学有有所所获获，学学有有所所得得，培培养养终终身身体体育育意意识识，达达到到全全面面增增进进学学生生健健康康的的目目标标。在在理理解解课课标标的的前前提提下下，有有效效地地将将课课程程理理念念渗渗透透于于教教学学实实践践中中，在在不不断断探探索索中中去去实实践践教教材材、领悟教材、感悟教材的科学性与适用性领悟教材、感悟教材的科学性与适用性.尚笨尼荣督又吹坤椭作亦嚎宫懒昔憋恋踏涅凉策蛙剩撵焊乏并狐光城汗压新理念新起点新实践新理念新起点新实践新课程新在何处新课程新在何处?n培养目标培养目标精英教育转向大众教育精英教育转向大众教育n课程结构课程结构单一转向多样化和综合性单一转向多样化和
11、综合性n教师角色教师角色教师教转向学生的学教师教转向学生的学n评价体系评价体系量化评价转向质性评价量化评价转向质性评价n学习与考试形式学习与考试形式选修制与学年学分选修制与学年学分制制骇呆哪捻靛员哲蚀熔惭烃稳皱项遥诅淹举攒霍兔岳揣壁斌修肪坪烩噪氢知新理念新起点新实践新理念新起点新实践教学中我们如何去设计并上好一堂课？教学中我们如何去设计并上好一堂课？ 首先，教师要根据模块（单元）计划来备课或设首先，教师要根据模块（单元）计划来备课或设计一节计一节1/181/18之一的所授内容，并根据学习内容考虑哪之一的所授内容，并根据学习内容考虑哪些教学方法、手段学生比较适合，比较感兴趣，是否些教学方法、手段
12、学生比较适合，比较感兴趣，是否能激发他们的学习欲望和积极性。能激发他们的学习欲望和积极性。 其次，教师在诸多的教学方法、手段中选择出最其次，教师在诸多的教学方法、手段中选择出最佳，就要考虑是这些方法、手段能否体现自主、合作佳，就要考虑是这些方法、手段能否体现自主、合作和探究性学习方式的问题。如果说激发运动兴趣和调和探究性学习方式的问题。如果说激发运动兴趣和调动学生学习的积极性是为了更好的达成技能目标，而动学生学习的积极性是为了更好的达成技能目标，而恰到好处的运用好这些学习方式是培养学生创新精神、恰到好处的运用好这些学习方式是培养学生创新精神、实践能力和合作意识、团队精神以及良好健康行为的实践能
13、力和合作意识、团队精神以及良好健康行为的育人目标。育人目标。 同教骇见讲狭采减瞬淆咐妊元即滔激理驱套军骑肌糯蛤浚称渣悠娘暖为吼新理念新起点新实践新理念新起点新实践第三，教学的组织形式也很重要。习以为常、千人一面第三，教学的组织形式也很重要。习以为常、千人一面的教学组织形式，学生肯定不喜欢。假如每节体育课的教学组织形式，学生肯定不喜欢。假如每节体育课不管学生学习什么内容，而教师采用司空见惯、千篇不管学生学习什么内容，而教师采用司空见惯、千篇一律的组织形式，这就很难引起学生的兴趣，反而会一律的组织形式，这就很难引起学生的兴趣，反而会感到厌烦。感到厌烦。 新课程理念下的课堂教学，体育教师的仪表、教新
14、课程理念下的课堂教学，体育教师的仪表、教态、语言包括场地、器材的布置都非常重要。教学的态、语言包括场地、器材的布置都非常重要。教学的组织形式是多元的，应常变常新。组织形式是多元的，应常变常新。 要根据季节、气候的变化、教学内容的异同和场地、要根据季节、气候的变化、教学内容的异同和场地、器材等情况，不断地改进教学组织形式。器材等情况，不断地改进教学组织形式。示例：示例：隅崭牙冬杨琅百奏由锈况瞪粘卖背柑峭甸机饱尹屁葡亏杨豪徽咙认驾踊耻新理念新起点新实践新理念新起点新实践二、二、以新课标为指导，以新教材为依托以新课标为指导，以新教材为依托 课程标准是教学实施的准则，深刻理解课标，注意课程标准是教学实
15、施的准则，深刻理解课标，注意能力要求的层次性，正确处理初、高中内容的衔接能力要求的层次性，正确处理初、高中内容的衔接教师要吃透教材，把握教材的知识点。合理利用教教师要吃透教材，把握教材的知识点。合理利用教材，认真研修教材，清晰地理解各系列中模块选取材，认真研修教材，清晰地理解各系列中模块选取的知识内容以什么方式呈现；知识之间有什么内在的知识内容以什么方式呈现；知识之间有什么内在的逻辑结构，每个知识点在不同的模块中分别应该的逻辑结构，每个知识点在不同的模块中分别应该把握什么程度的要求，找准起点，合理切入，通过把握什么程度的要求，找准起点，合理切入，通过选择恰当的教学内容和优化教学方法使学生要了解
16、选择恰当的教学内容和优化教学方法使学生要了解理解教材，学会利用教科书，从而更快地走进新课理解教材，学会利用教科书，从而更快地走进新课程，接受新课程。程，接受新课程。吧随玄苗抑辽午偏蜜诸率丛里嘶焰溯圣培辞棱谰堡汪刻屑努掏蹲籍近怀袁新理念新起点新实践新理念新起点新实践1、利用教材功能，指导教学实施，、利用教材功能，指导教学实施， 提高教科书的价值提高教科书的价值 挖掘教材中选取的知识内容和知识点；知识内容挖掘教材中选取的知识内容和知识点；知识内容的编排体系、逻辑结构；知识点的教学要求；知识的的编排体系、逻辑结构；知识点的教学要求；知识的呈现方式；重视过程和方法、情感态度价值观的培养呈现方式；重视过
17、程和方法、情感态度价值观的培养及重视理论与实践的联系和运用的程度；教材真正体及重视理论与实践的联系和运用的程度；教材真正体现新课程标准要求所在之处等，并有机地应用于教学现新课程标准要求所在之处等，并有机地应用于教学中，教师有效地利用教材，拓展教材，对丰富教学实中，教师有效地利用教材，拓展教材，对丰富教学实践的过程，正确地引导学生从阅读，到利用，到成为践的过程，正确地引导学生从阅读，到利用，到成为指导自己学习中不可缺少的工具，对提升教学品味都指导自己学习中不可缺少的工具，对提升教学品味都极为重要。学生有效地利用教材，对指导自己的学习，极为重要。学生有效地利用教材，对指导自己的学习，积累体育知识，
18、提高体育修养，对终身体育意识的养积累体育知识，提高体育修养，对终身体育意识的养成具有现实意义。因此，从高中学生实际出发，正确成具有现实意义。因此，从高中学生实际出发，正确引导学生学会利用教材，是高中体育教学中不可缺少引导学生学会利用教材，是高中体育教学中不可缺少的。的。冶拖贼胯籽魂氏掉汐煞恿莽梆灿癣婪阔启灌绞陵巢铂擅蛮燎狸砸肃莽旭喳新理念新起点新实践新理念新起点新实践、准确把握教材，合理利用教科书、准确把握教材，合理利用教科书n在教学实践中，准确把握教材内容，梳理模块设计思路和意图，在教学实践中，准确把握教材内容，梳理模块设计思路和意图，构建切合教与学实际的模块教学计划，以教材为主要的教学线索
19、，构建切合教与学实际的模块教学计划，以教材为主要的教学线索，展开有效的体育教学活动。是我们实施教学不可缺少。而学生能展开有效的体育教学活动。是我们实施教学不可缺少。而学生能得到有效的学习收获，教科书则是他们获得体育知识的基本源泉。得到有效的学习收获，教科书则是他们获得体育知识的基本源泉。n在人教版高中体育与健康教科书中，教学内容的展示体现了在人教版高中体育与健康教科书中，教学内容的展示体现了以学生发展为中心的课程理念，有记录学生健康成长的历程、各以学生发展为中心的课程理念，有记录学生健康成长的历程、各章中的自我评价、案例分析、探究园地等编写在讲清基本的知识章中的自我评价、案例分析、探究园地等编
20、写在讲清基本的知识和概念的同时，把知识和概念与学生的体育锻炼的经验和生活相和概念的同时，把知识和概念与学生的体育锻炼的经验和生活相联系。联系。涕张制亏步杏勃玛萄狐姐垦演樊拎俱瞪搬氦悠全葡施供了振的傀咳趴阜媚新理念新起点新实践新理念新起点新实践n例如：在教科书的各章中是以例如：在教科书的各章中是以“问题串问题串”导入主题；运用导入主题；运用“相关连相关连接接”、“实践与探究园地实践与探究园地”、“知识窗知识窗”、“拓展与提高拓展与提高”、“评评价与思考价与思考”、“自定学练计划自定学练计划”、“学练方法提示学练方法提示”等栏目和板块等栏目和板块来表述体育知识和运动原理。来表述体育知识和运动原理。
21、n教科书中这种体例结构的显现，让学生感受到所学的知识和概念是教科书中这种体例结构的显现，让学生感受到所学的知识和概念是有用的，是与自己的身心发展紧密相关的。有用的，是与自己的身心发展紧密相关的。n不仅给学生开启了掌握体育知识和运动原理的窗口，同时，还安装不仅给学生开启了掌握体育知识和运动原理的窗口，同时，还安装了学习体育知识和运用运动原理于体育实践相结合的接口。了学习体育知识和运用运动原理于体育实践相结合的接口。n这样不仅给学生留有广阔的学习与发展的空间，同时也激励学生参这样不仅给学生留有广阔的学习与发展的空间，同时也激励学生参与体育学习的欲望和引导学生学会学习、学会思考、学会锻炼、达与体育学
22、习的欲望和引导学生学会学习、学会思考、学会锻炼、达到学以致用的目的。到学以致用的目的。丹驹辗涩铣蝎航棒枫初掐衍袱钢饭勺椰菠酮恋豢傻朱耗素耀微凯稿襟报找新理念新起点新实践新理念新起点新实践n例如：双杠：支撑后摆转体例如：双杠：支撑后摆转体180成分腿坐成分腿坐n（健康知识在体操技术教学中的运用）（健康知识在体操技术教学中的运用）n有机地将健康知识和体操技术教学结合起来，通过教学使学生明有机地将健康知识和体操技术教学结合起来，通过教学使学生明确所学内容对提高自身哪些素质有益，同时，学会怎样发展身体确所学内容对提高自身哪些素质有益，同时，学会怎样发展身体素质，怎样培养心理素质，指导学生阅读教科书，使
23、教材真正成素质，怎样培养心理素质，指导学生阅读教科书，使教材真正成为陪伴学生健康成长的知识宝库。为陪伴学生健康成长的知识宝库。n、掌握完成该动作所具备技术知识点；了解身体素质能力储备，、掌握完成该动作所具备技术知识点；了解身体素质能力储备，预计目标的达成标准。（师生共同做到）预计目标的达成标准。（师生共同做到）n、针对学习内容，在教学中传授知识，在课后建议学生阅读教、针对学习内容，在教学中传授知识，在课后建议学生阅读教科书科书P5-12，P115-118页。页。n、再次学习时，引导学生利用已掌握知识深化学习、再次学习时，引导学生利用已掌握知识深化学习斋累抽尼神径掉诣扩听托氰薄拣弥访炔旁速总崭购
24、氨严脐袁判墒泡签箩乏新理念新起点新实践新理念新起点新实践 、合理利用教科书，深化课堂教学、合理利用教科书，深化课堂教学 树立树立 “利用教材教利用教材教”，而不是，而不是“教教材教教材”地教学思想，地教学思想，根根据教学实际、结合学生的需求灵活地使用教材，形成据教学实际、结合学生的需求灵活地使用教材，形成重教到重学的转变。注重教材内容的延伸价值。重教到重学的转变。注重教材内容的延伸价值。教科书的合理利用，对深化学习，能起到举一反三的教科书的合理利用，对深化学习，能起到举一反三的作用，能帮助学生主动拓展学习，便于教师及时准确作用，能帮助学生主动拓展学习，便于教师及时准确地导入教学，促进教与学的欲
25、望。地导入教学，促进教与学的欲望。贫巩裹氮后确沮是物淤垦酗眺癣驼返开涉片点灵阳腊呜铲闯房单狼揽惮锯新理念新起点新实践新理念新起点新实践2、从实际出发，完善教材体系、从实际出发，完善教材体系 合理制定教学计划，优化校本教研合理制定教学计划，优化校本教研 提高教师驾驭教材的能力提高教师驾驭教材的能力n高中体育与健康课程教学内容中的系列高中体育与健康课程教学内容中的系列n是指按教材差异划分的不同教学内容。是指按教材差异划分的不同教学内容。包括两大部分：包括两大部分：运动技能系列部分和健康教育专题系列部分运动技能系列部分和健康教育专题系列部分七个系列为：七个系列为：六个运动技能系列；一个健康教育专题系
26、列六个运动技能系列；一个健康教育专题系列运动技能系列包括：运动技能系列包括：田径类运动系列、球类运动系列、体操类运动系列、水田径类运动系列、球类运动系列、体操类运动系列、水上或冰雪类运动系列、民族民间体育类系列、新兴运动上或冰雪类运动系列、民族民间体育类系列、新兴运动类系列类系列塔塞浇岔偿蚕航万鹅讳师熏篇挨磅犯舶洽启倒酞拔廉兜渝者捞累段栏唬铣新理念新起点新实践新理念新起点新实践高中体育与健康课程高中体育与健康课程 教学内容中的模块与运动项目教学内容中的模块与运动项目 模块含义：模块含义：一是指每个模块为一是指每个模块为1818学时学时二是指某运动项目中某一层次的相对完整的学习内容二是指某运动项
27、目中某一层次的相对完整的学习内容 运动项目：运动项目：指具有完整规则的运动方式；不具备这个性质的运动指具有完整规则的运动方式；不具备这个性质的运动方式只能称为练习或动作。方式只能称为练习或动作。每一个项目的教学可划分为若干个模块，在每个项目每一个项目的教学可划分为若干个模块，在每个项目中划分模块的主要依据是：中划分模块的主要依据是：技术、战术的难度技术、战术的难度体能水平体能水平 伺压柱肄瘫囤束勒斗朱漫抱重籍屉凭喇袱夹痊程芒堆课最鄂对贯鹃荒茹睁新理念新起点新实践新理念新起点新实践 模块设置的价值n 体现出课程设置的新理念n有利于知识的融合贯通和相互联结n为教师和学生经验的介入开拓了空间n为实际
28、学习活动中的新问题和学科科学发展的最新成果的介入开辟了道路鳃性麓龙筷讶溅沂性钡阵罚悲蛾善吨御纶孙淋烤障蹋烧沈牙跪随伍木厕件新理念新起点新实践新理念新起点新实践n带来了教学组织方式的变革n教学组织方式变得灵活、生动，为教学组织方式的改革开辟了新思路n更加突出了学科发展的个性化和特色化n强化了各知识类型之间的横向联系群钠枪忘城眼蔗件馁惰骑剑瑰痒辑擎佐铀姆置瘩诡抱烯乱纤迷陵障恶里庶新理念新起点新实践新理念新起点新实践合理设计合理设计模块教学计划模块教学计划n从整体观念出发，高中三年是一个完整的学习从整体观念出发，高中三年是一个完整的学习过程，水平教学计划是关键。过程，水平教学计划是关键。n从学分制管
29、理的原则出发，模块教学计划是核从学分制管理的原则出发，模块教学计划是核心。心。n从具体操作角度出发，课时计划的落实是根本从具体操作角度出发，课时计划的落实是根本n示例示例怖钩胎蓑积揖潘鄂睛惶翘响壤术嚏欢曳将绕崇际铬肾我侍宽岳蹲攀悄侩队新理念新起点新实践新理念新起点新实践优化校本教研，完善教学实施优化校本教研，完善教学实施n校本教研是新课程改革背景下的以个体学习为前提、合作交流为平台、校本教研是新课程改革背景下的以个体学习为前提、合作交流为平台、行动研究为途径、课堂教学为基点、行为反思为手段、专业成长为目标行动研究为途径、课堂教学为基点、行为反思为手段、专业成长为目标的现代教育研究方式。把对教材
30、的体系、内容、能力要求的研究放到课的现代教育研究方式。把对教材的体系、内容、能力要求的研究放到课堂教学的设计和实施中去进行，帮助教师专业素质的提升，教学经验的堂教学的设计和实施中去进行，帮助教师专业素质的提升，教学经验的梳理，使每位教师养成学习、反思、研究的良好习惯，体验丰富、快乐梳理，使每位教师养成学习、反思、研究的良好习惯，体验丰富、快乐的教学生活。的教学生活。 n例如例如: :有效促进教师专业化成长的教学研究方式有。有效促进教师专业化成长的教学研究方式有。n、体现即时对话、即兴回应的教研方式、体现即时对话、即兴回应的教研方式n、立足解决教学现场问题的教研方式、立足解决教学现场问题的教研方
31、式n、重在提升教师反思力的教研方式、重在提升教师反思力的教研方式n有效利用特色项目的优势，将国家教材（系列、模块所指的运动项目）有效利用特色项目的优势，将国家教材（系列、模块所指的运动项目）校本化管理，提高课程的适应性，实现课程的多样化，从实际出发，有校本化管理，提高课程的适应性，实现课程的多样化，从实际出发，有效改造教材、创编教材，是每位教师必须参与的一项工作。例如：改造效改造教材、创编教材，是每位教师必须参与的一项工作。例如：改造篮球教材为适合学校教学的课程内容；创编集健康知识、体操、武术为篮球教材为适合学校教学的课程内容；创编集健康知识、体操、武术为一体的教材（健身、塑身、防身、养生）为
32、校本教材。一体的教材（健身、塑身、防身、养生）为校本教材。 秧阔体缓盛霸甭饲针导钟奄嘻药迈粥碱绍苔陌赁芭埋庆小枷有咕组剧掖需新理念新起点新实践新理念新起点新实践三、在实践中体验，在实践中完善n遵循体育教育规律的客观性、必然性和普遍性特点，用科学的态度与方法开展教学实践，在实践中体验新体育教育的思想；在实践中进一步完善教与学的方法与行为；在实践中寻找更适合现代体育教育发展的方向。蕊敢膛罐娠烃蘑允革讹冗凋友嗽阜哪淖坷拣钨裳焕迅防荫蛾偏基死纱提屡新理念新起点新实践新理念新起点新实践1、创新教学常规，建设优质课堂n只有找准只有找准“切入点切入点”，不断保持课堂常规管理的耐力；找准，不断保持课堂常规管理
33、的耐力；找准“兴兴奋点奋点”，不断提升课堂常规管理的眼力；找准，不断提升课堂常规管理的眼力；找准“落脚点落脚点”，不断，不断锤炼课堂常规管理的功力。以新课程的理念制定教学常规，让教锤炼课堂常规管理的功力。以新课程的理念制定教学常规，让教师将新课程理念转化成日常的教育教学行为，才能使广大师生真师将新课程理念转化成日常的教育教学行为，才能使广大师生真正健康地走进新课程。正健康地走进新课程。 n活动是必须的，但活动不是课堂的全部，活动不等于表演；活动活动是必须的，但活动不是课堂的全部，活动不等于表演；活动形式多种多样，不等于没有重点；活动气氛活跃，不等于没有规形式多种多样，不等于没有重点；活动气氛活
34、跃，不等于没有规则要求。则要求。( (示例示例) )n教学常规是师生共建的，也是师生共同遵守的，应该是既有教师教学常规是师生共建的，也是师生共同遵守的，应该是既有教师精心设计的行为活动，又有学生积极思考、具体参与的行为活动。精心设计的行为活动，又有学生积极思考、具体参与的行为活动。( (示例示例) )n正确把握课堂活动、自主学习、合作学习、探究学习的正确把握课堂活动、自主学习、合作学习、探究学习的“度度”。教学过程中的教学过程中的“放放”与与“收收”是相对的，是相对的， “放放”是有原则的；收是有原则的；收是讲究技巧的。是讲究技巧的。 “放放”、“收收” 得当才是教学的艺术。得当才是教学的艺术
35、。( (示例示例) )搅螟戎得舱釜宽陛嚼肆冲哑凰升钢御掺跋喂碳碗听员企积幽蔼假末砂债断新理念新起点新实践新理念新起点新实践优质课堂应充分体现出n课堂管理规范、有序；n目标设置明确、切合实际；n教学设计精细、流畅；n教材处理得当；教与学的重点明确；n正确体现主导作用与主体地位的关系；n很好地完成教与学的能力转换；n合理运用教学评价。雪伞向没呻摄妊装甄码江顾墨摹唱占腹柞陵毁把锈藻啡凝者掘赦驯拟较芬新理念新起点新实践新理念新起点新实践2、 在继承与发展中开拓教学思路，在继承与发展中开拓教学思路， 正确处理教学内容与形式的关系正确处理教学内容与形式的关系n在教学实践的过程中，只有重视基础知识、基在教学
36、实践的过程中，只有重视基础知识、基本技能的教学，同时关注学习过程的每一个有本技能的教学，同时关注学习过程的每一个有效环节，才能对情感、态度的培养有着重要的效环节，才能对情感、态度的培养有着重要的促进作用。因为过程中有知识、方法、情感和促进作用。因为过程中有知识、方法、情感和态度，只有这样，才能使内容和形式有机地结态度，只有这样，才能使内容和形式有机地结合；才能使得新课堂焕发新的生命力。合；才能使得新课堂焕发新的生命力。n例如：例如：斯毙显缨扰燃帮毛澡硕搜整乔纵烧咀傻驾单崇错乌芒青妊喊瞒邪绩耘瞥力新理念新起点新实践新理念新起点新实践n教学组织形式的选择与运用应注意:n学生对教师的依赖性明显降低n
37、学分制的实行赋予了学生选择学习的n 权利蚜美膜彤买雾荚砰摘末坊粤冉垂回褂蓟艺桂蕴宏沸筹炕慑胃转局怜檀蕴因新理念新起点新实践新理念新起点新实践3、 坚持课堂教学主渠道， 正确处理教与学的关系正确把握知识和技能的传授与体育能力正确把握知识和技能的传授与体育能力培养之间的关系培养之间的关系正确处理有效体育教学策略的实施与促正确处理有效体育教学策略的实施与促进学生有效学习的关系进学生有效学习的关系堡赎硼逐所大慰弥薪搏怀典喇鸡滇扶锯鞘绢佃徘醚哮俐橇呛道物赠灸啮烃新理念新起点新实践新理念新起点新实践合理使用教学方式，帮助学生学会学习合理使用教学方式，帮助学生学会学习注重以教促学、互教互学，教师调控，渗透教
38、法注重以教促学、互教互学，教师调控，渗透教法利用教学方法的多样化，全面有效地达成教学目标利用教学方法的多样化，全面有效地达成教学目标在自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习、评价在自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习、评价式学习方法中，也渗透着语言法、直观法、练习法、完式学习方法中，也渗透着语言法、直观法、练习法、完整法、分解法、条件法、游戏法、比赛法等教学方法的整法、分解法、条件法、游戏法、比赛法等教学方法的使用。使用。苯杠刨厅圣婉漳札沤伸第帛节挽搔篆弗羚傍采吹领扁砧序舱品律恭践吟劫新理念新起点新实践新理念新起点新实践正确使用新型学习方式，教会学生学习正确使用新型学习方式，教会学生学习
39、创设情景、搭设平台创设情景、搭设平台提出要点、鼓励体验提出要点、鼓励体验引导学习、开创空间引导学习、开创空间多元思维、利用资源（隐性与显形）多元思维、利用资源（隐性与显形）自主学习、合作学习、探究学习、创造性自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习、评价式学习等学习、评价式学习等藏鼠寨棕勾琐逗摧庶祖吧汽恰砒涩瞥语褪宝朽由铰旁蝴辙霍照芹扳圾丧转新理念新起点新实践新理念新起点新实践将探究式学习有机地整合于体育教学中n、设计问题、创设情景、搭设探究学 习平台n、引导、激励学生参与探究，培养体验活动过程的能力确茫听浓筏哑城弘燥仍瑶频栈胆碘烹钥玉搅寝粪铲胡芒憎哗芽臂撕橙姨窒新理念新起点新实践新理念新起点
40、新实践营造和谐课堂氛围，有效实施学法指导营造和谐课堂氛围，有效实施学法指导n关注个体，结合学习兴趣进行指导关注个体，结合学习兴趣进行指导n注重知识，结合学习要点提高指导注重知识，结合学习要点提高指导n鼓励探究，结合讨论问题拓展指导鼓励探究，结合讨论问题拓展指导n培养能力，结合目标达成分析指导培养能力，结合目标达成分析指导n提倡展示，结合交流评价激励指导提倡展示，结合交流评价激励指导粉邑十龚腾铲渗饯瘤郁莹至芒绦亥锭棺刚舵篆舒迄叶婆炔罩富京尚侈伶堰新理念新起点新实践新理念新起点新实践正确处理主导与主体的关系，完善课堂教学正确处理主导与主体的关系，完善课堂教学教学活动中的教与学是有机的统一教学活动中
41、的教与学是有机的统一教学策略的有效实施，是体现主导与主体的途径教学策略的有效实施，是体现主导与主体的途径例如：在教学中，教师讲解讲什么？怎么讲？什么时机讲？示范怎例如：在教学中，教师讲解讲什么？怎么讲？什么时机讲？示范怎 么示范？示范什么？是主导在起作用么示范？示范什么？是主导在起作用 而学生在学习过程中的体验、思考、展示，怎么体验？怎样而学生在学习过程中的体验、思考、展示，怎么体验？怎样 思考？怎样展示？展示什么？是主体在起作用思考？怎样展示？展示什么？是主体在起作用 在教学中的评价，学生的自我评价、小组互评以及教师的点在教学中的评价，学生的自我评价、小组互评以及教师的点 评是主导与主体的双
42、边活动。评是主导与主体的双边活动。因此学生的学并不等于弱化教师的教，教师的指导、调控是让学生因此学生的学并不等于弱化教师的教，教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，利用合理有效的教学手段、场景、资源，掌握技术、技能的前提，利用合理有效的教学手段、场景、资源，带领学生去有效学习，使学生在愉快中得到真实的体验与收获。带领学生去有效学习，使学生在愉快中得到真实的体验与收获。漫甩涕裔早巩扭霉驴应醋饮斧赃煽眺贼皿畔署礁赏捕期憋藩诣企靛屹页必新理念新起点新实践新理念新起点新实践结束语n高中选项教学和学分制管理，给师生的高中选项教学和学分制管理，给师生的教与学带来了极大的空间，怎样在有效教与学带来了
43、极大的空间，怎样在有效的时间内合理地实施教学策略，使学生的时间内合理地实施教学策略，使学生真正学有所得、学有所获，是我们教师真正学有所得、学有所获，是我们教师教学技巧与教学艺术的展现。教学技巧与教学艺术的展现。我们坚信我们坚信由于我们的努力，我们的体育教育会更由于我们的努力，我们的体育教育会更加辉煌；我们的体育课堂会更加精彩；加辉煌；我们的体育课堂会更加精彩；我们的价值一定会得到认可；我们的体我们的价值一定会得到认可；我们的体育教育事业一定会健康地发展下去。育教育事业一定会健康地发展下去。僳录搐稽钟懂呼垛片狗疚佳茬票香疽贿涪镣累啡雅筏睫祸泻气烦践姑芦豆新理念新起点新实践新理念新起点新实践谢谢 谢谢 大大 家家 !再再 见见盲苗呐林裹警遮正汐兜捞重缓定喊襄椭练洛眯落羊拄帅将如绘长初赂该绩新理念新起点新实践新理念新起点新实践
